Дополнительная образовательная программа «Преподаватель» (стр. 15 )

Сущностное содержание понятия «жизненный путь человека». Проблема жизненного пути в отечественных и зарубежных исследованиях. Подходы к изучению закономерностей жизненного пути в исследованиях Ш. Бюлер и ее сотрудников.

Индивидуальная или личная жизнь в ее динамике как жизненный путь личности. Представление о жизненном пути человека с точки зрения его движущих сил. Анализ жизненного пути человека с точки зрения его детерминированности различными обстоятельствами. Понятие о модели эго-состояний и сценариях жизненного пути. Представление о жизненном пути человека как отражении социальной ситуации общественного развития. Идея о роли субъектности для проектирования жизни, принципа анализа личности через ее жизнедеятельность, зависимость личности от жизни и зависимость жизни от самой личности.

5. Виды самостоятельной работы и формы их контроля.

№	Виды самостоятельной работы	Объем в часах	Формы контроля
1.	Самостоятельное изучение тем	10	Обсуждение
2.	Подготовка к зачету	10	Зачет
	Итого:	20

10.  Вопросы для итогового контроля.

1.Целостный и системный подход в изучении человека.

2.Предпосылки учения о различиях между людьми.

3.Социальное и биологическое в природе человека.

4.Возникновение и развитие психики в животном мире.

5.Предпосылки возникновения и развития сознания.

6.Мир психических явлений человека и его характеристика.

7.Проблема личности в отечественной психологии.

8.Исследование личности в западной психологии.

9.Движущие силы и факторы развития человека.

10.Условия формирования личности на этапе детства.

11.Развитие личности в период подростничества.

12.Характеристика личности юношеского возраста.

13.Равитие личности на этапах взрослости.

14.Личность в деятельности.

15.Роль общения в развитии личности человека.

16.Харатеристика индивидуально – типологической сферы человека.

17.Познавательная сфера человека.

18.Эмоционально – волевая сфера человека.

19.Саморегуляция и самоконтроль человека.

20.Челове в образовательных системах.

Литература

Основная литература:

1. Акмеологический словарь /Под общ. ред. – М., РАГС, 2005

2. Гусева личности. Конспект лекций. М.:Эксмо, 2008.

3. Елесеев по психологии личности. –СПб: Питер, 2005.

4. Демидова, психология / И. Ф. Демидова. – М., 2006

5. Психология для стамотологов / Под. общ. ред. Кудрявой –М.: ГЕОТАР - Медиа, 2007.

6. Психолого-педагогический практикум Учебное пособие / Под общей ред. . М., 2007

Дополнительная литература:

1. Психология личности. М., 2002.

2. Маралов самопознания и саморазвития. М., 2002.

3. Орлов личности и сущности человека. Парадигмы, проекции, практика. – М., 2002.

4. Панферов человека. – СПб., 2002.

5. Психология человека: от рождения до смерти / Под ред. . – М., 2002.

6. Рогов человека. – М.: Владос, 2001

7. Сапогова развития человека. – М., 2001.

СПД.03 «Управление образовательными процессами»

I. Цели и задачи дисциплины

1.1 Цель - сформировать у слушателей ФПК целостное представление о способах, методах управления образовательными системами

1.2. Задачи дисциплины:

-  формирование теоретических знаний по изучаемой дисциплине;

-  обеспечение достаточного уровня сформированности методологической

культуры преподавателей высшей школы;

-  формирование умений применять на практике полученные знания по данной

дисциплине;

-  закрепление в профессиональном сознании слушателей комплексного

целостного знания о способах управления образовательными системами и другими людьми.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Слушатели должны понимать:

- цели и задачи использования знаний в практической деятельности;

-  различия в содержательных характеристиках и способах управления различными образовательными системами;

-  современные направления в разработке вопросов, связанных с управлением образовательными системами;

-  роль психологических знаний в организации управления образовательными системами и в принятии управленческих решений.

Слушатели должны уметь:

-  применять полученные знания в профессиональной деятельности;

-  интегрировать полученные знания с системой академических знаний в реализации целей, задач и функций педагогической деятельности;

-  дифференцировать полученные знания и использовать их в организации образовательного процесса в высшей школе;

-  анализировать эффективность учебной деятельности под влиянием знаний о способах, методах, путях управления деятельностью человека и группы.

