Образовательная программа (стр. 22 )

(изобразительная деятельность, лепка, аппликация)

Высокий	-знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать, пластилином лепить; -выражают радость своими рисунками, называют что изображено, вылеплено; -знают, для чего нужен пластилин и глина, имеют первоначальные навыки лепки.
Средний	-знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать; -выражают радость своими рисунками, называют, что изображено; -не знают, для чего нужен пластилин и глина, имеют первоначальные навыки лепки.
Низкий	-не знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать; -выражают радость своим рисункам, называют, что изображено; -не знают, для чего нужен пластилин и глинаи не имеют первоначальные навыки лепки, берут в рот пластилин и глину.

7. «Чтение художественной литературы»

(Художественная литература)

Высокий	-умеют слушать стихи и сказки, рассказы; -при повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы; -вместе с педагогом рассматривают иллюстрации в книгах; -знают много стихов (для данного возраста).
Средний	-умеют слушать сказки, стихи и рассказы; -при повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы; -вместе с педагогом просматривают иллюстрации в книгах; -знают много стихов и рассказывают их вместе с педагогом (для данного возраста).
Низкий	-не умеют слушать стихи, сказки и рассказы; -при повторном чтении не проговаривают слова, небольшие фразы; -вместе с педагогом просматривают иллюстрации в книгах; -не знают стихи.

8. «Безопасность»

Высокий	-знает правила дорожного движения; -знает правила противопожарной безопасности; -знает, как нужно беречь свой организм, применяет в жизни; -знает правила безопасного поведения с острыми предметами;
Средний	-знает все правила, но не всегда применяет на практике.
Низкий	-не знает правила и не применяет их в реальной жизни.

9. «Физическая культура»

Ходьба, бег

Высокий	Умение ходить, высоко поднимая колени, бегать десять метров за3,6 секунд.
Средний	Умение ходить в определенном направление, бегать 10 метров за 3,7 секунд.
Низкий	Не умение ходить с высоко поднятыми коленями, бегать 10 метров за 3,8 секунд

1.2.Лазанье, ползанье

Высокий	Умение ползать по гимнастической скамейке, пролезать под дугу.
Средний	Умение пролезать под дугу, но не умение ползать по гимнастической скамейке.
Низкий	Не умение пролезать под дугу, не умение ползать по гимнастической скамейке.

1.3.Прыжки

Высокий	Умение прыгать в длину с места - 40 см.
Средний	Прыжки в длину с места-38 см.
Низкий	Прыжки в длину с места-33 см

1.4.Бросание, метание

Высокий	Умение прокатывать мяч под дугу, умение подбрасывать мяч вверх и ловить его.
Средний	Умение прокатывать мяч, но не умение его ловить.
Низкий	Не умение мяч прокатывать под дугу, не умение его ловить.

10. «Музыка»

1. Восприятие

Высокий	-Умеет слушать песню, музыкальную пьесу до конца и понимает ее содержание и характер; -умеет различать мелодию по силе звучания (тихо, громко); -умеет различать звучание детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, бубен, металлофон).
Средний	-Умеет слушать песню, муз. пьесу, но затрудняется в понимании ее содержания, характера; -различает мелодию по силе звучания с помощью муз. руководителя; -умеет различать звучание детских музыкальных инструментов.
Низкий	-Не понимает содержание и характер песни и муз. пьесы; -не различает мелодию по силе звучания.

2.Пение

Высокий	-Поет без напряжения в диапазоне ре(ми) – ля(си); -Поет в одном темпе со всеми; -Умеет передать характер песни.
Средний	-Поет в диапазоне менее квинты; -Чисто интонирует только с помощью взрослого; -Умеет передать характер песни.
Низкий	-Не владеет диапазоном квинты; -Не умеет передать характер песни.

3. Музыка и движение

Высокий	-Умеет двигаться соответственно двухчастной музыкальной форме; -Самостоятельно начинать и заканчивать движения под музыку; -Умеет качественно исполнять танцевальные движения: притопы, прямой галоп, кружения в парах, умеет ориентироваться в пространстве.
Средний	-Затрудняется двигаться соответственно двухчастной музыкальной форме; -Умеет двигаться самостоятельно под музыку; -Умеет выполнять простые танцевальные движения.
Низкий	-Не умеет двигаться под музыку; -Не умеет выполнять простые танцевальные движения.

4. Элементарное музицирование

Высокий	-Имеет элементарные навыки подыгрывания на шумовых и детских муз. инструментах.
Средний	-Имеет элементарные навыки подыгрывания на шумовых инструментах.
Низкий	-Не имеет элементарных навыков подыгрывания на шумовых и детских муз. инструментах.

Критерии развития ребёнка (3,6 – 4,6 лет) средней группы

1.«Здоровье»

(закаливание, культурно-гигиенические навыки)

Высокий	- активно участвовать в комплексах закаливающих процедур с использованием природных факторов; - пребывает на свежем воздухе в соответствии с режимом дня; - активное участие в ежедневно проводимой утренней гимнастике и гимнастике после сна; - участвует в физкультурных досугах и физкультурных праздниках; - самостоятельно умывается(мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом); - пользуется расческой, носовым платком; - владеет навыками приема пищи( умеет пищу брать понемножку, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами, полоскать рот после еды).
Средний	- не участвует в комплексах закаливающих процедур, отказывается посещать прогулки; - участвует в утренней гимнастике и гимнастике после сна, в физкультурных досугах и в физкультурных праздниках; - умеет мыть руки под контролем взрослого; - при помощи взрослого одевать и снимать одежду; - не умеет пользоваться носовым платком, расческой.
Низкий	- не участвует в комплексах закаливающих процедур, не посещает прогулки; - не принимает участие в утренней гимнастике и гимнастике после сна; - не принимает участие в досугах и в физкультурных праздниках; - неправильно держит ложку; - не имеет навыков раздевания, одевания; - не имеет навыков аккуратного приема пищи.

2.«Социализация»

(взаимоотношения в коллективе, отношение к взрослым, поведение в общественном месте)

Высокий	- соблюдает моральные нормы сочувствия к обиженному и несогласие с действиями обидчика; - одобряет действия того, кто поступил справедливо; - проявляет доброжелательные отношения друг к другу (доброе заботливое отношение к взрослым); - умеет здороваться, прощаться, называть работников ДОУ по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу; - спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать; - умеет здороваться и прощаться без напоминания.
Средний	- соблюдает моральные нормы, но проявляет грубое отношение друг к другу; - умение радоваться успехами другого ребенка; - проявляет доброе заботливое отношение к взрослым, умеет здороваться, прощаться.; - не знает работников ДОУ по имени и отчеству; - перебивает взрослого не дослушав, что он говорит; - не умеет выполнять просьбу взрослого; - не всегда себя спокойно ведет в помещении и на улице - не уметь здороваться и прощаться без напоминания взрослого.
Низкий	- не соблюдает моральные норм, проявляет грубое отношение к другу, жестокое и небрежное отношение к чужим игрушкам; - не слушает взрослого, перебивать его в разговоре, не умение вести себя в присутствии взрослого; - не всегда себя ведет в помещении и на улице спокойно( шумит, бегает, выражается не хорошими словами); - не умеет здороваться и прощаться.

3. «Познание»

(знакомство с природой, труд взрослых, сенсорика, ориентирование в пространстве и времени, конструирование)

Высокий	- проявляет бережное отношение к природе ( не рвёт, не ломает растения, бережно относится к живым существам, не вредить им); - участвует в наблюдении за растениями, животными, птицами, проявляет посильный труд в уходе за ними; - умеет делиться своими познаниями о живом и не живом мире; - выполняет простейшие трудовые поручения, участвует в дежурстве; - с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; - умеет рассказывать о профессиях, желаниях в будущем приобрести определенную профессию; - знает о результатах труда; - проявляет желание помочь взрослым; - различает предметы по форме, знает их характерные отличия, находит в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры; - раскладывает 3-5 предметов разной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; - рассказывает о величине каждого предмета в ряду, различает предметы по длине, ширине, высоте; - считает до 5, отвечает на вопрос «сколько всего?», сравнивает 2 группы предметов путем составления пар, умеет уравнивать неравные группы; - умеет определять направление движения от себя и двигаться в заданном направлении (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз); - различает левую и правую руки, определяет части суток, дни недели, времена года; - умеет сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала; - использует детали разного цвета для создания и украшения построек; - создаёт постройки в соответствии с заданием; - умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам и выполнять манипуляции с ним.
Средний	- проявляет бережное отношение к природе; - участвует в наблюдении, но не принимать активного участия по уходу за животными, рыбами, растениями; - Не умеет делиться своими познаниями; - не выполняет простейшие трудовые поручения; - не проявляет уважение к людям любой профессии; - не знает результаты труда; - не иметь или не проявляет желание помочь взрослому; - путается в различении предметов по форме, находит их в окружающей обстановке, но не могут назвать характерные отличия или соотношения; - различают предметы по длине, ширине, высоте, толщине; - умеет сравнивать, но затрудняется раскладывать в порядке возрастания (убывания); - не может рассказать о величине каждого предмета; - считает до5, отвечает на вопрос «сколько всего?», не умеет сравнивать и уравнивать группы предметов; - путает левую и правую руки, не всегда правильно двигается в заданном направлении, но определяет части суток; - умеет сооружать постройки из строительного материала; - затрудняется самостоятельно измерять постройки ( по высоте, длине, ширине); - умеет сгибать лист бумаги пополам, но не выполняет манипуляции с ним.
Низкий	- проявляет не бережное отношение к растениям и животным; - не участвует в наблюдении, не умеет выполнять простейшие трудовые поручения, не проявляет уважения к взрослым; - не знает названия профессий и результаты труда; - не имеет желания помочь взрослому; - не различает предметы по форме; - не различает предметы по величине; - не считает до 5, не умеет сравнивать и уравнивать группы предметов.; - не различает левую и правую руки, не знает направление движения, не определяет части суток.; - не умеют строить и преобразовывать постройки из строительного материала; - не умеют сгибать лист бумаги пополам.

4.«Труд»

(поручения, труд в природе)

Высокий	- с желанием самостоятельно выполняет обязанности дежурных по столовой и групповой комнате; - умеет поддерживать порядок в групповой комнате, убирает на место строительный материал, игрушки; - умеет самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывает одежду; - умеет поливать растения, кормить рыб, выращивает вместе с воспитателем зелень в зимнее время, кормит птиц в зимнее время, работает на огороде и в цветнике.
Средний	- с нежеланием дежурит по столовой и групповой комнате; - не старается поддерживать порядок в группе, убирает игрушки на место; - умеет приводить себя в порядок, аккуратно складывает одежду; - умеет поливать растения, кормить рыб и птиц, не желает работать на огороде, в цветнике.
Низкий	- отказывается дежурить по столовой; - не поддерживает порядок в группе, не убирает игрушки на место; - умеет одеваться, раздеваться самостоятельно, не аккуратно складывает одежду; - не умеет поливать растения, кормить рыб и птиц, не работает на огороде.

5. «Коммуникация»

(звуковая культура речи, связанная речь, обогащение словаря, грамматический строй речи)

Высокий	- правильно произносит гласные и согласные звуки, осмысленно работает над собственным произношением; - выделяет первый звук в слове, имеет интонационную выразительность речи; - хорошо развита диалогическая речь, проявляет активное участие в бесед; - понятно для слушателей отвечать на вопросы и задаёт их; - умеет составлять рассказы по картинке, описывать предметы; - участвует в драматизации сказок; - имеет активный словарный запас: слова обозначающие предметы и явления; - умеет активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние, эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов; - понимает и употребляет слова антонимы; - умеет образовывать слова по аналогии со знакомыми словами; - умеет употреблять в речи слова с обобщающим значением; - умеет согласовывать слова в предложении; - умеет правильно использовать предлоги в речи, образовывать форму множественного числа существительного, употреблять эти существительные в речи, употреблять в речи глаголы повелительного наклонения; - умеет экспериментировать над словом; - использовать в речи сложноподчиненные и сложносочиненные предложения.
Средний	- правильно произносит гласные и согласные звуки; - работает над произношением с помощью взрослого; - не умеет выделять первый звук в слове; - слабая выразительность речи; - хорошо развитая диалогическая речь, проявляет активное участие в беседе; - но не умение составлять рассказы по картинке; - не умеет составлять конкретный вопрос; - пассивное участие в драматизации сказок; - имеет активный словарный запас; - не всегда отвечать на вопросы полным ответом; - не использует в речи слова антонимы; - умеет согласовывать слова в предложении; - использует предлоги в речи; - не умеет образовывать существительных множественного числа; - ее использует в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.
Низкий	- не правильно произносит гласные и согласные звуки; - не умеет выделять первый звук в слове; - речь не выразительная; диалогическая речь не развита: говорит невнятно, неразборчиво; - не умеет составлять описательные рассказы; - не участвует в драматизации сказок; - не имеет активного словаря; - речь не всегда правильная; - ответы на вопросы не полные; - в речи не использует слов с обобщенным значением; - не умеет согласовывать слова в предложении; - не умеет изменять существительные в предложениях.

6. «Художественное творчество»

(эстетическое восприятие, художественный труд)

Высокий	- знает названия основных цветов и оттенков (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); - умеет изображать предметы и явления, передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов; - умеет аккуратно закрашивать, подбирать цвета, использовать разные материалы ( карандаши, краски, фломастеры); - умет правильно держать ножницы, резать по прямой, по диагонали (квадрат, прямоугольник), вырезать круг из квадрата овал из прямоугольника, плавно срезая и закругляя углы, аккуратно наклеивая изображения предметов; - составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.
Средний	- знает названия основных цветов, но затрудняются в названии оттенков; - умеет изображать предметы и явления, но не умеет объединять их в сюжет; - умеет аккуратно закрашивать, но не правильно подбирает цвет; - использует разные материалы; - умеет правильно держать ножницы, но не умеет резать по диагонали, не аккуратно срезает углы; - умеет лепить разные предметы, знает приемы лепки; - составляет узоры из геометрических фигур; - использует при наклеивании предметов много клея.
Низкий	- не знает названия оттенков, путает основные цвета, не правильно подбирает цвет; - предметы изображает мелко на листе; - закрашивает не аккуратно; - использует разные материалы; - не умеет держать ножницы, не умеет резать по прямой и диагонали; - работает с клеем не аккуратно, умеет лепить предметы; - затрудняется составлять узоры из геометрических фигур.

7.«Чтение художественной литературы»

Художественная литература

Высокий	- Умеют слушать стихи и сказки, рассказы. - при повторном чтении проговаривают слова, не большие фразы; - вместе с педагогом рассматривают иллюстрации в книгах; - знают много стихов ( для данного возраста); - умеет поддержать диалог, пересказать прочитанное произведение без помощи педагога.
Средний	- Умеют слушать стихи и сказки, рассказы. - при повторном чтении проговаривают слова, не большие фразы; - вместе с педагогом рассматривают иллюстрации в книгах; - знают много стихов и рассказывают их вместе с педагогом ( для данного возраста); - не всегда может поддержать диалог, пересказать прочитанное произведение только с помощью педагога.
Низкий	- Не умеют слушать стихи и сказки, рассказы. - при повторном чтении не проговаривают слова, не большие фразы; - вместе с педагогом рассматривают иллюстрации в книгах; - не знают стихи; - не может поддержать диалог, пересказать прочитанное произведение даже с наводящими вопросами педагога.

8.«Безопасность»