1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

туаций (примене­ние и со­вершенст­вование знаний)

деятель­ности

стям: коор­динатор, исполни­тель, скеп­тик, рацио­нализатор

ку зрения собеседника, подбирают аргумен­ты для ответа на поставленный вопрос, при­водят примеры, осуществляют проверку выводов, положений, закономерностей, тео­рем.

Приобретенная компетентность: пред­метная

Раздел 2. Неравенства. Системы неравенств (16 ч)

Объем освоения и уровень владения компетенциями (в %) раздела «Неравенства. Системы неравенств»

Знание

%

Способ деятельности

%

репродуктивное с опорой

репродуктивно-несамостоятельный (усвоение внешней формы способа)

репродуктивно-алгоритмическое

репродуктивно-самостоятельный (освоение сущностного отношения в способе)

продуктивно-комбинаторное (эвристическое)

продуктивно-самостоятельный (самостоятельность применения в ситуации частичной не­определенности)

продуктивно-креативное (творческое)

творчески-самостоятельный (эмансипация способа)

Ценностное отношение

%

Личностный смысл

%

нейтральное

предметно-содержательный

ситуативно-заинтересованное

личностно-групповой

устойчивая актуальность

индивидуально-личностный/жизненно-практический

Модуль 1. Виды неравенств (7 ч)

Цели ученика:

Изучить модуль «Виды неравенств» и получить последовательную систему математиче­ских знаний, необходимых для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на ба­зовом уровне. Для этого необходимо:

• иметь представление о понятиях: линейное, квадратное, рациональное неравенство; об­
ласть допустимых значений неравенств;

• овладеть умениями:

- определять область допустимых значений;

- решать линейные, квадратные, рациональные неравенства и неравенства с модулем;

- решать неравенства методом интервалов

Цели педагога:

• формирование представлений о неравенстве, видах неравенств,

о способах решения линейных, квадратных, рациональных неравенств;

• формирование умения определять область допустимых значений;

• помощь в овладении навыками составления математической моде­
ли ситуации, описанной в условии задачи, решения задачи с выделени­
ем трех этапов математического моделирования

Универсальные учебные действия (УУД): регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; познавательные: строить речевое выска­зывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Продолжение табл.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Вид пед.

Информационно-

Педагогическая

№ п/п

Тема

и тип урока

деятель­ности. Дидакт. модель пед. про­цесса

Педагоги­ческие средства

Ведущая деятель­ность (на уроке)

Формы организации взаимо­действия на уроке

Планируемые образовательные результаты

методическое

обеспечение,

цифровые

образовательные

ресурсы

(ЦОР)

система урочной и внеурочной

занятости ученика

внеурочная занятость

самостоятельная работа (д/з)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

5

Линейные

Объяс-

Лекция,

Учебная,

Взаимо-

Умеют решать простейшие линейные и

ЦОР [19].

- Дистанцион-

Гл. 1,§1;

и квадрат-

ни-

работа

познава-

проверка

квадратные неравенства с одной перемен-

Демонстра-

ный курс «Ал-

самообразо-

ные нера-

тельно-

с книгой.

тельная

в парах.

ной, отмечать на числовой прямой решение

ционный

гебра 7-11»:

вание:

венства

иллю-

Упраж-

Работа

неравенства, аргументированно отвечать на

плакат 6

http://lyceum8.

http://*****

(изучение нового ма­териала)

стра-тивная

нения

с текстом

поставленные вопросы, осмысливать ошиб­ки и устранять их.

Приобретенная компетентность: пред­метная

com;

- факультатив­
ное занятие;

- дистанцион-

6

Линейные

и квадрат­ные нера­венства (примене-

Репро­дук­тивная

Упраж­нения, практи­кум, ра­бота

Позна­ватель­ная

Парная

(соседи по парте)

Имеют представление о решении линей­ных и квадратных неравенств с одной пере­менной.

Умеют проводить исследование функции на монотонность, находить и использовать ин-

Слайд-лекция «Линейные и квадратные неравенства»

ный курс «Ал­гебра 7-11»: http://*****; - учебное ис­следование по теме модуля, поиск инфор­мации с ис­пользованием интернет-ресурсов;

Гл. 1,§1; творческое задание группам

ние и со­вершенст­вование знаний)

с книгой

формацию, развернуто обосновывать суж­дения, приводить доказательства, в том чис­ле от противного.

Приобретенная компетентность: пред­метная

7

Линейные

Учеб-

Практи-

Учебная

Индивиду-

Умеют решать линейные и квадратные не-

Слайд-лекция

- кружковое

Гл. 1,§ 1; ин-

и квадрат-

ный

кум, ин-

альная

равенства с одной переменной, содержащие

«Линейные

занятие;

дивидуальное

ные нера-

прак-

дивиду-

(экспресс-

модуль, решать неравенства, используя гра-

и квадратные

- представле-

творческое

венства (комбини­рованный)

тикум

альный опрос, работа с нагляд­ными по­собиями

проверка)

фики, составлять текст научного стиля, со­ставлять конспект, проводить сравнитель­ный анализ, сопоставлять, рассуждать. Приобретенная компетентность: пред­метная

неравенства»

ние результа­тов индивиду­альной или групповой по­знавательной деятельности

задание

Продолжение табл.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19