Психолингвистика (стр. 18 )

Составить таблицу: «Место психологии детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата в системе научных знаний» по следующим структурным компонентам; в заключении сделать вывод об анатомо-физиологическом и клинико-психологическом обосновании психологии детей с нарушениями функций ОДА как научной отрасли.

дисциплина	Раздел дисциплины, основные понятия	Вопросы, проблемы, изучаемые в курсе
Возрастная анатомия и физиология
Анатомия и патология органов слуха, зрения, речи
Клиника интеллектуальных нарушений
Невропатология детского возраста
Общая, возрастная, детская психология
Основы специальной психологии и педагогики
Медицинская подготовка с педиатрией и гигиеной детского возраста
Другие дисциплины

Задание 2:

Цель: Закрепление представлений студентов о строении двигательного анализатора и его возрастных особенностей.

Зарисовать строение двигательного анализатора. Описать характеристику двигательного анализатора. Раскрыть возрастные анатомо-физиологические особенности двигательного анализатора в детстве (с периода внутриутробного развития до подросткового возраста).

Задание 3:

Цель: Закрепление представлений студентов о строении нервной системы, функциональной анатомии нервной системы и ее возрастных особенностях.

Зарисовать строение нервной системы. Обозначить доли и поля головного мозга. Объяснить их взаимосвязь и значение. Указать механизмы двигательных нарушений.

8.  Тема: Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. (8 час.)

Задание:

Цель: Сформировать представление о клиническом своеобразии врожденных и приобретенных и наследственных формах заболеваниях ОДА у детей.

Студентам необходимо составить и заполнить таблицу «Клиническая и психологическая характеристика нарушениями функций опорно-двигательного аппарата», включающую следующие параметры: заболевание, причины, признаки заболевания, развитие заболевания, психолого-педагогические особенности, прогноз. Разработать и включить информацию по следующим заболеваниям: врожденный вывих бедра, кривошея, косолапость и другие деформации стопы, аномалии развития пальцев кисти, недоразвитие и дефекты конечностей, артрогрипоз. Обобщить информацию - выявить своеобразие и типичные проявления для данной группы заболевания, предположить и обозначить направления коррекции.

Сделать вывод об общих признаках данной группы заболеваний. Попытаться установить закономерности о влиянии нарушений функций опорно-двигательного аппарата на личность. Ответ обосновать.

Литература для самостоятельной работы:

9.  , Лузина врожденных и диспластических деформаций ОДА у детей и подростков. Ташкент. 1979.

10.  Абальмасова деформации ОДА и причины их происхождения / . Ташкент.1971.

11.  Мастюкова с отклонениями в развитии. Ранняя диагностика и коррекция. М. 1992.

12.  , Московкина генетики: клинико-генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб. пособие /под ред. , . М.: Гуманит. изд центр ВЛАДОС,2001.368с.- (коррекционная педагогика).

13.  Меженина уродства. Киев.1974.

14.  МКБ-10

15.  Причины возникновения и пути профилактики аномалий развития у детей. Сб. науч. тр./. М.:1985.

16.  Справочник-путеводитель практикующего врача.2000 болезней от А до Я. /под ред. . М.: 1998.

Результаты СРС обсуждаются на семинаре.

9.  Тема: Клинико-психологическая характеристика детей с детским церебральным параличом (8 час.)

Задание 1.

Цель: Освоение понятий курса «психология детей с нарушениям функций ОДА»

Составление словарика по проблеме «нарушения психического развития при ДЦП» - студентам рекомендована работа со словарными статьями: выделяют понятия и раскрывают определения. Материал проверяется на семинаре (письменная 5-минутная работа – терминологический диктант)

Задание 2:

Цель: Формирование целостного представления о своеобразии психического развития при детском церебральном параличе.

Дать комплексную характеристику нарушений двигательных, психических, речевых нарушений при различных формах детского церебрального паралича (спастическая диплегия, двойная гемиплегия, гемипаретическая форма, гиперкинетическая форма, атонически-астатическая форма). Составить сводную таблицу:

Форма дцп	Ведущее двигательное нарушение и его локализация	Хар-ка когнитивного развития	Хар-ка речевых нарушений	Хар-ка эмоционально-волевой сферы	Прогноз психического развития

Сделать вывод об общих специфических нарушениях психического развития при ДЦП.

