Дополнительная образовательная программа «Преподаватель» (стр. 11 )

ПО ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

№ занятия	Тема занятия	Перечень учебных вопросов занятия	Количество часов
Практические занятия	Самостоятельная работа
1	Виды чтения учебных и оригинальных медицинских текстов. Формы и методы переработки полученной информации	Методика проведения занятий по различным видам чтения. Резюме, аннотирование, конспектирование, составление аннотаций к тексту.	2	2
2	Формы контроля понимания прочитанной медицинской литература в зависимости от вида чтения	Ответы на вопросы, подробный или обобщенный пересказ прочитанного, передача его содержания в виде перевода, методы обучения чтению вслух. про себя и чтению с использованием словаря.	2	2
3	Просмотровое чтение.	Ознакомление с тематикой текста, развитие умений на основе извлеченной информации кратко охарактеризовать текст с точки зрения поставленной проблемы.	2	2
4	Ознакомительное чтение	Совершенствование умения проследить развитие основной темы и общую линию аргументации автора, понять в целом не менее 70% информации.	2	2
5	Изучающее чтение	Формирование умений вычленять опорные блоки в читаемом материале, определять структурно-семантическое ядро, выделять основные мысли и факты. Формирование навыка языковой догадки и прогнозирование языковой информации.	2	2
6	Виды и формы речевой деятельности.	Формы речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Уровни говорения. Формы реализации устной речи (монолог и диалогическая речь)	2	2
7	Использование грамматических форм и конструкций для устного общения.	Типы вопросов: повествовательное предложение, побудительное, простое, сложносочиненное и сложноподчиненное предложение.	2	2
8	Методика проведения практических занятий с элементов дискуссии.	Возможности проведения практических занятий с элементами дискуссии. Использование различных упражнений, игр и тренингов для развития дискутивных умений. Формы проведения дискуссии на иностранном языке.	2	2
9	Методика проведения практических занятий по обучению дискуссии на материале научных медицинских текстов.	Устные методы работы с научным текстом. Использование фраз, клише для ведения дискуссии по каждой части научного текста.	2	2
10	Методика составления пособия по обучению научной речи.	Структура пособия. Разделы пособия.	2	2
11	Методика обучения трансформации прямой, диалогической и монологической речи в косвенную речь на иностранных языках.	Трансформация утвердительных и отрицательных предложений в косвенную речь. Трансформация общих вопросов в косвенную речь. Трансформация специальных вопросов в косвенную речь. трансформация повелительных предложений в косвенную речь.	2	2
12	Особенности использования простого прошедшего времени в научно-медицинской литературе.	Использование простого прошедшего времени в докладах, выступлениях, аннотациях.	2	2
13	Особенности употребления в научно-медицинской литературе настоящего продолженного времени.	Выражение «будущности» в предложениях с использованием настоящего продолженного времени.	2	2
14	Способы перевода глагольных конструкций с существительными.	Рассмотрение методов перевода глагольных конструкций именами существительными и выбор оптимального варианта.	2	2
15	Методика автоматизации построения всех типов вопросов в простых и сложноподчиненных предложениях.	Простая и сложная инверсия. Прямой и косвенный вопросы.	2	2
16	Аудирование, как вид речевой деятельности.	Цель и задачи обучения. Механизмы формирования навыков, восприятия и понимания речи на слух. Взаимосвязь аудирования с другими видами речевой деятельности.	2	2
17	К проблеме обучения аудированию иноязычных текстов.	Ряд объективных трудностей, возникающие в процессе обучения аудированию. Их преодоление. Три этапа работы над аудиотекстом.	2	2
18	Контроль понимания озвученного текста, осуществляемый с помощью выявления смысловой структуры и ее компонентов.	Методы введения и закрепления нового лексического материала. Догадка о значении новых слов, по их составным частям. Нахождение в тексте интернациональных слов. Перевод прямой речи в косвенную. Подбор синонимов и антонимов к словам текста. Ответы на вопросы по содержанию аудируемого текста.	2	2
19	Методические рекомендации по организации обучения студентов аудированию.	Виды упражнений по формированию умения понимать на слух незнакомый текст. Использование источников информации в учебном процессе обучения аудированию иноязычной речи.	2	2
20	Самостоятельная работа студентов в лингафонном классе по устной речи и аудиторному чтению с использованием элементов аудирования.	Аудитивные источники информации в учебном процессе, планирование формирования аудионавыков с учетом индивидуальных особенностей студентов. Комплексный подход к организации процесса обучения аудированию.	2	2
21	Обучение письменной речи в неязыковом вузе. Новые подходы в реализации этого вида речевой деятельности.	Письменная фиксация и смысловая переработка информации, полученной при чтении неадаптированным медицинских текстов: Адекватный перевод с иностранного языка на русский язык; составление: тезауруса, плана, реферата, аннотации, тезисов, заключения, сообщений, докладов. Письменная реализация коммуникативных намерений: выражение просьбы, согласия, отказа, извинения, благодарности, составление делового и дружеского письма.	2	2
22	Основные виды писем. Деловое письмо.	Оформление титульного листа конверта, содержание делового письма, формы обращения, приветствия и заключительные фразы делового письма.	2	2
23	Частное или конфиденциальное письмо.	Оформление титульного листа конверта, содержание частного или конфиденциального письма, формы обращения, приветствия и заключительные фразы частного или конфиденциального письма.	2	2
24	Официальное письмо в администрацию или от властей.	Оформление титульного листа конверта, содержание официального письма, формы обращения, приветствия и заключительные фразы официального письма.	2	2
25	Формы контроля умений написания различных видов писем.	Методы обучения различным видам писем по общепринятым моделям.	2	2

ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА

5.  Франко-русский и русско-французский общие и франко-русский и русско-французский медицинские словари.

6.  Справочники по грамматике французского языка.

7.  Специальные медицинские тексты из зарубежных научных медицинских журналов.

8.  Методические разработки по устной речи и аудированию, разработанные преподавателями курса французского языка.

ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

− Примерная программа по дисциплине «Иностранный язык» Министерства Образования и Науки Российской Федерации. Москва, 2008.

− Решение 2-й Всероссийской учебно-научно-методической конференции заведующих кафедрами иностранных языков «Совершенствование преподавания иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах России» (22-26.10.07., г. Москва от 01.01.01 г.

− Методические рекомендации по преподаванию иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах, Москва. − 2007.

− Методические рекомендации: «Факультативные занятия по иностранным языкам для студентов медицинских и фармацевтических высших учебных заведений (французский язык)», Москва. – 2007.

− Решение заседания Проблемной учебно-методической комиссии по иностранным языкам. 18 июня 2007 г.

– Методические рекомендации: «Самостоятельная работа по французскому языку студентов II курса высших медицинских учебных заведений». Москва, 2008.

− Методические рекомендации: «Организация воспитательной работы на кафедрах иностранных языков медицинских и фармацевтических вузов», Москва. − 2005.

ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Лингафонный кабинет «L224» на 24 рабочих места. Моноблок «Samsung» для просмотра учебных фильмов. DVD плейер. Магнитофоны «PHILIPS» и «Легенда». Учебные видеофильмы на французском языке. Фонозаписи лабораторных работ по устной речи и аудированию на французском языке. Аудиокассеты, видеокассеты, DVD диски. Компьютеры. Интернет ресурсы.

ОПД. 04. «Информационные технологии в науке и образовании»

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Преподавание информатики предусматривает чтение лекций и проведение практических занятий.

Дисциплина информатика предназначена для изучения способов получения, накопления, хранения, преобразования, передачи и использования информации.

Дисциплина изучается в объеме 100 часов с чтением лекций (20 часов), практиче­ских занятий (30 часов) и самостоятельных занятий (50 часов).

Лекции читаются ассистентом кафедры.

На лекциях излагаются теоретические предпосылки с широкой иллюстрацией примеров, рас­крываются принципы устройства и работы современного компьютера.

На практических занятиях студенты знакомятся с наиболее важными методи­ками применения аппаратного и программного обеспечения, а также с техникой безопасности. На практических занятиях студен­ты выполняют следующую работу: изучают образцы аппаратуры, принципы ее уст­ройства и работы, осваивают методику и технику работы. Лекции и практические занятия сопро­вождаются демонстрацией таблиц, схем.

Для студентов является обязательным ведение тетрадей по практическим за­нятиям, где они кратко конспектируют информацию по теме занятия. Условиями выполнения учебной программы является отсутствие пропусков занятий и положи­тельные оценки контроля знаний в течение цикла.

Студенты, пропустившие практическое занятие, самостоятельно осваивают тему по рекомендуемой литературе. Качество знаний в этом случае проверяется в индивидуальной беседе с преподавателем и демонстрируется аппаратура

по пропущенной теме, а также показывается методика и техника работы на компьютере.

Для решения задач образовательного процесса на кафедре разработан учебно-профессиональный методический комплекс, включающий в себя ряд элементов: федеральный государственный образовательный стандарт, примерная учебная про­грамма, рабочая учебная программа, необходимые разработки для студентов и пре­подавателей по каждому практическому занятию, перечень практических навыков, тексты лекций, перечень информационного и материального обеспечения образова­тельного процесса.

Дисциплина согласовано изучается с базовыми дисциплинами и дисциплина­ми вышестоящего уровня. Предметом согласования является совместный протокол согласования.

Воспитательные задачи на кафедре решаются в ходе учебной деятельности и направлены на воспитание у студентов обязательности, пунктуальности, толерант­ности, аккуратности, бережного отношения к имуществу, умению вести себя с со­курсниками, старшими и больными и др.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИНФОРМАТИКИ

На основе изучения основных понятий дисциплины подготовить специалиста для определения показаний и противопоказаний к клиническому использованию каждого лечебного физического фактора, ведения профилактических и реабилита­ционных мероприятий в рамках обязанностей врача общей практики. В результате изучения дисциплины студент должен ЗНАТЬ:

- классификацию современных персональных компьютеров;

-  технику безопасности при эксплуатации персонального компьютера;

- основы информатики и вычислительной техники;

- устройство современного персонального компьютера;

- основные навыки работы с операционной системой Windows;