Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по языкознанию, научные статьи лингвистов, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.
Название дисциплины: Стилистика современного русского языка
Код дисциплины: SSRYa 4304
Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент.
Год обучения : 3
Семестр обучения: 6
Количество кредитов: 1
Ф. И.О лектора/профессора: Имаханова Аклима Айтпаевна – кандидат педагогических наук, доцент
Цели курса (ожидаемые цели обучения и приобретаемые компетенции): формирование знаний о стилистической системе русского языка; формирование у будущих учителей-словесников умений и навыков стилистической дифференциации речи, способствующих работе в новых условиях.
Пререквизиты: курс современного русского языка (фонетика, лексика, фразеология, словообразование, морфология, синтаксис)
Содержание дисциплины: функциональные стили современного русского литературного языка; стилистические средства различных языковых уровней.
Рекомендуемая литература: I. Учебники, учебные пособия:
1)Голуб русского языка. Москва, 2001;
2) Голуб по стилистике русского языка. Москва, 2006;
3) Н, Стилистика русского языка. –Москва, 2003;
4) Васильева лекций по стилистике русского языка. Общие понятия стилистики. Разговорно-обиходный стиль речи.- М.: Ком Книга, 2005
II. Интернет ресурсы: 1)http://www. *****; 2) http://www. ; 3)http://www. *****; 4) http://www. ; 5) http://www. *****
Методы преподавания: лекция; упражнения; проблемное изложение; поисковый
Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (экзамен).
Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по стилистике русского языка, научные статьи лингвистов, сборники упражнений по стилистике русского языка, интернет-источники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.
Название курса: Филологический анализ художественного текста
Код дисциплины: FahT4303
Тип дисциплины: Профилирующие, компоненты по выбору
Год обучения: 4
Семестр обучения: 8
Количество кредитов: 2
Ф. И.О. лектора: – ст. преподаватель
Цели курса: Описание многоплановости, сложности структурно-семантической организации художественного текста как явления духовной жизни народа, части культуры конкретного этноса, социума в определенный исторический период его развития, анализ различных уровней и единиц художественного текста с точки зрения их смысловой отягощенности и культурно-исторического факта.
Приобретаемые компетенции:
Формирование у студентов знаний о тексте как сложном структурно-семантическом образовании, отличающемся от простой последовательности предложений. Умение анализировать художественный текст с точки зрения:а) его экстралингвистических параметров
б) историко-культурной информации
с) фоновых знаний, пресуппозиции
д) интертекстуальности
е) лексики, отражающей определенную эпоху, время.
Пререквизиты: Стилистика СРЯ, Лингвистический анализ художественного текста, Стилистика текста, Теория литературы.
Содержание курса: Предмет, цели и задачи ФАХТ. Теоретические основы ФАХТ. Экстралингвистические параметры художественного текста. Культурологический аспект ФАХТ. Место текста в культуре. Культурное пространство текста. Социально-коммуникативная функция текста. Место культурологических исследований в ФАХТе. Основные категории и свойства текста. Целостность и связность художественного текста. Антропоцентричность. Социологичность. Диалогичность. Развернутость и последовательность. Статичность динамичность. Образность и эстетичность. Интерпретируемость. Интертекстуальность художественного текста. Понятие интертекстуальности художественного текста. Интертекстуальность и прецедентные тексты. Онтологическая природа категории интертекстуальности. Соотношение культурного и семантического пространства художественного текста. Соотношение литературы и реальной действительности. Определение культурного пространства. Понятие семантического пространства текста. Концептуальное пространство текста. Денотативное пространство текста. Эмотивное пространство текста. Типовая структура историко-культурного комментария текста. Личность автора. Особенности поэтики и индивидуально-авторского стиля. Время написания данного текста, историческая эпоха. Факты биографии поэта, отображенные в стихотворении. Лексика, репрезентирующая историко-культурную информацию.
Рекомендуемая литература:
Болотнова текст в коммуникативном аспекте и комплектный анализ единиц лексического уровня. Томск, 1989. Язык. Культура. Познание: М., 1996. О теории художественной речи. М., 1971. О языке художественной прозы. М., 1980. винокур Г. О. О языке художественной литературы. М., 1991. Гальперин как объект лингвистического исследования. М., 1981. Гончарова художественного текста. М., 1983. Гончарова и его компоненты как объект комплектного анализа. Л., 1986. Гюббенет филологической интерпретации литературно-художественных текстов. М., 1991. Задорнова и интерпретация художественного текста. М., 1984.Методы преподавания: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (экзамен).
