Факультет филологии. 5В050400 – «Журналистика». Общая характеристика программы обучения (стр. 10 )

Название курса/дисциплины/юнита: Античная литература

Код дисциплины: AL 1306

Тип дисциплины: Профилирующие, компоненты по выбору.

Год обучения: 1

Семестр обучения: 1

Количество кредитов: 1

Ф. И.О. лектора/профессора: – старший преподаватель

Цели курса : знакомство студентов с культурным наследием античности, выработка умений и навыков работы с текстами разных литературных родов и жанров, формирование способности определять художественные приемы

По окончании курса студенты должны уметь:

- работать с текстами разных литературных родов и жанров;

- определять идейное содержание и особенности художественной формы произведения;

- определять художественные и стилистические приемы.

Пререквизиты:

Содержание курса/дисциплины:

Героический эпос. Гомеровский вопрос. Поэмы «Илиада» и «Одиссея». Миф и литературное произведение. Образы, композиция и художественные особенности поэм.

Дидактический эпос. Творчество Гесиода. Поэмы «Теогония» и «Труды и дни». Личность автора. Художественное своеобразие поэм.

Лирика: Разнообразие жанров, тем и художественных средств. Внимание к внутреннему миру человека.

Античная трагедия. Творчество Эсхила, Софокла и Еврипида.

Античная комедия. Древнеаттическая комедия Аристофана. Новоаттическая комедия Менандра. Влияние драматургии Еврипида и Менандра на древнеримскую комедию.

Поэмы Вергилия. «Энеида» и гомеровский эпос. Идейно и художественное своеобразие поэмы. Интерес к внутреннему миру героев. Связь мифологического сюжета с современностью.

Поэзия Катулла и Горация.

Любовные элегии и поэмы Овидия. Произведения периода изгнания – «Послания» и «Скорбные песни».

Античная проза: «Параллельные жизнеописания» Плутарха, «Дафнис и Хлоя» Лонга, «Золотой осел» Апулея.

Рекомендуемая литература:

1. Античная литература. Учебник под ред Тахо-, М., 1963 г.

2. Античность как тип культуры. М., Наука, 1988 г.

3. Кун и мифы древней Греции. А, 1985 г.

4. Античная литература. , Тахо-Годи и др. М., 1973 г.

5. Полонская комедия. М., 1962 г.

6 Мифологический словарь. М., 1990 г.

7. Тройский античной литературы. М., 1983 г.

8. Федоров трагедия, М.1960 г.

Методы преподавания: сравнительно-исторический, исследовательский, частично-поисковый; метод критического мышления, деловая игра.

Методы/формы оценки: текущий контроль – устный опрос; рубежный контроль – письменная работа: итоговый контроль(экзамен).

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по зарубежной литературе, научные статьи литературоведов, тексты художественных произведений писателей, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.

Название дисциплины: Методика преподавания литературы

Код дисциплины:MPL -3314

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент.

Год обучения: 3

Семестр обучения: 5

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: – ст. преподаватель

Цель курса: Донести до студентов-филологов своеобразие этой науки, её динамичный и интегративный характер, найти пути превращения теоретических знаний по истории литературы, теории литературы, педагогике, психологии в практические умения, сформировать потребность в творческом поиске.

Пререквизиты курса: Курс рассчитан на студентов специальности РЯЛ, обладающих достаточными знаниями по литературе в объёме школьного курса, владеющих навыками аудирования, говорения, выразительного чтения произведений различных жанров.

Содержание курса: теоретико-методические проблемы современной МПЛ, методы и приёмы преподавания изучения литературы в школе, литературное развитие школьников, этапы изучения литературного произведения в школе, восприятие и изучение произведении в их родовой специфики, развитие речи учащихся в процессе изучения литературы, внеклассная и внешкольная работа по литературе, факультативные занятия.

Рекомендуемая литература:

1.  и др. Методика преподавания литературы: Учебник для студ. пед. вузов / , , ; Под ред. . М.: Издательский центр «Академия», 19с.

2.  Изучение литературы в средней школе./ Под ред. М.: Просвещение,1977.

