Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 44 )

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целя­ми и условиями общения для эффективного решения коммуни­кативной задачи. Практическое овладение диалогической фор­мой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благо­дарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде, Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в текс­те. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте инфор­мации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, пред­ложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к это­му виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочи­нений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучения грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового со­става слова и его значения. Установление числа и последова­тельности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буква­ми. Буквы гласных как показатель твердости—мягкости соглас­ных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Ь как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориента­ция на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствую­щей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с ин­тонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чте­нию целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетра­ди и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым аккуратным пись­мом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание кото­рых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и по­следовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изуче­ния, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• обозначение гласных после шипящих (ча — ща, чу — щу, жи — ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• раздельное написание слов;

• перенос слов по стогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при само­стоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжет­ных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографичес­кой зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использова­ние орфографического словаря.

Применение правил правописания:

·  сочетания жи — ши, ча—ща, чу—-щу1 в положении под ударением;

·  сочетания чк — чн, чт, щн,

·  перенос слов;

·  прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

·  проверяемые безударные гласные в корне слова;

·  парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

·  непроизносимые согласные;

·  непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

·  гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

·  разделительные ь и ь;

·  мягкий знак после шипящих на конце имен существитель­ных (ночь, рожь, мышь);

·  безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, - мя, ~ов, -ин);

·  безударные окончания имен прилагательных; » раздельное написание предлогов с личными местоимени­ями;

·  не с глаголами;

·  мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

·  мягкий знак в глаголах в сочетании -гься;

·  безударные личные окончания глаголов;

·  раздельное написание предлогов с другими словами; •знаки препинания в конце предложения: точка, вопроси­тельный и восклицательный знаки;

·  знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Вы­ражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нор­мами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового обще­ния (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обра­щение с просьбой).

Практическое овладение устными монологическими выска­зываниями на определенную тему с использованием разных ти­пов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Созда­ние собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текс­тов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов н антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выбо­рочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повест­вования, сочинения-описания, сочинения-рассуждения.

К. концу обучения в начальной школе будет обеспечена го­товность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их лингвистического образования и рече­вого развития, которое включает:

- достаточный уровень знаний о системе и структуре русско­го языка, умения использовать знания в стандартных и нестандарт­ных учебных ситуациях; умения осуществлять поиск в разных ис­точниках (учебник, объяснение учителя, дополнительная литерату­ра) необходимой информации, анализировать и обобщать ее;

- умения участвовать в диалоге, строить беседу с учетом си­туации общения при соблюдении норм речевого этикета, со­ставлять несложные устные монологические высказывания, со­ставлять несложные письменные тексты;

- умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами, анализировать прочитанный учеб­ный текст, пользоваться словарями и справочными источника­ми, предназначенными для детей этого возраста;

- сформированность общеучебных умений и универсальных действий, отражающих учебную самостоятельность и познаватель­ные интересы обучающихся (принятие учебной задачи, мотив учеб­ного действия, умение подбирать способ решения учебной задачи, адекватный поставленной цели; контроль и самоконтроль).

Календарно-тематический план по русскому языку

2 класс учебный год.

Базыр. Русский язык. ТКИ. Кызыл-2005.

В неделю 4 часа, 136 часов в году.