етоды организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (активные, пассивные, интерактивные); методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.
Методы (формы) оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (тестирование).
Язык обучения: Русский.
Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по стилистике русского языка, истории и теории языка, научные статьи лингвистов, сборники текстов, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.
Название дисциплины: История лингвистических учений
Код дисциплины: ILU4208
Тип дисциплины: Базовые дисциплины, компонент по выбору
Год обучения: 4
Семестр обучения: 8
Количество кредитов: 2
Ф. И.О. лектора: – кандидат филологических наук, доцент
Цели курса: вооружить студентов знаниями в области лингвистической историографии.
Пререквизиты: все изучаемые дисциплины общего и частного языкознания
Содержание: Введение
История лингвистических учений как учебная дисциплина.
Место истории лингвистических учений среди других лингвистических дисциплин. Предмет и задачи курса «История лингвистических учений». Периодизация истории лингвистических учений.
Филологическая наука древнего мира.
Проблемы языкознания в филологии классической древности.
Языкознание в Древней Индии.
Грамматика Панини.
Древнегреческая философия и вопросы языкознания.
Александрийские грамматисты.
Языкознание средних веков и эпохи Возрождения
Языкознание в средневековой Европе.
Арабское языкознание.
Языкознание Нового времени (XYII-XYIII вв.)
Задачи языкознания Нового времени.
Филологическое изучение языков. Словари.
Лингвистические взгляды , Ж. Ж., Руссо, .
Грамматика Пор-Рояля
Российская грамматика .
Возникновение сравнительно-исторического языкознания
Сравнительно-историческое языкознание первой четверти Х1Х в.
Санскрит и сравнительная грамматика Ф. Боппа
Зарождение скандинавского сравнительно-исторического языкознания. Лингвистические взгляды Р. Раска. Зарождение германского сравнительно-исторического языкознания. Лингвистическая деятельность Я. Грима. Зарождение славянского сравнительно-исторического языкознания. Лингвистическая деятельность Й. Добровского,
Философия языка В. фон Гумбольдта.
Вильгельм фон Гумбольдт – основоположник философии языка
Фон Гумбольдта о «языке» и «духе».
Решение проблем языкознания
Общая оценка философии языка В. Фон Гумбольдта.
Основные направления сравнительно-исторического языкознания XIX столетия
Натуралистическое направление. Лингвистическая деятельность Августа Шлейхера.
Логико-грамматическое направление в языкознании XIX в.
Психологическое направление в языкознании середины XIX столетия.
Лингвистические взгляды , В. Вундта
Младограмматизм как ведущая школа сравнительно-исторического языкознания XIX столетия.
Социология языка, Эстетический идеализм, неограмматизм
Социологическое и эстетическое направления в языкознании конца XIX - XX в.
Общая характеристика неограмматического направления.
Казанская лингвистическая школа
Московская лингвистическая школа
Лингвистическая концепция Ф. де Соссюра.
Лингвистика языка и лингвистика речи
Семиология. Учение о знаке. Учение о языке как системе
Учение о синхронии и диахронии. Учение о внешней и внутренней лингвистике.
Языкознание первой половины ХХ века.
Языкознание первой пол. ХХ века. Основные особенности развития языкознания данного периода
Функциональная лингвистика.
Американский структурализм. Дескриптивная лингвистика.
Глоссематика.
Социологическое направление.
Русское языкознание. Языкознание советского периода
Современное языкознание.
Языкознание второй половины ХХ века.
Социолингвистика.
Семиотика. Разделы семиотики.
