Молодёжь на современном рынке труда (стр. 4 )

В последние годы в Республике Марий Эл значительно вырос уровень специалистов высшей квалификации – кандидатов наук, работающих непосредственно «у мартена» – в системе общего и среднего профессионального образования. Поэтому в числе наших социальных партнёров – учреждения и организации, возглавляемые руководителями, защитившими кандидатские диссертации в рамках научной школы «Социально-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья»: Средняя школа №7
г. Йошкар-Олы (директор – , кандидат педагогических наук); лицей Бауманский (директор – и завуч – оба кандидаты педагогических наук); учреждение дополнительного образования «Летний оздоровительный лагерь им. » (начальник лагеря – , кандидат педагогических наук) и др.

В современных условиях, когда вуз переходит на многоуровневую систему подготовки педагогических кадров, коллективы именно такого высокого уровня стали экспертами разработанных программ регионального блока дисциплин бакалавриата и магистратуры. В отдельных случаях руководители данных учреждений вносили конкретные предложения и дали своё согласие на ведение специальных дисциплин, тем самым помогая факультету и кафедрам обеспечить необходимый уровень профессиональных компетенций, являющихся требованием нового ГОС.

Например, при разработке магистерской программы по специальности 050400.68 Психология образования конкретные предложения по вариативному блоку дисциплин внесли такие учреждения:

1.  Государственное образовательное учреждение дополнительного образования детей РМЭ «Дворец творчества детей и молодёжи»:

а) Психолого-педагогические основы дистанционного обучения.

б) Проектирование и организация психолого-педагогического сопровождения детей и подростков.

в) Акмеология.

2.  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение (общеразвивающего вида) «Марийский национальный детский сад №29 "Ший онгыр" ("Серебряный колокольчик")» г. Йошкар-Олы:

а) Этнопедагогика и этнопсихология.

б) Психология семей и семейное консультирование.

3.  Муниципальное образовательное учреждение для детей, нуждающихся
в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения "Росток"»:

а) Концепции современной психотерапии.

б) Консультативный практикум.

в) Психологическая работа с родителями детей разных возрастных групп.

г) Практикум по психодиагностике.

4.  МДОУ №38 «Рябинушка», г. Йошкар-Ола:

а) Практикум по психотерапии.

б) Практикум по арттерапии.

в) Технологии саморазвития и личностного роста педагога-воспитателя.

Таким образом, расширяется спектр дополнительных возможностей
для приобретения студентами знаний и навыков, необходимых для гибкой мобильности на рынке труда в соответствии с требованиями работодателей.

г) способность работодателя определить специальный заказ
на разработку конкретного научно-исследовательского проекта, который станет основой для выполнения выпускной квалификационной работы с результатом, рекомендованным
к внедрению в массовую социально-педагогическую практику

Примерами таких социальных заказов могут служить дипломные работы выпускников заочного отделения специальности «Социальная педагогика» 2011 года: «Социально-творческая реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья» (заказ Медведевского районного управления социальной защиты населения, исполнитель – Ключникова Г. М.); «Деятельность Республиканского Центра социально-психологической помощи (заказ Управления социальной защиты населения администрации г. Йошкар-Олы, исполнитель – Озамбаева Е. Н.), «Специфика работы социального педагога в православной гимназии» (заказ Йошкар-Олинской Епархии, исполнитель – Петрова С. Н.) и многие другие. Такие социальные партнёры оказывают практическую помощь дипломанту на протяжении всех лет подготовки проекта, представляют свою базу для выполнения всех 3-х этапов эксперимента – констатирующего, формирующего и контрольного. Здесь же проводится апробация выполненной работы и представляется справка о внедрении полученных результатов
в конкретную социальную практику. Таким образом, в течение всех лет поддерживается тесная связь между социальными партнёрами и факультетом, которая многократно укрепляется и является взаимно полезной.

Награду за социальное служение вручает отец Евгений.

д) активное участие работодателей в формировании «сырьевого ресурса» вуза и факультета – абитуриентов нового набора.

