Образовательная программа (стр. 8 )

Образовательные области «Здоровье» и «Безопасность»

Раздел: Формирования начальных представлений детей о здоровом образе жизни и правилах безопасного поведения

·  Поощрять положительные эмоции, выражать каждому ребёнку участие, интерес к его замыслам и действиям.

·  Учить узнавать на картинках и в жизни процессы умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, правильно называть эти процессы.

·  Учить короткие стихи и потешки об умывании, одевании, еде.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
- наблюдение, - показ-повтор за взрослым, - поощрение, - беседы с привлечением наглядности, - чтение стихотворений, - несложные игры, - простейшая поисковая деятельность, - игры-эксперименты, - игры-путешествия, - игры-истории, - конкурсы, - простейшая проектная деятельность,	групп., подгр. подгр., инд. инд. групп., подгр. групп.,подгр. подгр., инд. подгр., инд. подгр., инд. подгр., подгр., групп. подгр.	«Социализация», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание»	5 раз, по потребности, по потребности, 5 раз, 2 раза, 5 раз, 2 раза, 2 раза, 1 раз, 1 раз в 2 нед, 1 раз в мес., 1 раз в мес.
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
- игровые приемы, - создание «моментов радости», - объяснение, - напоминание, -показ	подгр., инд. инд, подгр., инд. подгр., инд. инд.	«Социализация», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание»	5 раз, 5 раз, по потребности, по потребности, по потребности
Самостоятельная деятельность детей
- игры, - продуктивная деятельность, -рассматривание иллюстраций	подгр., инд. инд., подгр., инд.	«Социализация», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
- простейшая проектная деятельность, -оформление рисунков по теме историй по безопасности, - беседы, -личный пример, -ситуативное обучение, - рассказы. - чтение, - объяснение, - упражнения, - тренинги	инд., инд., инд., инд., инд, групп., подгр. инд. групп., подгр.,инд., подгр., инд. подгр., инд.	«Социализация», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание»	1 раз в мес., 1 раз в мес., по потребности, постоянно по потребности, по потребности, 5 раз. по потребности, по потребности, 1 раз в мес.

II. Раздел: Воспитание культурно-гигиенических навыков

Задачи :

·  Обучать практическим умениям в умывании, уходе за внешним видом, поведении за столом, уходе за игрушками, одевании, добиваясь самостоятельности.

·  Способствовать возникновению у детей положительных чувств в связи с выполнением гигиенических действий.

·  Способствовать проявлению у детей сочувствия, огорчения, сопереживания при неосторожном обращении с объектами природы, допущенном кем-то.

·  Обучать детей действовать с предметами и материалами так, чтобы они не нанесли вреда здоровью.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
- наблюдение, - показ-повтор за взрослым, - поощрение, - беседы с привлечением наглядности, - рассматривание алгоритмов и процессов личной гигиены, - чтение потешек, стихотворений, - несложные игры, - простейшая поисковая деятельность, - игры-эксперименты, - игры-путешествия, -дидактическая развивающая кукла, - игры-истории,	подгр, инд. инд. инд. инд. групп., подгр. подгр., инд. групп., подгр. подгр., инд. подгр., инд. подгр., инд. групп., подг. групп., подгр., инд. подгр.	«Социализация», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание»	1 раз, по потребности, постоянно, 1 раз, 5 раз, 5 раз, 5 раз, 2 раза, 1 раз, 1 раз в мес., постоянно, 1 раз,
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
- игровые приемы, - создание «моментов радости», - объяснение, - напоминание, -показ	подгр., инд., подгр., инд. подгр., инд. инд. инд.	«Социализация», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание»	5 раз, 5 раз, по потребности, по потребности, по потребности
Самостоятельная деятельность детей
- игры, - самообслуживание, - продуктивная деятельность, -рассматривание иллюстраций, - пример сверстников	подгр., инд. инд., подгр., инд. подгр., инд. инд.	«Социализация», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
- простейшая проектная деятельность, - коллекция предметов здоровья, -оформление рисунков и поделок по мотивам потешек и стхотворений, загадок, - беседы, -личный пример, -ситуативное обучение, - рассказы. - чтение, - объяснение, - напоминание, - тренинги	инд. инд. инд. групп., подгр.. инд. инд. инд. инд. инд. инд. инд. подгр., инд.	«Социализация», «Физическая культура», «Коммуникация», «Познание»	1 раз в мес., 1 раз в 3 мес., 1 раз в мес., по потребности, постоянно, по потребности, по потребности, по потребности, по потребности, по потребности, 1 раз в мес.,

Образовательная область «Социализация»

Раздел: Развитие игровой деятельности

Задачи воспитания и развития детей:

Обучать детей в совместной со взрослым игре передавать простой сюжет, воспроизводя игровые действия и перенося их на сюжетные игрушки.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
- Сюжетно-ролевые игры, -Режиссерские игры, - Строительные игры, - Игры-экспериментирования, - дидактические игры - экскурсии, - наблюдения, -чтение художественной литературы, - видеоинформация, -обучающие игры, - народные игры. - сюжетно-дидактические игры,	подгр., инд., инд., подгр., инд. подгр., инд. подгр., инд. групп., групп., групп., групп., подгр., инд., групп., подгр. подгр.. инд.	Со всеми образовательными областями	5 раз, 1 раз, 2 раза, 1 раз, 5 раз 1 раз, 5 раз, 5 раз, 1 раз, по потребности, 3 раза, 3 раза
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
- Игровая деятельность во время прогулки, в утренний отрезок времени (объяснение, напоминание)	подгр., инд.	Со всеми образовательными областями	постоянно
Самостоятельная деятельность детей
-Игры-экспериментирования, - Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) - Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение	подгр., инд., пдгр., инд. подгр., инд.	Со всеми образовательными областями	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
- экскурсии, - чтение, -досуги, -праздники, -труд в природе, - конструирование, - бытовая деятельность,	групп, инд., групп., групп., групп., подгр.. инд. инд, инд.	Со всеми образовательными областями	1 раз, по потребности, 1 раз в мес., 1 раз в 3 мес., по потребности, по потребности, по потребности

Раздел: Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания.