(литература из общего и дополнительного списка).

Задание 3:

Цель: Содействовать формированию у студентов целостных представлений о нарушениях психического развития при ДЦП»

Составление опорной схемы (интеллект-карты) «ДЦП как сложное психомоторное нарушение». Студент выделяют распространенность, причины, механизмы, сопутствующие нарушения, пр.

10.  Тема: Психолого-педагогическое изучение детей с детским церебральным параличом. (4 часа)

Задание:

Цель: формирование умений организовывать обследование, фиксировать данные, анализировать протоколы исследования ребенка с нарушениями функций ОДА, умений определять структуру нарушений психического развития при ДЦП; учить давать условно-вариативный прогноз психического развития ребенка.

Провести обследование (собрать анамнестические данные, историю болезни и развития ребенка, полное психолого-педагогическое обследование) и составить характеристику психического развития ребенка с нарушениями ода, разработать условно-вариативный прогноз психического развития, разработать и обосновать направления коррекционной работы.

Литература для самостоятельной работы:

12.  Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого-педагогическая характеристика: Методическое пособие / Сост.: , , . Петрозаводск: Изд-во КГПУ, 1998.108 с.

13.  Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. Пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений /, , и др.; Под ред. , . – М., 2003.

14.  , , Потемкина диагностика развития школьников в норме и патологии. М.,1990.

15.  , Потемкина методы в психологической диагностике. – М., 1992.

16.  Рубинштейн методики патопсихо­логии. М., 1970.

17.  , Семаго дети: Основы диагностической и коррекционной работы психолога. 2-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2001. – 208 с.

18.  Ульенкова дети с задержкой психического развития. М., 1990.

19.  , Лебедева и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: Учеб. Пособие для студ. Высш. пед. учеб. заведений. – М., 2002.

20.  Урунтаева психологических особенностей дошкольника: Практикум для средних и высших педагогических учебных заведений и работников дошкольных учреждений. М., 1996.

21.  Усанова с проблемами психического развития. – М., 1995.

22.  Усанова рекомендации по использованию комплекта практических материалов «Лилия». – М., 1991.

11.  Тема: Особенности развития детей с детским церебральным параличом в раннем возрасте (6 час.).

Задание:

Цель: формировать умения сравнивать показатели психофизического развития детей с двигательными нарушениями и детей, не имеющих нарушения, выявить своеобразие психофизического развития раннего онтогенеза при нарушениях ОДА; систематизировать представления о раннем развитии детей с двигательными нарушениями.

Составить сравнительную таблицу «Своеобразие психомоторного развития детей с двигательными нарушениями в раннем возрасте» (характеристика развития от 0- 3 лет) по следующей схеме:

Возраст/показатели психомоторного развития	Дети без нарушений двигательной сферы	Дети с двигательными нарушениями
Физическое развитие
Социально- эмоциональное развитие
Речевое развитие

Сделать вывод о влиянии двигательных нарушений на психическое развитие ребенка с двигательной патологией.

Литература для самостоятельной работы:

Бадалян : Учебник для студ. дефектол. фак. высш. пед. учеб. завед. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 368 с. , , Тимонина церебральные параличи. – Киев, 1988. Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – и .- СПб., Изд-во « Дидактика Плюс», -200с. , Приходько обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия»,2001.-192 с.

26.  Мастюкова педагогика.- М.,1997.

Мастюкова с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. - М.: Просвещение,1992.

28.  Приходько помощь детям с двигательной патологией в первые годы жизни: Методическое пособие. - СПб.: КАРО, 2006. – 112 с.

29.  , Моисеева с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни: Методическое пособие/ , .-2-е изд.- М.: Издательство «Экзамен», 2004.-96 с.

30.  Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /, , и др., Под ред. , . – М.: Издательский центр «Академия»,2003.-320 с.

31.  Смирнов т высшая нервная деятельность детей и подростков: учеб. пособие для студ. Дефект. фак. Высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2000 – 400с.

32.  Смирнова диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР: Учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», - 320 с.

33.  , Мамайчук детей с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-368 с.- (Коррекционная педагогика).

12.  Тема: Своеобразие интеллектуального развития детей с ДЦП. (6 час.)

Задание 1:

Цель: содействовать закреплению, уточнению и расширению знаний студентов по проблемам интеллектуального развития детей с нарушениями функций ОДА.

Составить конспекты по нижеуказанным статьям:

1.  и др. Исследование структуры интеллектуальных нарушений у детей с церебральным параличом// Дефектология. –1988.-№4.

2.  Мастюкова характеристика задержки психического развития у детей с церебральным параличом// Дефектология.- 1982.-№4.

3.  Мастюкова характеристика олигофрении у учащихся с церебральным параличом //Дефектология.- 1980.-№3.

4.  Мастюкова особенности мотивационной сферы младших школьников с церебральным параличом и воспитание основ нравственного поведения// Дефектология.-1985.-№5

5.  МастюковаЕ. М. О развитии познавательной деятельности у детей с церебральными параличами// Дефектология.1973. - № 3.

6.  Приходько , содержание и методы ранней помощи детям с двигательными нарушениями // Дефектология.- 2003.-№4.

7.  Самсонова двигательной функции рук у учащихся с церебральным параличом на основе изучения ортопедического статуса. С.214-220 // Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – и .- СПб., Изд-во “ Дидактика Плюс”, -200с.

8.  Симонова пространственно-временных отношений у детей с церебральным параличом //Дефектология.-1981.-№4.

Задание 2: составление интеллект-карты по материалам главы 4 учебного пособия , Мамайчук детей с нарушениями функций опорно- двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 200с.- (Коррекционная педагогика). С. 63-94.

13.  Тема: Своеобразие личностного развития детей с ДЦП. (6 час.)

Задание 1.

Цель: Формировать критичное отношение к проблеме социализации детей с двигательными нарушениями в современном обществе.

Составление Эссе по проблеме социализации детей с двигательными нарушениями в современном обществе.

Литература для самостоятельной работы:

26.  Аксенова педагогика в специальном образовании: Учебное пособие для студ. Высш.. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия»,2004.-192 с.

27.  , , Тимонина церебральные параличи. – Киев, 1988.

28.  , Мостовой подготовка родителей к реабилитации ребенка с ДЦП. Учебное пособие / Под ред. М.: Издательство МГСУ «Союз», 20с.

29.  Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – и .- СПб., Изд-во « Дидактика Плюс», -200с.

30.  ДЦП: История о том, как родительская любовь победила тяжелую болезнь. СПб. Питер, 19с.

31.  Корельская семья – «особенный» ребенок: кн. Для родитлей детей с отклонениями в развитии / ; под ред. . – М. : Советский спорт, 2004.

32.  Левченко помощь семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии: метод. пособие / , . – М.: Просвещение, 2008.­­- 239с.

33.  , Приходько обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия»,2001.-192 с.

34.  Мастюкова педагогика.- М.,1997.

35.  Мастюкова с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. - М.: Просвещение,1992.

36.  Приходько помощь детям с двигательной патологией в первые годы жизни: Методическое пособие. - СПб.: КАРО, 2006. – 112 с.

37.  Психология семьи и больной ребенок. Учебное пособие: Хрестоматия. – СПб: Речь, 2007. – 400 с.

38.  Смирнова особенный ребенок: Книга для родителей ребенка с ДЦП. – СПб.: КАРО, 2006. – 176 с.

39.  Специальная педагогика: Учебное пособие для студ. Пед. вузов/ под ред. .- М.: Издательский центр «Академия», с.

40.  Стацевич психолога детям с детским церебральными параличами. «Исцеление», 1993.

41.  Ткачева работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений М.: «Издательство ГНОМ и Д», 20с.

42.  Ткачева ребенка с отклонениями в развитии: Диагностика и консультирование. – М.: М.: Издательство «Книголюб», 2007. – 144с. (Специальная психология.)

43.  , , Пушкина специальной педагогики и психологи. – СПб.: Питер, 2006. – 304 с.

44.  Усанова психология. – СПб.: Питер, 2006. – 400с.

45.  Устинова церебральный паралич: Психологическая помощь дошкольникам. – М.: Издательство «Книголюб», 2007. – 120с. (Специальная психология.)