В условиях демографического кризиса и усиления конкуренции между вузами в борьбе за каждого абитуриента эта составляющая имеет особенно большое значение. В числе наших «союзников» в решении этой проблемы
в первую очередь следует назвать Оршанский педагогический колледж им. , обеспечивающий поток абитуриентов на заочном отделении,
а также лицей Бауманский, на базе которого в течение 25 лет действовал республиканский педагогический, а ныне социально-педагогический класс.

Многообразие различных форм работы, проводимых в Лицее с учащимися данного класса, педагогами и родителями, даёт своей положительный эффект и включает следующие сферы деятельности:

I Учебная работа:

ü  обеспечение учебного процесса по специальным дисциплинам
в 10-11 классах социально-педагогического профиля;

ü  систематическая профориентационая работа с выпускниками и их родителями, использование для этого родительских собраний, классных часов, выпускных вечеров, фестивалей и др.;

ü  регулярное информирование администрации школы о результатах успеваемости выпускников на факультете, подготовка благодарственных писем педагогам-предметникам и т. д.;

ü  прохождение всех видов педагогических практик на базе школы
по 4-м специальностям: «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и психология», «Специальная дошкольная педагогика и психология», «Социальная педагогика»;

ü  подготовка педагогических кадров для работы в создающемся на базе Лицея Центра дистанционного обучения детей-инвалидов через отделение переподготовки педагогических кадров по специальности «Специальная дошкольная педагогика и психология» (в настоящее время обучаются 24 человека).

II Научно-исследовательская деятельность

ü  подготовка курсовых и дипломных проектов по заданию школы («школьный социальный заказ») с отчётом о выполнении на методических объединениях школы;

ü  защита дипломных проектов непосредственно в школе, перед своими педагогами, дополнительно введёнными в состав ГАК. При этом присутствуют выпускники 11-го социально-педагогического класса – абитуриенты текущего учебного года. Эта форма совместной деятельности имеет большой педагогический эффект. В 2009 году на базе Лицея было защищено 8 работ, все получили оценки «отлично»;

ü  руководство работой экспериментальной площадки на базе школы-комплекса, опыт которой непосредственно представлялся на Межрегиональных и Всероссийских конкурсах, а 2008 году на Международной выставке «Школа» отмечен Знаком Лауреата (научный руководитель – проф. );

ü  вовлечение педагогов-практиков из данной школы к работе научной школы проф.  «Социально-педагогическая реабилитация детей
с ограниченными возможностями здоровья», научное руководство подготовкой кандидатских диссертаций: , директор школы «Реализация социально-педагогических функций школы-комплекса»; , завуч школы, «Организационно-педагогические условия социального становления детей в учебно-воспитательном комплексе» и другие. Всего в Лицее
в настоящее время работают 6 педагогов-кандидатов наук, защитившихся
при активном участии факультета.

ü  подготовка совместных научных публикаций ведущих преподавателей факультета и педагогов Лицея. Например, статья и «Освоение воспитательного пространства как одна
из стратегических задач развития школы» и другие;

ü  редактирование и рецензирование научно-методических пособий, обобщающих опыт работы Лицея по разным направлениям (ежегодно);

ü  составление отзывов, рекомендаций и представлений для участия ведущих педагогов Лицея в конкурсах, проводимых в рамках приоритетного национального проекта «Образование» (ежегодно);

ü  консультирование учащихся Лицея с ограниченными возможностями здоровья по вопросам участия во Всероссийских конкурсах «Свой мир мы строим сами», «Детский Орден Милосердия» и др.;

ü  совместное написание учащимися школы и её выпускниками – ныне студентами факультета книги «С любовью к школе», посвященной Году Учителя, и др.

