Дополнительная образовательная программа «Преподаватель» (стр. 3 )

Тема 9. Психология принятия управленческих решений.

Принятие решений как центральный момент управления. Общая характеристика процессов принятия управленческих решений. Структурная организация процессов принятия управленческих решений. Классификация решений. Этапы выработки решений. Модели принятия решений. Индивидуальные различия управленческих решений. Социальная сторона оценки и принятия решений. Дискуссия как основной метод принятия управленческих решений в образовательных системах. Модели поведения руководителя в процессе принятия решений.

Тема 10. Роль психолого-акмеологической службы в процессе совершенствования управления.

Роль и место психологого-акмеологической службы (ПАС) в системе

управления. Факторы, затрудняющие и ограничивающие возможности ПАС.

Возможности ПАС в организации обучения руководителей. Возможности специалистов психологого-акмеологической службы в оптимизации деятельности и личности управленческих кадров. Специфика деятельности специалистов ПАС: психологическое просвещение, диагностика и определение способностей к управленческой деятельности, диагностика общеорганизационных способностей руководителей образовательных учреждений.

5. Виды самостоятельной работы и формы их контроля.

№	Виды самостоятельной работы	Объем в часах	Формы контроля
1.	Самостоятельное изучение тем	20	Обсуждение
2.	Подготовка к зачету	10	Зачет
	Итого:	30

7.  Вопросы для итогового контроля.

1.  Психология управления как отрасль психологического знания.

2.  Понятие управления в научной литературе.

3.  Структура и функции управленческой деятельности.

4.  Сущность и характеристика функции целеполагания.

5.  Характеристика функций прогнозирования и планирования.

6.  Функции принятия решения.

7.  Сущность функции мотивирования.

8.  Кадровые функции руководителя.

9.  Характеристика перцептивных, мнемических и мыслительных процессов в

управленческой деятельности.

10.  Социально – психологическая теория управления.

11.  Психологическая структура профессиональной деятельности.

12.  Психологический анализ профессиональной деятельности.

13.  Психологическая пригодность к профессии.

14.  Понятие личности в психологии, характеристика ее основных аспектов.

15.  Личность как объект управления.

16.  Личность как субъект управленческой деятельности.

17.  Понятие о группе. Классификация групп.

18.  Организация и социальная группа как объекты управления.

19.  Особенности управления в формальных и неформальных структурах групп.

20.  Механизмы групповой динамики.

21.  Психология управленческого общения.

22.  Содержание и специфические эффекты межличностного восприятия.

23.  Межличностные отношения в группах.

24.  Психология взаимоотношений личности и группы.

25.  Проблема психологической сплоченности в системах управления.

26.  Психологическая совместимость в структурах управления.

27.  Социально – психологический климат в структурах управления.

28.  Понятия о руководстве и лидерстве в психологии.

29.  Типология власти в научных исследованиях.

30.  Функции и стили руководства.

31.  Методы руководства, их характеристика.

32.  Лидер и его индивидуально – типологические характеристики.

33.  Методы психологического воздействия в управлении.

34.  Причины, сущность и виды проблемных ситуаций в организациях.

35.  Динамика развития конфликта и методы управления.

36.  Роль личности руководителя в профилактике конфликтов.

37.  Управленческая деятельность в экстремальных ситуациях.

38.  Психология переговорного процесса.

39.  Психология принятия управленческих решений.

40. Психология управленческого консультирования.

41.Этапы консультирования и разработка модели процесса решения проблем

организации.

42. Требования к консультанту в системе управления.

43.Управленческие технологии в деятельности консультанта.

44. Способности к управленческой деятельности, их характеристика.