Слушатели должны владеть навыками:

-  работы по использованию полученных знаний;

-  установления обратной связи с обучаемыми в процессе применения полученных знаний;

- работы, связанной с сущностью управленческой деятельности, с психологическим анализом профессиональной деятельности, с проблемами групповой деятельности в системах управления и межличностным общением.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

№	Вид учебной работы	Кол-во часов
1.	Общая трудоемкость	60
2.	Аудиторные занятия	40
3.	Лекции	20
4.	Практические занятия (семинары)	20
5.	Самостоятельные работы	20
6.	Вид итогового контроля	Зачет

4. Содержание дисциплин

4.1 Темы дисциплины и виды занятий

№	Темы дисциплины	Лекции	Пр-е	С/ р
1.	Введение в психологию управления	2	2	2
2.	Объект и предмет социального управления в образовании	2	2	2
3.	Руководство и лидерство в системах управления	2	2	2
4.	Механизмы групповой динамики	2	2	2
5.	Методы исследования эффективных способов управления	2	2	2
6.	Психология управленческих воздействий	2	2	2
7.	Особенности управленческого общения в системе высшего образования	2	2	2
8.	Управленческая деятельность в проблемных ситуациях	2	2	2
9.	Психология принятия управленческих решений	2	2	2
10.	Роль психолого-акмеологической службы в процессе совершенствования управления образовательными системами	2	2	2
Итого:	20	20	20

4.2. Содержание тем дисциплины

Тема 1. Введение в психологию управления

Объект и предмет курса «Психология управления». Понятие «правление образовательными системами».

Структура управления организацией и факторы, определяющие структуру управления. Функции управленческой деятельности. Методы и механизмы управленческой деятельности.

Основные школы науки управления. Психологический анализ управленческой деятельности. Социально – психологическая теория управления.

Тема 2. Объект и предмет социального управления в образовании.

Личность как объект и субъект управления. Перцептивные процессы в

управленческой деятельности. Мнемические процессы в управлении. Мыслительные процессы в управленческой деятельности. Организация и социальная группа как объекты управления. Особенности управления в формальных и неформальных структурах групп. Взаимодействие личности и группы

в образовательных системах управления.

Тема 3. Руководство и лидерство в системах управления.

Понятие о руководстве и лидерстве. Теории лидерства и стили управления. Типология власти. Функции руководства. Стили руководства в системах управления. Личность руководителя, роль его индивидуально – психологических характеристик в управлении коллективом. Интеллект руководителя и эффективность управленческой деятельности в образовательных системах. Условия и факторы успешного руководства. Регулятивные процессы в управленческой деятельности. Способности к управленческой деятельности.

Тема 4. Механизмы групповой динамики

Общее представление о понятии «групповая динамика». Групповая динамика как процесс взаимодействия членов группы на основе взаимозависимости и взаимовлиянии. Роль состояния равновесия и его нарушения в развитии группы. Групповая динамика и эмоциональное состояние группы. Факторы работоспособности группы: качество и объем взаимовлияний, взаимоотношений членов группы, психологический климат; мотивация, структура власти, сложности коммуникации, представление о цели, ответственность и др.

Тема 5. Методы исследования эффективных способов управления

Использование методов как пути, способа научного познания. Классификация методов научного исследования в психологии. Оценка надежности и достоверности методов научного исследования. Изучение эффективности способов управления посредством методов наблюдения, экспертной оценки, опросных методов. Использование проективных методов в оценке эффективности способов управления в коллективе.

Тема 6. Психология управленческих воздействий.

Основы и проблемы управленческих воздействий. Методы психологического воздействия в системах управления: убеждение, аргументация, внушение, манипулятивная тактика и т. д. Использование акмеологчиеских методов воздействия в управлении образовательными системами.

Регулирование деятельности и взаимоотношений подчиненных. Управленческое общение. Коммуникативные процессы в управленческой деятельности. Управленческое воздействие в переговорном процессе.

Тема 7. Особенности управленческого общения в системе высшего образования

Общая характеристика образовательной среды высшей школы. Представление о структуре и структурных компонентов образовательной системы. Интеграция деятельности всех структурных подразделений образовательной системы как условие и предпосылка ее успешного функционирования. Особенности построения межличностных отношений между субъектами образовательной системы по вертикали и по горизонтали. Роль руководителей образовательного учреждения в формировании позитивного психологического климата в образовании.

