Тема: Педагогические пути коррекции эмоциональной сферы у детей с ЗПР младшего школьного возраста (стр. 19 )

•Совместное рисование. Создается групповая картина «Клумба». Имеется только один набор карандашей. Каждый рисует цветы, причем дети договариваются, какие карандаши они выбирают и в процессе рисования меняются. После рисунок дорисовывается деталями по выбору каждого. В данном упражнении дети приобретают навык совместной деятельности, имеющей общий материальный результат. Результат обсуждается с группой, выясняется, что вызывало сложности, как можно было бы их избежать.

Вырабатываются правила совместной деятельности: 1) внимательно слушать задание, 2) распределить работу, 3) кто справился первым предлагает помощь остальным.

4.Анализ занятия. Прощание.

Инструментарий: ковер напольный, один набор цветных карандашей, заготовка для общего рисунка (контур клумбы), теннисный мячик (или небольшая мягкая игрушка), лист бумаги A3, фломастеры, флип-чарт.

Занятие № 12

Цель: развить аналитические умения и навыки.

Задача: сформировать навык саморефлексии; оценить работу в группе каждого и работу группы в целом; получить оценку работы в группе ведущего.

Ход занятия:

1. Приветствие. Оценка настроения перед началом занятия.

2. Анализ-обсуждение «Мы и наши занятия».

3.Упражнения, позволяющие детям оценить свои положительные качества и создать позитивную установку для успешного саморазвития:

• Проективное рисование «Я в настоящем» и «Я в будущем».

• Игра «Самопрезентация».

• Игра «Копилка». В мешочке собрано все самое лучшее, что было на занятиях, все самое доброе и полезное. Сейчас вы все по очереди будете называть, что бы вы хотели взять из мешочка с собой, что вам будет помогать в будущем.

4. Прощание.

Инструментарий: рисовальная бумага, цветные и простые карандаши, небольшой мешочек.

Приложение  2

Конспект занятия по развитию эмоциональной сферы детей  с  задержкой  психического  развития

Тема «Развеселите царевну Несмеяну».

Цель: тренировка смены эмоциональных состояний.

Задачи: 1) учить переключаться с одного эмоционального состояния на другое;

2) закреплять представления детей об эмоциях «радость» и «грусть»;

3) продолжать развивать умение распознавать изображенные эмоции и объяснять их возможные причины, изображать их при помощи мимики и жестов;

4) способствовать развитию психических процессов (речи - обогащение словаря словами, характеризующими данные эмоции; мыслительных операций - посредством собирания разрезной картинки, выбора нужного элемента из нескольких);

5) сплочение детского коллектива.

Ход занятия:

Первый психолог в роли феи встречает и приветствует детей. Спрашивает, готовы ли они снова отправиться в путешествие по волшебной Стране Чувств?

Дети приветствуют фею и соглашаются идти в путешествие.

1. Ритуал входа в сказку

Звучит запись «Голоса леса». Дети идут по кабинету друг за другом, взявшись за руки и преодолевая различные препятствия: перепрыгивают через ямы (3 прыжка вперед), отгоняют комаров (хлопают в ладоши над головой), пролезают под упавшим деревом (идут, наклоняясь вперед). Те, кто справился с заданием раньше, помогают остальным.

2. Упражнение «Письмо»

Фея предлагает детям отдохнуть на поляне. Все садятся на ковер. Она читает письмо от царя Сердце. В этом письме говорится о том, что дети уже знакомы с его слугами Радостью и Грустью. У царя есть дочь. Она раньше дружила с Радостью и звали ее Смеяна. Но потом она подружилась с Грустью и е стали называть Несмеяна. Царь просит детей помочь ему развеселить царевну.

Затем фея задает вопросы по письму: как звали царевну? Почему у нее было такое имя? С кем она дружила? Что она любила делать? С кем она подружилась потом? Какой она стала? Почему теперь ее зовут Несмеяна?

3. Упражнение «Собери фотографию»

Фея предлагает узнать, как выглядела царевна раньше. Для этого нужно собрать фотографию – разрезную картинку. Задает вопросы: кто изображен на картинке? Что делает девочка? Как вы догадались, что она радостная? А когда вы радуетесь и веселитесь? Покажите, как вы радуетесь, когда вам дарят подарок, идете в гости, когда вас хвалят?
Дети приводят примеры из личного опыта и изображают радость при помощи мимики и жестов. Если они затрудняются, то фея приводит свои примеры и хвалит детей за старание.

4. Упражнение «Найди грустную девочку»

Фея предлагает детям выбрать из нескольких карточек ту, на которой царевна дружит с Грустью. Затем задает вопросы: как вы догадались, что эта девочка дружит с грустью? А когда вы грустите? Покажите, как вы умеете грустить?

Дети приводят примеры, изображают грусть. В случае затруднения фея приводит свои примеры, помогает им. Выделяет тех детей, у которых получается лучше, чем у остальных.

5. Игра «Развеселим царевну»

Выходит второй психолог, переодетый в костюм царевны. Она сидит и плачет. Рядом лежит корзина, вокруг разбросаны игрушки. Фея просит детей догадаться о причинах грусти царевны. Затем ребята помогают ей собрать игрушки. Царевна перестает плакать и благодарит их. Фея спрашивает, как еще можно развеселить Несмеяну? Дети предлагают свои варианты (пощекотать, рассказать смешную историю, подарить подарок и т. д.).

Царевна смеется. После чего просит их показать, какой она была, когда грустила, затем, какой стала теперь. Повторить 3 раза.

Фея благодарит всех за помощь и предлагает вернуться обратно в кабинет.

6. Ритуал выхода из сказки

Под ту же дети выполняют те же задания что и в ритуале входа.

7. Упражнение «Мои впечатления»

Все сидят на ковре. Фея просит детей сказать, понравилось ли им занятие? Что запомнилось больше всего? Что не понравилось? Хотят ли они еще путешествовать в волшебную Страну Чувств и познакомиться с другими слугами царя Сердца?

Занятие окончено.