Задачи воспитания и развития детей

1. Формировать у детей представления о безопасном поведении в окружающей обстановке.

2. Побуждать детей избегать опасных ситуаций, типа падение с высоты, прищемление пальцев, игра с опасными бытовыми приборами и предметами, животными и др.

3. Обогащать представления детей о мире живой и неживой природы.

4. Включать детей в посильную деятельность по уходу за живыми существами.

5. Побуждать детей переживать сочувствие, огорчение при неосторожном обращении с объектами природы, допущенном кем-либо.

Развивать представления о членах семьи, их взаимоотношениях и обязанностях, заботе друг о друге.

Побуждать к проявлению доброжелательности и любви к членам своей семьи.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
-показ действия, - совместные с воспитателем игры, - рассматривание сюжетных картин, - игры-имитации, - пример педагога, - рассматривание семейных фотографий, - ситуации добрых дел, - фотовитрина детей и их близких, - чтение литературных произведений, народного фольклора, - проблемно-игровые ситуации.	подгр., инд., подгр., инд., групп., подгр., инд. подгр., инд., групп., подгр.. инд., подгр., инд., подгр.,инд., групп., групп, подгр.,	Со всеми образовательными областями	по потребности, 5 раз, 2 раза, 2 раза, постоянно, по потребности, 2 раза, 1 раз в мес., 3 раза, 5 раз
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
- просьба, - поручение, - пример педагога, - Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы, показ); - Культурно-гигиенические процедуры (объяснение, напоминание); - Игровая деятельность во время прогулки (объяснение, напоминание	инд.. инд.. инд., инд.. инд., подгр., инд.	Со всеми образовательными областями	по потребности, 5 раз, постоянно, 5 раз, по потребности, по потребности
Самостоятельная деятельность детей
-Игровая деятельность: дидактические игры, сюжетно ролевые игры, -Самообслуживание, - Внеигровые формы: самодеятельность дошкольников; изобразительная деятельность; труд в природе; экспериментирование; конструирование; бытовая деятельность; наблюдение	подгр., инд. инд., подгр., инд.	Со всеми образовательными областями	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
- рассматривание семейных фотографий, - личный пример -совместные проекты, - досуги, - чтение книг	инд., инд., инд, групп., инд.	Со всеми образовательными областями	по потребности, постоянно, 1 раз в мес., 1 раз в мес., по потребности

Образовательная область «Труд»

Развиваем ценностное отношение к труду

Задачи воспитания и развития детей

1. Формировать умение с помощью взрослого вычленять, называть и выполнять простейшие процессы по самообслуживанию.

2. Развивать первоначальные представления о хозяйственно-бытовом труде взрослых и понимание его направленности на заботу о детях и близких людях.

3. Побуждать интерес к труду взрослых и бережное отношение к результатам труда.

4. Поощрять стремление помочь взрослым в труде.

Формы работы	Формы организации детей, родителей	Интеграция с другими образовательными областями	Примерная кратность (в неделю)
Организованная образовательная деятельность
-наблюдение фрагментов конкретных видов труда, - наблюдение за хозяйственно-бытовым трудом взрослых, - экспериментирование и игры, - рассматривание предметов и картинок, - дидактические игры, - чтение стихов и потешек, - использование дидактических пособий для развития мелкой моторики, - игровые ситуации, - сюжетно-ролевые игры.	групп., групп., подгр., инд., групп., подгр., инд., подгр., инд., групп., подгр., инд., подгр., инд., подгр., инд.	«Познание», «Социализация», «Коммуникация»	1 раз, 1 раз, 1 раз, 5 раз, 5 раз, 5 раз, 5 раз, 2 раза, 5 раз
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
- объяснение, - поощрение, - показ, - наблюдение	подгр.. инд., инд., подгр., инд., подгр., инд.	«Познание», «Социализация», «Коммуникация»	по потребности, по потребности, по потребности, постоянно
Самостоятельная деятельность детей
- дидактическая игра, - продуктивная деятельность, - тематические досуги - сюжетно-ролевая игра	подгр.. инд., подгр., инд., подгр., подгр., инд	«Познание», «Социализация», «Коммуникация»	При создании определенных условий
Взаимодействие с семьями детей
- беседа, - личный пример, - напоминание, - объяснение, - творческие задания, -выставки, - конкурсы	групп.. подгр.. инд.. инд., инд., инд., групп., подгр.. инд., групп.. групп.	«Познание», «Социализация», «Коммуникация»	по потребности, постоянно, по потребности, по потребности, по плану работы, 1 раз в мес., 1 раз в 3 мес.

Образовательная область «Познание»