Аннотации к учебным дисциплинам профиля «Начальное образование» (стр. 8 )

знать:

Тезаурус взаимодействия  школы и семьи в развитии младшего школьника; Содержание педагогического всеобуча родителей; Функции учителя и семьи в развитии младшего школьника; Условия эффективности взаимодействия учителя и семьи в развитии младшего школьника.

уметь:

Выявлять воспитательный потенциал семьи; Систематизировать и располагать  в определенном порядке психолого-педагогические знания о семье младшего школьника; Выявлять уровни обученности и воспитанности младшего школьника; Проводить занятия с родителями в рамках педагогического всеобуча; Сотрудничать с родителями с целью развития младшего школьника.

владеть:

профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.

Основные дидактические единицы (разделы):

Теоретические основы взаимодействия школы и семьи в развитии младшего школьника Основы методики взаимодействия школы и семьи в развитии младшего школьника Особенности развивающего влияния школы и семьи в различных видах деятельности школьника Оценка воспитательного потенциала семьи по однополюсной пятибалльной системе. Разработка научно-специализированной программы изучения группы школьников по методу обобщения независимых характеристик. Количественно-качественная обработка данных, характеризующих уровень развития младшего школьника Анкетный опрос учителей, родителей, учащихся Организация психолого-педагогической поддержки семьи.

Виды учебной работы – лекции, практические занятия.

Форма проведения аттестации по учебной дисциплине – дифференцированный зачет.

«Компьютер и здоровье»

Цель дисциплины: сформировать систему знаний о компьютерной безопасности, в соответствии с современными требованиями по охране жизни и здоровья обучающихся.

Задачи:

формировать теоретические  знания о принципах организации правильной работы на компьютере; формировать умение осуществлять защиту от воздействия вредных факторов, формировать практические навыки по использованию комплексов общеукрепляющих упражнений, способствующих профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата, зрительной, дыхательной, и нервной системы.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

основные правила работы за компьютером, основные вредные факторы, действующие на человека при работе за компьютером, способы защиты от вредных факторов, заболевания, которые развиваются вследствие неправильной работы за компьютером; комплексы общеукрепляющих упражнений, способствующих профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата, зрительной,  дыхательной, и нервной системы;

уметь:

использовать полученные знания для оптимизации учебно-воспитательного процесса и укрепления здоровья учащихся, правильно организовать работу младших школьников при работе на компьютерах,

владеть:

навыками организации и проведения работы по профилактике заболеваний опорно-двигательного аппарата, зрительной,  дыхательной, и нервной системы.

Основные дидактические единицы (разделы):

Введение. Компьютерная безопасность и ее принципы.  Вредные факторы, действующие на человека при работе за компьютером. Заболевания, развивающиеся вследствие неправильной работы за компьютером. Способы защиты от вредных факторов. Комплексы общеукрепляющих упражнений, способствующие профилактике опорно-двигательного аппарата,  зрительной, дыхательной и нервной системы. Компьютер и здоровье младшего школьника. Мое здоровье в моих руках.

Виды учебной работы: лекции, практические  работы.

Форма проведения аттестации: зачет.

«Нравственно-воспитательные аспекты изобразительной деятельности младших школьников»

Цель и задачи дисциплины: сформировать представление о взаимосвязи эстетических начал изобразительной деятельности с этическими на основе восприятия воспитательного воздействия изобразительной деятельности как способа утверждения человека в человеке.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1); решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12); способен применять знание теоретических основ и навыки организации практической деятельности начального художественно-эстетического образования, обеспечивающие развитие творчества и самостоятельности детей младшего школьного возраста (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

теоретические положения о этико-эстетической направленности изобразительной деятельности младших школьников; особенности эстетической и художественной культуры, определяющие воспитательные возможности изобразительной деятельности учащихся начальных классов; формы и методы осуществления художественно-эстетического воспитания учеников начальной школы.

уметь:

охарактеризовать основные понятия предмета – «нравственность», «воспитание», «нравственное воспитание»; выделять проблемы, перспективы, основные направления нравственного воспитания младших школьников в области изобразительного искусства; раскрывать аксиологические основы взаимосвязи эстетического и этического начал изобразительной деятельности младших школьников.

владеть:

навыками анализа учебных материалов вариативной начальной школы с позиций нравственно-воспитательных возможностей в области изобразительного искусства; навыками организации изобразительной деятельности, содержание и формы которой будут способствовать нравственно-эстетическому воспитанию учащихся начальной школы.

Основные дидактические единицы (разделы):

эстетические и этические аспекты художественной культуры; аксиологические начала организации изобразительной деятельности младших школьников; нравственно-эстетическое воспитание учащихся начальной школы в области изобразительного искусства: опыт, проблемы и перспективы.

Виды учебной работы: лекции и практические занятия.

Форма проведения аттестации: зачёт.

«Теория реабилитации и педагогической поддержки педагога с тренингом»

Цель дисциплины: сформировать систему знаний о психофизическом здоровье человека, динамике социально-нравственного развития личности.

Задачи дисциплины:

формирование знаний по проблеме психологии здоровья, усвоение коррекционных методов и приемов, направленных на активную педагогическую помощь с целью актуализации личностного развития, раскрытия творческого потенциала,  формирование навыков по ведению практической работы с детьми  разных индивидуально-типологических групп развития. 

Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7) осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией  к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1) готов включиться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5)

В результате изучения студент должен:

знать:

проблемы психологии здоровья, методы саморегуляции и релаксации, особенности детей разных индивидуально-типологических групп развития;

уметь:

использовать коррекционные методы и приемы при работе с коллегами, родителями и детьми,

владеть:

навыками практической работы для осуществления педагогической помощи в актуализации личностного развития, раскрытия творческого потенциала личности.

Основные дидактические единицы (разделы):

Мотивация здорового стиля жизни. Норма и патология личности. Качества зрелой личности. Здоровье как жизненная ценность. Смысл жизни и здоровье. Здоровье в структуре ценностных ориентаций. Социально–психологические факторы здоровья. Здоровье ребенка и семья. Психологическая типология личности и здоровье. Типологические характеристики. Типологические особенности детей, взаимоотношения психологических типов. Причины эмоциональ­ного дискомфорта. Эмоциональные расстройства. Кризисная теория развития личности. Понятие «Психическое выгорание». Синдром «психического выгорания в коммуникативных профессиях». Факторы «Психического выгорания». Личностная адаптация.  Ресурсы преодоления жизненных трудностей. Формы и методы психологии здоровья. Психокоррекционные технологии. Тренинг.

Виды учебной работы: лекции, практические работы.

Форма проведения аттестации: дифференцированный зачет.

«Нравственно-воспитательные основы музыкального

образования в начальной школе»

Цель дисциплины: образование у студентов целостной системы знаний об основных понятиях, связанных с нравственным воспитанием средствами музыкального искусства, формирование нравственной и художественно-эстетической культуры студентов.

Задачи дисциплины:

Подготовить студентов к проведению занятий по музыке в начальной школе и воспитательных мероприятий во внеклассной работе с детьми. Дать понятие о знаниях, получаемых в ходе музыкального  образования, как о важнейшем структурообразующем и нравообразующем начале личности. Раскрыть сущность музыкального искусства, познакомить с видами и жанрами, особенностями и художественно-образным языком  искусства, с его нравственно-воспитательными возможностями.

Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: