Обязательный модуль ”Философия“ Учебная программа для всех специальностей Факультет экономики и бизнеса (стр. 7 )

Требования к компетентности:

знать и уметь характеризовать основные функции семьи, типы и виды современных семей; создавать социальные и психолого-педагогические условия, благоприятствующие совершенствованию взаимоотношений в семье, семейному воспитанию и развитию детей.

Раздел III

АКМЕОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Модуль 5. Самосовершенствование личности

Самообразование и его роль в самосовершенствовании личности. Факторы и условия, влияющие на результативность самообразования. Карьера человека как условие и уровень его профессионального развития. Факторы и условия, способствующие успешному развитию карьеры.

Требования к компетентности:

знать сущность и способы самообразования и самовоспитания, уметь использовать эти знания на протяжении всей жизни;

знать сущность, основные виды и условия эффективной карьеры и уметь использовать эти знания для построения эффективной карьеры, при управлении трудовым коллективом;

знать сущность рефлексии и самоконтроля; уметь анализировать и преодолевать жизненные препятствия как барьеры личностно-профессионального роста.

Модуль 6. Личность и творчество

Творческий потенциал личности и необходимость его развития. Объективное и субъективное творчество личности. Личностные качества творческой личности. Процессуальные характеристики творчества. Педагогическая поддержка проявлений индивидуальности и создание условий для творческого процесса мышления. Методы и приемы развития творческого потенциала личности (мозговая атака, деловые и ролевые игры, приемы инверсии, аналогии, эмпатии, фантазии и др.).

Требования к компетентности:

знать сущность творческого потенциала человека и творчества как педагогического явления, основные концепции творческой личности (генетическую, интеллектуальную, теорию эмоциональной детерминации творчества); теории (гипотезы) протекания творческого процесса мышления (”инсайта“, ассоциативную и др.); уметь использовать эти знания в целях саморазвития и творческого развития детей в семье;

знать личностные характеристики творческого человека, условия, методы и приемы развития творческого потенциала личности, уметь их использовать (учитывать) в целях самосовершенствования, при организации сотрудничества или в работе с коллективом, в семейном воспитании.

Модуль-резюме. Педагогическая компетентность студента как составляющая социально-профессиональной компетентности выпускника учреждения высшего образования

Модуль-резюме содержит обобщение и систематизацию основных понятий, знаний и умений, сформированных у студентов в результате изучения учебной дисциплины. Важнейшей целью этого модуля является повторение обучающимися усвоенного учебного материала (на основе обобщения и систематизации), овладение способами учебно-исследовательской деятельности. Обобщение, систематизация и повторение учебного материала могут осуществляться с использованием активных форм обучения (деловая и ролевая игры, круглый стол, дискуссия, учебные дебаты, пресс-конференция и др.). В рамках данного модуля обсуждаются результаты самостоятельно освоенных тем, решения педагогических ситуаций, творческих заданий, выполнения проектов.

Требования к компетентности:

знать основные педагогические категории и понятия, ведущие идеи педагогики; педагогические закономерности, принципы, методы (методики, технологии), формы и средства обучения и воспитания, самообразования и профессионального самосовершенствования; уметь их применять при решении социально-личностных и профессиональных задач в сфере любой профессии (на уровне эвристической деятельности);

уметь применять навыки исследовательской деятельности при решении психолого-педагогических задач, разработке проектов (творческий уровень освоения).

Модуль контроля. Заключительная диагностика освоения курса ”Основы педагогики“

Данный модуль обеспечивает заключительную диагностику освоения знаний и умений по учебной дисциплине и может проводиться в виде контрольной работы или тестирования (в том числе на компьютерной основе) с разноуровневыми заданиями. Важным требованием к разработке тестовых заданий выступает их разноуровневость, что позволит диагностировать у студентов разные уровни усвоения деятельности (узнавания; воспроизведения по памяти, понимания и применения знаний в знакомой ситуации; применения знаний в незнакомой ситуации (эвристическая деятельность); творческой деятельности). В рамках модуля контроля также может осуществляться защита студентами результатов учебно-исследовательских проектов или творческих заданий.

Требования к компетентности:

знать: обще культурное значение и место педагогики в системе наук о человеке и обществе; основные положения современных концепций образования и развития личности, педагогические методы и технологии личностного, профессионального развития и самосовершенствования; образовательные тенденции, функции и модели образования; структуру и направления развития национальной системы образования; принципы и способы применения педагогических знаний для решения социально-личностных, профессиональных задач; основы семейной педагогики;

уметь: организовывать продуктивное межличностное и профессиональное общение; учитывать тенденции, закономерности и принципы обучения и воспитания при анализе социально-образовательной практики; использовать психолого-педагогические знания и технологии обучения и воспитания в профессиональной деятельности, при проведении занятий с персоналом; осуществлять адекватную самооценку, разрабатывать и реализовывать проекты самообразования и самосовершенствования; обеспечивать полноценное развитие и воспитание детей в семье.