III Общественная деятельность

ü  совместное участие в реализации Международной благотворительной программы профилактики девиантного поведения подростков «Большие Братья, Большие Сёстры». С 2002 г. по настоящее время в ней приняли участие более 70 детей, некоторые из них затем пришли на факультет в качестве студентов;

ü  привлечение к работе в Марийском региональном отделении Общероссийской общественной организации «ДИМСИ», создание на базе школы своего подразделения, реализация программ «Детский Орден Милосердия», «Юное поколение выбирает книгу», «Артиада», «Свой мир мы строим сами» и др.;

ü  награждение от МРО «ДИМСИ» победителей путёвками в ВДЦ «Орлёнок»
(в течении 3-х лет по 10 человек);

ü  постоянное участие волонтёрского отряда факультета, состоящего, в том числе, из выпускников Лицея, в подготовке и проведении межрегионального фестиваля толерантности «Радужный мост», за что факультет награждён Благодарственным письмом Государственного Собрания РМЭ (2006, 2008, 2010 г. г.);

ü  совместное проведение авторских вечеров лучших солистов факультета,
в прошлом закончивших Лицей, на базе вуза. В 2008 году такой сольный концерт был дан студентом Николаем Таракановым, стипендиатом Президента РФ, неоднократным победителем Республиканских и Всероссийских конкурсов вокалистов. На концерте присутствовали педагоги Школы искусств и бывшие одноклассники артиста.

Результатом этой деятельности являются:

·  Ранняя профессионализация учащихся Лицея в психолого-педагогической сфере, что способствует созданию стабильного контингента абитуриентов факультета из конкретного учебного заведения. В некоторые годы (2004, 2006, 2007 и др.) число первокурсников только из одного республиканского социально-педагогического класса этого Лицея составило 30% (7 чел. из 25) на таких специальностях, как «Педагогика и психология» и «Специальная дошкольная педагогика и психология».

·  Создание единого воспитательного пространства школы и факультета,
в котором происходит обмен традициями, а воспитательные системы двух различных образовательных учреждений дополняют и обогащают друг друга. Опыт совместного участия и победа во Всероссийском конкурсе воспитательных систем является одним из положительных примеров такого сотрудничества.

·  Развитие общественной активности и профессиональных (инструментальных) компетенций будущих молодых специалистов, когда в актив факультета приходит новое поколение из числа активистов Лицея, которое образует «костяк» студенческого Совета самоуправления и лидирует в студенческого среде на протяжении всех 5-ти лет обучения. В 2009 году завершили обучение активисты IV состава ССУ, из которых 70% являлись выпускниками Лицея,
а в вузе именными стипендиатами (Дмитриева Дарья – стипендиат Президента РМЭ, Тараканов Николай – стипендиат Президента РФ, Попова Татьяна –
вице-мисс Конкурса «Мисс-студентка» и др.). Лучшим выпускником 2009 года признан Сенишин Павел – победитель многих Республиканских и Всероссийских конкурсов.

·  Закрепление молодых специалистов – выпускников вуза, на рабочих местах
в образовательных учреждениях города, а также стремление отдельных из них продолжить свое обучение в аспирантуре. Среди них:

Тараканов Николай, выпускник 2009 года (диплом с отличием), успешно трудится преподавателем музыки в лицее им. , в 2010 году стал Лауреатом республиканского конкурса молодых педагогов «Дебют», является соискателем по кафедре психологии развития и образования;

Рошка Ирина, выпускница 2007 года (диплом с отличием), работает методистом воспитательного отдела родного лицея Бауманский;

Сенишин Павел, с отличием окончивший факультет 2009 году, и Кравец Станислав, с отличием окончивший факультет в 2010 году, являются аспирантами Института педагогики и психологии профессионального образования РАО.

Все они продолжают принимать активное участие в жизни факультета: выступают с докладами на научно-практических конференциях, дают открытые уроки для студентов в школах, а в летний период работают
в составе СПО «Милосердие» как методисты и организаторы детского отдыха.

Таким образом, взаимодействие факультета педагогики и психологии и лицея Бауманский выстроено в определённую систему, что обеспечивает многолетний положительный результат.

