Обязательный модуль ”Философия“ Учебная программа для всех специальностей Факультет экономики и бизнеса (стр. 15 )

Семинарское занятие 5

Модуль 4. Философская антропология (2 часа)

Цель – развитие представлений о человеке и осмысление природы человека в классической и постклассической философии, анализ современных концепций человека, проблемы смысла жизни человека, социализации личности, системной природы сознания, формирование умений осуществлять собственный ценностный выбор, формулировать и аргументировать аксиологические ориентиры своей жизни и профессиональной деятельности.

Раскройте смысл базовых понятий: антропология, образ человека, кризис человека, натуралистическая концепция человека, подлинное и неподлинное существование, жизнь, смерть, эвдемонизм, гедонизм, альтруизм, прагматизм, утилитаризм, аскетизм, сознание, психика, перцепция, сенсорное, индивидуальное бессознательное, коллективное бессознательное, архетип, самосознание, мышление, язык, знак, символ, коммуникация.

Вопросы для обсуждения:

1.Проблема человека в философии: основные концепции и направления исследования в XX – XXI вв.

2.Проблема сознания и основные стратегии его исследования.

3.Сознание и психика человека, сознание и бессознательное. Философско-антропологические проблемы психоанализа.

4.Человек в современном информационно-коммуникационном пространстве. Философия и ”жизненный мир“ человека в культуре XXI века.

Задание: используя рекомендуемую литературу, проанализировать вопросы для устных ответов на семинарском занятии.

Литература

Основная

Волчек, : учеб. пособие с хрестомат. извлечениями / . - Минск, 2005. Калмыков, философии: Учеб. пособие / . – Минск, 2003. Философия: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / [и др.]; под общ. ред. . – Минск, 2007. – С. 383-409. Философия: Учебник / Под общ. ред. . – Минск, 2005.

Дополнительная

Антропологический поворот в философии XX века. – Вильнюс, 1989. Вязовкин, и мышление: учеб. пособие / . – Минск, 2000. Жуков, сознания: философский и социально-научный аспекты / . – Минск, 1987. Замошкин, и мораль / // Философ. исследования. – 1993. - № 1-2. Зарубина, взгляд на проблему человека в условиях рыночной экономики / // Вопр. экономики. – 1993. - № 8. Зинченко, высших психических явлений и категория бессознательного / , М. К. // Вопр. Философии. – 1991. - № 10. Ильенков, идеального / // Философия и культура. – М., 1991. Йейтс, Ф. Искусство памяти / Ф. Йейтс; пер. с англ. – СПб., 1997. Лурия, и сознание / . – М., 1979. Мамардашвили, как философская проблема / // Вопр. Философии. – 1990. - № 10. Михайлов, Ф. Сознание и самосознание / Ф. Михайлов // Философ. науки. – 1990. - №:6. Плеснер, Х. Ступени органического и человек: Введение в философскую антропологию / Х. Плеснер. – М., 2004. Преображенский, сознания / , . –Минск, 2001. Проблема человека в западной философии. – М., 1988. Степин, антропология и философия науки / . – М., 1992. Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм. – СПб.; М., 1992. Хайдеггер, М. Что значит мыслить? / М. Хайдеггер // Разговор на проселочной дороге / М. Хайдеггер. – М., 1991. Человек. Философские аспекты сознания и деятельности. – Минск, 1989. Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. Древний мир – эпоха Просвещения. – М., 1991. Человек: Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. XIX век. – М., 1995. Шелер, М. Избранные произведения / М. Шелер. – М., 1994. Юнг, К. Г. О психологии бессознательного / // Психология бессознательного / . – М., 1994.

Форма контроля: проверка конспекта и индивидуальная беседа по содержанию выполненной студентом работы.