3.  Методика преподавания литературы./Под ред. М.: Просвещение, 1985.

4.  Методика преподавания литературы: Учебник для пед. вузов. / Под ред. , В 2-х ч. М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994.

5.  Никольский преподавания литературы в средней школе. М.: Просвещение, 1971.

6.  Основы педагогического мастерства: Учебное пособие для пед. спец учебн. заведений./Под ред. М.: просвещение, 1989.

7.  Поиск новых путей: Из опыта работы./Сост. М.: Просвещение,1991.

8.  Рыбникова труды. М.: Педагогика, 1985.

9.  Рыбникова по методике литературного чтения. М.:Просвещение, 1985.

10.  Химик преподавать мировую художественную литературу: книга для учителя. – 2-е изд-е. М.: Просвещение, 1994.

11.  Школьные учебники и учебные пособия по классам.

Методы преподавания: в ходе реализации задач курса используются логические и эмоциональные формы освоения материала, различные методы (по источнику знаний: словесные, наглядные, практические; в соответствии с характером познавательной деятельности учащихся: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский; на основе целостного подхода к деятельности: методы организации и осуществления, методы стимулирования и мотивации, методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности; с точки зрения обеспечения продуктивного личностно-ориентированного образования: когнитивные, креативные, оргдеятельностные; а также эвристические методы, методы проблемного обучения и др.; при работе с литературными произведениями: метод творческого восприятия, анализирующе-интерпретирующий, синтезирующий методы;) и технологии (информационные, игровые, активных методов обучения, проблемного обучения, модульные, коммуникативные).

Форма оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль ( письменный экзамен)

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по методике литературы, научные статьи лингвистов и методистов, сборники упражнений и текстов, школьные программы и учебники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.

Название дисциплины: Инновационные методы преподавания русского языка

Код дисциплины: IMPRYa 3313

Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент.

Год обучения: 3

Семестр обучения: 6

Количество кредитов: 1

Ф. И.О лектора/профессора: Ахметова Бахыт Надировна – кандидат филологических наук, доцент

Цели курса (ожидаемые цели обучения и приобретаемые компетенции): формирование знаний, умений, навыков будущих учителей-словесников, способствующих работе в новых условиях.

Пререквизиты: – курс современного русского языка; методика преподавания русского языка

Содержание курса/дисциплины: инновационные методы обучения как синтетические творческие методы, совмещающие в себе имитационные свойства и коммуникативную направленность.

Рекомендуемая литература:

I. Учебники, учебные пособия:

1), Мухтарова методы обучения (методическое пособие). Алматы, 2005;

2) Инновационные формы работы на уроках русского языка как иностранного. Таллинн, 2006;

3) Канарская обучение. СПб, 1997;

II. Интернет ресурсы: 1)http://www. *****; 2) http://www. ; 3)http://www. *****; 4) http://www.

Методы преподавания: лекция; упражнения; метод проблемного изложения; мозговой штурм

Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (тестирование)

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по методике русского языка, научные статьи лингвистов и методистов, сборники упражнений и текстов, школьные программы и учебники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.

Название курса: Трудные вопросы морфемики и словообразования

Код дисциплины: CV 3204

Тип дисциплины: Базовые, компоненты по выбору.

Год обучения: 3

Семестр обучения: 5

Количество кредитов: 3

Ф. И.О. преподавателя: – кандидат филологических наук, доцент

Цели курса: овладеть практическими навыками различных видов анализа структуры слова, умениями употреблять мотивированные слова в устной и письменной речи, строить словообразовательные толкования их значений, распознавать и самостоятельно разрешать трудные случаи выделения морфем в структуре слова, а также трудные случаи морфемного и словообразовательного анализов русского слова, знать и уметь пользоваться различными способами словообразования слов русского языка на практике; применить полученные знания в школьной практике при изучении школьных предметов «Состав слова», «Словообразование».

Пререквизиты: Данный курс рассчитан на людей, обладающих достаточными знаниями по составу слова и словообразованию русского языка в объеме средней школы.