Генеративная лингвистика
Когнитология. Когнитивная лингвистика
Рекомендуемая литература
и др. История языкознания. – М., 2003 Березин лингвистических учений. – М., 1984. Березин русского языкознания. – М., 1979. Березин по истории языкознания в России (конец ХIХ – нач. ХХ в.). М., 1968. Березин советского языкознания. Хрестоматия. – М., 1981. Виноградов лингвистических учений. – М.,1978. Головин языкознание. – М.,1979. Звегинцев языкознания в очерках и извлечениях. Ч. 1-П. Изд. 3-е, доп. М.,. Кодухов языкознание. – М., 1974.Методы преподавания: Методы критического мышления. Метод ключевых слов. Методы проблемного обучения
Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (экзамен).
Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории и теории языка, научные статьи лингвистов, сборники текстов, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.
Название курса: Словотворчество в публицистическом тексте
Код дисциплины: SVRT 4301
Тип дисциплины: Профилирующие, компоненты по выбору.
Год обучения: 4 курс
Семестр: 7
Количество кредитов: 2
Ф. И.О. лектора: , кандидат филологических наук, доцент Цель курса – познакомить студентов с особенностями словотворчества в публицистическом тексте.
Пререквизиты: современный русский язык, стилистика русского языка, неология и неография русского языка.
Содержание курса:
1. СМИ и языковая игра
Язык СМИ. Основные аспекты языка СМИ. Основные тенденции.
Понятие массмедийной нормы.
Языковая игра: современное состояние вопроса.
2. Языковая игра в СМИ
К постанове вопроса.
Функции языковой игры.
Категория оценочности
3. Графическая игра
Понятие графической игры
Типология графической игры.
Мотивация. Понятие псевдомотивации.
Графическая игра в СМИ Казахстана.
Новые средства графической игры.
Фонетическая игра. Виды ФИ.
4. Словообразовательная игра
Общая характеристика.
Словообразовательная игра в СМИ Казахстана.
Приемы словообразовательной игры (контаминация, «фокус-покус прием» и др.)
Контаминация и аббревиация как основы словообразовательной игры
5. Окказиональное словообразование в современной казахстанской прессе.
Словообразование окказиональных слов в современной прессе.
Новообразования-существительные. Окказиональные наименования человека в российско-казахстанской прессе.
Окказиональные существительные со значением отвлеченного действия. Словообразование окказиональных существительных. Словообразование окказионализмов-прилагательных. Словообразование окказионализмов-глаголов. Словообразование окказионализмов-наречий.
6. Игра с прецедентными феноменами.
Прецедентность в языке.
Игра с прецедентными феноменами в СМИ.
Прецедентные тексты в казахстанской прессе.
7. Средства выражения экспрессивности в казахстанских СМИ.
Лексико-фраземные средства. Словообразовательные средства.
Способы усиления экспрессивности окказиональных слов в казахстанской прессе.
8. Вопросы словотворчества в школьном курсе русского языка.
Вопросы словотворчества в методической литературе
Вопросы окказионального словообразования в школьных программах и учебниках
Рекомендуемая литература
1. Активные процессы в русском языке. - М.: Логос, 2001.
2. Земская как деятельность. - М., 1992
3. Земская процессы современного словопроизводства // Русский язык конца XX столетия (19М., 1996.
4. , Языковая игра в коммуникативном пространстве СМИ и рекламы. – М.: Флинта. Наука, 2009.
5. Караулов время и языковое пространство. - М.: МГУ,1970.
6. Костомаров вкус эпохи. - М.: Педагогика-Пресс, 1994.
7. Лопатин слова. - М.: Наука,1973.
8. Лыков русская лексикография. - М.,1976.
9. Намитокова неологизмы: Словообразовательный аспект/ Отв. ред. д. ф.н. . - Ростов-на-Дону, 1986.
10. Санников язык в зеркале языковой игры. – М.: Языки русской культуры, 1999.
11. Язык современной публицистики: Сб. статей. (Сост. ). – М.: Флинта: Наука, 2005.
Методы преподавания: методы критического мышления, методы продуктивной педагогической технологии. Методы продуктивной педагогической технологии.
Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль.
Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории и теории языка, научные статьи лингвистов, сборники текстов, Интернет-источники, материалы периодической печати, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.
Название дисциплины: Методика преподавания русского языка
Код дисциплины:MPRU -3312
Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент.
Год обучения: 3
Семестр обучения: 5
Количество кредитов: 2
ФИО лектора: – кандидат педагогических наук, доцент
Цель курса: После окончания курса студенты должны знать и использовать все методы и приёмы преподавания современного урока русского языка, составлять календарные и поурочные планы в соответствии с типовой программой, вести уроки русского языка в средней школе.
Пререквизиты курса: Современный русский язык, педагогика, психология.
Содержание курса: теоретико-методические проблемы современной МПРЯ, методы и приёмы преподавания уроков русского языка, типы, структура, содержание, цели и задачи уроков русского языка, требования к современному уроку, типовая программа по русскому языку для средних школ и ученики русского языка по всем концентрам и направлениям.
Рекомендуемая литература:
1.Методика преподавания русского языка в национальной средней школе под ред. - Ленинград :Просвещение, 1986.-286стр.
2. ёв Методика преподавания русского языка. М.:Педагогика,1974.-432стр.
3. Вопросы методики преподавания русского языка нерусскими.–М.:Учпедгиз,1963.-134стр.
4. Галкина-Федорук. Современный русский язык, ч.2.-М:Наука, Ю 1954.-705стр.
5. Вопросы методики преподавания русского языка, - 1965.-176стр.
6. Баранов методики русского языка в 4-8 классах.- с 202 – 203
Методы и формы преподавания: Лекция, семинарские занятия, анализ, беседа, вопросно-ответная форма, дискуссия, презентация, показ, наблюдение, репродукция, обобщение.
Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль
Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по методике русского языка, научные статьи лингвистов и методистов, сборники упражнений и текстов, школьные программы и учебники, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.
Название дисциплины: Морфология современного русского языка
Код дисциплины: SMSRYa 2210
Тип дисциплины: Базовые, обязательный компонент.
Год обучения: 2
Семестр обучения: 4
Количество кредитов: 2
ФИО лектора: – кандидат филологических наук, академический доцент
Цель курса: усвоение системы научных знаний о слове в его грамматических формах и грамматических категориях, овладение практическими навыками системного анализа языковых единиц, навыками препарировать слово – «видеть» и выделять в семантике слова грамматическое значение и грамматическую форму.
Пререквизиты курса: Практический курс русского языка, лексика, фонетика, словообразование современного русского языка.
Содержание курса: изучение исторически сложившейся системы форм слова, законов и правил изменения слова, частей речи – самых крупных грамматических классов слов.
Рекомендуемая литература:
Буланин вопросы морфологии. – М., 1976.
Валгина процессы в современном русском языке. – М., 2001.
Виноградов язык. Грамматическое учение о слове. – М., 1986.
Грамматика русского литературного языка. – М.,1970.
Грамматика русского литературного языка. – М., 1980.
Краткая русская грамматика. – М., 1989.
Милославский категории современного русского языка. – М., 1989.
Методы и формы преподавания: Лекция, семинарские занятия, лабораторные занятия;
приемы: дискуссия, конференция, сопоставительный анализ, игра, классификационный, проблемный и кластерный методы, диаграмма Венна
Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговое тестирование. Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: учебные пособия, Интернет-источники, учебно-практическая лаборатория.
Название дисциплины: Историческая грамматика русского языка
Код дисциплины: iGRYa 3301
Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент.
Год обучения: 3
Семестр обучения: 6
Количество кредитов: 2
ФИО лектора: – кандидат филологических наук, академический доцент
Цель курса: помочь в постижении исторического подхода к познанию и изучению явлений русского языка, рассматривая его как общественное явление, развивающееся в тесной связи с историей народа: история фонетических, морфологических, синтаксических изменений в языке; в осмыслении закономерностей, зародившихся в древнерусском языке, однако существующих в современном русском языке, в выработке практических навыков сравнительно-исторического рассмотрения языковых фактов при анализе древнерусских текстов.
Пререквизиты курса: Практический курс русского, грамматика современного русского языка.
Содержание курса: Курс знакомит с основными этапами истории русского языка: история становления и развитие фонетических, морфологических, синтаксических изменений, необходимых для осмысления особенностей языковых явлений в современном русском языке.
Рекомендуемая литература:
, Кузнецов грамматика русского языка. М., 1965.
Иванов грамматика русского языка. М., 1990.
, Хабургаев грамматика русского языка. М., 1981.
Кузнецов исторической морфологии русского языка. М., 1959.
Стеценко синтаксис русского языка. М., 1977.
Журавлев морфология. М., 1991.
Павлович грамматика русского языка. Части 1 и 2. М., 1976.
Дурново в историю русского языка. М.,1969.
, , Левчук грамматика. Ростов н/Д., 1968.
, Потиха комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. М., 1985.
Русский язык. Энциклопедия. – М., 1979.
Методы и формы преподавания: Лекция, семинарские занятия; приемы: сравнительно-исторический анализ, конференция, сопоставительный анализ, классификационный, проблемный и кластерный методы, диаграмма Венна
Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговое тестирование.
Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: учебные пособия, Интернет-источники, учебно-практическая лаборатория.
Название дисциплины: Семантика
Код дисциплины: Sem 4302
Тип дисциплины: Профилирующие, компоненты по выбору.
Год обучения: 4
Семестр обучения: 7
Количество кредитов: 2
ФИО лектора: – кандидат филологических наук, академический доцент
Цель курса: Дать знание о теоретических основах и направлениях в области семантики как одной из основных частей русистики, ознакомить с наиболее сложными узловыми проблемами семантики.
Пререквизиты курса: Грамматика современного русского языка.
Содержание курса: Курс знакомит с основными этапами истории развития семантики, раскрывает сущность семантики, определяет ее место в языкознании, связь семантики с другими науками, выявляет круг «вечных» проблем.
Рекомендуемая литература:
Апресян труды. Т.1.Лексическая семантика.- М.,1995.
Лингвистическая относительность \\ Новое в лингвистике. Вып.1.-М.,1960.
, Шмелев концептуализация мира.- М.1999
Язык. Культура. Познание.- М., 1996.
Звегинцев .- М., 1957.
Кронгауз .- М., 2005.
Кобозева семантика.- М., 2000.
Лайонз Дж. Лингвистическая семантика. Введение.- М., 2003.
Никитин лингвистической семантики.- СПб., 1996.
Новиков русского языка.- М., 1982.
Норман задачи. – М., 2008.
Степанов и принципы современной лингвистики.- М.,1975.
Уорф норм поведения и мышления к языку \\ Новое в лингвистике. Вып.1.- М., 1960.
Фрумкина , смысл, сходство._ М., 1984.
Введение в семантику.- М.,1963.
Шмелев русский язык. Лексика. – М., 1977.
Щерба система и речевая деятельность.- Л., 1974.
Методы и формы преподавания: Лекция, семинарские занятия;
приемы: решение семантических задач, сопоставительный анализ, классификационный, проблемный и кластерный методы, диаграмма Венна
Методы/формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль.
Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: учебные пособия, Интернет-источники, учебно-практическая лаборатория.
Название курса/дисциплины/юнита: Зарубежная литература XVII-XVIII веков
Код дисциплины: ZLSVV 2308
Тип дисциплины: Профилирующие, обязательный компонент
Год обучения: 2
Семестр обучения: 3
Количество кредитов: 1
Ф. И.О. лектора/профессора: – старший преподаватель Цели курса: знакомство с произведениями зарубежных авторов XVII-XVIII веков; изучение основных литературных направлений; выработка умений работы с текстами разных жанров. По окончании курса студенты должны уметь:
- работать с текстами разных литературных родов и жанров;
- определять идейное содержание и особенности художественной формы произведения;
- определять художественные и стилистические приемы.
Пререквизиты: введение в литературоведение, античная литература, зарубежная литература средних веков и эпохи Возрождения.
Содержание курса/дисциплины:
Курс мировой литературы 17-18 веков. Общие особенности классицизма, барокко, основные художественные направления эпохи просвещения, проблема реализма в литературе XVII в. Барокко. Классицизм. Труды Декарта как философская основа классицизма
Литература Испании. XVII в – «золотой век» искусства Испании.
Ренессанский реализм в литературе. Особенности испанской национальной драмы. Творчество Лопе де Вега. Творчество Кальдерона – вершина литературы барокко. Поэзия барокко. Луис Гонгоран и гонгоризм. Закат культуры Испании.
Литература Франции. Предпосылки развития классицизма во Франции. Трактат Буало «Поэтическое искусство». Жизнь и творчество П. Корнеля. Трагедия «Сид» - первое великое произведение французского классицизма.
Жизнь и творчество Ж. Расина, трагедия «Андромаха» - начало нового этапа в развитии французской классической трагедии.
Предпосылки развития классицизма во Франции. Трактат Буало «Поэтическое искусство».
Жизнь и творчество П. Корнеля. Трагедия «Сид» - первое великое произведение французского классицизма.
Жизнь и творчество Ж. Расина, трагедия «Андромаха» - начало нового этапа в развитии французской классической трагедии.
Черты барокко в тв-ве Джона Донна – крупнейшего представителя «метофизической школы».
Публицистика Мильтона «Потерянный рай».
Литература Англии. Д. Дефо. Просветительские идеи его публицистики. Героизация предпринимательства в «Робинзоне Крузо».
Философский смысл романа в утверждении неограниченных возможностей человека. Самоанализ героя романа и позиция автора
Рекомендуемая литература:
1.Артомонов зарубежной литературы 17-18 вв. М., 1988.
2.История зарубежной литературы 17 в. / Под ред. Н. Разумовской. – М.,1999.
3. Зарубежная литература 18 в. Хрестоматия в 2-х т. М., 1988.
4.Артамонов по зарубежной литературе 17-18 вв. М., 1982.
5., , Шакирова эпохи Просвещения. М., 1996.
6. Разумовская нового романа во Франции. Л., 1981.
Методы преподавания: сравнительно-исторический, исследовательский, частично-поисковый; метод критического мышления, деловая игра.
Методы/формы оценки: текущий контроль – устный опрос; рубежный контроль – письменная работа: итоговый контроль(экзамен).
Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по зарубежной литературе, научные статьи литературоведов, тексты художественных произведений писателей, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.
Название курса: Стилистика текста
Код дисциплины: ST4207
Тип дисциплины: Базовые, компоненты по выбору.
Год обучения: 4
Семестр обучения: 8
Количество кредитов: 2
Ф. И.О. лектора: – ст. преподаватель
Цели курса: Выявление и описание композиционно-стилистической структуры текста, определение типовых схем развертывания текста и основных способов и приемов организации текстового материала, а также выявление и характеристика основных строительных материалов создания текста.
Приобретаемые компетенции:
1.Овладение практическими навыками комплексно-типологического анализа художественного текста.
2.Формирование у студентов языковых, культурно-речевых навыков и умений, направленных на усвоение основных способов конструирования текстов.
3.Умение выявить и описывать типовые схемы развертывания текста.
Пререквизиты: Стилистика СРЯ, Лингвистический анализ художественного текста, Филологический анализ художественного текста, Современный русский язык.
Содержание курса: Актуальность стилистики текста как область языкознания. Цель. Предмет, задачи стилистики текста. Стилистический анализ текста. Специфика структуры текста. Предметно-логическая основа текста. Художественные структуры в речи. Речевые единицы. Функционально-смысловые типы речи. Выделение речевых единиц. Конструктивные приемы и средства усиления. Композиция текста. Речевые развертывание. Виды развертывания и трансформационные факторы. Проблема определения и описания качеств речи. Типы речи. «Я рассказываю» (1-ый тип речи). «Ты рассказываешь» (2-ой тип речи). «Он рассказывает» (3-ий тип речи). «Своё и чужое». Прямая речь. Косвенная речь. Несобственно-прямая речь. Тексты с различными видами связей. Тексты с цепными связями. Тексты с параллельными связями. Тексты с присоединительными связями.
Рекомендуемая литература:
1.Брандес анализ. М., 1990.
2. О теории художественной речи. М., 1969.
3.Гальперин как объект лингвистического исследования. М., 1981.
4.Голуб СРЯ. М., 1976.
5.Горшков словесность. М., 1995.
6.Пелевина анализ художественного текста. М., 1980.
7.Кохтев . М, 1996.
8.Новиков слова. М., 1991.
9.Шанский текст под лингвистическим микроскопом. М., 1986.
10.Энциклопедический словарь юного филолога. М., 1984.
Методы преподавания: Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности; методы контроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности (активные, пассивные, интерактивные); методы стимулирования учебно-познавательной деятельности.
Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль (тестирование).
Язык обучения: русский.
Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории и теории языка, стилистике, научные статьи лингвистов, сборники текстов, Интернет-источники, материалы периодической печати, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.
Название дисциплины: Лингвистический анализ художественного текста.
Код дисциплины:CV 2206
Тип дисциплины: Базовые, компоненты по выбору.
Год обучения: 4
Семестр обучения: 8
Количество кредитов: 2
Ф. И.О. лектора: – кандидат филологических наук, доцент
Цель курса: дать студентам знания об основных концепциях, теоретических основах и направлениях в области лингвистического анализа текста как особой области научного знания; ознакомить с наиболее сложными узловыми проблемами лингвистического анализа художественного текста в новых исторических условиях конца ХХ начала ХХI вв.
Пререквизиты: Практический курс русского языка, Современный русский язык (фонетика, лексика), Введение в литературоведение.
Содержание курса: ЛАХТ как особая область научного знания и как основа филологического анализа текста. Формирование лингвистики текста. Основные аспекты изучения текста. Текст как объект лингвистического анализа. Проблема определения текста как объекта лингвистического анализа. Текст в системе языковых уровней. Уровни текста. Проблема выделения и описания единиц текста и единиц анализа текста. Основные категории и свойства текста Проблема классификации и типологии текстов. Структура текста. Основные методологические принципы ЛАХТ. Принцип историзма. Принцип учета взаимосвязи и взаимообусловленности формы и содержания произведения. Принцип уровнего подхода. Принцип координации общего и отдельного.
Факторы, влияющие на отбор языковых средств и их организации в тексте. Соотношение единиц речи, языка, текста и единиц лингвистического анализа текста. Соотношение внутренней языковой организации текста и системы языка. Факторы текстообразования.
Методы и приемы ЛАХТ. Стилистический эксперимент. Семантико – стилистический
метод. Сопоставительно-стилистический метод Прием сравнения авторских вариантов.
Лингвистическое комментирование. Метод филологического круга. Индукция и дедукция.
Количественный метод (вероятностно-статистические данные).Семантическое
пространство текста и его анализ. Аспекты изучения семантики текста. Понятие
семантического пространства текста. Концептуальное пространство текста. Денотативно
событийное пространство. Худ. пространство. Структурная организация текста.
Членимость текста. Структурно-смысловое членение текста. Связность текста.
Текстообразующие логико-семантические связи. Текстообразующие грамматические
связи. Теоретические основы филологического анализа поэтического текста. Основные
аспекты лингвистического изучения поэтического текста. Поэтический текст как система
метаморфного, функционально-эстетического характера. Признаки поэтического текста.
Функционирование единиц лексического и синтаксического уровней языкового макрокомпонента поэтического текста. Лексический уровень языкового макрокомпонента (пространства) поэтического текста. Синтаксический уровень языкового макрокомпонента (пространства) поэтического текста.
Рекомендуемая литература
1. Бабенко анализ текста: Основы теории, принципы и аспекты анализа. – М.: Академический проект, 2004.
2. , Казарин анализ текста. – М.: Академический проект, 2004.
3. Гальперин как объект лингвистического исследования.
Изд. 2-е.- М.: Едиториал УРСС, 2004.
4. , Магомедова анализ художественного текста. - М.: Русс. язык, 1989. Изд. 2-е
5. Горшков стилистика. - М.: Астрель,2001.
6. Казарин анализ поэтического текста. - М.: Академический проект, 2004.
7. Одинцов текста. Изд. 2-е. - М.: Едиториал УРСС,2004.
8. Шанский анализ художественного текста. М., 1984.
9. , Махмудов упражнений по «Лингвистическому анализу художественного текста». - С.-П.,1992
10. , Махмудов анализ художественного текста. - М.,1990.
Методы преподавания: Методы критического мышления. Метод ключевых слов. Методы проблемного обучения.
Формы оценки: текущий контроль, рубежный контроль, итоговый контроль.
Язык обучения: русский
Необходимые условия для обучения по специальности: материально-техническая база, учебники и учебные пособия по истории и теории языка, стилистике, научные статьи лингвистов, сборники текстов, Интернет-источники, материалы периодической печати, интерактивная доска, маркеры, плакаты и т. п.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 |
