1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8

Рацио-

Про-

Проблем-

Учебно-

Пары сме-

Имеют представление о решении рацио-

ЦОР[18].

в форме сочи-

Гл.. 1,§2;

нальные

блем-

ные зада-

познава-

шанного

нальных неравенств методом интервалов.

Демонстра-

нения, резюме,

самообразо-

неравенст-

ное из-

ния

тельная

состава

Умеют извлекать необходимую информа-

ционный

исследователь-

вание:

ва (изуче-

ложе-

(сильный

цию из учебно-научных текстов, оформлять

плакат 6

ского проекта,

http://*****

ние нового материа­ла)

ние

учит слабо­го)

полностью или сокращать решения в зави­симости от ситуации. Приобретенная компетентность: пред­метная

публичной презентации

9

Рацио-

Поис-

Органи-

Рефлек-

Групповая,

Знают и применяют правила равносильного

Слайд-лекция

Гл. 1,§2;

нальные

ковая

зация

сивная

по психо-

преобразования неравенств.

«Рациональные

тестирование

неравенст-

совмест-

физическим

Умеют решать дробно-рациональные нера-

неравенства»

по теме мо-

ва (комби-

ной

особенно-

венства методом интервалов, передавать

дуля на сайте

нирован-

учебной

стям: коор-

информацию сжато, полно, выборочно; ра-

http://lyceum8.

ный)

деятель­ности

динатор, исполни­тель; скеп­тик; рацио­нализатор

ботать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргумен­тов.

Приобретенная компетентность: пред­метная

com

10

Рацио-

Репро-

Упраж-

Позна-

Пары смен-

Знают и применяют правила равносильного

ЦОР[19].

Гл. 1,§2;

нальные

дук-

нения,

ватель-

ного соста-

преобразования неравенств.

Демонстраци-

разноуровне-

неравенст­ва (приме­нение и со­вершенст­вование знаний)

тивная

практи­кум

ная

ва

Умеют решать дробно-рациональные нера­венства методом интервалов, передавать информацию сжато, полно, выборочно; ра­ботать по заданному алгоритму, доказывать правильность решения с помощью аргумен­тов.

Приобретенная компетентность: целост­ная

онный плакат 6

вые задания

11

Рацио-

Учеб-

Практи-

Учебная

Индивиду-

Умеют решать дробно-рациональные нера-

Слайд-лекция

Гл. 1,§ 2; са-

нальные

ный

кум, ин-

альная

венства методом интервалов, в случае раз-

«Рациональные

мообразова-

неравенст-

прак-

дивиду-

личных кратностей корней линейных выра-

неравенства».

ние: http://uz-

ва (комби­нирован­ный)

тикум

альный опрос, работа с нагляд­ными по­собиями

жений применяют правила равносильного преобразования неравенства; умеют состав­лять конспект, проводить сравнительный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: пред­метная

Математиче­ский диктант по теме «Ра­циональные неравенства»

*****

Продолжение табл.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19