3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА

3.1.1 Учебно-методическая карта обязательной учебной дисциплины ”Философия“

(дневная форма получения образования)

Номер раздела, темы, занятия	Название раздела, темы, занятия; перечень изучаемых вопросов	Количество аудиторных часов	Материальное обеспечение занятия (наглядные, методические пособия и др.)	Литература	Формы контроля знаний
лекции	практические (семинарские) занятия	лабораторные занятия	Управляемая самостоятельная работа студента
1	2	3	4	5	6	7	8	9
Философия (42 ч.)	14	14	14
1	Раздел I. Философия в исторической динамике культуры	6	2	6
1.1.1	Модуль 0. Введение в учебную дисциплину ”Философия“ 1.Предмет философии и его историческая динамика. 2.Роль философии в жизни человека и общества.	2	УМК	[Осн.1,2, 4-7] [Доп.1,2,3,4, 5,18,20,21,22,37,38,41,45, 52,57]	Дискуссия по проблемным вопросам
1.2.1-2	Модуль 1.Философия как социокультурный феномен 1.Понятие мировоззрения, его уровни и структура. Исторические типы мировоззрения. 2.Становление и функции философии как рационально-теоретического мировоззрения. Особенности философского мышления. 3.Проблемное поле философии.	2**	УМК	[Осн.1,2, 4-7] [Доп.1,2,3,4, 5,18,20,21,22,37,38,41,45, 52,62,63,73]	Письменный анализ текста Платона ”Пир“
1.3.3	Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли. Тема: Философия древнего мира и средних веков 1.Становление философии в культурах древнего Востока. 2.Характер древнегреческой культуры и особенности античной философской традиции. мысли. Классический этап античной философии. Сократ, Платон, Аристотель. 3.Статус и функции философии в средневековой европейской культуре. Соотношение разума и веры. Дискуссии о природе универсалий: номинализм, реализм.	1	УМК, мультиме-дийная презентация	[Осн.1,2, 4-7] [Доп.1,2,3,4, 5,18,20,21,22,37,38,41,45, 52,57]	Устный опрос, ответы на проблемные вопросы с целью самоконтроля
1.3.4	Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли. Тема: Философия Средневековья и эпохи  Возрождения 1.Основные этапы развития средневековой философии, ее проблематика и представители. Соотношение разума и веры. 2.Дискуссия о природе универсалий: номинализм, реализм. 3.Философская система Фомы Аквинского. Томизм. 4.Философия эпохи Ренессанса. Гуманизм. Пантеизм.	2**	УМК, мультиме- дийная презентация	[Осн.1,2,4-7] [Доп.1,2,3,4,5,10,18, 20, 21,22,37, 38, 41,45,52, 57]	Реферат, мультимедийная презентация
1.3.5	Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли. Тема: Философия Нового времени 1.Философия Нового времени и обоснование методов научного познания. Ф. Бэкон. Р. Декарт. 2.Философская мысль эпохи Просвещения. 3.Немецкая классическая философия. Критическая философия И. Канта. Диалектическая философия Г. Гегеля. 4.Основные достижения философии марксизма.	1	УМК, мультиме- дийная презентация	[Осн.1,2,4-7] [Доп.1,2,3,4,5,8, 10,12,18, 20,21,22,37,38,41,45,52,57]	Устный опрос,  ответы на проблемные вопросы с целью самоконтроля
1.3.6	Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли. Тема: Становление и основные направления неклассической философии 1.Основные черты неклассического типа философствования. 2.Экзистенциальная философия С. Кьеркегора. 3.Философия жизни. А. Шопенгауэр.  Фр. Ницше. 4.Классический позитивизм. Неопозитивизм. Постпозитивизм.	2	УМК, мультиме- дийная презентация	[Осн.1,2,4-7] [Доп.1,2,3,4,5,18, 20,21,22,37,38,41,45,52,57]	Устный опрос, эссе /рефераты/ презентации
1.3.3	Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли. Тема: Философия XX – начала XXI века: основные школы и направления 1.Философия экзистенциализма. 2. Феноменология. 3. Философская герменевтика. 4.Философия постмодернизма.	1	УМК, мультимедийная презентация	[Осн.1,2,4-7] [Доп.1,2,3,4,5,18, 20,21,22,37,38,41,45,52,57]	Устный опрос, мультимедийная презентация, анализ первоисточников
1.3.7	Модуль 2. Основные этапы развития философской мысли. Тема: Философия и национальное самосознание. Философская мысль в Беларуси 1.Особенности русской философии. 2.Основные этапы развития философской мысли в Беларуси, ее социально-философские и гуманистические идеи. 3.Философия и развитие белорусского национального самосознания в XX - начале XXI в.	2*	УМК, мультимедийная презентация	[Осн.1,2,4-7] [Доп.28, 32,41,79]	Реферат, мультимедийная презентация, письменный анализ литературных источников
