Образовательная программа (стр. 12 )

Раздел: Развитие детского художественного творчества

Задачи воспитания и развития детей

1. Развивать у детей желание участвовать в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

2. Формировать сенсорный опыт и развивать положительный эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов, на эстетическую сторону явлений природы и некоторых социальных явлений.

3. В процессе ознакомления с отдельными произведениями прикладного искусства (народными игрушками) и графики (иллюстрации) формировать умение внимательно рассматривать картинку, народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы, устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке; понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать героям; привлекать внимание к некоторым средствам выразительности (цвет, цветовой ритм, форма).

4. Развивать умение создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым. Обеспечить освоение способов создания изображения, передачи формы, построение элементарной композиции. Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

5. Создавать условия для усвоения детьми свойств и возможностей изобрази тельных материалов и инструментов (гуаши, цветных карандашей, пластилина, глины, теста), развивать мелкую моторику и умение использовать инструменты.

6. Формировать опыт совместной со взрослым деятельности (сотворчества), участия в выполнении коллективных композиций.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) Экспериментирование Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи Проектная деятельность	подгр. групп. подгр. групп подгр. групп. подгр. групп. групп. инд. подгр. групп инд. подгр. групп.	Познание Социализация Коммуникация Художественная литература Музыка	3 р. чередуются 1-2 р 2-3 р 2-3 р 1 р в месс 1 р в кв 2-3 р
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Наблюдение Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Конструирование Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) Создание коллекций	инд. подгр. групп инд. подгр. групп инд. подгр. групп инд. подгр. групп инд. подгр. групп инд. подгр. групп инд. подгр. групп инд. подгр. групп	Познание Социализация Коммуникация Художественная литература Музыка	2-3 р 2-3 р 5 р по необходимости 1 р чередуется по потребности 1 р в кв
Самостоятельная деятельность детей
Украшение личных предметов Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Самостоятельная изобразительная деятельность	инд. подгр. инд. подгр. инд. подгр. инд. подгр.	Познание Социализация Коммуникация Художественная литература Музыка	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
Создание соответствующей предметно-развивающей среды Проектная деятельность Экскурсии Прогулки Создание коллекций		Познание Социализация Коммуникация Художественная литература Музыка	по потребности

Образовательная область «Музыка»

Раздел: Развитие музыкально-художественной деятельности

Задачи воспитания и развития детей

Задачи в области музыкального восприятия – слушания – интерпретации

1. Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную отзывчивость на музыку.

2. Организовывать детское экспериментирование с немузыкальными (шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследование качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра.

3. Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

Задачи в области музыкального исполнительства – импровизации – творчества

1. Развивать двигательно-активные виды музыкальной деятельности – музыкально-ритмические движения и игры на шумовых музыкальных инструментах.

2. Развивать координированность движений и мелкой моторики при обучении приемам игры на инструментах.

3. Формировать у детей вокальные певческие умения в процессе подпевания взрослому.

4. Стимулировать умение детей импровизировать и сочинять простейшие музыкально-художественные образы в музыкальных играх и танцах.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
наблюдение показ - повтор за взрослым поощрение беседы с привлечением игрушек несложные игры игры - путешествия чтение стихотворений	гр., подгр. гр., инд. инд. групп., подгр. групп, подгр. групп., инд.	«Здоровье» «Физическая культура» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	по потребности, по потребности, постоянно, постоянно, 2 раза, 2 раза, 1раз, по потребности
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
игровые приёмы, создание «моментов» радости, напоминание, показ	групп., инд., групп., групп.	«Здоровье» «Безопасность» «Физическая культура» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	по потребности по потребности, по потребности, по потребности. по потребности
Самостоятельная деятельность детей
игры рассматривание картинок объяснение напоминание	подгр., инд. подгр,, инд. групп, инд. групп.. инд.	«Здоровье» «Физическая культура» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
игры рассматривание картинок объяснение напоминание	подгр., инд. подгр,, инд. групп, инд. групп.. инд.	«Здоровье» «Физическая культура» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	по потребности

Средняя группа

Образовательная область «Физическая культура»

Задачи воспитания и развития детей

1. Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

2. Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта:

уверенному и активному выполнению основных элементов техники образовательных упражнений, основных движений, спортивных упражнений;

соблюдению и контролю правил в подвижных играх;

самостоятельному проведению подвижных игр и упражнений;

умению ориентироваться в пространстве;

восприятию показа как образца для самостоятельного выполнения упражнения;

развитию умений оценивать движения сверстников и замечать их ошибки.

3. Целенаправленно развивать быстроту, скоростно-силовые качества, общую выносливость, гибкость, содействовать развитию у детей координации, силы.

4. Формировать потребность в двигательной активности, интерес к физическим упражнениям.

Содействовать гармоничному физическому развитию детей.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность
Организация образовательной деятельности
Занятия по физическому воспитанию: сюжетно-игровые; тематические; классические; Физкультурный досуг Физкультурные праздники Спортивные развлечения День здоровья	групп., подгрупп групп., подгрупп групп., подгрупп групп. групп. групп. групп.	«Здоровье» «Безопасность» «Социализация» «Познание» «Коммуникация» «Музыка»	2раз в мес. 2раз в мес. 4раз в мес. 2 раза в год 2 раза в год 2 раза в год 2 раза в год
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
- индивидуальная работа; - утренняя гимнастика; - подвижная игра; - игровые упражнения; - спортивные игры; - физминутки; - школа мяча; - оздоровительные игры; - пешие прогулки; - бодрящая гимнастика после сна	Инд. групп. групп., подгрупп групп., подгрупп., инд. групп., подгрупп., инд. групп., подгрупп групп., подгрупп., инд. Подгрупп., инд. групп. групп.	«Здоровье» «Безопасность» «Социализация» «Познание» «Коммуникация» «Музыка»	3 раза в нед. 5 раз в нед. 15 раз в нед. 1 раз в нед. 1 раз в нед. 5 раз в нед. 2 раза в нед. 2 раза в нед. 1 раз в нед. 5 раз в нед.
Самостоятельная деятельность детей
- игра; - игровые упражнения; - самостоятельная деятельность в центрах активности	подгрупп. подгрупп., инд. подгрупп., инд.	«Здоровье» «Безопасность» «Социализация» «Познание» «Коммуникация» «Музыка»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
- беседа - открытые просмотры - спортивные праздники - спортивные досуги - мастер класс - домашние задания для родителей по рекомендации воспитателя	подгрупп., инд. групп. групп. групп. групп. подгрупп., инд.		По потребности 1 раз в мес. 2 раза в год 2 раза в год 2 раза в год По потребности

Образовательная область «Здоровье».

Приобщаем к здоровому образу жизни, укрепляем физическое и психическое здоровье ребенка

Задачи формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения

1.Способность становлению интереса детей к правилам здоровье сберегающего поведения.

2.Развивать представления о человеке( себе, сверстнике и взрослом), об особенностях здоровья и условиях его сохранения : режим, закаливание, физкультура и пр.

3.Способность сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей : закаливание , участие в физкультурных праздниках и досугах, утренней гимнастике, подвижных играх на свежем воздухе, соблюдение двигательного режима.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков

1.Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами ( вещами личного пользования).

2. Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует.

3.Развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровье сберегающего поведения.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
Занятия развлечения Тематические досуги Утренняя гимнастика Физкультминутки, прогулка. Игры Беседы Чтение стихов, сказок, рассказов о пользе еды, спорта, соблюдения чистоты.	групп, подгр. групп. групп групп, подгр. групп, подгр. групп, подгр.	«Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» «Художественное творчество» «Чтение художественной литературы»	по плану 1 р 5 р по потребности 10 р 5 р по потребности 1-2 р
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Игра Ситуативный разговор Беседа Рассказ Чтение Игровые поисковые ситуации Игровые познавательные ситуации Проблемная ситуация Проектная деятельность Создание коллекций Тематический досуг	инд, подг, подгр. .	«Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» «Художественное творчество» «Чтение художественной литературы»	1-2 р по потребности по потребности по потребности 1-2 р по потребности по потребности по потребности 5 р 1 р в кВ 1 р
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание Рассматривание иллюстраций Творческие задания	инд, подг, подгр. инд, подг, подгр.	«Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» «Художественное творчество» «Чтение художественной литературы»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
Личный пример Беседы Тренинги Ситуативное обучение	инд, подг, подгр.	«Познание» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» «Художественное творчество» «Чтение художественной литературы»	по потребности

Образовательная область «Безопасность»

Ребенок осваивает опыт безопасного поведения в окружающем мире

Задачи воспитания и развития детей

1.Обогащение представлений детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.

2.Ознакомление детей с простейшими способами безопасного поведения в разнообразных опасных ситуациях.

3. Формирование знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

4. Развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных опасных ситуациях.

5. Закрепление умений и навыков безопасного поведения в условиях специально организованной и самостоятельной деятельности.

6. Развитие осознанности и произвольности в выполнении основных правил безопасного поведения в быту, на улице, в природе, в общении с незнакомыми людьми.

7. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
Занятия – развлечения Экспериментирование Игра Тематические досуги Праздники Конкурсы Викторины	подгр, групп.	«Здоровье» «Физическая культура» «Социализация» «Труд» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»	1 р 1 р 2-3 р 1 р 1 р в мес 1р 1р
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Знакомство с правилами поведения на улице, дома, в природе и т. д. Чтение Игры Рассказывание Заучивание д/и	инд, подгр, групп.	«Здоровье» «Физическая культура» «Социализация» «Труд» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»	1 р 1 р 2-3 р 2-3 р 1-2 р 2-3 р
Самостоятельная деятельность детей
Игра Рассматривание иллюстраций	инд, подгр, групп.	«Здоровье» «Физическая культура» «Социализация» «Труд» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
Беседы Игры Объяснения Личный пример	инд, подгр, групп.	«Здоровье» «Физическая культура» «Социализация» «Труд» «Коммуникация» «Чтение художественной литературы»	По потребности

Образовательная область «Социализация»