Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 24 )

1.Лакоценина уроки в начальной школе (Часть 1,2,3). – Ростов н/Д: издательство «Учитель», 2008.-224с.

2. Донгак адаары берге уннерни ооредири. –Кызыл,2002.-149с.

3. Крупенчук игры. – СПб: Литера,2010. – 32с.

4. Пальчиковые игры: Пособие для воспитателей детского сада/ идр. – Кызыл: Центр развития нац. шк. Минобразования РТ, 2006. – 118с.

5. Локалова помочь слабоуспевающему школьнику. Психодиагностические таблицы по русскому языку, чтение и математике. – М.: Ось -89,2007.-144с.

6. Мазепина навыков ребенка в играх, тренингах, тестах/Серия «Мир вашего ребенка». – Ростов н/Д: Феникс, 2003.-128с.

7. , Нвотворцева игры для младшего школьника. Кроссворды, викторины, головоломки. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг,2003.-224с.

8. Детские энциклопедии, справочники. Интернет-ресурсы

5.4.3. Я – исследователь

Пояснительная записка.

В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока актуальной становится задача развития активности и самодеятельности школьника, его способности к самостоятельному познанию нового и решению сложных жизненных проблем.

Нашей новой школе требуются такие методы обучения, которые формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в обучении, формировали бы умения, непосредственно сопряжённые с опытом их применения в практической деятельности, развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные, были бы нацелены на развитие познавательного интереса учащихся.

Метод проектов выступает как возможное средство решения этих актуальных проблем. Анализ мирового опыта позволяет констатировать широкое распространение метода проектов в системах образования разных стран. Причина в том. что в условиях информационного общества необходимо научить школьников приобретать знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретёнными знаниями для решения новых познавательных и практических задач. Каждый школьник должен быть готов к тому, что ему всю жизнь придётся учиться: изучать новые материалы, новую технику, новые технологии работы, повышать свою квалификацию, получать дополнительное образование.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект», ею направленность на результат, который можно получить при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Чтобы добиться такого результата, необходимо научить детей или взрослых самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения прогнозировать результаты и возможные последствия разных вариантов решения, умения устанавливать причинно-следственные связи.

Обучение проектированию позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает индивидуальность, творческие начала, умственные способности детей.

Цель программы:

-развитие и накопление опыта

-интеллектуальное и нравственное развитие личности;

-формирование критического и творческого мышления, умения работать с информацией:

-создание условий для формирования умений и навыков проектирования, способствующих развитию индивидуальности учащихся и их творческой самореализации.

Задачи программы:

-  внедрение в образовательную практику школы продуктивных педагогических технологий, методов и форм обучения;

-  организация активного участия обучающихся в творческой проектной деятельности:

- развитие системы по организации проектной деятельности.
Ведущие идеи организации проектной деятельности обучающихся.

-в центре деятельности - ученик, учитель обеспечивает содействие развитию его индивидуальности и самореализации;

-каждому обучающемуся предоставляется возможность свободно выбирать (тему, вид).

Содержание.

Программа относится к внеурочной деятельности младших школьников. Программа составлена для 1 класса начальной школы. В неделю 1час. В год 32часа. Продолжительность занятий 30-35 минут.

Первое полугодие.

«Учимся проектировать»

Тема: Там. где чисто и уютно.

Цель проекта: Маленький шажок на пути к экологической культуре, который формирует личность.

Введение. Знакомство со словами: проект, проектировать, проблема, групповая работа, исследование, поиск, защита, презентация, результат. Тема: Чистое утро.

Сотрудничество. Парная и групповая работа. Правила поведения в парной работе, при групповой работе. Учимся взаимодействовать. Обсуждение темы;

Проблемы. Темы проектов. Учимся выявлять проблемы.

Проблема: В школу надо приходить всегда чистым и опрятным

Тема: Чистое утро для всех.

Мой интеллект. Что я знаю о чистоте.

Учимся планировать: составить план о соблюдении правил личной гигиены.

Мои способности. Что я умею делать, что бы быть чистым и опрятным.

Учимся ставить цели: чему надо научиться, чтобы утро было чистое.

Мои чувства и эмоции. Я знаю и умею. Помощь в уборке класса, коридора школы.

Учимся презентации. Рисование «Как утро стало чистым»

Я управляю собой. Я научился быть всегда чистым и опрятным.

Учимся рефлексировать.

Результат: Там, где чисто и уютно.

Второе полугодие.

«Учимся проектировать»

Тема: Там, где чисто и уютно.

Подтема: Уголок хорошего настроения.

Цель проекта: Формирование чувства собственного достоинства, чувства удовлетворённости своими качествами, уверенность в себе, в своих силах и возможностях.

