Обязательный модуль ”Философия“ Учебная программа для всех специальностей Факультет экономики и бизнеса (стр. 13 )

Вопросы:

1.Ощущение, восприятие и представления.

2.Память, её общая характеристика, свойства и функции.

3.Мышление, язык и речь, воображение.

4. Внимание, его функции и свойства.

Лекция 3

Модуль 2.  Социальная  подструктура  личности  (1 час)

Модуль 3. Направленность личности (1 час)

Цель: сформировать представление о сущности и механизмах социализации личности, способах социального регулирования поведения человека; сформировать понятие о потребностях и мотивах. Описать процесс формирования мотивации. Дать определение таким понятиям как ”самосознание“, ”самооценка“, ”Я – концепция личности“.

Вопросы:

Психологические аспекты социализации личности. Механизмы и стадии социализации личности. Основные социальные процессы и поведение человека. Просоциальное и асоциальное поведение. Этапы жизненного цикла личности. Самоактуализация. Психосоциальная адаптация личности. Признаки адаптивной и дезадаптивной личности. Понятие направленности личности. Понятие потребности. Классификация потребностей,  механизм их удовлетворения и реализации. Мотивы поведения. Мотивация и эффективность деятельности. Интересы. Ценностные ориентации. Мировоззрение. ”Я – концепция“ личности. Психологические защиты.

Раздел II. Социальное поведение человека.

Лекция 4

Модуль 6. Межличностные отношения и взаимодействие людей

в малых группах (2  часа)

Цель: сформировать представление о межличностных отношениях и их видах, общении и его функциях.

Вопросы:

1. Возникновение и формирование межличностных отношений.

2. Виды и уровни взаимоотношений.

3. Общение, его функции и структура.

4. Представление о коммуникации, интеракции и перцепции.

5. Средства и виды общения.

Лекция 5

Модуль 7. Личность и группа как субъект и объект управления (2 часа)

Цель: сформировать представление о субъектах и объектах управления.

Вопросы:

1. Личность как объект управления и самоуправления.

2. Организация как объект управления.

3. Основные психологические характеристики структурных групп организации.

4.  Коммуникации в организации.

Курс ”Основы педагогики“ (8 часов)

Раздел I. Общие основы педагогики

Лекция 6

Модуль 0. Введение в курс ”Основы педагогики“. Педагогика

в системе наук о человеке (2 часа)

Цель: Сформировать представление о педагогике как науке. Выделить её предмет и объект, определить роль и место в системе современных научных знаний.

Вопросы:

1. Педагогика как наука.

2. Краткий обзор педагогических идей и воспитательных практик.

3. Объект и предмет, основные категории педагогики.  Отрасли педагогических знаний.

4. Методология педагогики.

Лекция 7

Модуль 1. Образование как социокультурный феномен (2 часа)

Цель: сформировать понятие об образовании. Выделить основные функции образования.

Вопросы:

1.Образование как общечеловеческая ценность.

2.Социокультурные тенденции развития современной системы образования.

3.Образование как педагогический процесс. Две основные функции образования (воспроизводство и развитие) и соответствующие им модели образования.

Лекция 8

Модуль 3. Развитие, обучение и воспитание личности (2 часа)

Цель: сформировать представление о сущности понятий: ”развитие“, ”обучение“, ”воспитание“.

Вопросы:

Объективные и субъективные факторы гармоничного развития личности. Учебная деятельность и её структура. Воспитание как целенаправленная педагогическая деятельность. Общение как ведущий фактор развития личности. Эффективное и деструктивное общение. Игра как средство развития личности. Функции и классификации игр.

Лекция 9

Модуль 5. Самосовершенствование личности (2 часа)

Цель: сформировать представление о самосовершенствовании личности.

Вопросы:

1.Самосовершенствование как цель и основа жизнедеятельности человека. Акмеологические основы самосовершенствования личности.

2.Самообразование и его роль в самосовершенствовании личности.

3.Карьера человека. Факторы и условия успешного развития карьеры.

4.4.Тематика семинарских (практических) занятий

4.4.1.Содержание семинарских (практических)  занятий

по дисциплине ”Философия“

(дневная форма получения образования) (всего 20 часов)

Семинарское занятие 1

Раздел I. Философия в исторической динамике культуры

Модуль 1. Философия как социокультурный феномен (2 часа)

Цель – раскрыть значение философии как социокультурного феномена современности; проанализировать отрывок из диалога Платона ”Пир“.

Раскройте смысл базовых понятий: мировоззрение, миф, философия, системность, рациональность, рефлексия, онтология, гносеология, аксиология, антропология.

