Рабочая программа по алгебре в 9 классе на учебный год (стр. 15 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
			материа­лом			проводить сравнительный анализ, сопостав­лять, рассуждать. Приобретенная компетентность: пред­метная
73	Геометри-	Ком-	Фрон-	Инфор-	Парная (со-	Умеют вывести формулу и-го члена геомет-	Слайд-лекция	Гл. 4, §17;
	ческая про-	бини-	тальный	мацион-	седи по	рической прогрессии, формулу суммы чле-	«Геометриче-		тестирование
	грессия (комбини­рованный)	рован-ная	опрос. Работа с демон­страци­онным материа­лом	но-ком-муника-ционная	парте)	нов конечной геометрической прогрессии и применить их для решения заданий повы­шенной сложности; воспринимают устную речь, участвуют в диалоге, обосновывают суждения, дают определения, приводят до­казательства, примеры. Приобретенная компетентность: пред­метная	ская профес­сия»		по теме мо­дуля на сайте http://lyceum8. com
74	Геометри-	Ком-	Обучение	Инфор-	Пары смен-	Умеют выводить характеристическое свой-	Слайд-лекция	Гл. 4, §17;
	ческая про-	бини-	на высо-	мацион-	ного соста-	ство геометрической профессии и приме-	«Геометриче-		самообразо-
	грессия	рован-	ком	но-ком-	ва	нять его при решении математических задач	ская профес-		вание: http://
	(примене­ние и со­вершенст­вование знаний)	ная	уровне трудно­сти	муника-ционная		повышенной сложности, находить и устра­нять причины возникших трудностей, при­нимать участие в диалоге, подбирать аргу­менты для объяснения ошибки. Приобретенная компетентность: целост­ная	сия»		*****
75	Оценка и коррекция знаний (комбини-	Урок-зачет	Органи­зация со­вместной учебной	Учебная	Групповая, по психо­физическим особенно-	Умеют решать задания на применение свойств арифметической и геометрической профессии, объяснять изученные положе­ния на самостоятельно подобранных кон-	ЦОР[18]. Тестовые зада­ния в форме ГИА, часть 1	Гл. 4; само­образование: http://*****
	рованный)		деятель­ности		стям: коор­динатор, исполни­тель, скеп­тик, рацио­нализатор	кретных примерах, отделять основную ин­формацию от второстепенной, аргументи­рованно отвечать на поставленные вопросы, осмыслять и устранять ошибки. Приобретенная компетентность: целост­ная
76	Оценка и коррекция	Пись­менная	Упраж­нения,	Учебная	Парная (соседи	Учащиеся демонстрируют умение решать задания на применение свойств арифметиче-	ЦОР[18]. Дифференци-	Гл. 4; тести­рование
	знании	кон-	практикум		по парте)	ской и геометрической профессии; владеют	рованные		по теме мо-

Продолжение табл.

1	2" .	3	4	5	6	7	8	9	10
	(оценка и коррек­ция знаний)	троль- ная работа				навыками самоанализа и самоконтроля. Умеют оформлять решения, выполнять пе­ренос ранее усвоенных способов действий в новые условия. Приобретенная компетентность: пред­метная	контрольно-измерительные материалы		дуля на сайте http://lyceum8. com
77	Оценка и коррекция знаний (обобщение и система­тизация знаний)	Урок-семи­нар	Усвоение знаний в системе. Обобще­ние еди­ничных знаний в систему	Рефлек­сивная	Индивиду­альная	Учащиеся систематизируют знания по теме «Прогрессия», умеют объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, развернуто обосно­вывать, рассуждать, решать нетиповые зада­чи на основе комбинирования ранее изучен­ных алгоритмов и способов действия. Приобретенная компетентность: пред­метная	ЦОР[18]	Гл. 4; домаш­няя кон­трольная ра­бота №4: са­мообразова­ние: http://uz-*****
Раздел 6. Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей (10 ч)
Объем освоения и уровень владения компетенциями (в %) раздела «Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей»
Знание	%	Способ деятельности	%
репродуктивное с опорой			репродуктивно-несамостоятельный (усвоение внешней формы способа)
репродуктивно-алгоритмическое			репродуктивно-самостоятельный (освоение сущностного отношения в способе)
продуктивно-комбинаторное (эвристическое)		продуктивно-самостоятельный (самостоятельность применения в ситуации частичной не­определенности)
продуктивно-креативное (творческое)		творчески-самостоятельный (эмансипация способа)
Ценностное отношение	%	Личностный смысл	%
нейтральное			предметно-содержательный
ситуативно-заинтересованное			личностно-групповой
устойчивая актуальность		индивидуально-личностный/жизненно-практический
Модуль 1. Комбинаторные задачи (4 ч)
Цели ученика: Изучить модуль «Комбинаторные задачи» и получить последовательную систему матема­тических знаний, необходимых для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне. Для этого необходимо: • иметь представление о комбинаторных задачах, элементах комбинаторики: перестанов­ке, перемещении, сочетании; о понятии «среднее арифметическое», размахе ряда чисел, моде ряда чисел, о медиане произвольного ряда;										Цели педагога: • формирование представлений о комбинаторных задачах, элементах комбинаторики: перестановке, перемещении, сочетании; о понятии «среднее арифметическое», размахе ряда чисел, моде ряда чисел, о ме­ диане произвольного ряда; • формирование умений решать комбинаторнме задачи, составляя де­ рево возможных вариантов, используя комбинаторное правило умноже­ ния;

Продолжение табл.