Сотрудничество. Выбор: Парная, групповая работа или индивидуальная работа. Правила поведения в парной работе, при групповой работе. Учимся взаимодействовать. Обсуждение темы проекта. Учимся выявлять проблемы. Проблема: Хорошо ли ты относишься к самому себе?

Мой интеллект. Учимся планировать. План создания уголка хорошего настроения

Мои способности. Учимся ставить цели. Цель: принести свои любимые игрушки, книги, раскраски, фотографии, рисунки.

Мои чувства и эмоции. Хорошо ли мне в уголке хорошего настроения?

Учимся презентации.

Я управляю собой. Учимся рефлексировать.

Результат: Там, где чисто и уютно. Можно забраться в уголок и полистать любимую книгу, посмотреть на свой самый красивый рисунок. фотографии друзей и т. д.

Прогнозируемые результаты реализации программы.

В результате организации проектной деятельности в 1 классе у обучающихся должны:

-повыситься уровень активности;

-повыситься интерес к учебным предметам;

-сформироваться познавательная мотивация;

-сформироваться умения и навыки проектирования;

-появиться опыт сотрудничества, взаимодействия.

- продолжительность, форму проекта;

-выбор предполагает ответственность за свою деятельность и её результат; - проектированию можно научиться.

Методы, используемые в проектной деятельности.

-исследовательские (дискуссии, беседы)

-поисковые

-рефлексивные

-ролевые игры

Типы проектов:

-минипроекты

-монопроект (в рамках одной области знаний)

-межпредметный проект

-индивидуальные

-парные

-групповые

-краткосрочные

-долгосрочные

Ведущая деятельность:

-поисковая

-исследовательская

-творческая

-конструирующая

Сфера применения результатов:

-экологическая

-окружающий мир

-язык и литература

-наука и творчество

-спорт и культура

Этапы проведения проекта:

1 .Представление проблемной ситуации.

2.Выдвижение гипотез.

3.Обсуждение групп сотрудничества, распределение ролей.

4.Самостоятельная поисковая работа.

5.Промежуточные обсуждения, сбор и обработка данных.

6.Оформление результатов деятельности

7.Защита проекта, презентация.

8.Самооценка, внешняя оценка.

Форма продуктов проектной деятельности:

-стендовый доклад

-мультимедийная презентация

-видеофильм

-газета

-альбом

-книга-раскладушка

Режим работы:

-урочный

-внеурочный

-урочно-внеурочный

-внешкольный

Ценностные ориентиры содержания курса:

-нацеленность на духовно-нравственное воспитание;

-развитие способностей, творческого потенциала;

-овладение основами отношения к себе, к окружающим людям, к природе, культуре.

Ожидаемые результаты реализации программы по организации проектной деятельности:

-научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению:

-научить учащихся размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей

науки, делать обоснованные выводы:

-научить принимать самостоятельные аргументированные решения:

-научить работать в команде, выполняя разные социальные роли:

-осмысление полученных результатов.

Тематическое планирование курса занятий

по формированию умений и навыков проектирования.

1 класс учебный год.

Первое полугодие.

№	Тема занятий	Умения и навыки проектирования	Часы	Сроки
		«Там, где светло и уютно»
1.	Вводное занятие: Учимся проектировать. Тема: Чистое утро.	1 .Подготовка детей к проектной деятельности. Структура проекта. 2.Наличие проблемы. Тема проекта.
2.	Учимся выявлять проблемы. Тема: Чистое утро.	1.Мотивация. Проблема. 2.Постановка цели. З. Сбор информации о чистоте.
3.	Учимся ставить цели. Тема: Чистое утро.	1 .Постановка цели.2.Интерпретация информации. 3. Развитие воли и успешность проекта.
4.	Учимся взаимодействовать и планировать. Тема: Чистое утро.	1.Развитие коммуникативных умений и навыков. 2.Обсуждение плана действий.
5.	Учимся применять способности. Тема: Чистое утро.	1 .Практическое применение ЗУН. 2.Развитие чувства коллективизма.	1ч
6.	Учимся презентации.	1 .Подготовка к презентации: Оформление проекта. Умение выступать.	1ч
7.	Учимся рефлексировать. Подведение итогов.	1.Умение управлять собой. 2.Для чего нужен проект.	1ч
8.	Игровой метод проектов.	1. Выбор темы. 2. Проблема. 3. Цели. 4.Сбор информации. 5. План действий.	1ч
9.	Игровой метод проектов.	1. Интерпретация полученных информаций.	1ч
10.	Игровой метод проектов.	1 .Представление проекта, самооценка и взаимооценка качества выполнения проекта.	1ч

Описание материально-технического обеспечения

1.Компьютер.

