Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 54 )

Деятельностный подход к построению процесса обучения по технологическому труду является основной характерной особенностью этого учебного предмета, что способствует формировании у учащихся не только представлений о взаимодействии человека и окружающего мира, но и позволяет сформировать у них начальные технологические знания, важнейшие трудовые умения и навыки. Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

СОДЕРЖАНИЕ

Основные содержательные линии.

1.Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания.

Трудовая деятельность в жизни человека.

Рукотворный мир. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира. Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов.

Организация рабочего места, планирование трудового процесса. Отбор, анализ и использование информации. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность.

Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование свойств материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материала по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов, выполнение приемов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, дополнения и изменения. Ручная обработка материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Формирование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия (окрашивание, вышивка, аппликация и др.)

3. Конструирование и моделирование.

Общее представление о конструировании как создании каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.) Изделие, деталь изделия, различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию.

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

4.Практика работы на компьютере.

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера, включение, выключение компьютера, клавиатура, пользование мышью. Соблюдение безопасных приемов работы на компьютере, бережное отношение к технике.

Виды учебной деятельности учащихся:

* простейшие исследования и наблюдения свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

*моделирование и конструирование из разных материалов;

*решение доступных конструкторско-технологических задач, творческих задач;

*простейшее проектирование;

Календарно – тематический план

по трудовому обучению 2 класс учебный год.

В неделю 1 час, за год 34 часа.

п/№	Названия темы, виды работ.	Элементы содержания, деятельность учащихся	Требования к уровню подготовки	Часы	Сроки
		Первое полугодие.	Знать и уметь:
I	Земледелие. Осенние работы.	Наблюдение за характерными явлениями осени, виды осенних работ и участие в нем.	Явления осени, участие в работах, инструменты и материалы.	1ч
		Уточнение представлений детей о распространенных в данной местности овощных, ягодных, цветочных растениях.	Названия овощей, ягод, цветов. Составлять рассказ о профессиях.	1ч
		Комнатные растения и уход за ними. Практическая работа.	Названия растений, поливать, чистить, проводить наблюдения.	1ч
II	Работа с бумагой и картоном.	Повторение правил по организации рабочего места и безопасности труда, правил работ с инструментами и материалами.	Правила ОРМ, БТ, ПРсН и Мат.	1ч
		Виды бумаги, её назначение, инструменты и приспособления для обработки бумаги. Матрёшки.	Виды бумаги, правила работы с ножницей и клеем.	1ч
		Изготовление аппликации: «Ручки наши не сидят без дела». Изготовление закладки для книг.	Правила выполнения аппликации, составлять композицию, последовательность выполнения.	1ч
		Самостоятельная работа: папье-маше. Хохломская роспись.	Творческий подход.	1ч
III	Основы художественной обработки различных материалов.	Организация рабочего места, правила безопасности, гигиена труда при работе с пластилином. Лепка на тему: «Семейка грибов на поляне» под руководством учителя. Самостоятельная работа: плоды лесные и садовые. Проект: Праздничный стол.	Правила работы с пластилином, гигиену труда. Составлять композицию, выполнять последовательно. Творчество и опыт. Сравнение и анализ материалов.	2ч
		Народные промыслы. Орнамент. Аппликация из бумаги в стиле Городецкой росписи.		1ч
IV	Технический труд.	Организация рабочего места, правила безопасности, приёмы работы с конструктором.	Правила безопасности, приёмы работы, выбор необходимых инструментов.	1ч
		Изготовление тележки.	Правила безопасности, приёмы работы, выбор необходимых инструментов. Порядок сборки тележки.	1ч
		Оригами. Тема: Птицы.	Правила безопасности при работе с бумагой, приёмы работы, последовательность выполнения.	1ч
		Изготовление изделий из картона и бумаги. Конструирование из бумаги и картона. Лошадка.	Правила работы, техника безопасности, приёмы работы, последовательность выполнения.	2ч

5.5.11. Физическая культура

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Роль и место дисциплины в образовательном процессе.	Ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности обучающихся, прогрессирующее в последние годы, привело к необходимости разработки и обоснования инновационных технологий физической подготовки подрастающего поколения и механизмов их внедрения в практику образовательных учреждений. Для модернизации системы физического воспитания различных категорий и групп населения, в том числе в дошкольных, школьных и профессиональных образовательных учреждениях, необходима реализация комплекса следующих мер: Ø  физическое воспитание обучающихся в образовательных учреждениях, в том числе: Ø  модернизация физического воспитания и развитие спорта в образовательных учреждениях; Ø  сохранение обязательной формы физкультурного образования - для обучающихся в объеме не менее 3 часов с учетом одного дополнительного часа в неделю в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, существенное увеличение объема спортивной работы в общеобразовательных учреждениях во внеурочное время путем дополнения блока дополнительного образования образовательными программами спортивно-оздоровительных групп и групп начальной подготовки спортивных школ для реализации необходимого недельного объема двигательного режима не менее 8 часов в неделю. В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» для достижения нового, современного качества общего образования среди первоочередных мероприятий отмечается необходимость оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки обучающихся и создания в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления их здоровья, в том числе за счет использования эффективных методов обучения, повышения объема и качества занятий физической культурой. Отмечается также необходимость дифференциации и индивидуализации образования при обеспечении государственных образовательных стандартов многообразием вариативных образовательных программ. Особое внимание в настоящее время уделяется программному обеспечению физического воспитания в общеобразовательных учреждениях, его вариативному компоненту, учитывающему как индивидуальные потребности и интересы детей, так и региональные особенности среды обитания. Необходимость введения 3-го часа урока физкультуры продиктовано снижением двигательной активности обучающихся.
2. Адресат.	Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту.	Рабочая программа по физической культуре для 2 класса разработана на основе учебной программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» (, . – М.: Просвещение, 2007) и является частью Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации. Она разделена на три программы: программа для 1–4 классов, 5–9 классов и 9–10 классов. Рабочая программа составлена в соответствии с Региональным базисным учебным планом. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в основной школе и на его преподавание отводится 105 часов в год. Для прохождения программы по физическому воспитанию в учебном процессе в начальной школе предлагается использовать следующие учебники: Ø  Лях, друг физкультура: 1–4 кл. – М.: Просвещение, 2009 В программе , программный материал делится на две части: базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент (лыжная подготовка заменяется кроссовой). Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся начинается со второго полугодия второго класса (или раньше в соответствии с решением педагогического совета школы). Отличительной особенностью преподавания физической культуры в первом классе является игровой метод. Большинство заданий учащимся первого класса рекомендуется планировать и давать в форме игры. Предлагаемые рекомендации по введению третьего (дополнительного) часа физической культуры разработаны на основе нормативно-правовых документов Министерства образования РФ для органов управления образованием и образовательных учреждений по организации физического воспитания в 1- 11 классах всех типов образовательных учреждений. Сборник адресован заместителям директоров по учебно-воспитательной работе, руководителям методических объединений, учителям и преподавателям физической культуры образовательных учреждений Белгородской области. Нормативно-правовыми актами и инструктивно-методическими документами, регламентирующими введение третьего дополнительного урока физической культуры в системе образования, являются: 1.  Закон Российской Федерации «Об образовании»; 2.  Приказ Минобразования России, Минздрава России, Госкомспорта России, Российской академии образования от 16.07.02 N 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации»; 3.  Письмо Минобразования РФ от 01.01.2001 г. №/14 «О введении третьего дополнительного часа физической культуры в образовательных учреждениях Российской Федерации»; 4.  Приказ Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 5.  Приказ Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; 6.  Приказ Минобразования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; 7.  Федеральный закон РФ от 4 декабря 2007 г. N 329-ФЗ (с изменениями от 23 июля, 25 декабря 2008 г., 7 мая, 18 июля 2009 г.) «О физической культуре и спорте в Российской Федерации»; 8.  Распоряжение Правительства РФ от 7.08.2009 г. . «Стратегия развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года».
4. Цели программы.	Цели программы по физическому воспитанию учащихся 1–4 классов направлены: Ø  на укрепление здоровья учащихся, улучшение осанки, профилактику плоскостопия, содействие гармоническому развитию, выработку устойчивости, приспособленности организма к неблагоприятным условиям внешней среды; Ø  овладение школой движений; Ø  развитие координационных и кондиционных способностей; Ø  формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособности и развитие двигательных способностей; Ø  выработку представлений об основных видах спорта; Ø  приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми; Ø  воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к одноклассникам, умения взаимодействовать с ними в процессе общения, занятий. Цель 3-го урока физкультуры – создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта. Поэтому содержание 3-го урока физкультуры направлено не только реализацию общепринятых разделов (лёгкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка и т. д.), но и на введение таких вариативных разделов, как хореография, ритмика, фитнес, спортивные и бальные танцы, национальные виды спорта, национальные спортивные игры и командные эстафетные игры.
5. Задачи программы.	В соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования по физической культуре предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школь­ников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих образовательных задач: Ø  совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, беге, прыжках, лазанье, метании и плавании; Ø  обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу; Ø  развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости; Ø  формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
6. Формы организации образовательного процесса.	Основными формами организации педагогической системы физического воспитания в начальной школе являются уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Вместе с тем уроки физической культуры являются основной формой организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета физической культуры. При проведении уроков используются беседа, интегрированные уроки, рассказ, подвижные игры с предметами и без них, ролевые игры, практические занятия в спортивном зале и на улице, направленные на укрепление силы, выносливости и ловкости детей, экскурсии.
7. Требования к уровню подготовки учащихся.	Знать и понимать: Ø  роль и значение регулярных занятий физическими упражнениями для укрепления здоровья человека; Ø  правила и последовательность выполнения упражнений утренней гимнастики, физкультминуток, простейших комплексов для развития физических качеств и формирования правильной осанки; Ø  правила поведения на занятиях физической культуры. Уметь: Ø  передвигаться различными способами (ходьба, бег, прыжки) в раз­личных условиях; Ø  выполнять простейшие акробатические и гимнастические упражне­ния; Ø  выполнять комплексы утренней зарядки и дыхательной гимнастики, упражнения для профилактики нарушений зрения и формирования пра­вильной осанки; Ø  осуществлять индивидуальные и групповые действия в подвижных играх; Ø  выполнять общеразвивающие упражнения (с предметами и без предметов) для развития основных физических качеств (силы, быстроты, гибкости, ловкости, координации и выносливости). Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: Ø  выполнения ежедневной утренней гимнастики, корригирующих упражнений и закаливающих процедур; Ø  преодоление безопасными способами естественных и искусственных препятствий; Ø  соблюдения правил и норм поведения в индивидуальной и коллективной двигательной деятельности; Ø  наблюдения за собственным физическим развитием и физической подготовленностью; Ø  самостоятельной организации активного отдыха и досуга.
8.Образовательные технологии.	В процессе обучения используются современные образовательные технологии: Ø  здоровьесберегающие технологии - привитие гигиенических навыков, навыков правильного дыхания, приемов массажа, игр на свежем воздухе в целях закаливания, использование физических упражнений имеющих лечебно-воспитательный эффект, корригирующих и коррекционных упражнений; Ø  личностно-ориентированное и дифференцированное обучение - применение тестов и заданий с учетом уровня физической подготовленности и группы здоровья. Ø  информационно-коммуникационные технологии - показ презентаций для улучшения мотивации к занятиям физическими упражнениями и в приобретении знаний основ физической культуры;
9.Освоения программного материала во 2 классе.	Ø  В результате освоения Обязательного минимума содержания учебного предмета «Физическая культура» учащиеся 2 класса должны: иметь представление: о зарождении древних Олимпийских игр; Ø  о физических качествах и общих правилах определения уровня их развития; Ø  об осанке и правилах использования комплексов физических упражнений для формирования правильной осанки; Ø  об общих и индивидуальных основах личной гигиены, правилах использования закаливающихся процедур. Ø  о правилах поведения на занятиях физической культуры и причинах травматизма. уметь: Ø  определять уровень развития физических качеств (силы, быстроты, выносливости); Ø  вести наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью; Ø   выполнять закаливающие водные процедуры (обтирание); Ø   выполнять комплексы упражнений для формирования правильной осанки; Ø  выполнять комплексы упражнений для развития точности метания малого мяча; Ø   выполнять комплексы упражнений для развития равновесия. выполнять двигательные умения и навыки: Легкоатлетические упражнения Выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках. Бегать в равномерном темпе до 6 минут. Стартовать из различных исходных положений. Отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков с места и с зоны отталкивания 60-70 см. Преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3 препятствий. Прыгать в высоту с 4—5 шагов. Прыгать с поворотами на 180◦. Метать мячи на дальность, заданное направление и в цель. Гимнастика с элементами акробатики Ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма. Выполнять строевые упражнения, принимать основные положения и движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами. Лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату.  Выполнять кувырок вперед, кувырок в сторону, стойку на лопатках согнув ноги. Ходить по бревну по рейки гимнастической скамейки, Выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1—4 классов. Прыгать через скакалку.    Подвижные игры Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр. Играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка.

10. Содержание программы учебного курса.	В программе выделены две содержательные линии: «Укрепление здоровья и личная гигиена» и «Физическое развитие и физическая подготовка». Распределение учебного времени прохождения программного материала № п/п Вид программного материала Количество часов 1 Лёгкая атлетика 10 2 Подвижные игры 11 3 Гимнастика 18 4 Подвижные игры 9 5 Лёгкая атлетика 22 6 Подвижные игры 21 7 Лёгкая атлетика 14 Итого часов в год 105 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА Лёгкая атлетика (10 часов) Прыжки, бег, метание и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. Эстафеты с предметами и без них. Прыжки в длину с места «Кто дальше». В результате обучения ученики должны познакомиться со многими играми: «Кошки-мышки», «Кто лишний», «Космонавт», «Ястреб и утка», «С кочки на кочку», «Попрыгунчики-воробушки», «Быстро в круг» и др. Подвижные игры (41 час) Подвижные и спортивные игры являются незаменимым средством решения комплекса взаимосвязанных задач воспитания личности младшего школьника, развития его разнообразных двигательных способностей и совершенствования умений. Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу, остановка мяча, ведение мяча, подвижные игры на материале футбола: «Точная передача», «Мяч в ворота» и др. Баскетбол: специальные передвижения без мяча, ведение мяча, подвижные игры на материале баскетбола: «Бросай-поймай», «Выстрел в небо» и др. Волейбол: стойка волейболиста, перемещение по площадке, подбрасывание мяча, подвижные игры на материале волейбола. Гимнастика (18 часов) Различные виды построений и перестроений, общеразвивающие упражнения без предметов и с разнообразными предметами, упражнения в лазанье и перелезании, в равновесии, несложные акробатические и танцевальные упражнения, знакомство с гимнастическими снарядами. Игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию: «Змейка», «Иголка и нитка», « Пройди бесшумно», «Тройка», «Раки», «Не урони мешочек», «Посадка картофеля», «Кузнечики» и др. Подвижные игры (22 часа) Закрепление и совер­шенствование навыков бега, развитие скорост­ных способностей, спо­собности к ориентирова­нию в пространстве. Овладение элементарными умениями в ловле, бросках, передачах и ведении мяча. Комплексное развитие координационных и кон­диционных способностей, овладение элементарны­ми технико-тактическими взаимодействиями. Лёгкая атлетика (14 часов) В результате освоения данного раздела программы ученики приобретают основы умений бега на короткие и на длинные дистанции, прыжков в длину с места и разбега, метаний в цель и на дальность. Бег, прыжки и метания отличаются большой вариативностью выполнения и применения в различных условиях.
11. Формы и средства контроля.	По мере прохождения учебного материала по физической культуре проводится текущий контроль освоения учебного материала и выполнения учебных нормативов по видам двигательной деятельности. Физическая подготовленность проверяется при стартовом контроле и сдаче контрольных нормативов в конце учебного года по шести основным тестам: скоростным, скоростно-силовым, силовым, выносливости, координации, гибкости, силы. Требования к уровню физической подготовленности учащихся 7—10 лет №п/п Физические способности Контрольное Упражнение (тест) в о з р а с т Уровень Мальчики Девочки низкий средний высокий низкий средний высокий 1. Скорость Бег 30 м/с 8 7,1 7,0 – 6,0 5,4 7,3 7,2 –6,2 5,6 9 6,8 6,7 - 5,7 5,1 7,0 6,9 – 5,6 5,3 2. Координация Челночный Бег 8 0,4 10,0 -9,5 9,1 11,2 10,7-10,1 9,7 9 10,2 9,9 – 9,3 8.8 10,8 10,3 - 9,7 9,3 3. Скоростно-силовые Прыжок в длину с места 8 110 165 90 155 9 120 175 110 160 4. Выносливость 6-минутный бег, м 8 750 1150 550 950 9 800 1200 600 1000 5. Гибкость Наклон вперёд 8 1 3 - 5 7,5 2 5 - 8 11,5 9 1 3 - 5 7,5 2 6 - 9 13,0 6. Сила Подтягивание на высокой (м), низкой (д) перекладине 8 1 2 - 3 4 3 6 - 10 14 9 1 3 - 4 5 3 7 - 11 16
11.Перчень учебно-методических средств обучения.	Литература: Ø  , , Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. - М.: Просвещение, 2008. Ø  Лях культура: учебник для учащихся 1-4 классов начальной школы. – М.: Просвещение, 2008. Ø  , , Оценка качества подготовки учащихся начальной школы по физической культуре. М.: Дрофа, 2002. Ø  , Настольная книга учителя физкультуры: справочно-методическое пособие. – М.: Астрель, 2003. Спортивное оборудование: Ø  гимнастика с основами акробатики: козел гимнастический, перекладина пристеночная, маты, стенка гимнастическая, скамейки гимнастические, гимнастические палки, скакалки, обручи, мячи для художественной гимнастики, мешочки насыпные для упражнений на координацию и осанку, коврики гимнастические, средства ТСО (магнитофон); Ø  легкая атлетика: секундомер, флажки разметочные, мячи для метания, набивные мячи массой до 1 кг, гантели; Ø  подвижные и спортивные игры: свисток, кегли, ворота для мини футбола, мячи футбольные, мячи волейбольные, мячи баскетбольные.
12. Список литературы.	Рекомендуемые программы для изучения предмета «Физическая культура» для учителя 1. и др. Программа физического воспитания учащихся 1–11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол), 1992. 2. и др. Программа физического воспитания учащихся 1–11 классов с направленным развитием двигательных способностей, 1993. 3. и др. Комплексная программа физического воспитания для учащихся 1–11 классов, 1992, 1996. 4. Примерная программа для учащихся 1–11 классов с углубленным изучением предмета «Физическая культура» / Под ред. , 2000. 5. Физическая культура. Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы: 1– 11 классы / Под ред. , 1995. 6. Примерные программы по физической культуре для учащихся начальной, основной и средней (полной) школы. Разработаны под руководством доктора педагогических наук в соответствии с обязательным минимумом содержания образования в области физической культуры и минимальными требованиями к подготовке учащихся начальной, основной и средней (полной) школы. Опубликованы в журнале «Физическая культура в школе» № 1, 2, 4, 5, 6, 7 за 2002 год. 7. , Зданевич программа физического воспитания учащихся 1–11 классов // Физическая культура в школе. – 2004. – № 1, 2, 3, 4, 5. Рекомендуемые учебники для изучения предмета «Физическая культура» для учащихся 1. Матвеев культура: Учебник для 1 класса. – М., 2001. 2. Матвеев культура: Учебник для 2 класса. – М., 1999.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