Вопросы для обсуждения:

Проблема начала философии. Основные концепции генезиса философии. Понятие мировоззрения, его уровни и структура. Исторические типы мировоззрения. Становление и функции философии как рационально-теоретического мировоззрения. Особенности философского мышления. Проблемное поле философии.

Задание: проанализировать фрагмент текста Платона ”Пир“, подготовиться к дискуссии по содержанию вопросов семинарского занятия.

Литература

Основная

Философия: учеб. пособие с хрестомат. извлечениями / . - Минск, 2006. – С.4-20.

Основы философии: Учеб. пособие / . – Минск, 2003. – С.6-31.

Философия: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / [и др.]; под общ. ред. . – Минск, 2007. – С.6-33.

Философия: Учебник / Под общ. ред . – Минск, 2005. – С.5-27.

Дополнительная

Мир философии: Книга для чтения. В 2-х ч. Ч.1. Исходные философ. проблемы, понятия и принципы. – М., 1991. – С.10-129.

Вопросы для анализа текста на тему: Образ философии в диалоге Платона “Пир”:

Каково происхождение Эрота и какими качествами наделяет его Диотима в беседе с Сократом?

Какие черты Эрота являются характеристиками философии?

Каково отношение между философией и мудростью?

Опишите образ философа, созданный Платоном в данном диалоге.

(См.: Платон. Пир. Речь Сократа: цель Эрота – овладение благом / Платон // Собрание сочинений: в 4 т. / Платон. – М., 1993. – Т. 2. – С. 108-122 (199с – 212b).

Дополнительная литература

Адо, П. Что такое античная философия / П. Адо. – М., 1999.

латон / В. Асмус. – М. , 1975.

Согласны ли Вы с мнением российского философа в трактовке диалога ”Пир“ Платона? Дайте развернутый ответ.

В диалоге “Пир” рассматривается вопрос о связи знания с чувственностью. “Правильное мнение” толкуется как постижение, занимающее середину между знанием и чувственностью. Знание и чувственность в “Пире” сближаются до слияния, до неразличимости. Но это их сближение дано не столько как результат философского анализа, сколько в образах мифа. Мифологическим воплощением середины представлен демон любви и творчества Эрос. Сын Богатства и Бедности (Пороса и Пении) Эрос совмещает в себе качества отца и матери. Он ни бессмертен, ни смертен, ни богат, ни нищ, стоит посредине между мудростью и невежеством [см. Пир. 203 B – 204A].

Особенность ”Пира“, делающая этот диалог новой после ступенью в развитии вопроса о знании, как это прекрасно показал проф. , в том, что единство знания и чувственности дано в“Пире” не как “застывшее” и “фиксированное”, а как единство в становлении: бессмертное и смертное, вечное и временное, идеальное богатство и реальная скудость, знание и чувственность, красота и безобразие – соединились здесь в одну цельную жизнь, в одно совокупное порождение, в один самостоятельный результат, в одно становящееся тождество. При этом, как подчеркнул , становление, о котором говорит “Пир”, происходит главным образом в сфере знания. Эрос “Пира” – это “Эрос” познавательного и созерцательного восхождения; поучение Диотимы – поучение о том, какой путь познания необходим для того, чтобы достичь интуиции прекрасного, а сама эта интуиция в значительной мере характеризуется как интуиция ума, интеллектуальная. Воспитание чувств, которым сопровождается познавательное восхождение, образует, если так можно выразиться, лишь сопутствующий “обертон”. Становление, изображенное в “Пире”, - становление знания ( Античная философия / . – М., 1999. – С. 148).

Форма контроля: проверка конспекта и индивидуальная беседа по содержанию выполненной студентом работы.

Семинарское занятие 2

Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли.

Тема: Философия Средневековья и эпохи  Возрождения (2 часа)

Цель – развитие представлений об особенностях, исторических этапах, основных проблемах и учениях средневековой философии и философии эпохи Ренессанса, анализ особенностей коперниканской революции, социально-политических идеалов и проблем гуманизма.

Раскройте смысл базовых понятий: апологетика, патристика, неоплатонизм, схоластика, аверроизм, томизм, универсалии, номинализм, реализм, концептуализм, мистика, иллюминация, гуманизм, платонизм, аристотелизм, натурфилософия, пантеизм, утопия, магия, мистика, гелиоцентризм, реформация, studia humanitatis.

Вопросы для обсуждения:

Основные этапы развития средневековой философии, ее проблематика и представители. Проблема универсалий в концепциях реализма и номинализма. Философская система Фомы Аквинского. Томизм. Специфика и круг проблем философии эпохи Возрождения: натурфилософия и пантеизм, гуманизм, социально-политическая мысль.