46.  Финни с церебральным параличом: Помощь, уход, развитие: книга для родителей/Пер. с англ. , ; Под ред и с предисловием .- М.: теревинф,2001.-336с.- (Особый ребенок).

47.  , , Смирнова детей с проблемами в интеллектуальном и физическом развитии.-СПб.,1995.

48.  , Мамайчук детей с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004.-368 с.- (Коррекционная педагогика).

49.  Обучение и развитие ребенка раннего возраста: Учебное пособие. М.,2002.

50.  Янушанец ваш ребенок болен ДЦП. - СПб.: Питер, 2004.-128с.

Задание 2.

Цель: содействовать закреплению, уточнению и расширению представлений студентов по проблемам личностного развития детей с нарушениями функций ОДА.

Составить конспекты по нижеуказанным статьям:

9.  , Мастюкова предпосылок учебной деятельности у дошкольников, страдающих церебральным параличом. С.3-6//Дефектология, 1985,№5.

10.  Конференция о коррекционно-воспитательной работе с детьми ДЦП // Дефектология.-1996.-№1.

11.  Мастюкова особенности мотивационной сферы младших школьников с церебральным параличом и воспитание основ нравственного поведения// Дефектология.-1985.-№5

12.  , Мастюкова у детей с церебральным параличом.// Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.-2002.-№4

13.  Поставнева образа тела у детей дошкольного возраста, имеющих физические дефекты.//Дефектология.-2002.-№4.

14.  Пятакова психологические аспекты внутренней картины болезни детей, страдающих детским церебральным параличом. С.264-273// Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – и .- СПб., Изд-во “ Дидактика Плюс”, -200с.

15.  Симонова игровой деятельности у детей с церебральным параличом // Дефектология. –1990.-№5.

16.  Туторская аспекты саморегуляции у учащихся с церебральным параличом // Дефектология.-1987.-№1.

14.  Тема: Состояние готовности к обучению в школе детей с ДЦП. (4 часа)

Задание.

Цель: содействовать закреплению, уточнению и расширению представлений студентов по проблемам подготовки к обучению в школе детей с нарушениями функций ОДА.

Составить проспекты по проблеме: «Психологическая готовность к школьному обучению детей с детским церебральным параличом» (Обучающимся предлагается написать название изученной проблемы, цель работы и составить основные вопросы, на которые нужно ответить, чтобы всесторонне осветить тему. Затем в группах обсуждаются проспекты, отбираются наиболее интересные и предлагается обучающимся ответить на вопросы и кратко изложить суть проблемы.

15.  Тема: Психологические основы организации коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями функций ОДА. (6 час.)

Задание:

Цель: содействовать закреплению, уточнению и расширению представлений студентов по проблемам психологических основ организации коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями функций ОДА.

Составление реферата по предложенным темам курса и его презентация.

Примерные темы рефератов:

47.  Возможности психолого-педагогической коррекции психического развития детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

48.  Возрастная динамика развития пространственно-временных представлений у детей с нарушениями функций ОДА.

49.  Динамика психоэмоционального состояния детей с нарушениями функций ОДА в период временной интеграции.

50.  Динамика родительского отношения в онтогенезе ребенка с ДЦП.

51.  Изучение межличностных отношений ребенка с ДЦП в семье.

52.  Интеллектуальное развитие детей при различных формах ДЦП.

53.  Коммуникативные возможности детей с церебральным параличом.

54.  Комплексный подход к изучению психического развития ребенка с ДЦП.

55.  Методы и приемы исследования речевой деятельности дошкольников с ДЦП.

56.  Особенности взаимодействия ребенка с ДЦП с матерью.

57.  Особенности взаимодействия ребенка с ДЦП с отцом.

58.  Особенности личностного развития дошкольников с ДЦП и другими нарушениями функций ОДА.

59.  Особенности общения детей с ДЦП со взрослыми и сверстниками.

60.  Особенности познавательной деятельности при ДЦП.

61.  Особенности предметного восприятия у детей с нарушениями функций ОДА.

62.  Особенности развития движения на первом году жизни у нормально развивающихся и детей группы риска по ДЦП.

63.  Особенности связной речи детей с ДЦП.

64.  Особенности становления основных локомоторных функций при ДЦП.

65.  Оценка психологической готовности к школе старших дошкольников с ДЦП.