п/№	Раздел программы, тема урока.	Содержание урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Часы	Сроки
Первое полугодие.
А.	Предложение. Снова в школу.
1.	Вспоминаем 1 сентября.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Разговор о начале учебного года.	Ориентироваться в учебнике. Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, содержание, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака. Понимать, как правильно обращаться с учебной книгой. Соблюдать правила в учебной работе.	1ч
2.	Снова в школу. Учись рассказывать и писать о себе.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Диалог. Правило правильного письма имён, фамилий людей.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться вести диалог. Соблюдать правильное письмо имён, фамилий. Отвечать на вопросы учителя. Выделять из речи предложения. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
3.	Снова в школу. Предложение.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Работа над заучиванием стихотворения. Изменение глагола по лицам и числам.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться вести диалог. Отвечать на вопросы учителя. Выделять из речи предложения. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
4.	Предложение.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Работа над разговором. Разбор правила о предложении.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться вести диалог. Отвечать на вопросы учителя. Выделять из речи предложения. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
5, 6.	Предложение. Виды предложений. Как Маша училась писать.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Работа над рассказом, разговором дочки и папы. Разбор правила о знаках препинания.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться вести диалог. Наблюдение за чтением учителя. Учиться отвечать на вопросы учителя. Выделять из речи предложения. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	2ч
7, 8.	Восклицательное предложение. Как Маша училась писать.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Работа над рассказом, разговором дочки и папы. Разбор правила о знаках препинания в восклицательном предложении.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться вести диалог. Наблюдение за чтением учителя. Учиться отвечать на вопросы учителя по содержанию рассказа. Выделять из речи предложения. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	2ч
9, 10.	Звуки и буквы.	Ответы на вопросы. Работа над правильным произношением. Словарная работа. Разбор правила о звуках и буквах. Практическая работа над различием звуков в парах слов.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться вести диалог. Наблюдение за чтением учителя. Учиться отвечать на вопросы учителя по содержанию рассказа. Выделять из речи предложения. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	2ч
11,12.	Алфавит.	Чтение алфавита. Ответы на вопросы. Работа над правильным счётом, произношением. Словарная работа. Практическая работа над алфавитом. Разбор правила о звуках и буквах. Определение количества предложений в тексте. Отгадывание загадок.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться вести диалог. Наблюдение за алфавитом в учебнике. Учиться отвечать на вопросы учителя по знанию алфавита. Выделять из речи предложения. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	2ч
13, 14.	Гласные звуки и буквы. Что над чем.	Работа над таблицей о гласных звуках и буквах. Практическая работа над различием гласных звуков в парах слов. Чтение стихотворения. Работа над правильным произношением, словарная работа. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться вести диалог. Наблюдение за таблицей в учебнике. Учиться отвечать на вопросы учителя на знание гласных звуков и букв. Уметь отвечать на вопросы учителя по содержанию стихотворения. Выделять из речи предложения. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	2ч
15, 16.	Слог. Ударный слог. Считалка.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Работа над выразительным чтением считалки. Запоминание считалки. Практическая работа на деление слов на слоги и составление слоговых схем. Практическая работа над объяснением правила. Разбор правила о родственных словах.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться вести диалог. Наблюдение за таблицей в учебнике. Учиться отвечать на вопросы учителя на знание гласных звуков и слогов. Уметь отвечать на вопросы учителя по содержанию считалки. Выделять из слогов ударный слог. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	2ч
17, 18.	Слог. Перенос слов. Классный журнал.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Работа над выразительным чтением стихотворения. Заучивание стихотворения. Практическая работа на деление слов на слоги и составление слоговых схем. Практическая работа над объяснением правила переноса слов. Разбор правила о переносе слов.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за выразительным чтением стихотворения. Учиться переносить слова по правилу. Учиться отвечать на вопросы учителя на знание гласных звуков и слогов. Уметь отвечать на вопросы учителя по содержанию стихотворения. Выделять из слогов ударный слог. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	2ч
19.	Диктант.	Проверка ЗУН.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Уметь внимательно слушать учителя. Знать правила по изученным темам.	1ч
20.	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Окончание.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Работа над выразительным чтением рассказа. Изменение имён существительных по числам. Выделение окончаний существительных в ед. числе и во мн. числе.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за выразительным чтением рассказа. Учиться выделять окончания слов по правилу. Учиться отвечать на вопросы учителя на знание гласных звуков и слогов. Уметь отвечать на вопросы учителя по содержанию рассказа. Выделять из слогов ударный слог. Учиться считать. Уметь делать вывод. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
Б.	Вспомним лето.
1.	Вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие? Летние краски.	Выразительное чтение рассказа. Работа над правильным произношением. Словарная работа. Называние летних месяцев. Изменение имён прилагательных по родам и числам. Выделение окончаний прилаг-ных в ед. числе и во мн. числе. Знакомство с летними голосами. Чтение рассказа «Чьи-чьи». Работа над правильным произношением, словарная работа. Ответы на вопросы что делает? И что делают?	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за выразительным чтением рассказа. Уметь отвечать на вопросы учителя по содержанию рассказа. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре. Учиться отвечать на вопросы: какой, какая, какое?	2ч
