Выпускная квалификационная работа Тема: Коррекция дисграфии в процессе развития познавательной деятельности у младших школьников (стр. 16 )

Дети научились более рационально организовывать свою деятельность: выделять цель и задачи деятельности, удерживать программу деятельности в соответствии с поставленными задачами, осуществлять контроль по ходу и за результатами деятельности, использовать продуктивные способы деятельности.

Для многих учащихся экспериментальных подгрупп требовалось меньшее количество времени для выполнения заданий.

У школьников экспериментальных подгрупп был отмечен более высокий уровень интериоризации действий, большинство заданий выполнялись ими в умственном плане, в то время как учащиеся контрольной группе использовали внешние опоры в процессе выполнения заданий.

Таким образом, анализ результатов обучающего эксперимента показал обоснованность  и  эффективность  логопедической  работы  с учетом особенностей  познавательной  деятельности  младших  школьников  с дисграфией.

Экспериментальное обучение, направленное на формирование высших познавательных процессов в процессе коррекции дисграфии, значительно повысило эффективность коррекционно-логопедической работы. При комплексном дифференцированном подходе к коррекции нарушений письма, направленном не только на исправление дефектов устной речи, но и на формирование и развитие психических процессов учащихся с дисграфией, достигается наилучший результат.

Литература

Азова, логопедической работы по коррекции дизофографии у младших школьников: автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук [Текст] / . - М., 2006. - 25 с. Взаимосвязь минимальной мозговой дисфункции и дисграфии [Текст] / // Материалы Всероссийской научно - практической конференции по проблемам специального образования. / Под. ред - СПб., 2005. - С. 6 - 7. Ананьев, чувственного познания [Текст]/ . - М.: Изд - во АПН РСФСР, 2010. - 487 с. Андрущенко, и развивающие игры для младших школьников: Учеб.-методич. пособие для школьных психологов [Текст]/ , . - Волгоград: Перемена, 1993. - 60 с. Архипова, работа с детьми раннего возраста: учебное пособие [Текст] / . - М.: ACT: Астрель, 2006. - 222 с. Асмолов, организации памяти человека: Системно - деятельностный подход к изучению познавательных процессов. Уч.-метод. пособие [Текст] / . - М.: Изд-во Моск. ун-та., 1985. - 103 с. Нарушения письма: диагностика и коррекция [Текст]/ // Актуальные проблемы логопедической практики: Методические материалы научно-практической конференции «Центральные механизмы речи», посвященной 100-летию проф. / Отв. ред. . - СПб.: Изд-во «Акционер и К», 2004. - С. 225 - 245. Ахутина,         подход к диагностике и коррекции трудностей обучения письму [Текст] / // Современные подходы к диагностике и коррекции речевых расстройств: Методические материалы научно-практической конференции «Центральные механизмы речи», посвященной памяти проф. / Отв. ред. . - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2001. - С. 195 - 213. Бадалян,         [Текст] / . - М.: «Академия», 2000. - 382 с. Безруких,         речевого развития младших школьников с трудностями обучения письму и чтению [Текст]/ , // Актуальные проблемы логопедической практики: Методические материалы научно-практической конференции «Центральные механизмы речи», посвященной 100-летию проф. / Отв. ред. . - СПб.: Изд-во «Акционер и К», 2004. - С. 247 - 259. Белова-Давид, P. A. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей [Текст] / P. A. Белова-Давид // В сб.: Нарушения речи у дошкольников. / Под ред. P. A. Беловой-Давид, - М.: «Просвещение», 1969. - С. 6 - 46. Божович,         языковой компетенции: проблемы и подходы [Текст] / // Вопросы психологии. - 1997. - № 1. - С. 33 - 44. Веккер,         и реальность: единая теория психических процессов [Текст] / . - М.: Смысл, 1998. - 685 с. Величенкова, O. A. Нейропсихологический анализ специфических нарушений письма у детей [Текст] /O. A. Величенкова // и психология XX века / Сб. докладов под. ред. , . - М.: Издательство «СМЫСЛ», 2003. - С. 227 - 233. Венгер,         обследование младших школьников [Текст] / , // Дефектология. - 2001. - № 2. - С. 89 - 96. Визель, чтения и письма у детей дошкольного и младшего школьного возраста: Уч.