Литература

Основная литература:

1. Демидова, психология / И. Ф. Демидова. – М., 2006

2. Психология и управление человеческими ресурсами. –М., 2006

3. Карпов менеджмента: учебное пособие. –М., 2005

4. Катаева -акмеологическая служба. –М., 2007

5. Князев -акмеологическое обеспечение в системе высшего образования. –М., 2007

6. Корпоративное управление: история и практика. - М., 2005

7. Королев управления. Учебное пособие. –М., 2008

8. Менеджмент процессов / Под ред. Й. Беккера и др. –М., 2007

9. Морозов психология. –М., 2006

10. , Филончева качеством на базе стандартов ИСО 9000:2000. –СПб., 2005

11. Орлова образовательными системами: уч. пособие для студентов высших заведений. –М.: Академия, 2006

12. Психолого-педагогический практикум Учебное пособие / Под общей ред. . М., 2007

13. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. Изд-е второе / Под общ. ред. . –М.: Изд-во РАГС, 2007.

14. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – М., 2005.

15. Управление в высшей школе: опыт, тенденции и перспективы. - М., 2006

Дополнительная литература:

1. Зимняя, психология / И. А. Зимняя. – Ростов-н/Д, 2002.

2. Гришина конфликта. СПб. – М., 2002.

3.  Ладанов менеджмент. –М., 2004

4.  Педагогическая психология / под ред. . – М., 2003.

5.  Психология управления. Теория и практика менеджмента. –М., 2004

6. Поташник качеством образования: Практикоориентированная монография и методическое пособие. – М.: Владос, 2002.

7. Психология управления. Курс лекций / Отв. ред. . М.- Новосибирск. 2001.

8. Смирнов и психология высшего образования. От деятельности к личности. - М., 2003

9. Шамова образовательными системами. – М.: Владос, 2002.

ОПД.01 «Психология человека»

1.1 Цель - сформировать у слушателей ФПК целостное представление о человеке

1.2. Задачи дисциплины:

-  формирование социально психологического знания о человеке, о процессах развития различных его сфер, систем отношений, о механизмах функционирования психики и сознании человека;

- формирование системы знаний об основных современных тенденциях развития психологической науки по проблемам психологии человека.

-  знакомство с возрастными периодами и особенностями развития человека на каждом возрастном периоде;

-  формирование представлений о механизмах социализации личности человека;

-  анализ основных условий формирования и самореализации личности;

-  изучение особенностей развития познавательной, индивидуально – типологической и эмоционально – волевой сферы личности.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Слушатели должны понимать:

- цели и задачи использования знаний о человеке в практической деятельности;

-  различия в содержательных характеристиках и особенностях развития различных сфер человека, систем его отношений, механизмах функционирования психики и сознании;

-  современные направления в разработке вопросов, связанных с жизнедеятельностью человека;

-  роль психологического знания о человеке для повышения профессиональной компетентности и активизации образовательного процесса.

Слушатели должны уметь:

-  применять полученные знания в профессиональной деятельности;

-  интегрировать полученные знания с системой академических знаний в реализации целей, задач и функций педагогической деятельности;

-  дифференцировать полученные знания и использовать индивидуальный подход в работе со студентами в зависимости от конкретной ситуации, целей и задач обучения;

-  анализировать эффективность учебной деятельности под влиянием знаний о мире психических явлений человека.

Слушатели должны владеть навыками:

-  работы по использованию полученных знаний;

-  установления обратной связи с обучаемыми в процессе применения полученных знаний;

-  работы с индивидуальными особенностями обучаемых в образовательном процессе.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

№	Вид учебной работы	Кол-во часов
1.	Общая трудоемкость	100
2.	Аудиторные занятия	60
3.	Лекции	30
4.	Практические занятия (семинары)	30
5.	Самостоятельные работы	40
6.	Вид итогового контроля	Зачет

4. Содержание дисциплин

4.1 Темы дисциплины и виды занятий

№	Темы дисциплины	Лекции	Пр-е	С/ р
1.	Человек как предмет познания	2	2	2
2.	Возникновение и развитие психики в животном мире	2	2	2
3.	Человек и его среда	2	2	2
4.	Проблема личности в психологии	2	2	2
5.	Возрастные периоды развития человека	4	2	4
6.	Личность в деятельности и общении	2	2	2
7.	Условия формирования и самореализации личности	2	4	2
8.	Сознание и познавательная сфера человека	2	2	4
9.	Речь и мышление человека	2	2	2
10.	Индивидуально-типологические особенности человека	2	2	4
11.	Эмоционально-волевая сфера человека	2	2	4
12.	Психическое здоровье человека	2	2	2
13.	Человек в образовательных системах	2	2	4
14.	Жизненный путь человека	2	2	4
Итого:	30	30	40

4.2. Содержание тем дисциплины

Тема 1. Человек как предмет познания

Психологическое знание в преданиях и текстах о человеке и обществе. Идея целостности и системный подход в изучении человека. Познание природы человеческой индивидуальности. Предпосылки учения о различиях между людьми. Универсальные дихотомии человекознания: дифференциально - психологический аспект.

Человек и культура. Характеристика процесса культурации. Психология и культурные предрассудки. Культура и самосознание. Социальная психология и человеческие ценности.

Тема 2. Возникновение и развитие психики в животном мире

Психология и естествознание. Объективный критерий психики. Историческое развитие психики и сознания. Гипотеза о происхождении чувствительности ее экспериментальная проверка. Адаптивная роль психики в эволюции животных. Развитие психики в филогенезе: стадии и уровни. Основные особенности психики животных: инстинкты, их механизмы, соотношение инстинкта и научения, язык и общение, орудийная деятельность.

Вклад в обоснование стадий развития психики животных и человека. Гипотеза о происхождении сознания: роль труда и речи. Культурно-историческая теория . Соотношение биологического и социального в человеке.

Тема 3. Человек и его среда

Понятие «системы» в научных исследованиях. Объемлющая система отношений человека с окружающим миром. Структура и специфика среды существования и развития человека. Характеристика социально-контактной, информационной, психической и предметной частью среды. Организационная реальность и психика человека. Особенности психики человека в связи с его включенностью в социальные общности. Психологическая характеристика малой группы людей. Особенности семьи как малой группы. Психологическая совместимость в группах. Групповой подход к принятию решений. Социально-психологический климат групп. Психология межгрупповых отношений.

Тема 4. Проблема личности в психологии.

Определение личности в психологии. Человек, индивид, личность, индивидуальность. Подходы к пониманию личности в отечественных и зарубежных исследованиях. Современные теории личности (А. Ф, Лазурский, Г. Айзенк, Р. Кеттел, А. Н, Леонтьев и др.).

Структура личности. Биологическое и социальное в структуре личности. Потребностно-мотивационная сфера личности. Самосознание личности. Самооценка, система оценок и уровень притязаний личности. Факторы и движущие силы развития личности человека.

Тема 5. Личность в деятельности и общении.

Общее понятие о деятельности. Психологическая теория деятельности. Характеристика основных видов человеческой деятельности: игровая, познавательная, трудовая. Структура деятельности: цели, мотивы, пути и средства достижения целей. Особенности формирования личности человека в процессе деятельности и общения.

Понятие об общении. Структура общения. Многоплановый характер общения. Функции общения. Взаимовлияние людей в процессе межличностного общения. Познание в процессе общения. Стереотипизация и пути ее преодоления предубеждений и субъективизма в общении. Типичные трудности и техника межличностного общения.

Тема 6. Условия формирования и самореализации личности.

Личность как социальный феномен. Социализация как процесс и результат усвоения и активного воспроизводства индивидом социального опыта. Я - концепция, ее формы: реальная и идеальная Я - концепция.

Развитие ответственности личности в процессе социализации. Понятие локуса контроля в психологии. Социальная зрелость личности, характеристика ее составляющих. Понятие самореализации, сила Я и самоуважение.

Семья как важнейший институт социализации. Влияние стиля родительского поведения на социальное развитие детей. Модели взаимодействия родителей с детьми. Типы «неправильного» воспитания по классификации .

Тема 7. Сознание и познавательная сфера человека.