Нельзя не отметить, что в 2010 году педагогический отряд «Милосердие» факультета педагогики и психологии, имевший статус лучшего педагогического отряда Приволжского федерального округа (Ульяновск, февраль 2007 г.), стал победителем I открытого Всероссийского конкурса на звание «Лучший педагогический отряд» Российской Федерации (Чебоксары, октябрь 2010 г.).
На финальном этапе этого престижного конкурса, в который вышли вузы Челябинской области, Республик Чувашии и Марий Эл, команду Марийского государственного университета приехали поддержать наши работодатели – , председатель Марийского регионального отделения Межрегиональной общественной организации «Содействие детскому отдыху» и , директор Центра реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья «Журавушка». Такая поддержка и заинтересованность
в победе студентов, которые давно стали их коллегами, есть тоже показатель уровня социального партнёрства и оценка его эффективности.

Таким образом, социальное партнёрство с работодателями мы рассматриваем как одну из граней функционирования образовательного кластера и стимул для повышения качества образовательных услуг вуза. Следует особо подчеркнуть, что по уровню подготовки абитуриентов, зачисленных в 2010 году
на I курс, Марийский государственный университет уверенно вошел
в категорию благополучных вузов. По педагогическим (гуманитарным) направлениям, куда входит и факультет педагогики и психологии, наш университет со средним баллом 71,4 занимает третью призовую позицию, обогнав в этом престижном рейтинге около 350 высших учебных заведений России. И в том, что за высокое качество образовательных услуг Марийский государственный университет вновь включён в число лауреатов Национального конкурса «Лучшие учебные центры Российской Федерации – 2010», есть весомый результат нашего социального партнёрства с работодателями вчера, сегодня и завтра.

Социальное партнёрство дошкольного учреждения и профильного факультета в подготовке квалифицированных специалистов

,

МДОУ №38, г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл

МДОУ (комбинированного вида) «Детский сад №38 г. Йошкар-Олы "Рябинушка"» функционирует с 1962 года. Основой его деятельности является создание оптимальных условий для амплификации развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности каждого ребёнка, его оздоровление.

Всё это требует постоянного повышения профессионального уровня всех специалистов образовательного учреждения, что в современных условиях трудно осуществить без тесного взаимодействия с педагогической наукой, которую
в нашем регионе представляет Марийский государственный университет (МарГУ).

В 2009 году этот вуз вошел в сотню лучших вузов России, отмечен рядом других престижных наград. Педагогическое направление в университете возглавляет факультет педагогики и психологии, на базе которого длительное время готовятся воспитатели дошкольных учреждений, детские психологи, педагоги-дефектологи и другие специалисты для сложного мира дошкольного детства.

За период деятельности дошкольного учреждения накоплен большой опыт по сотрудничеству детского сада и данного факультета. Творческий коллектив наших педагогов, из которых 80% – выпускники данного факультета, находится
в постоянном поиске эффективных методов и приёмов в работе с детьми,
в том числе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Большую помощь в этом оказывает тесное сотрудничество с ведущими педагогами выпускающих кафедр дошкольной и социальной педагогики (заведующая кафедрой доктор педагогических наук, проф. Фёдорова С. Н.); специальной педагогики и психологии (заведующая кафедрой кандидат педагогических наук, доцент Козина И. Б.); психологии развития и образования (заведующая кафедрой кандидат педагогических наук, доцент Петухова О. А.) во главе с деканом факультета Моровой Н. С., доктором педагогических наук, профессором.

Ректор МарГУ, проф.  и декан факультета

педагогики и психологии, проф.  на занятии в детском саду.