-метод. пособие [Текст] / . - М.: ACT, Астрель, Транзиткнига, 2005. - 127 с. Власенко, логопедии и принципы анализа речевых и неречевых процессов у детей с недоразвитием речи [Текст] / // Дефектология. - 1988. - № 4. - С. 3 - 11. Выготский,         проблемы современной дефектологии [Текст] / // Психология детей с отклонениями и нарушениями психического развития / Сост. и общая редакция , . - СПб.: Питер, 2002. - С. 10 - 47. Гальперин, мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий [Текст] / // В кн. исследование мышления в советской психологии - М., 1966. - с. 236. Гамезо,         дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития [Текст]/, B. C. Герасимова, JIM. Орлова. - М.: Издательство «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998. - 256 с. Гриншпун, Б. М., Шаховская, [Текст]/  , // Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. , - М.: ВЛАДОС, 2008. - 680 с. Гуменная, -педагогическая типология детей с недоразвитием речи [Текст]/ // Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с нарушениями речи: Межвузовский сборник научных трудов. - М.: Прометей, 1991. - С. 41 - 72. Егорова,         памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии [Текст] /  . - М. Педагогика, 1973. - 122 с. Ефименкова,         устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов [Текст] / . - М.: Просвещение, 1991. - 224 с. Жаренкова, для детей с тяжелыми нарушениями речи [Текст] /  / Под ред. P. E. Левиной. - М., 1961. Жинкин,         значение практической работы учреждений по оказанию помощи детям с тяжелыми речевыми нарушениями [Текст] / // В сб.: Нарушения речи у дошкольников. / Под ред. P. A. Беловой - Давид, - М.: «Просвещение», 1969. - С. 5 - 9. 3абрамная, материал для психолого-педагогического обследования детей в медико-педагогических комиссиях [Текст] /  . - М.: Просвещение, 1985. - 45 с. 3аваденко, H. H. Нарушения формирования устной и письменной речи у детей. Возможности их медикаментозной коррекции. Методическое пособие для врачей [Текст] /  H. H. Заваденко. - М.: РКИ Соверопресс, 2003. - 64 с. Заика, Е. В. Об организации игровых занятий для развития мышления, воображения и памяти школьников [Текст] /, , // Вопросы психологии. - 1995. - № 1. - С. 41 - 45. Запорожец, A. B. Развитие восприятия и деятельность [Текст] /  A. B. Запорожец // Вопросы психологии. - 1967. - № 1 - С. 11 - 17. 3ееман, М. Расстройства речи в детском возрасте [Текст] / М. Зееман. - М.: Медгиз, 2002. - 299 с. Иваненко, С. Ф. К диагностике нарушений чтения и письма у младших школьников [Текст] / // Дефектология. - 1984. - № 1. - С. 52 - 55. Иншакова, способа анализа ошибок письма при дисграфии у младших школьников [Текст] / // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Материалы I Международной конференции Российской ассоциации дислексии. - М.: Издательство Московского социально-гуманитарного института, 2004. - С. 99 - 105. Иншакова, и чтение: трудности обучения и коррекция: Учебное пособие [Текст] /. - М.: Московский психолого - социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001. - 240 с. Кириченко, речи у детей (вопросы клиники и дифференциальной диагностики алалий) [Текст] /. - М.: Издательство ЦОЛИУВ, 1977.- 12 с. Корнев, и дисграфия у детей [Текст] /. - СПб: Гиппократ, 1995. - 224 с. Корнев, чтения и письма у детей [Текст] / . - СПб.: Речь, 2003.-330 с. Корсакова, дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников [Текст] /, , . - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 160 с. Кочергина, B. C. Развитие речи детей в онтогенезе [Текст] /  B. C. Кочергина, // Расстройства речи у детей и подростков. / Под ред. . - М., 1969. - С. 30 - 39. Лалаева,         и дизорфография как расстройство формирования языковой способности у детей [Текст] / // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Материалы I Международной конференции Российской ассоциации дислексии. — М.: Издательство Московского социально-гуманитарного института, 2004. - С. 132- 139. Лалаева, работа в коррекционных классах: Кн. для логопеда [Текст] / . - М.: Гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 1998. - 224 с. Лалаева, подход к анализу механизмов нарушений письма у детей [Текст] / // Современная логопедия: теория, практика, перспективы. Межвузовский сборник научных трудов. - М.: МГОПУ им. , 2002. - С. 90 - 92. Лалаева,         и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников [Текст] /, . - СПб.: Союз, 2011. - 224 с. Левина, P. E. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи [Текст] /  P. E. Левина. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 2001. - 311 с. Левина, P. E. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды [Текст] /P. E. Левина // Ред.-сост. , . - М.: АРКТИ, 2005. - 224 с. Левина,  P. E. Недостатки чтения и письма у детей [Текст] /P. E. Левина // Логопедия: Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. . - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия. - 304 с. Левина, P. E. О генезисе нарушений письма у детей с ОНР [Текст] /  P. E. Левина // Вопросы логопедии / Под ред. P. E. Левиной. - М., 1959. - С. 207 - 252. Леонтьев, A. A. Психофизиологические механизмы речи [Текст] /A. A. Леонтьев // Общее языкознание: формы существования, функции, история языка / Под ред. . - М.: Наука, 1970. - С. 314 - 370. Логинова, вопросы логопедии в изучении дисграфии, организации ее диагностики и коррекции [Текст] / // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Материалы I Международной конференции Российской ассоциации дислексии. - М.: Издательство Московского социально-гуманитарного института, 2004. - С. 167- 173. К проблеме детской дисграфии [Текст] /  // VI Царскосельские чтения: материалы международной научно-практической конференции / Под. ред. проф. , СПб, 2002. - С. 142 - 144. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов [Текст] /  Под ред. , . - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с. Лубовский, методологические вопросы отечественной логопедии [Текст] / // Изучение нарушений письма и чтения. Итоги и перспективы: Материалы I Международной конференции Российской ассоциации дислексии. - М.: Издательство Московского социально-гуманитарного института, 2004. - С. 4 - 7. Лурия, А. Р. Об историческом развитии познавательных процессов [Текст] / . - М.: Наука, 2014.- 172 с. Лурия, психофизиологии письма [Текст] / // Письмо и речь: Нейролингвистические исследования: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2002.- С. 11-76. Ляпидевский, -физиологические механизмы речи [Текст] /  , // Расстройства речи у детей и подростков. / Под ред. . - М., 2009. - С. 5 - 29. Мартынова, Р. И. О психолого-педагогических особенностях детей дислаликов и дисграфиков [Текст] / //В сб.: Очерки по патологии речи и голоса. / Под ред. . - М.: Просвещение, 1967. - 235 с. Мастюкова, Е. М., Московкина, генетики: Клинико - генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений [Текст] /  , / Под ред. , . – М, 2001. - 368 с. Менчинская, H. A. Психологические проблемы неуспеваемости школьников [Текст] / H. A. Менчинская. - М., 1971. - 272 с. Мисаренко, коррекции письма: развитие графомоторных навыков [Текст] / // Логопед. - 2004. - № 2. - С. 4 - 14. Мнухин,        С. С. О врожденной алексии и аграфии [Текст] / // В кн.: Логопедия: Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. . / Под ред. . - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Кн. IV: Нарушения письменной речи: Дислексия. Дисграфия. - 304 с. Никашина, H. A. Устранение недостатков произношения и письма у младших школьников [Текст] / H. A. Никашина // В кн.: Логопедия: Методическое наследие: Пособие для логопедов и студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. ./ Под ред. . - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - Kн. V: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: Нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. - 304 с. Переслени, познавательной деятельности младших школьников с недоразвитием речи и с задержкой психического развития / , // Дефектология. - 1993. - № 5. - С. 3 - 10. Российская, E. H. Методика формирования самостоятельной письменной речи у детей [Текст] / E. H. Российская. - М.: Айрис-пресс, 2004. - 204 с. Садовникова, письменной речи и их преодоление у младших школьников: Учебное пособие [Текст] /. - М.: «Гуманит. изд. центр ВЛАДОС», 1997. - 256 с. Соботович, недоразвитие у детей и пути его коррекции (Дети с нарушением интеллекта и моторной алалией): Учеб. пособие для студентов [Текст] / . - М.: Классике Стиль, 2003. - 160 с. Спирова, между недостатками произношения, чтения и письма [Текст] / // Вопросы логопедии / Под ред. P. E. Левиной. - М., 2009.- С. 75- 134. Токарева, O. A. Расстройство письма у разных групп аномальных детей и принципы в работе по их устранению [Текст] /O. A. Токарева // Патология речи (ученые записки) / Под ред. . - М.: Изд-во МГПИ им. В, И, Ленина,1971. - С. 63 - 98. Шахнарович,  A. M.  Психолингвистический  анализ  семантики  и грамматики (на материале онтогенеза речи) [Текст] / A. M. Шахнарович, . - М.: Наука, 1990. - 168 с.

Приложение 1