Содержание курса: Курс «Трудные вопросы морфемики и словообразования» рассчитан на слушателей, обладающих достаточными знаниями по составу слова и словообразованию русского языка в объеме средней школы и состоит из двух частей: 1) трудные вопросы морфемики русского языка; 2) трудные вопросы словообразования русского языка. Первая часть направлена на совершенствование навыков морфемного анализа, развитие умений распознавать трудные случаи морфемного анализа, уметь применить полученные знания в школьной практике при изучении школьного предмета «Состав слова». После изучения второй части данного курса студент должен уметь осуществлять словообразовательный анализ русских слов, распознавать трудные случаи их образования, применять полученные знания в школьной практике при изучении школьного предмета «Словообразование».

Рекомендуемая литература:

1.  Земская русский язык. Словообразование. – М., Просвещение, 1973. – 304 с.

2.  Реформатский в языковедение. М.: Просвещение, 1967. – 540 с.

3.  Русская грамматика. Т. 1. Фонетика, фонология, ударение. Интонация. Словообразование. Морфология.– М: Наука,1982. –784 с.

4.  Современный русский язык// , , и др.; Под ред. . – М.: Высшая школа, 1989. – 800с.

5.  Жаналина словообразование русского и казахского языков. – Алматы, 1998

6.  Тихонов -орфографический словарь. – М., 1996.

7.  Лопатин словообразовательная морфемика. – М., 1977.

8.  Лингвистический энциклопедический словарь. – М., 1990.

9.  , Теленкова -справочник лингвистических терминов. – М.: Просвещение, 1976. – 544 с.

10.  Словообразовательный словарь русского языка. – Москва, 1993

11.  Интернет-источники

Методы преподавания: лекция, интерактивные методы, «мозговой штурм», «мозговая атака», вопросно-ответная беседа, проблемно-поисковый метод, диаграмма Венна и др.

Методы/формы оценки: тестирование, экзамен.

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по морфемике и словообразованию русского языка, научные статьи лингвистов, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.

Название дисциплины: Особенности методики преподавания русского языка в малокомплектной школе.

Код дисциплины: КВ 4210

Тип дисциплины: Базовые, компоненты по выбору.

Год обучения: 4

Семестр обучения: 7

Количество кредитов: 2

ФИО лектора: – кандидат педагогических наук, ст. преподаватель

Цель курса: После окончания курса студенты должны знать и использовать все методы и приёмы преподавания современного урока русского языка в малокомплектной школе, составлять календарные и поурочные планы в соответствии с типовой программой МКШ, вести однотемные и разноуровневые уроки русского языка и литературы в малокомплектной школе.

Пререквииты курса: Курс рассчитан на студентов специальности РЯЛ, обладающих достаточными знаниями, умениями, навыками по методике преподавания русского языка и литературы, владеющих навыками организации классной и внеклассной работы по русскому языку и литературе, знающими возрастную психологию и педагогику в рамках вузовского курса.

Содержание курса: теоретико-методические проблемы современной МКШ; методы и приёмы преподавания разноуровневых уроков русского языка и литературы; типы, структура, содержание, цели и задачи однотемных и однопредметных уроков русского языка и литературы; требования к современному уроку в условиях малокомплектной школы.

Рекомендуемая литература:

1.«Настольная книга учителя», Москва, 2008 г.

2. «Начальная однокомплектная школа» Москва, «Оникс», 2009 г.

3. «Не классные модели» Хабаровск, «Мир и образование», 2003 г.

4. «Организация однотемного урока», Москва, «Образование», 2007 г.

4.Горчакова творческой личности в малокомплектной школе: Пособие для учителей.-2-е изд., доп. И перераб. – М.: Просвещение, 2003 г. – 160 с.

5., Ё., «Психология».. Москва 1999 г.

6. «Малочисленная школа». Москва, «Педагогика»,2000г.

7. «Педагогика». Москва 2004 г.

8. «Воспитание и работа в сельской школе» Москва 2002 г.

9. «Энциклопедия – словарь молодого учителя» Москва 2001 г.

10. «Организация занятий в малокомплектной школе». Москва, «Образование», 2000 г.