Тема 8. Управленческая деятельность в проблемных ситуациях

Конфликтные ситуации в группах и коллективе. Причины конфликтов, динамика их развития и методы управления. Роль личности руководителя в профилактике конфликтов. Переговоры в конфликтных ситуациях. Понятие экстремальной ситуации. Специфические особенности управленческой деятельности в экстремальной ситуации. Стресс и управление им в деятельности руководителя. Эмоционально – волевая регуляция состояний в управленческой деятельности.

Тема 9. Психология принятия управленческих решений.

Принятие решений как центральный момент управления. Общая характеристика процессов принятия управленческих решений. Структурная организация процессов принятия управленческих решений. Классификация решений. Этапы выработки решений. Модели принятия решений. Индивидуальные различия управленческих решений. Социальная сторона оценки и принятия решений. Дискуссия как основной метод принятия управленческих решений в образовательных системах. Модели поведения руководителя в процессе принятия решений.

Тема 10. Роль психолого-акмеологической службы в процессе совершенствования управления.

Роль и место психологого-акмеологической службы (ПАС) в системе

управления. Факторы, затрудняющие и ограничивающие возможности ПАС.

Возможности ПАС в организации обучения руководителей. Возможности специалистов психологого-акмеологической службы в оптимизации деятельности и личности управленческих кадров. Специфика деятельности специалистов ПАС: психологическое просвещение, диагностика и определение способностей к управленческой деятельности, диагностика общеорганизационных способностей руководителей образовательных учреждений.

5. Виды самостоятельной работы и формы их контроля.

№	Виды самостоятельной работы	Объем в часах	Формы контроля
1.	Самостоятельное изучение тем	10	Обсуждение
2.	Подготовка к зачету	10	Зачет
	Итого:	20

11.  Вопросы для итогового контроля.

1.  Психология управления как отрасль психологического знания.

2.  Понятие управления в научной литературе.

3.  Структура и функции управленческой деятельности.

4.  Сущность и характеристика функции целеполагания.

5.  Характеристика функций прогнозирования и планирования.

6.  Функции принятия решения.

7.  Сущность функции мотивирования.

8.  Кадровые функции руководителя.

9.  Характеристика перцептивных, мнемических и мыслительных процессов в

управленческой деятельности.

10.  Социально – психологическая теория управления.

11.  Психологическая структура профессиональной деятельности.

12.  Психологический анализ профессиональной деятельности.

13.  Психологическая пригодность к профессии.

14.  Понятие личности в психологии, характеристика ее основных аспектов.

15.  Личность как объект управления.

16.  Личность как субъект управленческой деятельности.

17.  Понятие о группе. Классификация групп.

18.  Организация и социальная группа как объекты управления.

19.  Особенности управления в формальных и неформальных структурах групп.

20.  Механизмы групповой динамики.

21.  Психология управленческого общения.

22.  Содержание и специфические эффекты межличностного восприятия.

23.  Межличностные отношения в группах.

24.  Психология взаимоотношений личности и группы.

25.  Проблема психологической сплоченности в системах управления.

26.  Психологическая совместимость в структурах управления.

27.  Социально – психологический климат в структурах управления.

28.  Понятия о руководстве и лидерстве в психологии.

29.  Типология власти в научных исследованиях.

30.  Функции и стили руководства.

31.  Методы руководства, их характеристика.

32.  Лидер и его индивидуально – типологические характеристики.

33.  Методы психологического воздействия в управлении.

34.  Причины, сущность и виды проблемных ситуаций в организациях.

35.  Динамика развития конфликта и методы управления.

36.  Роль личности руководителя в профилактике конфликтов.

37.  Управленческая деятельность в экстремальных ситуациях.

38.  Психология переговорного процесса.

39.  Психология принятия управленческих решений.

40. Психология управленческого консультирования.

41.Этапы консультирования и разработка модели процесса решения проблем

организации.

42. Требования к консультанту в системе управления.

43.Управленческие технологии в деятельности консультанта.

44. Способности к управленческой деятельности, их характеристика.

Литература

Основная литература:

1. Демидова, психология / И. Ф. Демидова. – М., 2006

2. Психология и управление человеческими ресурсами. –М., 2006

3. Карпов менеджмента: учебное пособие. –М., 2005

4. Катаева -акмеологическая служба. –М., 2007

5. Князев -акмеологическое обеспечение в системе высшего образования. –М., 2007

6. Корпоративное управление: история и практика. - М., 2005

7. Королев управления. Учебное пособие. –М., 2008