Семинарское занятие 6

Модуль 5. Теория познания и философия науки (2 часа)

Цель -  раскрытие специфики познавательного отношения человека к миру, формирование знаний об основных принципах, законах и механизмах познавательной деятельности, концепциях истины, формирование умений применять навыки познавательной деятельности при анализе мировоззренческих, социокультурных и профессиональных проблем и ситуаций.

Раскройте смысл базовых понятий: гносеология, эпистемология, рациональное, иррациональное, субъект познания, объект познания, предмет познания, ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение, релятивизм, догматизм.

Вопросы для обсуждения:

1.Специфика познавательного отношения человека к миру и многообразие типов познавательной деятельности.

2.Структура познавательного процесса. Субъект и объект познания. Основные формы чувственного и рационального познания.

3.Познание как творчество. Роль воображения и интуиции в познавательном процессе.

4.Познание как постижение истины. Основные концепции истины.

Литература

Основная литература

Волчек, : учеб. пособие с хрестомат. извлечениями / . - Минск, 2005. – 266-285. Основы философии: Учеб. пособие . – Минск, 2003. – С.260-287. Философия: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / [и др.]; под общ. ред. . – Минск, 2007. – С.410-434. Философия: Учебник / Под общ. ред.  . – Минск, 2005. – 175-193.

Дополнительная

Асмус, Кант / . – М., 1973. Гулыга, А. Кант / А. Гулыга. – М., 1994. Кант, И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, которая может появиться как наука. Предисловие (§1-2; 5; 40-56) / И. Кант // Собрание  сочинений: в 8 т. / И. Кант. – М., 1994. – Т. 4. – С. 6-16, 17-25, 29-34, 87-113). Лукашевич, и методология науки: учеб. пособие / . – Минск, 2006. Полани, М. Личностное знание / М. Полани. – М., 1985. Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в  трудах мыслителей Запада: учебная хрестоматия. – М., 1996. Современная философия науки: хрестоматия. – М., 1994. Степин, картина мира в культуре техногенной цивилизации / , . – М., 1994. Философия и методология науки: учеб. пособие / [и др.]; под ред. . – Минск, 2007. Яскевич, наука: ценностные ориентиры: учеб.-метод. пособие / , , ; под общ. ред. . – Минск, 2003.

Форма контроля: проверка конспекта, устный опрос, дискуссия по проблемным вопросам темы.

Семинарское занятие 7

Модуль 5. Теория познания и философия науки

Философия науки (2 часа)

Цель -  развитие у студентов представлений о современной науке, философских методах анализа и регулятивах научного исследования, гуманитарных параметрах науки и современных стратегиях развития научного знания, инновационном развитии науки в Республике Беларусь, формирование умений применять навыки познавательной деятельности при анализе мировоззренческих, социокультурных и профессиональных проблем и ситуаций.

Раскройте смысл базовых понятий: гносеология, эпистемология, рациональное, иррациональное, субъект познания, объект познания, предмет познания, ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение, релятивизм, догматизм, эпистемология,  критический реализм, верификация, фильсифицируемость, смена парадигм,  пролиферация, инновация, научная революция, релятивизм.

Вопросы для обсуждения:

1.Наука как деятельность, социальный институт и система знаний.

2.Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Методы научного исследования. Формы научного знания.

3.Этика науки и ее роль в становлении новых типов научной рациональности.

Контрольные вопросы практикум на тему “Образ развивающейся науки в работе Т. Куна “Структура научных революций”:

Какой цикл лекций был прочитан Т. Куном в 1951 г. в Институте Лоуэлла?

Какие две задачи ставит перед собой историк, интересующийся развитием науки?

Что такое “нормальная науки” в понимании Т. Куна?

Как трактует Т. Кун понятие “научная революция”?

Задание: используя рекомендуемую литературу, проанализируйте вопросы для устных ответов на семинарском занятии и практикуме “Образ развивающейся науки в работе Т. Куна “Структура научных революций”, а также для подготовки сообщений, написания рефератов.

