Образовательная программа (стр. 13 )

Развитие игровой деятельности. В Игре ребёнок развивается, познаёт мир, общается.

Задачи воспитания и развития детей

1.  Способствовать развитию всех компонентов детской игры: обогащению тематики и видов игр, игровых действий, сюжетов, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог, создавать игровую обстановку, используя для этого реальные предметы и их заместители, действовать в реальной и воображаемой игровых ситуациях.

2.  Создавать основу для развития содержания детских игр: обогащать представления детей о мире и круг интересов с помощь. детской литературы, просмотра кукольных спектаклей; развивать воображение, творчество, интерес к игровому экспериментированию

3.  Формировать умение следовать игровым правилам в дидактических, подвижных, развивающих играх.

4.  Воспитывать доброжелательное отношение между детьми, обогащать способы их игрового взаимодействия.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
Занятия, экскурсии, наблюдения, чтение художественной литературы, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры. Игры-экспериментирование	Подгр, групп.	«Физическая культура» «Труд» «Безопасность» «Коммуникация» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	1 р 1 р По потребности 1 р 1 р 1 р в кВ 1 р 2-3 р 2-3 р
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
игра упражнение тренинг игровой сеанс досуги, развлечения	Инд, подг, групп	«Физическая культура» «Труд» «Безопасность» «Коммуникация» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	2-3 р 2-3 р 2-3 р Потребности 1 р 1 р
Самостоятельная деятельность детей
Игры-экспериментирование Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение	Инд, групп, подгрупп	«Физическая культура» «Труд» «Безопасность» «Коммуникация» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
Совместные проекты, досуги, личный пример, чтение книг.	Групп, подгрупп	«Физическая культура» «Труд» «Безопасность» «Коммуникация» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	По потребности

Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоции и самосознания.

Задачи воспитания и развития детей:

1.  Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.

2.  Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям: понимать отдельно ярко выраженные эмоциональные состояния, видеть их проявление в мимике, жестах или интонации голоса (радость, грусть, веселье, страх, гнев, удовольствие). По примеру воспитателя правильно реагировать на эмоциональное состояние близких людей, сверстников.

3.  Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание по побуждению или показу старших выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.

4.  Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.

5.  Обогащать социальные представления о людях – взрослых и детях: особенностях внешности, проявления половозрастных отличий, о некоторых профессиях взрослых, правилах отношений между взрослыми и детьми.

6.  Развивать интерес к родному городу и стране.

7.  Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, жизнерадостность, привязанность к семье, к воспитателю, желание осваивать новые знания и действия в детском саду.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
игровые упражнения, познавательные беседы, дидактические игры, праздники, музыкальные досуги, развлечения, чтение худ. литературы викторины познавательно-исследовательская	Инд., подгр. групп. Подгр., групп., инд. Инд, подгрупп, групп. групп. групп. групп. Подгр., групп. Подгр., групп. Подгр., групп.	«Коммуникация «Познание» «Труд» «Безопасность» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	ежедн. 1 раз ежедн. 1р в кв 1 р По потребности 1 р в кВ По потребности
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
сюжетно-ролевая игра, дидактическа игра, настольно-печатные игры развивающие практические, игровые ситуации, образные игры –имитации, игры - драмматизации	Подгр., инд. подгр., инд. инд., подгр., инд., подгр., подгр., инд., подгр., инд., подгр.,	«Коммуникация «Познание» «Труд» «Безопасность» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	3 раза ежедн. ежедн. ежедн. 1 - 2 раз По потребности 1-2р
Самостоятельная деятельность детей
Прогулка Самостоятельная деятельность Тематические досуги Труд (в природе, дежурство)	групп Инд., подгр. групп. Инд., подгр.	«Коммуникация «Познание» «Труд» «Безопасность» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
праздники, викторины, конкурсы семейные проекты, мини-музей	Групп. Групп. Подгр., групп. Групп. Подгр.,	«Коммуникация «Познание» «Труд» «Безопасность» «Чтение художественной литературы» «Художественное творчество»	по необх. 1 раз 1 раз в мес. по необх.

Образовательная область «Труд»

Развиваем ценностное отношение ребенка к труду

Задачи воспитания и развития детей

1.Формировать представление о профессии на основе ознакомления с конкретными видами труда; помочь увидеть направленность труда на достижение результата и удовлетворение потребностей людей.

2. Воспитывать уважение и благодарность к взрослым за их труд, заботу о детях; воспитывать ценностное отношение к предметному миру как результату человеческого труда; накапливать опыт бережного отношения к воде, электричеству, продуктам питания, материалам для детского творчества.

3. Способствовать формированию осознанного способа безопасного для ребенка поведения в предметном мире; учить рассматривать предметы, выделяя особенности их строения их качества и свойства с назначением, разумным способом поведения в разных видах детской деятельности.

4. Вовлекать детей ( в объёме возрастных возможностей) в простейшие процессы хозяйственно – бытового труда - от постановки цели до получения результата труда и уборки рабочего места; развивать самостоятельность, умение контролировать качество результатов своего труда ( не осталось ли грязи, насухо ли вытерто).

5.Способность развитию самостоятельности, желания брать на себя повседневные трудовые обязанности, включаться в повседневные трудовые дела в условиях детского сада и семьи; воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, добросовестное и ответственное отношение к делу, товарищество и другие личностные качества.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
Занятия по худ. труду Беседы Чтение Экспериментирование Игровые ситуации рассказ - пояснение экскурсии рассматривание иллюстраций создание коллекций	Подгр., групп..	«Физическая культура» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество»	1 раз По потребности 1 раз По потребности По потребности 2 раза 1 раз По потребности
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Наблюдения Поручения Беседа Чтение Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера Рассматривание Дежурство Игра Экскурсия Проектная деятельность	Подгр., инд, групп.	«Физическая культура» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество»	ежедн. ежедн. ежедн. 1 раз По потребности По потребности ежедн. ежедн. 1 р 1 р
Самостоятельная деятельность детей
Создание соответствующей предметно-развивающей среды Во всех видах самостоятельной детской деятельности	Подгр., инд. Инд., подгр. Инд., подгр. групп. Инд., подгр. групп. Инд., подгр. групп.	«Физическая культура» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
Показ, Личный пример, Поощрение, Творческие задания, Выставки Стимулирование	Групп. Групп. Подгр., групп. Групп. Групп., Групп., подгр., инд. Подгр., инд. Групп., инд Подгр.,групп, инд.	«Физическая культура» «Социализация» «Безопасность» «Коммуникация» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Музыка», «Художественное творчество»	по необх. по необх. по необх. 1 раз в мес. 1 раз в кварт. постоянно,

Образовательная область «Познание»

Развитие сенсорной культуры

Задачи воспитания и развития:

1.  Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать восприятие ими окружающих предметов с опорой на разные органы чувств, знакомить с новыми способами обследования.

2.  Привлекать детей к обследованию предметов, выделению их качественных особенностей, поддерживать способность замечать не только ярко выраженные представленные в предмете свойства, но и менее заметные, скрытые; устанавливать связи между качествами предмета и его назначением.

3.  Способствовать освоению ребёнком соответствующего словаря: самостоятельно называть признаки и качества, действия обследования, понимать значение слов «форма», «размер», «цвет», «материал».

4.  Формировать умение соотносить признаки предметов с освоенными эталонами (трава зелёная, яблоко крупное, похоже на шар, крыша треугольная, карандаш деревянный, ёлка высокая).

5.  Развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
Конструирование из строительного материала Конструирование из бумаги Конструирование из природного материала Сенсорные праздники Создание коллекций Проектная деятельность Проблемная ситуация Рассказ Беседа	Подгр., групп..	Со всеми образовательными областями	1 раз в черед 1 раз в кв По потребности По потребности По потребности По потребности По потребности
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Строительные игры Дидактические игры Наблюдение Демонстрационные эксперименты Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Чтение Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Экскурсия Интегративная деятельность Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Проблемная ситуация	Подгр., инд, групп.	Со всеми образовательными областями	ежедн. ежедн. ежедн 1 раз Ежедн По потребности 1-2 р 1-2 р По потребности 1 р По потребности 1 р По потребности По потребности 1 р 1 р По потребности
Самостоятельная деятельность детей
Самостоятельное обследование Строительные игры Наблюдение Самостоятельные эксперименты Обследование Во всех видах самостоятельной детской деятельности	Инд., подгр. групп.	Со всеми образовательными областями	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
оформление выставок демонстрационные эксперименты создание коллекций проектная деятельность	Подгр., групп.		по необх. по необх. по необх. 1 раз в мес.

Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе.

Задачи воспитания и развития детей:

1.  Постоянно поддерживать активный интерес детей 4-5 лет к окружающей природе, укреплять и стимулировать его, удовлетворять детскую любознательность.

2.  Способствовать дальнейшему познании ребёнком мира природы, открывая для него новые растения, животных, людей, признаки живых организмов, объекты неживой природы, свойства природных материалов (воды, глины, почвы и других).

3.  В процессе познавательно-исследовательской деятельности развивать интерес и активность дошкольников, обогащать опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую пытливость.

4.  Поддерживать свободный разговор ребёнка со взрослыми, сверстниками по поводу результатов собственных наблюдений, впечатлений, поощрять обращения с вопросами и предложениями по проверке суждений и предложений в ходе экспериментирования.

5.  Способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями и животными, живущими рядом с ними.

6.  Стимулировать и поощрять добрые, трогательные поступки детей, радостные переживания от положительного поступка, разделять размышления ребёнка над проявлениями разного отношения людей к природе.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
игра – экспериментирование дидактические игры наблюдение создание панно, коллажа беседа, экскурсии праздники познавательные сказки, рассказы сюжетно-ролевая игра рассматривание исследовательская деятельность конструирование развивающие игры	Подгр., групп..	«Художественное творчество» «Социализация» «Труд» «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» «Музыка»	1 раз в черед Ежедн Ежедн По потребности По потребности 1 раз По потребности ежедн По потребности По потребности ежедн
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Экскурсии Ситуативный разговор Рассказ	Подгр., инд, групп.	«Художественное творчество» «Социализация» «Труд» «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» «Музыка»	ежедн. ежедн. ежедн 1 раз Ежедн По потребности 1- р по потребности по потребности по потребности
Самостоятельная деятельность детей
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Игра-экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры	Подгр., инд. групп.	«Художественное творчество» «Социализация» «Труд» «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» «Музыка»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
Показ способов действия, комментирование Беседы Собственный пример. Целевые прогулки, экскурсии. Проекты	Подгр., групп.	«Художественное творчество» «Социализация» «Труд» «Чтение художественной литературы» «Коммуникация» «Музыка»	по необх. по необх. по необх. 1 раз в мес. по необходим

Развитие математических представлений.