Задание:

Подготовить реферат / аннотацию научной статьи, монографии / мультимедийной презентации по проблематике философии эпохи Средневековья и Возрождения.

Литература

Основная

Волчек, : учеб. пособие с хрестомат. извлечениями / . - Минск, 2005. – С.57-76. Калмыков, философии: Учеб. пособие / . – Минск, 2003. – С.43-49. Философия: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / [и др.]; под общ. ред. . – Минск, 2007. – С.76-96.

Дополнительная

Абеляр, П. Теологические трактаты / П. Абеляр. – М., 1995.         Августин Аврелий. Исповедь. стория моих бедствий. – М., 1992. Августин Блаженный. О граде Божием / Августин Блаженный. – Минск, 2000.         Августин Блаженный. Творения (том второй). Теологические трактаты/ Сост. и подготовка текста к печати / Августин Блаженный. – СПб.,1998. Августин, блаж. О благодати и свободном произволении (пер. ) / Августин Блаженный  // , раткая история этики. – М.,1987. – С.532-557. Ансельм Кентерберийский. Сочинения / Ансельм Кентерберийский. – М.,1995.         Антология мировой философии. –  М.,1969. Баткин, да Винчи и особенности ренессансного творческого мышления / . – М., 1990. Беме, Я. CHRISTOSOPHIA или путь ко Христу / Я. Беме. – СПб., 1994. Бонавентура. Путеводитель души к Богу. (Латинский и русский тексты) / Бонавентура. – М., 1993. Боэций. Комментарий к Порфирию, им самим переведенному / Боэций // Боэций. Утешение философией и другие трактаты. – М.,1996. – С.5-116. Буркхардт, Я. Культура Италии в эпоху Возрождения / Я. Буркхардт. — М., 1996. энесанс / П. Бэрк. — Мінск, 1997. Гайденко, наука в средние века / , . — М., 1989. Гарэн, Э. Проблемы итальянского возрождения / Э. Гарэн. — М., 1986. Горфункель, эпохи Возрождения / . – М., 1980. Дильтей, В. Воззрение на мир и исследование человека со времен Возрождения и Реформации / В. Дильтей. — М.—Иерусалим, 2000. — С. 7—76. О рецепции аверроистской ноэтики Фомой Аквинским // Сравнительная философия. – М., 2000. – С.213-228. Иоанн Скотт Эриугена. Гомилия на Пролог Евангелия от Иоанна / на лат. и рус. языках. вступ. статья, пер. с лат., примеч. / Иоанн Скотт Эриугена. – М., 1995. – 352 с. Йейтс, Ф. Искусство памяти /  Ф. Йейтс. — СПб., 1997. Лосев, Возрождения / . – М., 1982. Макиавелли, Н. Избранные сочинения / Н. Макиавелли. – М., 1982. Мор, Т. Утопия / Т. Мор. – М., 1978. Неретина, и текст в средневековой культуре. Концептуализм Абеляра / . – М., 1995. Николай Кузанский. Сочинения: В 2 т. / Николай Кузанский. – М., 1979. Падокшын, С. Фiласофская думка эпохi Адраджэння ў Беларусi / . — Мiнск, 1990. Пико делла Мирандола, Дж. Речь о достоинстве человека / Пико дела Мирандола // История эстетики: Памятники мировой эстетической мысли в 5 т. — Т. 1. — М., 1962. —С. 506—514. Реутин, Генрих Сузо и его ”Апология“ Майстера Экхарта / // Вопросы философии. – 2000. - №7. – С.105-113. Скирбекк, Г., Гилье, Н. История философии / Г. Скирбекк, Н. Гилье. — М., 2000. — С. 177—255. Соколов, философия XY-XYII вв. / – М., 1984. Соловьев, и дело Мартина Лютера // Прошлое толкует нас: Очерки по истории философии и культуры. — М., 1991. Средневековый тип рациональности и его античные предпосылки. Сб. докладов. – М., 1993. Трубецкой, блаженного Августина / // Августин Блаженный. Творения (том второй). Теологические трактаты/ Сост. и подготовка текста к печати . – СПб.,1998. Фома Аквинский. Из произведений. Теология и наука. Естественная теология / Фома Аквинский // вятой Фома, прочитанный заново // Символ. - № 33. - 1995. – С.185-189. Хёйзинга, Й. Осень средневековья / Й. Хёйзинга. — М., 1988. Чаша Гермеса. Гуманистическая мысль эпохи Ренессанса и герметическая традиция. — М., 1996. Штекль, А. История средневековой философии А. Штекль. – СПб., 1996. уховные проповеди и рассуждения / М. Экхарт. – М., 1991.

Примерные темы рефератов и /или мультимедийных презентаций: