Рабочая программа по алгебре в 9 классе на учебный год (стр. 18 )

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
						конкретных примерах, отбирать и структу­рировать материал, передавать информацию сжато, полно, выборочно. Приобретенная компетентность: целост­ная
94	Задачи на	Учеб-	Построе-	Учебно-	Индивиду-	Умеют распознавать арифметические и	ЦОР[18].	Гл. 1: созда-
	составле-	ный	ние алго-	познава-	альная,	геометрические профессии, применять	Тестовые зада-		ние базы тес-
	ние урав-	прак-	ритма	тельная	задания	формулы общих членов, суммы п первых	ния в форме		товых зада-
	нений или	тикум	действия.		даются	членов арифметической и геометрической	ГИА, часть 1		ний; самооб-
	систем		Решение		по уровню	профессии, решая текстовые задачи, вы-			разование:
	уравнений (комбини­рованный)		упражне­ний		подготовки ученика	полнять и оформлять тестовые задания, подбирать аргументы для обоснования сво­ей точки зрения. Приобретенная компетентность: целост­ная			http://*****
95	Последова-	Учеб-	Построе-	Учебно-	Индивиду-	Умеют распознавать арифметические и	ЦОР[18].	Создание ба-
	тельности	ный	ние алго-	познава-	альная,	геометрические профессии, применять их	Тестовые зада-		зы тестовых
	и профес-	прак-	ритма	тельная	задания	свойства, формулы общих членов, суммы	ния в форме		заданий; са-
	сии (ком-	тикум	действия.		даются	п первых членов арифметической и геомет-	ГИА, часть 1		мообразова-
	бинирован-		Решение		по уровню	рической профессий, решая текстовые за-			ние: http://uz-
	ный)		упражне­ний		подготовки ученика	дачи; извлекать необходимую информацию из учебно-научных текстов, отделять основ­ную информацию от второстепенной, со­поставлять, классифицировать, участвовать в диалоге. Приобретенная компетентность: целост­ная			*****
		Мод	уль 2. Обобщающее повторение курса алгебры за 9 класс повышенного уровня (7 ч)
Цели ученика:					Цели педагога:
Изучить модуль	Юбобщак	>щее повторе	ние курса алгебры за 9 класс повышенного уров-	• обобщить и систематизировать курс алгебры за 9 класс, решая зада-
ня» и овладеть coz	держанием	курса на пое	»ышенном уровне.		ния повышенной сложности по всему курсу алгебры;
Для этого необхол	[имо:				• дифференцировать хорошо успевающих школьников по уровням
• умение решить	комплекс?	1ую задачу, в	ключающую в себя знания	из разных тем курса	подготовки;
алгебры, выбирая	правильнь	ш путь реше	ния, контролируя себя, умение математически	• выявить наиболее подготовленную часть выпускников
фамотно и ясно з; ния;	аписать ре	шение, привс	>дя при этом необходимые	пояснения и обоснова-

Продолжение табл.

• уверенное владение формально-оперативным алгебраическим аппаратом; владение ши­роким спектром приемов и способов рассуждения
Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; познава-тельные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; коммуникапшвные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
№ п/п	Тема и тип урока	Вид пед. деятель­ности. Дидакт. модель пед. про­цесса	Педагоги­ческие средства	Ведущая деятель­ность (на уроке)	Формы организации взаимо­действия на уроке	Планируемые образовательные результаты	Информационно-методическое обеспечение, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР)	Педагогическая система урочной и внеурочной занятости ученика
внеурочная занятость	самостоятельная работа (д/з)
I	2	3	4	5	6	7	8	9	10
96	Буквен­ные вы­ражения (комбини­рованный)	Учеб­ный прак­тикум	Построе­ние алго­ритма действия. Решение упражне­ний	Учебная	Индивиду­альная, задания даются по уровню подготовки ученика	Знают, что такое буквенное выражение, чи­словое значение буквенного выражения, до­пустимые значения переменных, входящих в алгебраические выражения. Умеют подставить выражение вместо пере­менных, доказать тождество и совершить преобразования алгебраических выражений, привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы. Приобретенная компетентность: целост­ная	ЦОР [18]. Тестовые зада­ния в форме ГИА, часть 2	- Дистанцион­ ный курс «Ал­ гебра 7-11»: http://lyceum8. com; - факультатив­ ное занятие; - дистанцион­ ный курс «Ал­ гебра 7-11»: http://*****; - учебное ис­ следование по теме модуля, поиск инфор­ мации с ис­ пользованием интернет- ресурсов; - кружковое занятие; - представле­ ние результа­ тов индивиду­ альной или	Тестирование по теме моду­ля па сайте http://lyceum8. com
97	Уравне­ния и не­равенства с пара­метром (комбини­рованный)	Поис­ковая	Проблем­ные зада­ния, работа с разда­точным материа­лом	Учебная	Пары сме­шанного состава (сильный учит слабо­го)	Умеют решать линейные, квадратные урав­нения и рациональные уравнения, сводя­щиеся к ним, системы двух линейных урав­нений и несложные нелинейные системы с параметром, воспринимать устную речь, участвовать в диалоге. Приобретенная компетентность: целост­ная	ЦОР [18]. Тестовые зада­ния в форме ГИА, часть 2	Гл. 4; само­образование: http://*****
98	Уравне­ния и не­равенства с пара­метром	Учеб­ный прак­тикум	Построе­ние алго­ритма действия. Решение	Учебно-познава­тельная	Индивиду­альная, задания даются по уровню	Умеют решать линейные и квадратные не­равенства с одной переменной и их системы с параметром, решать текстовые задачи ал­гебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор	ЦОР [18]. Тестовые зада­ния в форме ГИА, часть 2	Гл. 4; само­образование: http://*****

Окончание табл.