Сотрудничество с педагогами кафедры педагогики и психологии МарГУ помогает коллективу детского сада активно внедрять новые технологии, программы по дошкольному воспитанию. Руководители кафедр являются рецензентами авторских программ «Развития», «Здоровье», «Образовательной программы дошкольного образовательного учреждения». Являлись руководителями научно-исследовательского проекта на тему «Интегрированный подход в развитии личности дошкольника в условиях коррекционного учреждения», в течение 5 лет (гг). Итогом научно-исследовательской работы явился пакет диагностических методик, который транслировался
в дошкольных учреждений г. Йошкар-Олы и Республики Марий Эл (РМЭ). Данный материал был презентован в республике на научно-практической конференции марийского Министерства образования и Института образования (июнь 2005 года) и был отмечен Почётной грамотой Министерства образования РМЭ, принял участие
в Республиканском конкурсе диагностических методик и занял I место (февраль 2005 года), транслировались на Российском образовательном форуме г. Москва (апрель 2005 года), который отмечен дипломом «Участника форума».

По результатам президентского проекта «Новая модель управления современным МДОУ», реализуемого в сотрудничестве с МарГУ, детский сад №38 был отмечен Дипломом победителя.

В 2007 году психолог детского сада заняла II место в конкурсе молодых психологов, а в 2010 году детский сад занял III место в городском конкурсе «Кабинет психологической разгрузки».

В 2008 году детский сад занял III место в общегородском конкурсе «Детский сад года». Эти награды и поощрения являются весомым аргументом в пользу наших педагогов при присвоении соответствующих категорий, рекомендаций для участия в конкурсах профессионального мастерства и других. Педагоги детского сада принимают активное участие в конференциях, семинарах, организуемых факультетом педагогики и психологии МарГУ.

Воспитанники детского сада постоянно принимают участие
в республиканских и городских конкурсах творческих работ, рисунков,
фото-конкурсов. Принимают участие и завоевывают призовые места
в музыкальных конкурсах и спортивных соревнованиях, в 2008 году Емельянова Даша заняла I место в конкурсе «Лейся песенка», в 2010 году команда юных спортсменов детского сада заняла I место на городских соревнованиях «Весёлая Спортландия».

Факультет педагогики и психологии МарГУ и детский сад неразрывно связаны через практику студентов, работу выпускников. Это связь не прерывается в течение 23 лет, обретая новые грани сотрудничества. Детский сад
является базовым для прохождения практики студентов факультета разной направленности: воспитательская, логопедическая, дефектологическая, психологическая, инспекторско-методическая. При подготовке студентов
к выходу на практику преподаватели кафедр проводят в учреждении организационно-методические семинары, обсуждают план прохождения практики. Педагоги ДОУ проводят для студентов открытые занятия, круглые столы, семинары, мастер-классы, делятся практическим опытом работы с детьми.
Свои знания и умения опытные педагоги передают молодому поколению.

За время педагогической практики студенты приобретают знания и умения по ведению документации воспитателя, учителя-логопеда, дефектолога, педагога-психолога, старшего воспитателя, практический опыт по проведению занятий с детьми, по постановке звуков у детей с общим недоразвитием речи,
по решению педагогических и психологических ситуаций. Присутствие заведующей и ведущих педагогов детского сада на заседаниях кафедры, открытых мероприятиях факультета позволяют представить подробный анализ педагогической практики студентов, а также вносить своевременные коррективы
в процесс подготовки студентов.

В июне 2010 г. детский сад встречал важных гостей – ректора МарГУ Виталия Ивановича Макарова, депутата Государственного собрания Республики Марий Эл и декана факультета педагогики и психологии Наталью Сергеевну Морову, в рамках работы лектория «Удивительный мир науки», реализуемую
по линии Совета ректоров РФ. Виталий Иванович, доктор сельскохозяйственных наук, профессор побеседовал с детьми о природе Марийского края, побывал
на детском огороде, полюбовался альпийской горкой. В процессе этой встречи состоялся заинтересованный разговор с коллективом об особенностях адаптации молодых специалистов – выпускников факультета педагогики и психологии.