2. Экран.

3.Проектор.

Список использованной литературы:

1.К. Фопель. Как научить детей сотрудничать? – 2-е издание. – М.: Генезис,201с.

2.Сартан самостоятельности у детей. – М.: ТЦ Сфера,2002.-128с.

3. Савенков исследовательского обучения младших школьников. М.: Учебная литература, 2008.

4. Дубова проектной деятельности младших школьников. Практическое пособие для учителей нач. кл. –М.: Баллас, 2008.

5.Развитие исследовательских умений младших школьников /. – М.: Просвещение, 2011. – 157с.

6. Детские энциклопедии, справочники.

7. Интернет-ресурсы.

5.4.4. Улусчу ужурлар

Тайылбыр бижик.

Улусчу педагогика амгы школанын ооредилге - кижизидилгелиг ажылынын кол ундезинин тургузуп, ниити ооредилге системазында чаа угланыышкын, тускай эртем болуп турар. Чоннун чаагай чанчылдары, сагылга-ёзулалдары. ужурлары улусчу педагогиканын кол озээн тургузуп турар. Улусчу педагогиканын идеялары. байлак дуржулгазы болгаш аргалары чугле школада. оашкылаашкында ажыглаттынып турар эвес, а ог-буле кижизидилгезинде. ада-иелер ортузунда тарап нептерээн.

Улусчу педагогика дээрге ог-буленин, торел-болук улустун болгаш чоннун уруглар кижизидилгезинин дуржулгазы, а этнопедагогика ону шинчилээр эртем. Оон кол сорулгазы - улусчу педагогиканын ужур-утказын, аргаларын шинчилээри, оон депшилгелиг аргаларын ооредилге-кижизидилге ажылынга таарыштыр ажыглаары. Аныяк салгалга торээн чоннунун депшилгелиг дуржулгазын дамчыдары. ону шингээттирери-кандыг-даа куруненин ыдыктыг хулээлгези. Кандыг-даа чон тускай психологиялыг. бодунун амыдыралынга дуушкен ажыл-агыйлыг, ужурларлыг, ёзулалдарлыг. Тыва чон боду уруглар кижизидер арга-хоргалыг. улегер-чижектерлиг, педагогиктиг культуралыг.

«Улусчу ужурлар» - амыдырал этреми-дир. Ол ал-бодувус. ог-булевис. аал-коданывыс, доргул-торелдеривислер - чурттувус ажыл-агыйывыс. культуравыс, а кол-ла чуул, мозу-шынарывыс дугайында эртемивис-тир. Амгы болгаш келир уенин салгалынын будуштут мозузун хевирлеп, буянныг ажыл-ишти хевирлеп ооредир ужурлуг бис.

Улусчу ужурларны тускай курс (ооредилге эртеми) кылдыр ооредири дээрге-ле национал чанчылдарны ханыладыр коору ол.

Кижи-педагогиктиг культуранын хереглекчизи, эдилекчизи, тургузукчузу. кадагалакчызы. нептередикчизи.

Проблемазы: ог-буле, торгул-торел харылзаалары, ундезин ажыл-агый. торээн чер-чурт дугайында айтырыглар, этикет, бойдус ужурлары, кижинин тура-соруу, сагыш-сеткили, оске чоннарнын культуразы.

Сорулгазы:

-  ада-огбелеривистин, чоннун депшилгелиг дуржулгазын уругларга шингээттирери;

-  амгы болгаш келир уенин салгалынын будуштуг мозузун хевирлээри;

-  уругларны ужур сагыыр толептиг кижилер кылдыр кижизидери;

-  уругларнын чогаадыкчы шинээн сайзырадыры;

-  уругларнын аналитиктиг болгаш кара угаан-биле бодаар шынарларын сайзырадыры;

Тургузуу: курстун ажылчын программазын «Улусчу ужурлар» 1-2 класстарга ооредилге номчулга номунга таарыштыр 1 чылга тургускан. Неделяда 1 шак. Чылда 32 шак.

Даянганы: «Улусчу педагогика» 2004ч. авторлары , .

Хамаарылгазы: класстан дашкаар ажыл.

Ажыглаар методтары, аргалары: беседа, оюннар, маргылдаалар, моорейлер, хана солун, биче шинчилээшкин ажылы.

Улусчу ужурларны кижизидеринин кол ооргалары: улегер домактар, тывызыктар. чечен домактар, ырлар, когудуглер, тоолдар, тоолчургу чугаалар, улустун оюннары.