2	Раздел II. Основные проблемы современной философии	8	12	8
2.4.8-10	Модуль 3. Философия бытия 1.Онтология как философское учение о бытии. 2.Категория материи. 3.Системная организация бытия. Движение как атрибут бытия. 4.Диалектика как философская теория развития. Диалектика и синергетика. 5.Пространственно-временная организация бытия. 6. Понятие природы. Естественная и искусственная среда обитания. 7.Глобальные проблемы и перспективы человечества.	2	2	2*	УМК	[Осн.1,2,4-7] [Доп.1,3,10, 11,46,52, 57, 63,68-70,77-79]	Устный опрос, проверка конспекта, тест
2.5.11-13	Модуль 4. Философская антропология 1.Проблема человека в философии: основные концепции и направления исследования в XX – XXI вв. 2.Деятельность как сущностная характеристика природы человека. Основные направления деятельности и достижение безопасного будущего в условиях глобализации. 3.Духовная деятельность человека и ее роль в формировании ценностных ориентаций. Социализация, образование, коммуникация и их роль в становлении и развитии личности. 4.Проблема сознания и основные стратегии его исследования.  5.Сознание и психика человека, сознание и бессознательное. Философско-антропологические проблемы психоанализа. 6.Человек в современном информационно-коммуникационном пространстве. Философия и ”жизненный мир“ человека в культуре XXI века.	2	2	2*	УМК	[Осн.1,2,4-7] [Доп.6, 21,26,46,52, 57,62,69,70]	Устный опрос, проверка конспекта, тест
2.6.14-15 2.6.16-17	Модуль 5. Теория познания и философия науки 1.Специфика познавательного отношения человека к миру и многообразие типов познавательной деятельности. 2.Структура познавательного процесса. Субъект и объект познания. Основные формы чувственного и рационального познания. 3.Познание как творчество. Роль воображения и интуиции в познавательном процессе. 4.Познание как постижение истины. Основные концепции истины. 5.Наука как деятельность, социальный институт и система знаний. 6.Эмпирический и теоретический уровни научного познания. Методы научного исследования. Формы научного знания. 7.Этика науки и ее роль в становлении новых типов научной рациональности.	2	2 2	2*	УМК, мультиме- дийная презентация	[Осн.1,2,4-7] [Доп.8, 13,15,40, 52,57,68-70,77-79]	Устный опрос, тест, дискуссия по проблемным вопроса. Анализ произведения Т. Куна ”Структура научных революций“
2.7.18-19 2.7.20	Модуль 6. Социальная философия 1.Понятия социальной реальности и общества. Особенности социального познания и стратегии исследования общества в современной философии. 2.Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Материально-производственная сфера жизни общества. Политика и право. Гражданское общество и государство. Духовная жизнь общества, ее уровни и области. 3.Философия истории и основные подходы к ее исследованию. Формационная и цивилизационная парадигмы в философии истории. 4. Понятия техники и технологии, их роль в жизни общества. 5. Понятие культуры. Основные парадигмы философского анализа культуры. 6.Ценности, вызовы и риски в современном обществе. Глобализация, глобальные проблемы и перспективы человечества.	2	2	2**	УМК, мультиме- дийная презентация	[Осн.1,2,4-7] [Доп.5, 12,20,22,29, 44,52,57,63, 68-70,77-79]	Реферат, мультимедийная презентация, аннотация научных статей
2.8.21	Модуль-резюме 1.Философско-мировоззренческие аспекты стратегии устойчивого развития. 2.Роль философии в диалоге культур в современном мире. 3.Перспективы и современные стратегии устойчивого развития.	2	УМК	[Осн.1,2,4-7] [Доп.7, 11,43,44,47, 48,52,57,63, 72,78]	Устный опрос, реферат
2.9.21	Модуль контроля. Заключительная диагностика освоения обязательной учебной дисциплины ”Философия“	УМК	[Осн.1,2,4-7] [Доп.12, 27, 28, 29,44,52, 57,67-70,79]	Контрольная работа, тест, защита проектов или творческих заданий
Всего по обязательной учебной дисциплине ”Философия“: 42 аудиторных часа	14	14	14

*Управляемая самостоятельная работа студентов за счет лекционных занятий