В течение длительного времени заведующая МДОУ №38 является членом общественной комиссии факультета по распределению молодых кадров на рабочие места в городские и сельские дошкольные учреждения. Эта деятельность позволяет осуществлять отбор молодых кадров, ориентированных на работу с детьми, имеющими особые образовательные потребности, и обладающих профессиональными и личностными данными.
В течение нескольких лет коллектив детского сада пополняется молодыми, творческими инициативными выпускниками факультета педагогики и психологии МарГУ: воспитатели, психологи, логопеды завоевали авторитет в детском саду. Выпускники, получившие квалификацию учителя-логопеда, дефектолога
для работы с детьми дошкольного возраста с отклонениями в развитии, подготовлены к выполнению основных видов профессиональной деятельности и решению профессиональных задач коррекционных, компенсирующих для детей
с отклонениями в развитии.

Встреча с молодыми специалистами в детском саду

Династия педагогов – это особая тема, так как работать в детском саду, воспитывать детей, жить их заботами и проблемами дано не каждому. В детском саду №38 есть педагогические династии. Представителем педагогической династии является заведующая детским садом Евсеева Т. С., а её дочь , выпускница факультета педагогики и психологии МарГУ,
с честью продолжает педагогическую династию родителей, работая педагогом-психологом в детском саду. Династия педагогов продолжается в семьях сотрудников Лисиной Л. Л., Сорокиной М. В., Захватаевой  поколение династии педагогов детского сада достойно продолжает педагогическую эстафету.

Факультет держит марку высокого профессионализма и мы рады, что наше сотрудничество длится долгие годы и продолжается до сегодняшнего дня.

РАЗВИТИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЗАНЯТОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ МОЛОДЁЖИ. ОПЫТ РАБОТЫ ЦЕНТРОВ СОДЕЙСТВИЯ ТРУДОУСТРОЙСТВУ ВЫПУСКНИКОВ

Содействие трудоустройству и

обеспечение занятости выпускников

учреждений профессионального образования Республики Башкортостан

, ,

Республиканский учебно-научный методический центр

Минобразования Республики Башкортостан

Республиканская система образования по числу подведомственных учреждений, по объёму образовательных услуг, оказываемых населению, научному и педагогическому потенциалу является одной из самых мощных и развитых образовательных систем в Российской Федерации.

Система образования Республики Башкортостан (РБ) включает в себя 4279 разнопрофильных учреждений, среди которых на начало 2011 года 12 высших профессиональных учебных заведений, 77 учреждений среднего профессионального образования (СПО) и 94 – начального профессионального образования(НПО).

В республике проводится оптимизация сети учреждений профессионального образования. С 2005 г. реорганизованы по схеме НПО+НПО, НПО+СПО 3 учреждения в системе СПО и 14 – в системе НПО гг. Уфы, Стерлитамака, Ишимбая, Салавата, Октябрьского, Бирска и Белорецка.

Дальнейшая оптимизация сети идёт с учетом возможной передачи федеральных учреждений среднего профессионального образования в ведение республики. В соответствии с Программой повышения эффективности бюджетных расходов на период до 2012 года Минфином России планируется передать на уровень субъекта 22 федеральных СПО.

Ведётся работа по созданию многоуровневых учебных заведений. В 2007 г. профессиональное училище № 61 г. Уфы вошло в состав самого крупного в республике учреждения СПО – Уфимского топливно-энергетического колледжа. В 2009 г. 4 учреждения приняли студентов на обучение по программам НПО и СПО: Уфимский топливно-энергетический колледж, Уфимский колледж предпринимательства, экологии и дизайна, Салаватский и Стерлитамакский педколледжи. В 2010 г. создано многоуровневое учреждение – Белорецкий металлургический колледж, в состав которого вошёл профессиональный лицей № 25 г. Белорецка.

Республика Башкортостан имеет все предпосылки для создания на базе Башкирского государственного университета федерального университета.
Это обосновывается промышленным и экономическим потенциалом региона, инвестиционной и инновационной привлекательностью республики.

Одной из основных задач будущего федерального университета является формирование комплексной системы продвижения научных разработок в области химии, био-, нано - и информационных технологий в производство
(мини Сколково).