Методы преподавания: в ходе реализации задач курса используются различные методы профессиональной высшей школы:

- по источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

- в соответствии с характером познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, частично-поисковый, исследовательский;

- на основе целостного подхода к деятельности:

А) методы организации и осуществления системности профессиональной подготовки будущих учителей;

Б) методы стимулирования и мотивации;

В) методы контроля и самоконтроля эффективности учебно-познавательной деятельности;

Г) методы обеспечения продуктивного личностно-ориентированного образования в условиях профессионального образования будущих учителей: когнитивные, креативные, оргдеятельностные, эвристические методы, методы проблемного обучения и др.;

Д) при работе со специальной литературой: метод логико-синтезирующего восприятия, анализирующе-интерпретирующий, синтезирующий методы;

Ж) система педагогических технологии: информационные, игровые, активных методов обучения, проблемного обучения, дифференцированное обучение, интерактивное обучение.

Форма оценки: текущий контроль(5), рубежный контроль(2), итоговый контроль (письменный экзамен)

Язык обучения: русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по методике русского языка и литературы, научные статьи лингвистов и методистов, сборники упражнений и текстов, школьные программы и учебники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.

Название дисциплины: Общее языкознание

Код: ОYa 4206

Тип дисциплины: Базовые, обязательный компонент.

Год обучения: 4

Семестр: 8

Количество кредитов: 2

Ф. И.О. лектора: – кандидат филологических наук, доцент

Цели курса: вооружить студентов знаниями в области теории и методологии языкознания с позиций антропологической парадигмы гуманитарных наук, а также исследовательскими навыками, практическим владением методами исследования языка.

Пререквизиты: все изучаемые дисциплины общего и частного языкознания

Содержание курса: Филологическая наука древнего мира. Проблемы языкознания в филологии классической древности. Языкознание в Древней Индии. Грамматика Панини.

Александрийские грамматисты. Языкознание средних веков и эпохи Возрождения. Арабское языкознание. Филологическое изучение языков. Словари. Лингвистические взгляды , , . Всеобщая грамматика, ее принципы.

Российская грамматика . Сравнительно-историческое языкознание. Сравнительно-историческое языкознание первой четверти Х1Х в. Лингвистическая концепция А. Шлейхера. Компаративистика во второй половине Х1Х в. Философия языка В. фон Гумбольдта и языкознание Х1Х в. Лингвистические взгляды В. фон Гумбольдта. Логико-грамматическое направление. Психологическое направление. Младограмматическая школа и ее принципы исследования языка

Языкознание конца Х1Х в. – начала ХХ века в. Возникновение социологии языка. Неограмматическое направление. Московская лингвистическая школа. Казанская лингвистическая школа. Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра. Языкознание ХХ века. Языкознание первой половины ХХ в. Функциональная лингвистика. Американский структурализм. Дескриптивная лингвистика. Глоссематика. Социологическое направление. Русское языкознание. Языкознание советского периода. Языкознание второй пол. ХХ в.- начала ХХI в. Понятие парадигмы в лингвистике. Основные черты современной научной парадигмы в языкознании. Антропоцентрическая парадигма.

Основные направления в языкознании. Язык, речь и речевая деятельность. Объект языкознания. Проблема соотношения языка и речи и ее решение в истории языкознания

Функции языка и речи. Прикладные аспекты исследования языка и речи. Язык и норма, система и модель. Литературный язык как основная норма языка. Норма и узус. Признаки нормы и ее динамика. Состояние современных языков. Знаковый аспект языка. Языкознание и семиотика (задачи, аспекты). Общая семиотика и лингвосемиотика. Понятие о знаке. Знаковые системы и их типология. Язык как особая знаковая система. Языковые знаки, структура и классификация. Понятие о паралингвистике и паракинесике.

Язык как система. Система и структура языка. Типы отношений в системе языка. Понятие о ярусах языковой системы. Теории структуры языка. Язык и мышление. Менталингвистика и когнитивистика. Основные направления менталингвистики. Типы и виды языковых значений. Отражательная функция языка. Язык и общество. Социолингвистика. Объект, предмет, задачи, методы и проблемы. Языковая ситуация. Виды языковой ситуации и языковая политика. Проблема статусов языков. Лингвистические ареалы. Языковые контакты. Развитие языка и аспекты лингвистики.

Синхрония и диахрония. Внешние и внутренние законы развития языка. Методы и приемы изучения и описания языков. Методологические основы современного языкознания. Лингвистические методы. Сравнительный метод. Сравнительно-генетический метод. Сопоставительный метод.

Рекомендуемая литература

1. и др. История языкознания. – М., 2003

1.  Березин лингвистических учений. - М., 1984.

2.  Березин русского языкознания. - М., 1979.

3.  Бондалетов лингвистика. - М.,1987.

4.  Головин языкознание. – М.,1979.

5.  Кодухов языкознание. - М., 1974.

6.  Мечковская лингвистика. 2 –е изд. – М.: Аспект Пресс, 2000.

7.  Мечковская языкознание: структурная и социальная типология языков. М.: Флинта: Наука, 2001

8.  Михалев языкознание. История языкознания. – М.: Флинта: Наука, 2005.

Методы преподавания: Методы критического мышления. Метод ключевых слов. Методы проблемного обучения

Методы/формы оценки: рубежный контроль, текущий контроль, итоговый контроль (тестирование)

Язык обучения - русский

Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории и теории языка, научные статьи лингвистов, Интернет-источники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.

5В011900 –«Иностранный язык: два иностранных языка»

Общая характеристика программ обучения

Информация о программах обучения (каталог курсов)

Университет оказывает образовательные услуги по специальности 5В011900 –«Иностранный язык: два иностранных языка» в соответствии с приложением № 000 от 01.01.2001г. к Государственной лицензии АБ № 000 от 01.01.2001, выданным Комитетом по контролю в сфере образования и науки Министерства образования и науки Республики Казахстан.

Присваиваемая квалификация: выпускникам, освоившим учебную программу бакалавриата и защитившим дипломную работу, присваивается квалификация бакалавра по специальности 5В011900 «Иностранный язык: два иностранных языка».

Уровень обучения: бакалавриат

Требования, необходимые для усвоения программы: абитуриенты должны иметь подготовку в объеме средней школы, начального или среднего профессионального образования, что должно быть подтверждено документом государственного образца.

Вступительные экзамены проводятся в соответствии с Типовыми правилами приема в высшие учебные заведения Республики Казахстан.

Требования по приему на программу: Завершение одного академического периода в своем вузе, успеваемость на «А», «А-», «В+», «В», «В-», свободное владение иностранным языком (наличие сертификата о сдаче теста по иностранному языку).

Возможность продолжения образовательной и специальной подготовки по программе: Подготовка научно-педагогических кадров соответствующих государственной международной конкуретности на рынке труда. Интеллектуальное развитие, подготовка конкуретноспособных специалистов по специальности: «Иностранный язык: два иностранных языка». Подготовка специалистов свободно владеющих английским языком, для чего предусматривается широкое использование цифровой языковой лаборатории, аудио– и видео материалов, магнитофона, телевизора и интернета.

Структура программы с указанием кредитов:

Общий объем кредитов: 129 кредитов+8 кредитов (физвоспитание)+9 кредитов (практика)+4 кредита (государственная итоговая аттестация) - (ECTS-225 кредит).

Код, шифр дисциплины	Название дисциплины	Количество кредитов по KZ	Кредиты по ECTS
	Общеобразовательные дисциплины	33	50
	Обязательный компонент	33	50
КТ 1101	История Казахстана	3	5
Fil2102	Философия	3	5
Sht1103	Иностранный язык	6	10
K(O)t1104	Русский язык	6	10
Inf1105	Информатика	3	5
Etd1106	Экология и устойчивое развитие	2	3
Ale2107	Социология	2	3
Saya2108	Политология	2	3
ETN2109	Основы экономической теории	2	3
KN2110	Основы права	2	3
OKN2111	Основы безопасности жизнедеятельности	2	3
	Базовые дисциплины	64	96
	Обязательный компонент	20	30
PMK 1201	Введение в специальность	1	2
Ped2202	Педагогика	3	5
Etn2203	Этнопедагогика	2	3
Psi1204	Психология и развитие человека	3	5
OT2205	Самопознание	2	3
ZhEFMG 2206	Возрастная физиология и школьная гигиена	1	2
KKT3207	Профессиональный казахский (русский) язык	3	5
KBShT3208	Профессионально –направленный иностранный язык	3	5
TBK3209	Введение в языкознание	2	3
	Компонент по выбору	44	66
ATAG 1201 ATPG 1201	а) Активная грамматика английского языка б) Пассивная грамматика английского языка	3	5
NShTPK 2202 EShTPK 2202	а )Практический курс основного иностранного языка б) Практический курс второго иностранного языка (французский)	4	7
BShTA 3203 EShTA 3203	а) Аудирование первого иностранного языка б) Аудирование второго иностранного языка	3	5
BNShTTK 1204 BNShTTK 1204	а)Базовый основной иностранный язык (английский, уровень А1-А2) б) Базовый основной иностранный язык (французский, уровень А1-А2)	5	8
BNShTTK 1205 BNShTTK 1205	а)Базовый основной иностранный язык (английский, уровень В1) б) Базовый основной иностранный язык (французский, уровень В1)	5	8
BNShTTK 2206 BNShTTK 2206	а)Базовый основной иностранный язык (английский, уровень В2) б) Базовый основной иностранный язык (французский, уровень В2)	4	7
BNShTTK 2207 BNShTTK 2207	а)Базовый основной иностранный язык (английский, уровень В2) б) Базовый основной иностранный язык (французский, уровень В2)	4	7
EShTTK 3208 BShTTK 3208	а)Второй иностранный язык (уровень В1) б)Практический курс основного иностранного языка (уровень В1)	4	7
EShTTK 3209 BShTTK 3209	а)Второй иностранный язык (уровень В2) б)Практический курс основного иностранного языка (уровень В2)	3	5
ShTOABA 3210 EShTOKA 3210	а)Специально – ориентированная методика обучения иностранному языку б)Современная методика обучения второму иностранному языку	3	5
TT 3211 OAT 3211	а)Теория языка б)История методов обучения	3	5
NShTKOP 4212 ShTKOT 4212	а) Принципы коммуникативного обучения основного иностранного языка б) Методы коммуникативного обучения иностранному языку	3	5
	Обязательный компонент	5	8
TZhTA3301	Теория и методика воспитательной работы	2	3
ShTOA3302	Методика обучения иностранному языку	3	5
	Компонент по выбору	27	41
OShTHA 4301 LA 4301	а) Литература страны изучаемого языка (английский) (Лингвострановедение: Англия) б) Лингвострановедение: Америка	3	5
BShTAS 2302 EShTAS 2302	а) Специальный семинар основного иностранного языка б) Специальный семинар второго иностранного языка	3	5
ST 3303 ST 3303	а) Сравнительная типология (Лексикология)(английский-русский-казахский) б) Сравнительная типология (Лексикология)(французский-русский-казахский)	3	5
MKKK 4304 KLM 4304	а) Введение в межкультурную коммуникацию б) Проблемы современной лингвистики	3	5
KASh 4305 ZhT 4305	а) Художественно - литературное произведение б) Письменный язык	3	5
ShTAMO 3306 EShTAMO 3306	а)Язык для специальных целей (уровень С1) б) Язык для специальных целей второго иностранного языка (уровень С1)	3	5
ShTAMO 3307 EShTAMO 3307	а)Язык для специальных целей (уровень С1) б) Язык для специальных целей второго иностранного языка (уровень С1)	3	5
ShTAMO 4308 EShTAMO 4308	а)Язык для специальных целей (уровень С1-С2) б) Язык для специальных целей второго иностранного языка (уровень С1-С2)	3	5
ShTAMO 4309 EShTAMO 4309	а)Язык для специальных целей (уровень С1-С2) б) Язык для специальных целей второго иностранного языка (уровень С1-С2)	3	5
	Общее количество кредитов	129	194

Описание отдельных дисциплин (курсов, юнитов)