Урок 6. Комментированное письмо (стр. 9 )

Орфографическая  пятиминутка

Прочитайте тексты, вставьте пропущенные орфограммы, объяснив их.

Окраска...сы - сочетание ч...рных и ж...лтых п...лосок и пятен. Жало..сы не застревает в  коже животн..., как жало пчелы, поэтому может жалить несколько раз подряд. Укус...сы  б...лезненнее, чем укус пчелы.

Бабушка начала в...рить яблочное в...ренье. По кухне распространился з...пах. Но вот по.. .вились...сы. ...сы кружились над тазиком и неприятно жужжали. Бабушка помешивала в...ренье и испуганно смотрела на ос, которым так х...телось отведать сладенького. Ос становилось все больше и больше.

Орфографическая  пятиминутка

Прочитайте тексты, вставьте пропущенные орфограммы, объяснив их.

Окраска...сы - сочетание ч...рных и ж...лтых п...лосок и пятен. Жало..сы не застревает в  коже животн..., как жало пчелы, поэтому может жалить несколько раз подряд. Укус...сы  б...лезненнее, чем укус пчелы.

Бабушка начала в...рить яблочное в...ренье. По кухне распространился з...пах. Но вот по.. .вились...сы. ...сы кружились над тазиком и неприятно жужжали. Бабушка помешивала в...ренье и испуганно смотрела на ос, которым так х...телось отведать сладенького. Ос становилось все больше и больше.

Урок 103.

Спишите текст, поделив его на предложения.

После тяжелых боев

Давно это было, но из памяти не уходит стихла пальба солдаты от­дыхали на берегу реки на их лицах лежала страшная усталость четыре года тяжелых боев остались позади наступила тишина.

В полной тишине раздались звуки с синего неба спустилась стайка диких уток они покружили в воздухе и сели на прозрачную гладь воды смотрят на них солдаты легко стало на сердце они вспомнили свой родной дом птичьи голоса говорили о наступлении мира на земле.

Урок 103.

Спишите текст, поделив его на предложения.

После тяжелых боев

Давно это было, но из памяти не уходит стихла пальба солдаты от­дыхали на берегу реки на их лицах лежала страшная усталость четыре года тяжелых боев остались позади наступила тишина.

В полной тишине раздались звуки с синего неба спустилась стайка диких уток они покружили в воздухе и сели на прозрачную гладь воды смотрят на них солдаты легко стало на сердце они вспомнили свой родной дом птичьи голоса говорили о наступлении мира на земле.

Урок 103.

Спишите текст, поделив его на предложения.

После тяжелых боев

Давно это было, но из памяти не уходит стихла пальба солдаты от­дыхали на берегу реки на их лицах лежала страшная усталость четыре года тяжелых боев остались позади наступила тишина.

В полной тишине раздались звуки с синего неба спустилась стайка диких уток они покружили в воздухе и сели на прозрачную гладь воды смотрят на них солдаты легко стало на сердце они вспомнили свой родной дом птичьи голоса говорили о наступлении мира на земле.

Урок 103.

Спишите текст, поделив его на предложения.

После тяжелых боев

Давно это было, но из памяти не уходит стихла пальба солдаты от­дыхали на берегу реки на их лицах лежала страшная усталость четыре года тяжелых боев остались позади наступила тишина.

В полной тишине раздались звуки с синего неба спустилась стайка диких уток они покружили в воздухе и сели на прозрачную гладь воды смотрят на них солдаты легко стало на сердце они вспомнили свой родной дом птичьи голоса говорили о наступлении мира на земле.

Урок 105 (1 вариант)

1. «Исправь ошибки»

- А сейчас вы будете в роли учителей. Прочитайте рассказ, запишите его без ошибок.

1.  Коля и Петя делали уроки. С ими был пес тузик и кот Васька. Они решали задачу. Они играли на ковре. Все были заняты своими делами.

2. Составление предложений

Составьте и запишите предложения с местоимениями: меня, мной (-ою), обо мне.

3.  Употребление местоимений

Впишите в предложения подходящие по смыслу местоимения.

Интересная загадка

Однажды... шел по лугу. Ко... пристала ласточка. ... кружилась около. Ласточка задевала... за плечо, кричала жалобно, словно... отнял у... птенца, и просила отдать... обратно.  ...  не понимал, что... нужно. Я расскал об этом деду.  ... посмеялся надо...  и все... объяснил. Человек идет по лугу и спугивает кузнечиков и жучков. Ласточка уже не ищет... в траве. ... летает около человека и ловит... на лету.

Урок 105(вариант 2)

1. «Исправь ошибки»

- А сейчас вы будете в роли учителей. Прочитайте рассказ, запишите его без ошибок.

2.  Коля и Петя приехали в деревню. Перед ими было озеро. Оно кра­сивое. В ем водятся карпы. Они приехали рыбачить. У ими были удочки и наживка. Они поймали много их.

2. Составление предложений

Составьте и запишите предложения с местоимениями: меня, мной (-ою), обо мне.

3.  Употребление местоимений

Впишите в предложения подходящие по смыслу местоимения.

Интересная загадка

Однажды... шел по лугу. Ко... пристала ласточка. ... кружилась около. Ласточка задевала... за плечо, кричала жалобно, словно... отнял у... птенца, и просила отдать... обратно.  ...  не понимал, что... нужно. Я расскал об этом деду.  ... посмеялся надо...  и все... объяснил. Человек идет по лугу и спугивает кузнечиков и жучков. Ласточка уже не ищет... в траве. ... летает около человека и ловит... на лету.

Урок 105( вариант 3)

1. «Исправь ошибки»

- А сейчас вы будете в роли учителей. Прочитайте рассказ, запишите его без ошибок.

3.  Коля и Петя рисовали. К им пришла девочка. Ие зовут Наташа. У ей не было красок. Ани дали ей краски. Ани стали рисовать большую картину вместе. Картина у их вышла хорошая.

2. Составление предложений

Составьте и запишите предложения с местоимениями: меня, мной (-ою), обо мне.

3.  Употребление местоимений

Впишите в предложения подходящие по смыслу местоимения.

Интересная загадка

Однажды... шел по лугу. Ко... пристала ласточка. ... кружилась около. Ласточка задевала... за плечо, кричала жалобно, словно... отнял у... птенца, и просила отдать... обратно.  ...  не понимал, что... нужно. Я расскал об этом деду.  ... посмеялся надо...  и все... объяснил. Человек идет по лугу и спугивает кузнечиков и жучков. Ласточка уже не ищет... в траве. ... летает около человека и ловит... на лету.

Урок 109

1. Комментированное письмо.

Своими руками

Посмотри на свои руки. Посмотри на них с уважением. Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через не­го ты смотришь на улицу.

Книгу, дом, хлеб, платье, пальто - все это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку, отправить космический корабль на Луну. Все могут, все умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело своих рук и труд другого человека.

(Л. Кассиль)

Урок 109

1. Комментированное письмо.

Своими руками

Посмотри на свои руки. Посмотри на них с уважением. Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через не­го ты смотришь на улицу.

Книгу, дом, хлеб, платье, пальто - все это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку, отправить космический корабль на Луну. Все могут, все умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело своих рук и труд другого человека.

(Л. Кассиль)

Урок 109

1. Комментированное письмо.

Своими руками

Посмотри на свои руки. Посмотри на них с уважением. Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через не­го ты смотришь на улицу.

Книгу, дом, хлеб, платье, пальто - все это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку, отправить космический корабль на Луну. Все могут, все умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело своих рук и труд другого человека.

(Л. Кассиль)

Урок 109

1. Комментированное письмо.

Своими руками

Посмотри на свои руки. Посмотри на них с уважением. Вот стол. Ты за столом сидишь. Вот парта. За партой ты учишься. Вот окно. Через не­го ты смотришь на улицу.

Книгу, дом, хлеб, платье, пальто - все это сделали человеческие руки. Они могут вырастить хлеб, построить дом, написать книгу, забросить мяч в сетку, отправить космический корабль на Луну. Все могут, все умеют человеческие руки. И человек должен уважать дело своих рук и труд другого человека.

(Л. Кассиль)

Урок 110

Спишите стихотворение, объясните пропущенные орфограммы.

Пять р...бочих ставят дом.

Ставит опыт...гр...ном.

Он растит такую рож...

- С г...л...вой в нее уйдешь.

Ставит счетчики м...нтер.

Ставит фильмы р...жиссер.

Снял он ска...ку «К...л...бок»,

Чтобы ты увидеть мог.

Мама ставит п.,.роги:

Подойди и п...м...ги,

А диагно... ставит врач...:

«Просто насморк! Спи! Не плачь!»

Если кончился рассказ,

Ставить т...чку в самый раз.

(С. Демыкина)

Объясните значение глагола ставить.

Найдите в стихотворении глаголы неопределенной формы, подчеркните их.

Урок 110

Спишите стихотворение, объясните пропущенные орфограммы.

Пять р...бочих ставят дом.

Ставит опыт...гр...ном.

Он растит такую рож...

- С г...л...вой в нее уйдешь.

Ставит счетчики м...нтер.

Ставит фильмы р...жиссер.

Снял он ска...ку «К...л...бок»,

Чтобы ты увидеть мог.

Мама ставит п.,.роги:

Подойди и п...м...ги,

А диагно... ставит врач...:

«Просто насморк! Спи! Не плачь!»

Если кончился рассказ,

Ставить т...чку в самый раз.

(С. Демыкина)

Объясните значение глагола ставить.

Найдите в стихотворении глаголы неопределенной формы, подчеркните их.

2.Прочитайте отрывок из сказки. Как она называется? Кто ее автор?

Мужички такой печ...ли

Отр...дяся (не)в...дали;

Стали думать да г.. .дать

- Как бы вора согл...дать;

Наконец себе смекнули,

Чтоб ст..ль на карауле,

Хлеб ноч...ми побереч...,

Злого вора подстереч...

- Найдите в тексте глаголы неопределенной формы. Можете ли вы объяснить написание  мягкого знака в глаголах  поберечь, подстеречь?

3. Прочитайте текст. Что нового вы для себя узнали?

       В древнерусском языке неопределенная форма всех глаголов оканчивалась на ти: ПИСАТИ, ХОДИТИ, ЗЪВАТИ. Потом конечное безударное [и] исчезло, и осталась лишь мягкость конечного согласного [тґ]: ПИСАТЬ, ХОДИТЬ, ЗВАТЬ. В то же время окончание под ударением  сохранилось: НЕСТИ, ВЕЗТИ, ПЛЕСТИ.