Тема: Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога.
Вопросы для самопроверки:
1.Определение психологической коррекции
2.Специфические черты психокоррекции
2.Виды психокоррекции(составить схему по различным основаниям)
3. Психокоррекционная ситуация
4. Психокоррекционный комплекс
5. Основные принципы психокоррекции(принцип единства диагностики и коррекции, принцип нормативности коррекции, принцип коррекции «сверху вниз», принцип коррекции «снизу вверх», принцип системности развития, деятельностный принцип)
6. Цели, задачи психокоррекции.
7. Требования к психологу, занимающемуся психокоррекцией.
Основные понятия: симптоматическая коррекция, каузальная коррекция, общая коррекция, частная коррекция, специальная психокоррекция, психокоррекционная ситуация, психокоррекционный комплекс.
Абрамова консультирование: Теория и опыт. М., 2000.
Осипова психокоррекция. М., 2000.
Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., 2001.
Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста./Под ред. СПб., 2005.
Мамайчук технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2003.
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./Под ред. . М.,1998.
Тема: Этапы коррекционной работы с детьми.
Вопросы для самопроверки:
1.Этап планирования,
2. организационный этап,
3.этап реализации коррекционной программы,
4.завершающий и обобщающий этап.
5.Оценка эффективности психокоррекционных мероприятий.
6.Факторы определяющие эффективность психокоррекции
Возрастно- психологический подход в консультировании детей и подростков./Под ред. , , и др. М., 2002.
Осипова психокоррекция. М., 2000.
Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., 2001.
Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста./Под ред. СПб., 2005.
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./Под . М.,1998.
Тема:Методы психокоррекции.
Вопросы для самопроверки:
Общая характеристика(раскрыть понятие, цели, принципы, специфику организации, привести примеры применения конкретного метода)
6. игротерапии,
7. арттерапии,
8. психогимнастики,
9. психодрамы,
10. методов поведенческой коррекции(перед изучением этого вопроса вспомнить основные понятия поведенческого подхода как теоретического направления
Основные понятия:игротерапия, арттерапия, сказкотерапия, куклотерапия, музыкотерапия, психогимнастика, систематическая десенсибилизация, холдинг, психодрама.
Осипова психокоррекция. М., 2000.
, Грабенко по креативной терапии. Спб., 2001.
Тема:Индивидуальная психокоррекция.
Вопросы для самопроверки:
1.Понятие индивидуальной психокоррекции
2.Показания к индивидуальной психокоррекции.
3. Основные методы индивидуального психокоррекционного воздействия.
4.Основные стадии индивидуальной психологической коррекции.
Основные понятия: индивидуальная психокоррекция
Осипова психокоррекция. М., 2000.
Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., 2001.
Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста./Под ред. СПб., 2005.
Мамайчук технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2003.
Тема: Групповая психокоррекция.
Перед изучением темы повторить теоретические направления психологического консультирования.
Вопросы для самопроверки:
1.Понятие групповой психокоррекции
2.Специфика групповой формы психокоррекции.
3.Виды коррекционных групп(тренинговые группы, группы встреч, гештальтгруппы, группы умений, телесно - ориентированные группы.)
4.Руководство психокоррекционной группой.
5.Этические требования к руководителю группы.
Основные понятия: групповая психокоррекция
Александров - ориентированные методы психотерапии. СПб., 2000.
, Донской психотерапия. Минск, 1997.
Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М., 2005
Немов психологического консультирования. М., 1999.
Групповая психотерапия. СПб., 1998
Тема:Психологическая коррекция детско - родительских отношений
Перед изучением темы необходимо повторить: понятие семьи, структуры семьи, внутрисемейных коммуникаций, жизненный цикл семьи, понятие нормально функционирующей и дисфункциональной семейной структуры.
Вопросы для самопроверки:
1.Семья как объект психокоррекционного воздействия.
2.Основные направления семейной психотерапии(К. Роджерс, В. Сатир, С. Минухин, М. Боуэн, , и др.)
3. Методики коррекции детско - родительских отношений.
Составить реферат «Семья как объект психокоррекционного воздействия»
Составить аннотированный список литературы по проблеме «Методики коррекции детско - родительских отношений;
Осипова психокоррекция. М., 2005.
Тема: Психокоррекция личностных нарушений в дошкольном возрасте.
Перед изучением темы повторить вопросы: понятие страхи, тревожность, застенчивость, агрессия, агресивность, гиперактивность, причины и диагностика.
Вопросы для самопроверки:
1.Психокоррекция страхов и тревожности.
2.Психокоррекция замкнутости.
3. Психокоррекция застенчивости.
4. Психокорекционная работа с агрессивными детьми и подростками.
5.Психокоррекционная работа с гиперактивными детьми.
Подобрать систему мероприятий по
Психокоррекции страхов и тревожности.
Психокоррекции застенчивости
Психокорекционной работе с агрессивными детьми и подростками.
Психокоррекционной работе с гиперактивными детьми.
Осипова психокоррекция. М., 2005.
Застенчивость. СПб., 1996
Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста./Под ред. СПб., 2005.
Овчарова практического психолога образования. М.,2001.
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./Под ред. . М.,1998.
Рогов книга практического психолога в образовании. М.,1995.
Широкова дошкольного психолога. Ростов-на-Дону,2006
4.Список обязательной литературы по дисциплине.
Основная литература:
1. Психологическое консультирование и групповая психотерапия. М., 2005
2.Осипова психокоррекция. М., 2005.
Дополнительная литература
3.Абрамова : консультирование: Теория и опыт. М., 2000.
4.Александров - ориентированные методы психотерапии. СПб., 2000.
5.Алешина и семейное психологическое консультирование. М., 1994. 6.Возрастно - психологический подход в консультировании детей и подростков./Под ред. , , и др. М., 2002.
7. Психологическое консультирование. Спб., 2002.
8.Елизаров индивидуального и семейного консультирования. М., 2005
9., Грабенко по креативной терапии. Спб., 2001.
10.Карабанова семейных отношений и основы семейного консультирования. М, 2005
11.Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста./Под ред. СПб., 2005.
12.Колесников психологического консультирования. М., 2006.
13., Донской психотерапия. Минск, 1997.
14.Мамайчук технологии для детей с проблемами в развитии. СПб., 2003.
15.Мастерство психологического консультирования/ Под ред. . СПб., 2006
16. Я - Ты - Мы. М., 1996.
17. Искусство психологического консультирования. М., 1994.
18.Немов психологического консультирования. М., 1999.
19.Нельсон - Теория и практика психологического консультирования. СПб., 2000.
20.Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие для студентов высш. Учебн. заведений/Под ред. М., 2004.
21.Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования./Под ред. , . М., 1989.
22.Скороходова в практике социального работника. Петрозаводск,1999.
23. Язык жестов. Воронеж., 1992.
24.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми. ./Под ред . М.,1998.
25.Психологическая помощь и консультирование в практической психологии./Под ред. . Спб., 2001.
26.Рогов книга практического психолога образования. М., 1995.
27. Групповая психотерапия. СПб., 1998.
28.Хозиева по возрастно- психологическому консультированию. М., 2002.
29.Основы психологического консультирования и психологической коррекции. М., 2001.
30.Шеховцева и практические аспекты психологического консультирования. СПб., 1996.
31.Широкова дошкольного психолога. Ростов –на - Дону.,2006
32.Ялов позитивная психотерапия. СПб., 2000.
33. Групповая психотерапия. Теория и практика. М., 2001.
Электронные учебники на сайте: *****
Основные понятия по курсу:
Психологическая помощь
психологическое консультирование
психологическая коррекция,
психотерапия,
этические нормы
клиент
консультант
психологическое взаимодействие,
психологическое пространство,
психологическая проблема,
немотивированные клиенты,
перенос,
контрперенос
психологическая проблема
беседа,
проективные методы
индивидуальное консультирование.
групповое консультирование
семейное консультирование
гештальт,
групповая динамика,
роли и нормы группы.
психологическое присоединение,
отзеркаливание,
обобщение,
перефраза
симптоматическая коррекция,
каузальная коррекция,
общая коррекция,
частная коррекция,
индивидуальная психокоррекция
групповая психокоррекция
специальная психокоррекция,
психокоррекционная ситуация,
психокоррекционный комплекс.
игротерапия,
арттерапия,
сказкотерапия,
куклотерапия,
музыкотерапия,
психогимнастика,
систематическая десенсибилизация,
холдинг,
психодрама.
Требования к реферату и его структура
Реферат (от нем. Referat или лат. Referre) – докладывать, сообщать.
Краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по определенной теме. Это обзор проблемы, точек зрения специалистов и сопоставление с собственной оценкой. Задача – обобщение достигнутого другими, самостоятельное изложение проблемы, а не самостоятельные научные результаты.
Возможная структура:
- Учебно-методические цели: Выбор темы; Библиографический поиск; Отбор и анализ фактов, положений и выводов; Логичное изложение материала в соответствии с планом; Собственная оценка автора реферата; Составление справочного аппарата; Оформление текста.
Обучающийся приобретает навыки анализа научной литературы, овладевает методикой научного исследования и техникой создания письменной работы.
Состав реферата:
- титульный лист;
- развернутый план;
- изложение темы (введение, основная часть, заключение);
- список использованной литературы и иных источников;
- приложений.
Требования к оформлению:
Работа выполняется на вертикально расположенных листах. Нумерация не ставится на первой странице, выполняется арабскими цифрами.
Объем реферата – 20 – 25 страниц формата А 4, заполненных с одной стороны и набранных на компьютере. Приложения в объем реферата не входят, но страницы нумеруются, чтобы можно было сослаться на них в тексте.
Создание реферата:
Выбор темы (определяется актуальностью, доступностью литературы, личным интересом). Библиографический поиск (умение использовать алфавитный, систематический и предметный каталоги библиотечных фондов, библиографические указатели, обзоры в научных журналах, помощь библиографов, осуществление обзора периодики, использование подстрочных ссылок и списка литературы) Изучение литературы и конспектирование (определение последовательности чтения, составление самостоятельного мнения, анализ прочитанного, тезисная формулировка основных смысловых блоков). Составление плана (по хронологическому или проблемному принципу). Во введении обосновывается актуальность темы, формулируются цели работы, основные вопросы реферата, краткая характеристика использованной литературы. В основной части раскрываются все пункты плана, сохраняется логическая связь между ними и последовательность перехода от одного к другому. Каждый раздел заканчивается кратким выводом. В заключении обобщается изложенный материал, формулируются общие выводы (с учетом различных точек зрения), отмечается идея, наиболее соответствующая мнению автора и личное отношение. Написание реферата. Черновик лучше редактировать через 2 – 3 дня после написания. Материал излагается своими словами, без дословного переписывания из источников. Необходимо следить за грамотностью и стилистикой. Сокращения не допускаются (кроме общеизвестных). Позиция автора – объективная и беспристрастная. Идеи и термины приводятся со ссылкой на автора. При употреблении терминов их значение объясняется в скобках или в сноске. Не принято изложение от первого лица. Библиографические ссылки (используются при цитировании, при заимствовании положений, статистических данных, таблиц, иллюстраций, при необходимости отсылки к другому изданию, где вопрос изложен более полно. Ссылки могут быть:- Внутритекстовыми Подстрочными Затекстовыми (в примечании в конце главы или всего основного текста).
В ссылках не указывается издательство, вместо количества страниц указывается та, с которой взята информация.
При цитировании необходимы кавычки, искажения не допускаются. Пропущенные слова заменяются многоточием. Допускается передача содержания цитаты своими словами с указанием «См.:». Если цитата датется не по первоисточнику, необходимо указать в подстрочном примечании «Цит. По:».
Использование электронных ресурсов. Достоверность не гарантирована. Необходимо относиться критически. Лучше ссылаться только на те источники, которые существуют только в электронной версии, избегать ссылок на информацию частных сайтов. Библиографическое описание электронного ресурса Интернет должно включать· имя автора,
· дату публикации,
· название документа,
· адрес сайта,
· полный путь к документу,
· последнюю дату проверки ресурса.
Составление списка использованной литературы. Общий список должен включать не менее 5 работ, расположенных в алфавитном порядке (по фамилиям авторов или заглавиям – для коллективных монографий, сборников и т. д.). В список вносятся только те работы, которые непосредственно используются в реферате. Существует различие для оформления периодических изданий, статей и книг. В качестве источников информации должны использоваться новые издания, выпущенные за последние три года (2 – 3). Оформление приложений. В приложения включают материал, не вошедший в основной текст работы. Это могут быть заимствованные или составленные автором таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, именной, тематический или географический указатель, словарь терминов, фотографии, ксерокопии, рисунки. Приложение нумеруется арабскими цифрами для удобства ссылки на него. Приложение должно иметь название или пояснительную подпись. Если оно составлено автором реферата, то необходимо указать: «Составлено по:» Ксерокопированные, перефотографированные и перерисованные иллюстрации также должны иметь ссылку на источник.Вопросы к экзамену по психоконсультированию и психокорекции
1.Консультирование как направление практической психологии.
2.Цели и задачи психологического консультирования.
3.Виды психологического консультирования
4.Профессиональные требования и этические нормы психолога - консультанта
5. Этапы и фазы консультирования.
6. Условия результативности психологического консультирования
7. Трудности в процессе консультирования.
8. Методы психологического консультирования.
9. Индивидуальное консультирование.
10 Групповое консультирование
11. Роли и нормы работы группы.
12. Консультирование родителей по поводу проблем детей раннего возраста
13. Консультирование родителей по поводу психологических трудностей дошкольников.
14. Консультирование родителей по поводу проблем младшего школьного возраста.
15. Психологическое консультирование детей подросткового возраста.
16. Основные направления психологического консультирования
Психоаналитическое консультирование.
17. Основные направления психологического консультирования
Адлерианское консультирование.
18. Основные направления психологического консультирования. Личностно- центрированное консультирование.
19. Основные направления психологического консультирования
Гештальт- консультирование
20. Основные направления психологического консультирования
Бихевиоральное консультирование.
21. Основные направления психологического консультирования
Рационально- эмотивная терапия поведения А. Эллиса.
22. Коммуникативные умения консультанта.
23. Влияние профессиональной деятельности на личность консультанта.
24. Позиции консультанта в ходе консультирования.
25. Основные принципы консультирования.
26. Особенности семейного консультирования.
27. Этапы работы семейного консультанта.
28. Основные направления семейного консультирования.
29. Консультирование истерических личностей.
30. Консультирование клиентов с суицидальными намерениями.
31. Консультирование плачущих клиентов.
32. Перенос и контрперенос в консультировании.
33. Психологическая коррекция как сфера деятельности практического психолога.
34. Виды психокоррекции.
35. Психокоррекционная ситуация.
36. Психокоррекционный комплекс.
37. Основные принципы психокоррекции
38. Цели и задачи психокоррекции
39. Этапы коррекционной работы с детьми.
40. Общая характеристика методов психокоррекции
41. Индивидуальная психокоррекция
42 Групповая психокоррекция
43. Психокорекция детско - родительских отношений и семейных отношений.
44. Психокоррекция страхов и тревожности у детей.
45.Психокоррекция замкнутости и застенчивости.
46. Психокоррекционная работа с агрессивными детьми.
47. Психокоррекционная работа с гиперактивными детьми.
48. Психокоррекционная работа при отклоняющемся поведении.
Перинатальная психология(факультатив)
Список обязательной литературы по дисциплине.
Основная литература:
1.Коваленко психология.-СПб.,2000.
2.Цареградская психология.-М.,1999.
3.Психология материнства и ранний онтогенез. М.,1999.
Дополнительная литература:
4.Современные методы подготовки к родам.-СПб.,1991
5. Если в семье есть старший ребенок//Дошкольное воспитание.2002№6
6.Александрина психологического состояния перед родами в условиях акушерского стационара: Сб. трудов ВМ. 4- Волгоград,1997.
7.Александров - ориентированные методы психотерапии. СПб., 2000.
8.Алешина и семейное психологическое консультирование. М., 1994.
9.Акивис любовь. М.,1989.
10.Бертин Андрэ. Воспитание в утробе матери или рассказ об упущенных возможностях.-М.,.1999.
11.Борисенко отцовства//Практическая психология.2007.№3
12.Брусиловский до рождения. М., 1991.
13., Я, Хамитова семейных факторов на формирование девиантного поведения матери// Психологический журнал.2000.№2
14., , Еникопов , отказывающиеся от своих новорожденных детей// Вопросы психологии.1994.№5
15.,Радионова привязанности матери к ребенку в период беременности// Вопросы психологии.1997.№6
16.Винникотт дети и их матери. М.,1998.
17.Возрастно - психологический подход в консультировании детей и подростков./Под ред. , , и др. М., 2002.
18. За пределами мозга.-М.,1993
19.Джайнотт Дж. Ревность//Ребенок в детском саду.2006.№1
20.Елизаров индивидуального и семейного консультирования М., 2005
21.Жаркин подготовки беременных к родам//Патология беременности и родов. Саратов,1997.
22.Психотерапия неврозов у детей и подростков.-М.,1982
23.Захаров А И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм.-СПб.,1998.
24., Грабенко по креативной терапии. Спб., 2001.
25.Исаев стресс и психосоматические расстройства в детском возрасте.- СПб.,1994
26.Искольдский привязанности ребенка к матери в зарубежной психологии//Вопросы психологии,1985.№6
27.Карабанова семейных отношений и основы семейного консультирования. М, 2005
28.Коваленко особенности и коррекция эмоционального состояния женщины в период беременности и родов. Автореферат канд. дисс. СПб.,1998
29.Колесников психологического консультирования. М., 2006.
30., Донской психотерапия. Минск, 1997.
31.Крен роли родительства. М., 2001.
32.Ланцбург служба поддержки беременных женщин и молодых родителей//Психологическая наука и образования. 2004.№3
33.Мастерство психологического консультирования/ Под ред. . СПб., 2006
34. Я - Ты - Мы. М., 1996.
35.Медико-психологические аспекты современной перинатологии. М.,2001.
36.Медико - психологические аспекты современной пренатальной и перинатальной психологии, психотерапии и перинатологии. М., 2005.
37.Мещерякова готовность к материнству//Вопросы психологии.2000.№5
38. Искусство психологического консультирования. М., 1994.
39.Немов психологического консультирования. М., 1999.
40.Нельсон - Теория и практика психологического консультирования. СПб., 2000.
41Овчарова сопровождение родительства. М.,2003
42.Орел матери и их дети. Уфа,1992.
43.Основы психологии семьи и семейного консультирования: учебное пособие для студентов
высш. Учебн. заведений/Под ред. М., 2004.
44.Перинатальная психология и медицина. Сборник материалов конференции по перинатальной психологии. СПб.,2001.
45.Перинатальная психология и нервно-психическое развитие детей. СПб.,2001
46.Психика и роды/ под ред. .-СП.,1996.
47.Психологическая помощь и консультирование в практической психологии./Под ред. . Спб., 2001.
48., Чечулина влияния репродуктивного потенциала на исход беременности юных женщин. Казанский медицинский журнал. 2005.№2
49.Самоукина аспекты отношений между матерью и ребенком//Вопросы психологии.2000.№3
50.Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования./Под ред. , . М., 1989.
51. Групповая психотерапия. СПб., 1998.
52.Филиппова и основные аспекты его исследования в психологии//Вопросы психологии.2001.№2
53.Хозиева по возрастно- психологическому консультированию. М., 2002.
54. Женская психология.-СПб.,1993.
55.Чичерина до рождения//Материнство.1999.№10
56.Шеховцева и практические аспекты психологического консультирования. СПб., 1996.
57., Юстицкис и психотерапия семьи. СПб., 2000
58.Ялов позитивная психотерапия. СПб., 2000.
59. Групповая психотерапия. Теория и практика. М., 2001.
Темы рефератов.
1.Перинатальная психология как область психологических знаний.
2.Психология пренатального периода.
3.Семья в ожидании ребенка.
4.Программы пренатального воспитания.
6.Психология материнства.
7.Психология отцовства.
8.Влияние курения на плод.
9.Влияние алкоголя на плод.
10.Программы психологической подготовки к родам.
11.Роды, ориентированные на семью.
12.Особенности течения беременности у юных матерей.
13.Суррогатное материнство.
14.Профилактика детской ревности
15.Психология беременных
16.Роль грудного вскармливания.
17.Особенности развития близнецов.
18.Влияние перинатального опыта на развитие страхов у детей.
19.Роды глазами ребенка.
20.Сны беременных.
21. Формирование репродуктивных установок.
медицинская психология
по подготовке по специальности (направлению)
специалиста 030901 Дошкольная педагогика и психология со специализацией «Детский практический психолог» ОЗО
Методические рекомендации для студентов:
Раздел 1. Общая характеристика медицинской психологии.
Вопросы для самопроверки:
1. Предмет, история развития и современное состояние медицинской психологии. Основные этапы развития медицинской психологии с конца XIX до наших дней. Основоположники главных направлений клинической(медицинской) психологии в России и за рубежом(Л. Уитмер, Э. Крепелин, Т. Рибо, К. Ясперс, 3.Фрейд, , )
2. Понятие, история возникновения и развития медицинской психологии как науки и области профессиональной деятельности в России и за рубежом.