Основным механизмом модернизации системы профессионального образования является формирование государственно-частного партнерства в сфере подготовки кадров путем создания образовательно-профессиональных кластеров, включающих учреждения профессионального образования различного уровня, предприятия, отраслевые министерства и ведомства.

Подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием осуществляют также 17 филиалов вузов, головные учреждения которых расположены в других регионах РФ, 4 негосударственных самостоятельных вуза и 8 филиалов. В 2009 г. закрыто 88 представительств, осталось 42. Обучение ведется по 63 направлениям и 233 специальностям.

Общий контингент студентов составляет 175,5 тыс. чел., из них – 151 тыс. обучается в государственных вузах, 24,6 тыс. – в негосударственных. В 2009 г. показатель количества обучающихся в государственных вузах в расчёте на 10 тысяч человек населения достиг 373 человека (в РФ – 432).

Для системы ВПО в период с 2000 г. характерно увеличение
на 39,3% приёма в государственные вузы, рост до 64,7% в 2009 г. доли внебюджетного приёма.

В негосударственных учреждениях ВПО подготовка специалистов ведется по естественнонаучным, гуманитарно-социальным специальностям, образованию, культуре и искусству, экономике и управлению. С 1995 по 2009 гг. контингент студентов увеличился с 6,5 тыс. чел. до 24,6 тыс. чел.

Вместе с тем, республика по-прежнему отстает по показателю количества студентов вузов, приходящихся на 10 тыс. населения и занимает 10-е место в ПФО (РБ – 371, ПФО – 415, РФ – 432).

Подготовка кадров в республике ведется по 63 направлениям
и 233 специальностям высшего профессионального образования,
по 147 специальностям среднего профессионального образования и
по 96 рабочим профессиям в учреждениях начального профессионального образования.

В настоящее время в структуре подготовки рабочих кадров в училищах и лицеях ведущее место отведено промышленно-техническому профилю. На долю отраслей «промышленность», «строительство» и «транспорт» приходится 70%
от общего приёма.

В ссузах республиканского ведения осуществляется оптимизация профильной структуры подготовки кадров. Взят курс на усиление отраслевой специфики, уменьшен приём по непрофильным, дублирующимся или мало востребованным направлениям. Прекращён бюджетный приём
по специальностям «Правоведение», «Экономика и бухгалтерский учёт». Подготовка кадров в учреждениях СПО характеризуется ростом объёмов подготовки специалистов в группе «Промышленность» по наиболее востребованным отраслям высокотехнологичного производства: металлургия, машиностроение, металлообработка в 1,5 раза; геология, разведка и разработка полезных ископаемых – в 1,5 раза; информатика и вычислительная техника – в 1,8 раза. В 2010 году Нефтекамский машиностроительный колледж стал победителем конкурса для участия в эксперименте по созданию прикладного бакалавриата.

Трудоустройство выпускников учреждений профессионального образования Республики Башкортостан

	Ноябрь 2009 г.	Ноябрь 2010 г.
	Всего выпус-кников	Будут трудо-уcтро-ены	Будут приз- ваны в ВС РФ	Продол-жат обуче-ние	Имеют риск не быть труд-ми	Всего выпус-кников	Будут трудо-уcтро-ены	Будут приз- ваны в ВС РФ	Продол-жат обуче-ние	Имеют риск не быть труд-ми
НПО	12643	8276	2459	1343	565	11656	8543	1877	974	262
%		65,5	19,4	10,6	4,5		73,3	16,1	8,4	2,2
СПО	18391	9766	3033	3919	1673	17153	9304	3354	3636	859
%		53,1	16,5	21,3	9,1		54,2	19,6	21,2	5,0
ВПО	15115	11628	1054	1261	1172	15632	11523	1543	1764	802
%		77	6,9	8,3	7,8		73,7	9,9	11,3	5,1
Итого	46149	29670	6546	6517	3410	44441	29370	6774	6374	1923
%		64,2	14,2	14,1	7,4		66,2	15,2	14,3	4,3

Наибольшие трудности с трудоустройством испытывают выпускники: