Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Начальное образование» (стр. 14 )

Задачи дисциплины:

Анализ лингвометодических основ учебников и формирование у студентов знаний о функциях учебников, их структурных компонентах, содержании и методической оснащенности. Развитие у студентов умений использовать учебник в процессе обучения младших школьников. Систематизация знаний и умений студентов по методике русского языка и формирование умений творчески применять их в учебно-воспитательной работе.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2) способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК -3) способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8) готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13) способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2) владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2) способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК - 8) способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2). способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

функции учебников, их структурные компоненты, содержание и методическую оснащенность.

уметь:

проводить дидактический анализ учебно-методического комплекса, используемого при обучении школьников русскому языку.

владеть:

навыками создавать проекты для образовательной и культурно-просветительской деятельности

Общая трудоемкость дисциплины составляет дидактические единицы.

Из истории школьных учебных книг по родному языку в России. Основные тенденции их развития и совершенствования. Функции учебника «Русский язык» в условиях развивающего обучения. Языковое образование как лингвометодическая категория и его реализация в содержании и структуре учебников. Методические основы изучения теоретического материала из разных разделов начального курса русского языка: фонетики, морфемики, грамматики. Орфографический навык и методические условия его формирования с использованием учебников «Русский язык» Учебник как средство организации познавательной деятельности учащихся.

Виды учебной работы: лекции, практические занятия.

Форма проведения аттестации по учебной дисциплине: зачет, индивидуальные задания (реферат, презентация, доклад).

«Практикум по решению задач»

Цели дисциплины: систематизация знаний студентов по изучению методов алгоритмизации и основ программирования, использование полученных навыков при решении задач на ЭВМ.

Задачи дисциплины:

формирование у студентов представлений о структурах данных, как о некоторой абстракции, позволяющей описывать объекты реального мира на языке информационных моделей; освоение студентами основных структур алгоритмов (линейных, ветвления, циклических); приобретение навыков разработки алгоритмов для решения задач различной сложности по обработке информации – числовой, текстовой, графической; формирование базовых знаний по основам алгоритмизации и программирования, о рациональных методах их разработки и оптимизации, о стратегии отладки и тестирования программ; формирование умений реализации простейших алгоритмов на одном из языков программирования высокого уровня.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией. (ОК-8)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

способы описания алгоритмов, основные алгоритмические структуры, основные типы данных, методы и средства формализации и моделирования, этапы решения задач на ЭВМ;

уметь:

логически мыслить, планировать структуру действий, строить информационные модели для описания объектов и систем, разрабатывать, тестировать и отлаживать программу, решать вычислительные задачи с использованием компьютера;

владеть:

навыками работы с основными устройствами персонального компьютера, методами и приёмами алгоритмизации и программирования.

Основные дидактические единицы (разделы)

Основы алгоритмизации. Технология подготовки и решения задач с помощью компьютера. Алгоритмы линейной структуры. Разветвляющиеся алгоритмы. Циклические алгоритмы. Обработка табличной информации. Алгоритмы обработки символьной информации. Подпрограммы. Обработка графической информации Моделирование звука.

Виды учебной работы для дисциплины: лекции, практические работы.

Формы проведения аттестации по дисциплине: зачёт.

«Речеведение в начальной школе»

Цель дисциплины: сформировать у студентов систему знанийо целевых разновидностях речи, регуляторах речевого поведения, о типологии речевого поведения, структуре речевой личности и факторах, определяющих ее формирование.

Задачи дисциплины:

подготовить студентов к анализу речевой практики школьников и педагогов; представить речевой опыт ученика и закономерности его формирования, рассмотреть речевой опыт в динамике, в процессе становления, выявить типы речевого поведения; научить студентов составлять речевые портреты конкретного ученика, класса; способствовать выработке у будущих учителей стремления и навыков к усовершенствованию речевого поведения обучающихся и педагогов.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4); решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12); способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового образования в обучении русскому языку учащихся начальных классов (СК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основную литературу по речеведению, речеведческие понятия;

уметь:

соотносить речеведческие понятия с речевой практикой, в том числе, школьной;

владеть навыками:

использования справочной речеведческой литературой; речеведческого анализа текстов школьной словесности; изложения наблюдений над речевой практикой в научном стиле.

Основные дидактические единицы (разделы):

Предыстория речеведения. Исторические условия формирования речеведения как филологической дисциплины. Ключевые понятия современного речеведения. Младший школьник как речедеятель. Учитель как речедеятель.

Виды учебной работы для дисциплины: лекции, практические занятия.

Формы проведения аттестации по дисциплине: зачёт.

«Образовательные возможности иллюстрации в детской книге»

Цели и задачи дисциплины: сформировать знания об иллюстрированной детской книге как специфическом художественном жанре, истории его развития и творчестве российских художников-иллюстраторов, на основе чего определить образовательные возможности иллюстрации детской книги.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2); решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12); способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

теоретические положения о синтезе искусств как ведущей характеристике детской иллюстрированной книги; основные особенности и стилистические направления детской иллюстрированной книги; характеристики творчества отечественных художников-иллюстраторов, чьи работы составляют золотой фонд российского книжного искусства; образовательные возможности иллюстрации в детской книге.

уметь: