Дополнительная образовательная программа «Преподаватель» (стр. 21 )

ЛИТЕРАТУРА

9.  Англо-русский и русско-английский общие и англо-русский и русско-английский медицинские словари.

10.  Справочники по грамматике английского языка.

11.  Специальные медицинские тексты из зарубежных научных медицинских журналов.

12.  Методические разработки по устной речи и аудированию, разработанные преподавателями курса английского языка.

ПЕРЕЧЕНЬ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

− Примерная программа по дисциплине «Иностранный язык» Министерства Образования и Науки Российской Федерации. Москва, 2008.

− Решение 2-й Всероссийской учебно-научно-методической конференции заведующих кафедрами иностранных языков «Совершенствование преподавания иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах России» (22-26.10.07., г. Москва от 01.01.01 г.

− Методические рекомендации по преподаванию иностранных языков в медицинских и фармацевтических вузах, Москва. − 2007.

− Методические рекомендации: «Факультативные занятия по иностранным языкам для студентов медицинских и фармацевтических высших учебных заведений (английский язык)», Москва. – 2007.

− Решение заседания Проблемной учебно-методической комиссии по иностранным языкам. 18 июня 2007 г.

– Методические рекомендации: «Самостоятельная работа по английскому языку студентов II курса высших медицинских учебных заведений». Москва, 2008.

− Методические рекомендации: «Организация воспитательной работы на кафедрах иностранных языков медицинских и фармацевтических вузов», Москва. − 2005.

ПЕРЕЧЕНЬ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Лингафонный кабинет «L224» на 24 рабочих места. Моноблок «Samsung» для просмотра учебных фильмов. DVD плейер. Магнитофоны «PHILIPS» и «Легенда». Учебные видеофильмы на английском языке. Фонозаписи лабораторных работ по устной речи и аудированию на английском языке. Аудиокассеты, видеокассеты, DVD диски. Компьютеры. Интернет ресурсы.

СПД. 04 «Иностранный язык» (немецкий)

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Данная программа предусматривает повышение квалификации по предмету «Иностранный язык» в высших и средних специальных учебных заведениях.

Курс обучения по данной квалификации реализуется в форме лекций, практических занятий и самостоятельной работы слушателей по предлагаемым темам.

Курс составляет 120 часов, из которых 20 часов отведено на чтение лекций, 50 часов – практических занятий, 50 часов – самостоятельная работа слушателей.

Курс лекций (20 часов) охватывает вопросы, повышающие компетенцию преподавателей иностранных языков, и связан с новыми достижениями методики обучения иностранным языкам в вузе.

На практических занятиях курса преподаватели обсуждают конкретные вопросы методики различных аспектов иностранных языков, а также делятся опытом по осуществлению контроля знаний студентов и внедрения дополнительных видов образовательной деятельности по углублению знаний по иностранным языкам.

Самостоятельная работа слушателей предусматривает углубление знаний и практических умений и навыков по изучаемым темам с использованием Интернет-ресурсов, лингафонного кабинета и компьютерных классов академии.

Итогом прохождения цикла «Преподаватель высшей школы» и «Преподаватель иностранного языка» является написание реферата или составление учебно-методического пособия для студентов по предлагаемым темам и защита выполненной работы.

План ЛЕКЦИЙ

№ лекции п\п	Тема лекции	Перечень учебных вопросов лекции	Кол-во часов
1	Тема 1. Роль иностранных языков в системе подготовки студентов медвузов.	10.  Иностранный язык к как неотъемлемая часть общей программы подготовки высококвалифицированных специалистов-врачей. 11.  Иностранный язык как инструмент приобретения знаний и формирования иноязычной коммуникативной компетенции в сфере профессионального общения. 12.  Воспитательные функции предмета «Иностранный язык».	2
2	Тема 2. Реализация лингвокультурологической компетенции преподавателя иностранного языка в системе непрерывного профессионального образования в медицинском вузе.	10.  Механизмы, формирующие личностные и профессиональные качества преподавателя иностранного языка. 11.  Формирование лингво-культурологических компетенций преподавателя иностранного языка на основе современных педагогических технологий. 12.  Интеграция профессионального и культурного опыта преподавателя иностранного языка в учебно-воспитательный процесс.	2
3	Тема 3. Использование современных педагогических технологий в процессе преподавания иностранных языков в вузе.	10.  Активный и интерактивный методы обучения иностранным языкам. 11.  Современные информационные и телекоммуникационные методы обучения иностранным языкам. (Использование ТСО, лингафонного кабинета, компьютерного класса и т. д. 12.  Игровое моделирование как активный метод обучения иностранным языкам в вузе.	2
4	Тема 4. Контроль знаний студентов, его формы, функции и возможности.	16.  Контроль уровня сформированности коммуникативных умений на занятиях по иностранному языку в медвузе. 17.  Подход и организация контроля сформированности грамматических навыков у студентов неязыкового вуза. 18.  Контроль сформированности умения понимания речи на слух. 19.  Самоконтроль и самокоррекция результатов обучения иностранному языку в вузе. 20.  Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов по иностранному языку как средство мотивации и стимуляции учебной деятельности студентов.	2
5	Тема 5. Обучение письменной речи в неязыковом вузе. Новые подходы в реализации этого вида речевой деятельности.	7.  Письменная фиксация и смысловая переработка информации, полученной при чтении неадаптированным медицинских текстов: Адекватный перевод с иностранного языка на русский язык; составление: тезауруса, плана, реферата, аннотации, тезисов, заключения, сообщений, докладов. 8.  Письменная реализация коммуникативных намерений: выражение просьбы, согласия, отказа, извинения, благодарности, составление делового и дружеского письма.	2
6	Тема 6. Использование монологической речи в качестве средства обучения профессионально-ориентированному чтению на основе текста научных статей	10.  Референтное и информативное чтение. 11.  Тексты статей научно-медицинского профиля и их речевые характеристики. 12.  Соотносимые умения профессионально-ориентированного чтения и устной монологической речи.	2
7	Тема 7. Типы ситуаций и методика проведения занятий по иностранным языкам с использованием ситуационных задач.	7.  Классификация учебных ситуаций по их типичности, частоте, распространенности и дидактическим функциям. 8.  Решение ситуационных задач – главное условие для формирования и совершенствования умений и навыков говорения на иностранном языке.	2
8	Тема 8. Самостоятельная работа студентов как вид учебной деятельности при изучении иностранных языков.	7.  Составление аннотаций, резюме по прочитанной специальной медицинской литературе. 8.  Выполнение УИРС и подготовка докладов к научным конференциям.	2
9	Тема 9. Обучение чтению на практическом занятии по иностранным языкам в вузе.	7.  Типы упражнений, направленные на развитие механизмов структурной и содержательной антиципации читаемого текста. 8.  Переработка и запись информации, извлекаемой при чтении научных текстов по специальности как компонент речевой деятельности.	2
10	Тема 10. Организация дополнительного образования по иностранным языкам в вузе.	10.  Организация и проведение элективных курсов. 11.  Организация курсов углубленного изучения немецкого языка. 12.  Организация курса изучения немецкого языка (по медицинским специальностям) и курса изучения разговорного немецкого языка.	2

План ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

№ занятия	Тема занятия	Перечень учебных вопросов занятия	Количество часов
Практические занятия	Самостоятельная работа
1	Виды чтения учебных и оригинальных медицинских текстов. Формы и методы переработки полученной информации	Методика проведения занятий по различным видам чтения. Резюме, аннотирование, конспектирование, составление аннотаций к тексту.	2	2
2	Формы контроля понимания прочитанной медицинской литература в зависимости от вида чтения	Ответы на вопросы, подробный или обобщенный пересказ прочитанного, передача его содержания в виде перевода, методы обучения чтению вслух. про себя и чтению с использованием словаря.	2	2
3	Просмотровое чтение.	Ознакомление с тематикой текста, развитие умений на основе извлеченной информации кратко охарактеризовать текст с точки зрения поставленной проблемы.	2	2
4	Ознакомительное чтение	Совершенствование умения проследить развитие основной темы и общую линию аргументации автора, понять в целом не менее 70% информации.	2	2
5	Изучающее чтение	Формирование умений вычленять опорные блоки в читаемом материале, определять структурно-семантическое ядро, выделять основные мысли и факты. Формирование навыка языковой догадки и прогнозирование языковой информации.	2	2
6	Виды и формы речевой деятельности.	Формы речевой деятельности. Виды речевой деятельности. Уровни говорения. Формы реализации устной речи (монолог и диалогическая речь)	2	2
7	Использование грамматических форм и конструкций для устного общения.	Типы вопросов: повествовательное предложение, побудительное, простое, сложносочиненное и сложноподчиненное предложение.	2	2
8	Методика проведения практических занятий с элементов дискуссии.	Возможности проведения практических занятий с элементами дискуссии. Использование различных упражнений, игр и тренингов для развития дискутивных умений. Формы проведения дискуссии на иностранном языке.	2	2
9	Методика проведения практических занятий по обучению дискуссии на материале научных медицинских текстов.	Устные методы работы с научным текстом. Использование фраз, клише для ведения дискуссии по каждой части научного текста.	2	2
10	Методика составления пособия по обучению научной речи.	Структура пособия. Разделы пособия.	2	2
11	Методические рекомендации по организации обучения студентов грамматике немецкого языка на занятиях по аудиторному чтению.	Коммуникативная направленность обучению грамматике. Методы предъявления грамматических структур. Перевод как средство семантизации грамматических явлений и контроля их понимания.	2	2
12	Правильное распознавание в структуре текста грамматических явлений немецкого языка.	Объяснение рамочной конструкции немецкого предложения. Части речи и члены предложения. Виды предложений и порядок слов в них.	2	2
13	Методические рекомендации по составлению упражнений на распознание в тексте изучаемых грамматических явлений.	Упражнения на усвоение формообразования. Тренировочные упражнения. Адекватность грамматических упражнений, формируемой речевой деятельности.	2	2
14	Правильное употребление грамматических явлений в устной речи.	Использование продуктивного и рецептивного грамматического минимума немецкого языка в беседе по текстам, при составлении монолога и диалога по проработанным темам устной речи.	2	2
15	Использование грамматических структур немецкого языка во всех формах письменных работ по тексту.	Этапы снятия лексико-грамматических трудностей научно-медицинского текста. Формы работы над усвоением грамматического материала. Виды лексико-грамматических упражнений и рекомендации по их составлению. Письменное тестирование как форма контроля усвоения изученных грамматических явлений языка.	2	2
16	Аудирование, как вид речевой деятельности.	Цель и задачи обучения. Механизмы формирования навыков, восприятия и понимания речи на слух. Взаимосвязь аудирования с другими видами речевой деятельности.	2	2
17	К проблеме обучения аудированию иноязычных текстов.	Ряд объективных трудностей, возникающие в процессе обучения аудированию. Их преодоление. Три этапа работы над аудиотекстом.	2	2
18	Контроль понимания озвученного текста, осуществляемый с помощью выявления смысловой структуры и ее компонентов.	Методы введения и закрепления нового лексического материала. Догадка о значении новых слов, по их составным частям. Нахождение в тексте интернациональных слов. Перевод прямой речи в косвенную. Подбор синонимов и антонимов к словам текста. Ответы на вопросы по содержанию аудируемого текста.	2	2
19	Методические рекомендации по организации обучения студентов аудированию.	Виды упражнений по формированию умения понимать на слух незнакомый текст. Использование источников информации в учебном процессе обучения аудированию иноязычной речи.	2	2
20	Самостоятельная работа студентов в лингафонном классе по устной речи и аудиторному чтению с использованием элементов аудирования.	Аудитивные источники информации в учебном процессе, планирование формирования аудионавыков с учетом индивидуальных особенностей студентов. Комплексный подход к организации процесса обучения аудированию.	2	2
21	Обучение письменной речи в неязыковом вузе. Новые подходы в реализации этого вида речевой деятельности.	Письменная фиксация и смысловая переработка информации, полученной при чтении неадаптированным медицинских текстов: Адекватный перевод с иностранного языка на русский язык; составление: тезауруса, плана, реферата, аннотации, тезисов, заключения, сообщений, докладов. Письменная реализация коммуникативных намерений: выражение просьбы, согласия, отказа, извинения, благодарности, составление делового и дружеского письма.	2	2
22	Основные виды писем. Деловое письмо.	Оформление титульного листа конверта, содержание делового письма, формы обращения, приветствия и заключительные фразы делового письма.	2	2
23	Частное или конфиденциальное письмо.	Оформление титульного листа конверта, содержание частного или конфиденциального письма, формы обращения, приветствия и заключительные фразы частного или конфиденциального письма.	2	2
24	Официальное письмо в администрацию или от властей.	Оформление титульного листа конверта, содержание официального письма, формы обращения, приветствия и заключительные фразы официального письма.	2	2
25	Формы контроля умений написания различных видов писем.	Методы обучения различным видам писем по общепринятым моделям.	2	2

ИНФОРМАЦИОННОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