2.	Ударение. Ударные гласные звуки. Буквы, которые обозначают ударные гласные звуки..	Ясное и чёткое произношение ударных гласных. Запомнить безударные слоги.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за выразительным чтением стихотворения. Уметь отвечать на вопросы учителя по содержанию стихотворения. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре. Учиться называть ударный и безударный слоги, звуки.	1ч
3.	Безударные гласные звуки. Буквы, которые обозначают безударные гласные звуки.	Произношение ударных и безударных звуков в парах слов. Наблюдение за изменением ударения в словах.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением скороговорки, за произношением ударных и безударных звуков. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре. Учиться называть ударный и безударный слоги, звуки.	1ч
4.	Учись говорить о том, кто что умеет (не умеет) делать.	Работа над правильным произношением. Словарная работа изменение глагола уметь по лицам. Составление диалога.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за действием людей на картинке, за произношением ударных и безударных звуков. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре. Учиться называть ударный и безударный слоги, звуки.	1ч
5.	Учись рассказывать о том, кто что любит(не любит) делать.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Изменение глагола любить по лицам. Составление диалога. Чтение нараспев.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением текста, за произношением ударных и безударных звуков. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре. Учиться называть ударный и безударный слоги, звуки.	1ч
6.	Учись рассказывать о том, какоедерево растёт (не растёт) в вашем лесу.	Чтение рассказа «Лес – наш друг». Работа над правильным произношением. Словарная работа. Произношение ударных и безударных звуков в словах.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением текста, за произношением ударных и безударных звуков. Уметь отвечать на вопросы учителя. Участие в диалоге. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре. Учиться называть ударный и безударный слоги, звуки.	1ч
7.	Учись рассказывать о том, что ты делал (делала) летом на речке.	Чтение рассказа «Енисей». Работа над правильным произношением. Словарная работа. Употребление местоимений он, она.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением текста, за произношением ударных и безударных звуков. Уметь отвечать на вопросы учителя. Участие в диалоге. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре. Учиться рассказывать о том, что ты делал (делала) летом.	1ч
8.	Диктант.	Проверка ЗУН.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	1ч
В.	Осень золотая в гости к нам пришла!
1.	Н. Найденов. Осень.	Чтение стихотворения «Осень». Работа над правильным произношением. Словарная работа. Ответы на вопросы по содержанию стихотворения, к картинке.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением стихотворения, за произношением слов. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь называть осенние месяцы, мягкие согласные звуки в них. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
2.	Погода осенью.	Работа над правильным произношением. Словарная работа. Ответы на вопросы: какой? (-ая, ое?) и как?	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением стихотворения, за произношением слов. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь называть осенние месяцы, мягкие согласные звуки в них. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
3.	В. Сухомлинский. Родное гнездо.	Чтение рассказа «Родное гнездо». Работа над правильным произношением. Словарная работа. Ответы на вопросы по содержанию рассказа. Чтение по ролям.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением рассказа, за произношением слов. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь читать выразительно стихотворение. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
4.	На огороде и в саду. Учись рассказывать о том, что растёт на огороде и в саду.	Чтение текста. Работа над правильным произношением. Словарная работа. Ответы на вопросы по содержанию текста. Произношение д-т д(мягкое)-т(мягкое) з-с.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением текста, за произношением слов. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь называть окончание И. С. в ед. и во множ. ч. и отвечать на вопрос когда? Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
5.	В саду.	Чтение текста. Работа над правильным произношением. Словарная работа. Ответы на вопросы по содержанию текста. Называть слова с противоположным значением.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением текста, за произношением слов. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь находить слова с противоположным значением, спрашивать друг у друга кто что любит. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
6.	Диктант.	Проверка ЗУН.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя	1ч
Г.	Уроки и переменки.
1.	Учись говорить о том, что ты делаешь (вы делаете) на уроках русского языка.	Чтение текста. Работа над правильным произношением. Словарная работа. Ответы на вопросы что ты делаешь? И что мы делаем?	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением текста, за произношением слов. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь спрашивать друг у друга кто что делает на уроке русского языка. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
2.	Наши учебники.	Чтение текста. Работа над правильным произношением. Словарная работа. Ответы на вопросы по содержанию текста.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за чтением текста, за произношением слов. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь спрашивать друг у друга о состоянии учебника. Уметь составить диалог. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
3.	Согласные звуки. Буквы, которые обозначают согласные звуки.	Ответы на вопросы по заданию. Произношение пары слов и назвать различие.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за произношением слов. Уметь отвечать на вопросы учителя. Уметь составить диалог. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
4.	Звонкие и глухие согласные. Буквы, которые обозначают звонкие и глухие согласные звуки.	Рассматривание картинок. Произношение пары слов и назвать различие. Произношение парных звуков.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за произношением парных звуков. Уметь отвечать на вопросы учителя. Запомнить парные и непарные согласные звуки. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч
5.	Твёрдые и мягкиесогласные звуки. Буквы, которые обозначают твёрдые и мягкие согласные звуки.	Рассматривание картинок. Произношение пары слов и назвать различие. Произношение парных и непарных твёрдых и мягких согласных звуков.	Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдение за произношением парных звуков. Уметь отвечать на вопросы учителя. Запомнить парные и непарные мягкие и твёрдые согласные звуки. Уметь работать самостоятельно, в группе, в паре.	1ч

5.5.2. Литературное чтение