3. Цели, задачи медицинской психологии
4. Структура медицинской психологии.
5. Роль психологии в профилактике заболеваний.
6. Взаимосвязь медицинской психологии с другими науками.
7. Специфика клинико-психологического подхода к изучению психических явлений.
8. Области применения клинико-психологических знаний.
9. Факторы, обуславливающие интенсивное развитие современной медицинской психологии.
10.Роль медицинской психологии в решении общих проблем психологии.
Работа с понятийным аппаратом
Составление словаря основных терминов.
Составить схемы «Структура медицинской психологии» и «Взаимосвязь медицинской психологии с другими науками».
Основные понятие: медицинская психология, нейропсихология, патопсихология, психологическая реабилитация, психотерапия, психологическая коррекция, психологическое консультирование, психосоматика.
Раздел 2. Психология здоровья.
Вопросы для самопроверки:
1.Понятие здоровье.
2. Категория психического здоровья.
3. Внутренняя картина здоровья.
4. Возрастные особенности внутренней картины здоровья
5.Искажения внутренней картины здоровья.
Найти определение «здоровье» «психическое здоровье» используя электронные энциклопедии.
Реферирование статьи «Гендерные аспекты психического здоровья» Вопросы психологии. 2005. №1
Составить аннотацию на статью «Представление о здоровье и болезни в молодежной среде» Вопросы психологии. 2005.№3.
Реферирование статьи «Проблема здоровья с позиций гуманистической психологии. Вопросы психологии. 2003.№3
Реферирование статьи «Здоровье глазами детей:опыт психологического анализа детских рисунков. Вопросы психологии 2006. №1
Основные понятия : здоровье, психическое здоровье, внутренняя картина здоровья.
Раздел 3. Психология болезни.
Вопросы для самопроверки:
Понятие болезни. Понятие внутренней картины болезни (ВКБ). Внутренняя картина болезни (ВКБ) как сложный психосоматический феномен. История изучения ВКБ Различные представления о структуре ВКБ.6. Факторы, влияющие на становление ВКБ
7. Проблема психологической коррекции ВКБ.
Уровни ВКБ: непосредственно-чувственный, эмоциональный, интеллектуальный, мотивационный. Личностный смысл болезни и его типы Родители и болезнь ребенка.Найти определение «болезнь» «психосоматические расстройства» используя электронные энциклопедии.
Реферирование статьи «Психологические последствия острого лейкоза у детей. Вопросы психологии. 2006.№6
Конспект статьи «Влияние психологических особенностей больного и его отношения к болезни на процесс лечения. Вопросы психологии 2003.№6
Составить аннотацию на статью «Страх смерти в подростковом и юношеском возрасте» Вопросы психологии. 2004., №6
, «Нужна ли подросткам помощь в восприятии смерти» Вопросы психологии. 2003. №3
Составить аннотацию //Педиатрия 1991 №2 с.33-37 Внутренняя картина болезни у детей с сахарным диабетом.
Тема: Болезни адаптации или психосоматические расстройства
Вопросы для самопроверки:
Понятие психосоматические расстройства. Психосоматика как область междисциплинарных исследований взаимосвязи «сомы» и «психики». Психосоматика в истории науки. Различные классификации психосоматических расстройств5. Факторы, способствующие возникновению психосоматических расстройств.
6. Современная психосоматика: на пути интеграции различных теоретических и методологических подходов.
7. Проблема психологической саморегуляции при психосоматических расстройствах.
8. Проблема психодиагностики и коррекции личностных феноменов в психосоматике.
Повторить: Теория стресса Г. Селье, ее роль в разработке проблем психосоматики..
Основные понятия: стресс, психосоматические расстройства, адаптация, саморегуляция.
Тема Практические задачи и функции клинических психологов.
Вопросы для самопроверки:
1. Роль медицинской психологии в профилактике заболеваний.
2. Типы экспертных задач, решаемых медицинскими психологами.
3. Этические принципы и нормы практической деятельности медицинских психологов.
Составить реферат - конспект
«Профессиональные требования к медицинскому психологу»(уровень профессиональной подготовки, владение методами, способами общения и воздействия, рефлексия своих действий).» Этические нормы психолога - консультанта»(ответственность за изменение жизненной ситуации клиента, соблюдение принципа «не навреди», обеспечение конфиденциальности, запрет на корыстное использование информации.
