Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Начальное образование» (стр. 7 )

знать:

теоретические основы естествознания (в том числе, ботаники, зоологии, землеведения); принципы классификации животного мира и преставление о главных систематических категориях;

уметь:

проводить опыты, практические работы по естествознанию;

владеть:

навыками организации и проведения экскурсий со школьниками.

Основные дидактические единицы (разделы):

Ботаника: Введение. Общее строение растительной клетки. Растительные ткани. Основы органографии. Вегетативные органы растения. Размножение растений. Генеративные органы цветкового растения. Рост и развитие семенных растений. Экология растений. Растительные сообщества. Систематика растений. Низшие растения. Бактерии, грибы, водоросли, лишайники. Высшие споровые растения. Отдел Мохообразные. Семенные растения. Отдел Голосеменные растения. Отдел покрытосеменные растения. Класс двудольные растения. Значение растений в природе и жизни человека. Зоология: Введение. Систематика животных. Одноклеточные организмы. Практическое значение и экология видов. Многоклеточные организмы: тип губки, кишечнополостные, плоские черви, круглые черви, кольчатые черви, моллюски, членистоногие (ракообразные, паукообразные, насекомые). Практическое значение и экология видов. Позвоночные или хордовые (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие). Практическое значение и экология видов. Землеведение: Введение. Географическая оболочка Земли. Земля и вселенная. Общая характеристика Земли как планеты. Физические свойства и внутреннее строение Земли. Изображение расстояний на местности и изображение их на чертеже. План и карта. Литосфера. Атмосфера. Гидросфера. Биосфера. Человек и географическая среда.

Виды учебной работы: лекции, лабораторные  работы.

Форма проведения аттестации: зачет, экзамен.

«Методика преподавания интегративного курса

«Окружающий мир»

Цель дисциплины: сформировать систему  знаний о методах и приемах освоения учащимися естествознания для изучения целостной научной картины мира детьми младшего школьного возраста.

Задачи:

формировать систему методических знаний необходимых для преподавания интегративного курса «Окружающий мир» в начальной школе, формировать умение анализировать в соответствии со стоящей задачей программы и учебники по окружающему миру для начальных классов, анализировать урок, оценивать его и определять направление совершенствования учебной работы с детьми, формировать умение осуществлять отбор учебного материала с учетом основных, исходных положений, нормативных требований, лежащих в основе дидактического процесса; использовать разнообразные формы, методы, приемы и средства преподавания, формировать умение планировать изучение раздела, отдельных тем и каждый урок во взаимосвязи различных частей и различных направлений, формировать навыки составления тематических и поурочных планов, написания конспектов уроков.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12); способен применять знание теоретических основ и технологий начального естественнонаучного образования, понимать значение экологии в современном мире, соблюдать и пропагандировать основные принципы защиты окружающей среды, формировать предпосылки научного мировоззрения младших школьников, развивать их умение наблюдать, анализировать, обобщать (СК-5).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

содержание, методы, формы работы с младшими школьниками в области естествознания; методику преподавания; пути формирования естественнонаучных понятий; принципы экологического воспитания младших школьников;

уметь:

использовать разнообразные формы, методы, приемы и средства преподавания,  планировать изучение раздела, отдельных тем и каждый урок во взаимосвязи различных частей и различных направлений, анализировать в соответствии со стоящей задачей программы и учебники по окружающему миру для начальных классов проводить опыты, практические работы по естествознанию; организовывать и проводить с младшими школьниками различные виды внеурочной и внеклассной работы; проводить мероприятия по охране природы;

владеть:

навыками работы с учебниками и учебными пособиями по естествознанию, а также составлению тематических и поурочных планов, конспектов уроков.

Основные дидактические единицы (разделы):

Введение. Естествознание как учебный предмет в начальной школе. Методика преподавания естествознания как педагогическая наука. Методы исследования методики преподавания естествознания История развития отечественной методики преподавания естествознания. Принципы отбора содержания начального естественнонаучного образования. Средства обучения естествознанию. Экологическое образование младших школьников. Сущность и классификация методов обучения. Методические приемы. Формирование и развитие у учащихся природоведческих представлений и понятий. Сущность и классификация организационных форм обучения естествознанию. Контроль и оценка результатов обучения Подготовка учителя к уроку по окружающему миру.

Виды учебной работы: лекции, практические работы.

Форма проведения аттестации: дифференцированный зачет, зачет.

«Досуговедение»

Цель дисциплины: обеспечить теоретическую и практическую подготовку студентов, обучающихся по направлению 050100 - Педагогическое образование (профиль «Начальное образование») к осуществлению работы по организации досуга младших школьников.

Задачи дисциплины:

вооружение студентов основами педагогических знаний о способах организации педагогически целесообразного досуга школьников; ознакомить студентов с задачами, средствами, методами и формами организации педагогически целесообразного досуга младших школьников. формирование умений у студентов  отбирать эффективные методы обучения и воспитания, а также способы организации учебной деятельности с учётом педагогических задач, возрастных особенностей и подготовленности младших школьников;

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5); способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6); готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7); осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1); способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся начальных классов читательской самостоятельности (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

способы организации педагогически целесообразного досуга школьников содержание и формы организации педагогически целесообразного досуга детей младшего школьного возраста; содержание и правила подвижных и настольных игр для младших школьников;

уметь:

организовывать кружковую работу, проводить конкурсы, викторины и соревнования среди детей младшего школьника;

владеть:

содержанием и способами организация досуга младших школьников в группах продлённого дня;

Основные дидактические единицы (разделы):

Организация педагогически целесообразного досуга школьников как педагогическая проблема Содержание и организация педагогически целесообразного досуга школьников. Подвижные игры и соревнования – эффективные формы физического воспитания младших школьников Организация кружковой и секционной работы для младших школьников Настольные игры в досуге младших школьников Математические и словесные игры; Формы организации читательской деятельности младших школьников во внеурочное время; Организация досуга младших школьников в группах продлённого дня; Организация досуга младших школьников в семье; Организация досуга младших школьников в выходные дни и во время каникул.

Виды учебной работы  – лекции, практические занятия.

Форма проведения аттестации — зачет.

«Семьеведение»

Цель дисциплины: психолого-педагогическая подготовка студентов к работе с семьей младшего школьника.

Задачи дисциплины:

Ознакомить студентов с проблемой и концепцией сотрудничества школы и семьи в развитии младшего школьника; Рассмотреть феномен деятельности как психолого-педагогической основы развития младшего школьника; Охарактеризовать взаимодействие школы и семьи как социально-педагогическое явление; Рассмотреть педагогические функции учителя и семьи в развитии младшего школьника.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

выявляет уровень обученности и воспитанности учащихся (ОПК - 1) ; планирует свою работу по руководству учебной и внеклассной деятельности учащихся (ОПК - 2); обоснованно выбирает методы, средства, организационные формы учебно-воспитательной работы (ОПК - 3); предвидит характер ответных реакций учащихся на запланированную систему педагогических воздействий (ОПК - 4); отбирает, анализирует учебно-воспитательный материал и соответствие с целями обучения и воспитания (ПК - 5); различает науку и учебный предмет (ПК - 6); осуществляет дидактическую переработку материала науки в материал преподавания (ПК - 7); увлекает учащихся новыми общественно ценными перспективами (ПК - 8); устанавливает педагогические целесообразные взаимоотношения с учащимися (ПК - 9); анализирует природу достижений и недостатков в профессионально-педагогической деятельности (ПК - 10).

В результате освоения дисциплины студент должен