Темазы: «Ог-буле»

Тематиктиг планы:

1.  Ог-буле. (4ш)

2.  Бистин ог-булевис. (4ш)

3.  Ог-чурттаар чер. (Зш)

4.  Бистин бажынывыс. (4ш)

5.  А ал дугайында. (2ш)

6.  Мал-маган-тываларнын амыдыралынын дозу. (7ш)

7.  Найыралдыг ог-буле. (6ш)

8.  Туннел кичээл. (2ш)

1-ги классты доозуп тургаш, оореникчи шингээдип алган турар ужурлуг:

-торээн суурунун дугайында:

-чурттап турар республиказынын адын, топ хоорайынын адын;

-торээн суурунун чоогунда чурумалдыг черлер аттарын;

-ог-буле дугайында; торел улустун хундулежип адажырын;

-тыва ог дугайында, оон хундуткелдиг черлерин;

-мал-маган аттарын ангылып адап билирин;

1-ги классты доозуп тургаш, билир турар ужурлуг:

-Тыва республиканын тугунун онун, сулде демдээнин дугайында;

-торээн суурунун адын, кайы кожуунга хамааржырын,

-бодунун чурттап турар адрезин; . '

-ада-иезинин, чоок торел улустарынын ат-сывын, хундулеп адаарын;

-бажын херекселдеринин аттарын, бажын иштинин арыг-силиг, чурумун;

Список использованной литературы:

1.Сундуй ужурлар. – Тыванын ном ундурер чери «Кызыл», 2003.

2. Монгуш Кенин-Лопсан. Традиционная этика тувинцев. – Кызыл: Институт усовершенствования учителей РТ; Издательство «Новости тувы», 1994с.

Улусчу ужурлар

ооредилге чылында эксперименталдыг 16 класска календар-

тематиктиг планы. Неделяда 1 шак.
1-ги чартык ныл.

№	Темазы	Сорулгазы	Шагы	Уези
1.	Ог-буле.
а	Мээн суурум- Шамбалыг. Ыры.	1.Торээн суурунун дугайында билиг бээри. 2.Торээн черинге чоргаарланып, анаа ынак болурунга кижизидери.	1ш
б	Шамбалыгнын даглары.	1.Даглар аттары-биле таныштырары. 2.Суурунун чанында даглар дугайында билип эккээри.	1ш
в	Тыва дугайында тоол. Тыва чурту.	1 .Тывалар деп ат кайыын тывылганын билиндирер. 2.Тыва чурттунга ынак болурунга кижизидер.	1ш
г	Тывалар. Тыва Республика, оон ыдык демдектери.	1 .Тыванын ыдык демдектерин билиндирер. 2.Россия болгаш Тыванын ыдык демдектерин деннеп кору.	1ш
2	Бистин ог-булевис.
а	Кады торээн кижилер. Ыры «Хунчугеш»	1 .Ог-буле деп чул дээрзин билиндирер. 2.Чоок кижилерин хундулеп, оларга дуза кадып билиринге ооредир.	1ш
б	Ада торели-алдын, ие торели-монгун.	1 .Торел улусту хундулеп адаарынга ооредир. 2.Торелдерип хундулээринге чанчыктырар.	1ш
в	Кырган-ачазы биле кырган-авазын хундулээрин	1 .Кырган кижилерин хундулеп, оларга ургулчу дуза кадарын сумелээр	1ш

г	Чоок торел улус.	1 .Чоок торел улузу-биле аралажып, дуза кадып, оларны хундулеп чоруурунга кижизидер.	1ш
3.	Ог-чурттаар чер.
а	Малчыннар оглери. Ог ужурлары.	1 Ог-чурттаар чер дээрзин билиндирер. 2.Ог ужурларын, дурумнерин сагыырынга ооредир.	1ш
б	Ог дугайында тоол. Огнун эт-севи.	1 Ог дугайында тоолду дунмаларынга чугаалап бээр кылдыр сумелээр.	1ш
в	Ог херекселдеринин ужурлары. Ыры «Тыва оглер»	1 .Ог ужурларын сагып ооредир. 2.Тыва оглер дугайында ырыдан чуну билгенин хынаар.	1ш
4.	Бистин бажынывыс.
а	Бажын дугайында.	1 .Бажын, оон дугайында билигни бээри. 2.Бодунун бажынын арыг-силиг, камныг эдилеп билиринге ооредир.	1ш
б	Бажын - кижилернин кол эдилели.	1.Бажын ажылы бичии уругнун хулээлгези дээрзин билиндирер. 2.Арыг-силиг, кежээ болурунга кижизидер.	1ш
в	Эжик аксында идиктер.	1 .Чурумга ооредири. 2.Идикти шын эдилээринге ооредир.	1ш
г	Ыры «Бичии Лена»	1 .Шулукте бичии Лена ышкаш болурунга кижизидер.	1ш

5.4.5. Тывынгырлар