Основные понятия: психотерапия, психологическая коррекция и психологическое консультирование.
4.Список обязательной литературы по дисциплине.
Основная литература:
1.Государев психология. М.2006
2.Исаев медицинская психология. СПб., 2004
3. Тюльпин психология. М. 2004
4. , Основы медицинской психологии. М., 2003
Дополнительная литература:
, Юдиц в медицине. М., 1998 Психосоматическая медицина. М., 2000. Человек и его душа. М., 1995. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста. Под ред. .- М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО “МОДЭК”, 205. , Шевченко расстройства и патологические привычные действия у детей и подростков. М., 1999.
6. , Лебединский эмоциональных нарушений в детском возрасте. М., УМК «Психология», 2003.
7.Березин и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988.
8., Олешкевич методы: теория и практика применения к
исследованию личности ребенка. М., Ин-т общегум. Исслед.. 2001.
9.Бурлачук личности в клинической психологии. Киев, 1979.
10. , Морозов - справочник по психодиагностике. СПб. 1999
11. Буторина нервно - психических расстройств при ожоговой болезни у детей и подростков. М.1990.
12., и др. Личность пациента и болезнь. Томск, 1995.
13. Маленькие дети и их матери. М., 1998.
14. Захаров у детей и подростков. Л. 1988.
15.Захаров детских неврозов и психотерапия. М.,Апрель-пресс, Эксмо-пресс, 2000, с. 22-47.
16.Захаров неврозов у детей и подростков. М., 1982.
17.Зейгарник . М., 2000 или М., 1986.
18., Братусь по психологии аномального развития личности. М., 1980.
19.Игумнов психотерапия детей и подростков. Минск.1999.
20.Исаев медицина детского возраста. С-Пб., 1996. Иванова нарушения у детей, больных бронхиальной астмой.// Вопрос. охр. матер. и дет. 1989.№5. с.57-60.
21.Исаев медицинская психология. СПб., 2004
22.Исаев расстройства у детей. СПб. 2000.
23., , и др. О факторах риска при психосоматических заболеваниях ЖКТ у детей. Тарту,1988.
24., Зелинский картина болезни у детей с сахарным диабетом. //Педиатрия 1991 №2 с.33-37
25., , Смирнов психологической диагностики и коррекции в клинике. Л., 1983.
26.Кабанов принципиальные вопросы организации медико-психологической службы //Психологический журнал, 1985, т.6, № 3.
27.Каган картина здоровья и соматические заболевания у детей// Неврозы у детей и подростков. М., 1986.
28. Между психотерапевтом и пациентом. СПб, 1997.
29.Карвасарский . Спб, изд. «Питер», 2000, с. 14-15, 141-248, 124-129, 322-349.
30.Карвасарский психология. СПб, 2002.
31.Карвасарский . Л., 1980.
32., , Психиатрия, психосоматика, психотерапия. М., 1999.
33.Китаев-Смык стресса. М., 1983.
34. , Ушаков психология. М. 1984.
35. Психическая депривация у детей. Прага: Авиценум, 1985.
36.Лебединский психического развития у детей. М.: Академия, 2002.
37., Р., Либлинг нарушения у детей. М.: МГУ, 1990.
38.Личко психиатрия. Л.: Медицина, 1985.
39.Мамайчук помощь детям с проблемами в развитии. СПб. 2001.
40. Искусство психологического консультирования. М., изд. «Эксмо-Пресс», 2001.
41.Мясищев отношений. Москва. Воронеж, 1995.
42.Психотерапия./ Под ред. Карвасарского. СПб. 2000.
43.Психотерапевтическая энциклопедия. Под ред. , СпБ, 2000.
44. Психогигиена детей и подростков. ./ Ред. , Г. Гельниц. М.1985.
Психическое здоровье детей и подростков. ./ Ред. . Екатеринбург.2000.
45.Психотерапия: игра, детство, семья. М., «Эксмо-Пресс», 2000.
46. Помощь трудным детям. М., Апрель-пресс, Эксмо-пресс,1999, с. 319-356.
47. Экспериментальная психология эмоций. М., 1979.
48. Консультирование и психотерапия. М., изд. «Эксмо-Пресс», 1999.
49., Аршавский активность и адаптация. М., 1984.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 |