66.  Проблема ранней диагностики нарушений психических функций при дисфункциях ОДА.

67.  Профилактика школьной дезадаптации детей с нарушениями функций ОДА.

68.  Психическая депривация и ее влияние на развитие ребенка с ДЦП.

69.  Психологическое сопровождение ребенка с церебральным параличом и его семьи при интеграции в социокультурную среду.

70.  Психолого-педагогическая оценка двигательных функций.

71.  Психолого-педагогическая помощь и поддержка семьи, имеющей ребенка с нарушениями функций ОДА.

72.  Развитие знаково-символической функции сознания ребенка с ДЦП.

73.  Развитие креативности у дошкольников с ДЦП.

74.  Развитие навыков самообслуживания у детей с ДЦП в семье и ДОУ.

75.  Развитие познавательной активности ребенка при ДЦП.

76.  Развитие познавательной функции руки ребенка от 0 до 3-х лет в норме и при нарушениях ОДА по типу ДЦП (сравнительный анализ).

77.  Развитие речевых навыков и логопедическая работа с дошкольниками с нарушениями функций ОДА.

78.  Развитие самосознания детей с ДЦП.

79.  Развитие трудовых навыков у дошкольников с ДЦП.

80.  Речевое развитие детей с ДЦП.

81.  Своеобразие предметной, игровой, трудовой, продуктивной деятельности детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями функций ОДА.

82.  Своеобразие протекания адаптации к ДОУ ребенка раннего возраста с церебральным параличом.

83.  Своеобразие психических функций у детей с церебральным параличом.

84.  Сенсорное развитие детей с церебральным параличом.

85.  Содержание и методы изучения психических процессов при ДЦП.

86.  Социальное развитие детей с разными формами ДЦП.

87.  Специфика адаптационного периода у дошкольников с ДЦП.

88.  Специфика диагностической деятельности с детьми, имеющими ЦП.

89.  Специфика игровой деятельности при ДЦП.

90.  Сравнительная характеристика игры детей с различными формами ДЦП.

91.  Структура нарушения психического развития при ДЦП.

92.  Характеристика возрастных кризисов у детей с ДЦП.

93.  Характеристика МЛО детей с ДЦП, воспитывающихся в различных социальных условиях.

94.  Характеристика эмоционального развития детей с церебральным параличом.

Задание по курсу:

Цель: развивать педагогическое мышление специалистов в области специальной психологии.

Составление «Терминологического словаря» по курсу «Психология детей с нарушениями функций ОДА». На протяжении всего курса студенты фиксируют понятия и раскрывают их определение. Рекомендована работа со словарями.

Список литературы по дисциплине

Основная литература:

21.  Гольдфельд -психологические основы интеллектуальных нарушений у детей: Учебное пособие для студентов пед. Вузов/ ; ГОУ ВПО «КГПУ». – Петрозаводск, 200с.

22.  Детский церебральный паралич. Хрестоматия. Учебное пособие для студентов высших и средних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений./ Составители – и .- СПб., Изд-во « Дидактика Плюс», -200с.

23.  Лебединский психического развития в детском возрасте: Учеб. Пособие для студ. психол. Фак. Высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2003.-144с.

24.  , Приходько обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия»,2001.-192 с.

25.  Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. Пед. Высш. Учеб. Заведений /Под ред. , . – 3-е изд., перераб. И доп. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2002.

26.  Мамайчук помощь детям с проблемами в развитии.- СПб.: Речь, 2001.-220с.

27.  , Московина генетики: Клинико- генетические основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб. пособие для студ. пед. высш. учеб. заведений /Под ред. , . - М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 200с. - (коррекционная педагогика).

28.  , Московина воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. Высш. Учеб. заведений/ Под ред. В.И. Селиверстова.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,2003.

29.  Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ , , и др.; Под ред. . – М.: издательский центр «Академия», 2002.-480с.

30.  , Моисеева с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни: Методическое пособие/ , .-2-е изд.- М.: Издательство «Экзамен», 2004.-96 с.

31.  Психолого-педагогическая диагностика: Учеб. Пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. Заведений /, , и др., Под ред. , . –М.: Издательский центр «Академия»,2003.-320с.

32.  Смирнова диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР: Учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов.- СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2004,-320с.