Литература

Основная литература

Волчек, : учеб. пособие с хрестомат. извлечениями / . - Минск, 2005. – 266-285. Основы философии: Учеб. пособие . – Минск, 2003. – С.260-287. Философия: учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений / [и др.]; под общ. ред. . – Минск, 2007. – С.435-483. Философия: Учебник / Под общ. ред.  . – Минск, 2005. – 175-193.

Дополнительная

Ананьин, наука в зеркале методологии / // Вопр. философии. – 1999. - №10. Асмус, Кант / . – М., 1973. Бабосов, науки и культуры / . – Минск, 2006. Башляр, Г. Новый рационализм / Г. Башляр. – М., 1987. Берков, и методология науки / . – Минск, 2004. Гайденко, понятия науки. Становление первых научных программ / . – М., 1990. Гулыга, А. Кант / А. Гулыга. – М., 1994. Джемс, У. Что такое прагматизм? // Вестн. Москов. ун-та. – Сер.7. – Философия. – 1993. – N 3. – С.82-91. Заблуждающийся разум? Многообразие вненаучного знания. – М., 1990. Идеалы и нормы научного исследования. – Минск, 1981. Кант, И. Пролегомены ко всякой будущей метафизике, которая может появиться как наука. Предисловие (§1-2; 5; 40-56) / И. Кант // Собрание  сочинений: в 8 т. / И. Кант. – М., 1994. – Т. 4. – С. 6-16, 17-25, 29-34, 87-113). Карнап, Р. Философские основания физики / Р. Карнап. – М., 1971. Койре, А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий / А. Койре, пер. с фр. – М., 2004. Кун, Т. Структура научных революций: Пер. с англ. / Т. Кун; Сост. . – М.: ООО “Издательство АСТ”, 2001 (изд. М., 1975. – С. 6-26). Лакатос, И. История науки и ее рациональные реконструкции: Структура и развитие науки  / И. Лакатос. – М., 1978. Лакатос, И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ / И. Лакатос. – М., 1995. Лебедев, науки: учеб. пособие / . – 3-е изд. – М., 2006. Лукашевич, научного метода / . – Минск, 1999. Лукашевич, методологии научных исследований / . – Минск, 2002. Лукашевич, и методология науки: учеб. пособие / . – Минск, 2006. Чем интересна книга Т. Куна “Структура научных революций” / , // Структура научных революций / Т. Кун. – М., 1975. Никифоров, науки: История и методология: учеб. пособие / . – М., 1998. Полани, М. Личностное знание / М. Полани. – М., 1985. Поппер, К. Логика и рост научного знания / К. Поппер. – М., 1983. Реале, Дж., Антисери, Д. Западная философия от истоков до наших дней. —  Т. 4. От романтизма до наших дней. Глава 12. Неокритицизм. Марбургская и  баденская школы. Глава 23. Ганс-Георг Гадамер и герменевтическая теория.  Глава 24. Дальнейшее развитие герменевтической теории. — СПб., 1997. —  С. 278—285, 423—431, 432—449. Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в  трудах мыслителей Запада: учебная хрестоматия. – М., 1996. Современная философия науки: хрестоматия. – М., 1994. Степин, картина мира в культуре техногенной цивилизации / , . – М., 1994. Степин, антропология и философия науки / . – 1992. Степин, В. С., Горохов, В. Г., Розов, науки и техники / , , . – М., 1995. Фейерабенд, П. Избранные труды по методологии науки / П. Фейерабенд. – М., 1986. Философия и методология науки: учеб. пособие / [и др.]; под ред. . – Минск, 2007. Холтон, Дж. Тематический анализ науки / Дж. Холтон. – М., 1981. Хюбнер, К. Критика научного разума / К. Хюбнер. – М., 1994. Яскевич, наука: ценностные ориентиры: учеб.-метод. пособие / , , ; под общ. ред. . – Минск, 2003.

Форма контроля: проверка конспекта, и индивидуальная беседа по содержанию выполненной студентом работы.