Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 32 )

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» - 33 часа

«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)

Тема 1. Введение. Жизнь на Земле (1 час)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

Раздел 1. «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 часов)

Тема 2. Времена года на Земле (1 час)

Сравнение времен года в разных географических поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1час)

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

Тема 4. Изменения окружающей среды (1час)

Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке» (1час)

Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Тема 6. Условия жизни растений (1час)

Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

Тема 7. Разнообразие животных, условия их жизни (1час)

Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

Раздел 2. «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (4 часа)

Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных (1час)

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)

Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу? (1час)

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Тема 11. Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (1час)

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края. Разгадывание загадок.

Раздел 3. «РЕКИ И ОЗЕРА » (8 часов)

Тема 12. Реки и озера (1час)

Пресная вода. Осадки.

Тема 13. Получение кислорода под водой (1час)

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

Тема 14. Пресноводные животные и растения (1час)

Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жителях пресных водоемов

Тема 15. Жизнь у рек и озер (1час)

Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

Тема 16. Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов» (1час)

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Тема 17. Околоводные птицы (1час)

Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания

Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» (1час)

Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.

Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!» (1час)

Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов.

Раздел 4. «ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ » (8 часов)

Тема 20. Жизнь среди людей (1час)

Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек

Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)

Тема 22. Домашние животные (1час)

Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж.

Тема 23. Викторина «Собаки – наши друзья» (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».

Тема 24. Уход за домашними животными (1час)

Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Тема 25. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». (1час)

Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Тема 26. Люди и паразиты (1час)

Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.

Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини - сочинение «Защити себя»

Раздел 5. «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » (7 часов)

Тема 28. Почва (1 час)

Представление о необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

Тема 29. Семена овощных и декоративных культур (1час)

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Тема 30. Заботы хлебороба весной (1час)

Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда людей весной в поле.

Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (1час)

Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной из пшеничной муки.

Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке (1час)

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических удобрений.

Тема 33. Высадка рассады на участке. Составление графика полива (1час)

Инструктаж по технике безопасности. Составление плана – проекта клумбы (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

Тема 34. Декоративные растения (1час)

Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

VII. Оборудование и кадровое обеспечение программы

Для осуществления образовательного процесса по Программе «Земля – наш дом» необходимы следующие принадлежности:

набор рабочих инструментов для практических занятий;

микроскоп, лупа;

подборка видеофрагментов;

подборка печатных изданий и материалов СМИ, Интернет;

компьютер, принтер, сканер, мультмедиапроектор;

набор ЦОР по окружающему миру.

Занятия по Программе ведёт учитель начальных классов или учитель биологии, либо любой другой специалист в области естествознания, обладающий достаточным опытом работы с детьми, либо с педагогическим образованием.

VIII. Литература

‪1.Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.

‪2. Брем животных: в 3 т. / . - Москва. Терра - Terra, 1992.

‪3. В дружбе с природой / . - М, 1991.

‪4. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / . – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

‪5. Дыбина рядом / . – М, Сфера, 2001.

‪6. Ердаков, сказка для первоклассников / // Начальная школа№ 11-12.

‪7. Зверев образование и воспитание / // Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. . - Волго град, 1996.

‪8.Ишутинов - это грибы / // Начальная школа№ 6.

‪9. Калецкип натуралиста / .-М., 1976.

‪10. Кирсанова, имена / // На чальная школа№ 1.

‪11. Лучич о природе/ . - М., 1989. Машкова, животных младшими школьни ками на экскурсии в природу / , . - Волгоград, 1996. - С. 36.

‪12. Никитина экологические игры в шко ле и не только / . - Самара, 1996.

‪13. Носаль растения. Способы их при менения в народе / . - Ленинград., 1991.

‪14. Пакулова преподавания природоведения в начальной школе / и др. - Москва., 1993.

‪15. Плешаков дом / // Мир во круг нас. – Москва : Просвещение, 2001.

‪16. Плешаков дом. От земли до неба . Москва.: Просвещение, 1998.

‪17. Плешаков дом: программно-методические материалы / . – Москва., 2000.

‪18. Плешаков знакомить детей с правилами пове дения в природе / // Начальная школа№ 8.

‪19. Плешаков проблемы и начальная школа / // Начальная школа№ 5.

‪20. , Ковальчук энциклопедический справочник./ Харьков, Белгород – 2010.

‪21. , , / Живая природа. / Энциклопедии для любознательных. / Москва 2008.

‪22. /Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва, 2010.

‪23. Сэм Тэплин. / Динозавры и доисторические животные. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород, 2009.

‪24.Бен Денн. / Моря и океаны. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков, Белгород, 2009.

‪25. Лори Уиддон, Энкомпасс Грэфикс, Колин Эрроусмит, Эндрю Дэвис, Мэн Иллюстрейшнс./ Иллюстрированный атлас Мира. / Индия 2008.

‪26., / Новый атлас животных. / Москва, 2007.

‪27. Пол Даузвелл. /В мире животных./Энциклопедии для любознательных. / Харьков, Белгород, 2008.

‪28. Роберт Коуп. / Мир насекомых. / Москва «Махаон», 2009.

5.4.9. Мои первые проекты

Пояснительная записка

Успех в современном мире во многом определяется способностью человека организовать свою жизнь как проект: определить дальнюю и ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план действий и, осуществив его, оценить, удалось ли достичь поставленных целей.

В Федеральном государственном образовательном стандарте ставится задача по формированию целостной системы универсальных учебных действий, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т. е. ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.

Сегодня конкурентоспособность человека на рынке труда во многом зависит от его способности овладевать новыми технологиями, адаптироваться к изменяющимся условиям труда. Один из ответов системы образования на этот запрос времени – идея компетентностно-ориентированного образования.

Метод проектов является базовой образовательной технологией, поддерживающей компетентностно-ориентированный подход в образовании. Этот метод по своей дидактической сущности нацелен на формирование способностей, обладая которыми выпускник школы оказывается более приспособленным к жизни, умеющим адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах. Проектная деятельность представляет собой культурную форму деятельности, в которой возможно формирование способности к осуществлению ответственного выбора.

С целью обучения учеников начальных классов работе над проектами разработана программа кружка «Мои первые проекты».

Цель программы: формирование ключевых компетентностей учащихся – коммуникативной, информационной, решения проблем.

Задачи программы: формировать навыки сотрудничества, устной презентации; формировать умение составлять письменный отчёт о работе над проектом, планировать свою работу над ним, давать оценку готовому продукту, своей работе; обучать способам сбора и первичной обработки

информации.

Программа кружка состоит из трёх разделов:

I. Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества.

II. Основы проектной деятельности.

III. Работа над проектом.

В первом разделе предлагается использовать игры из сборника К. Фопеля «Как научить детей сотрудничать».

Данные игры предлагается проводить с учениками 1го класса с целью их подготовки к работе в команде.

Во втором разделе ученики знакомятся с правилами работы в команде, со способами первичной обработки информации, с правилами публичного выступления. Дети учатся работать с информацией, задавать вопросы, направляющие проект.

В третьем разделе ученики закрепляют полученные знания при работе над групповыми и индивидуальными проектами по темам из предметных курсов по выбору учителя.

Программа кружка для учащихся 1–4х классов рассчитана на 33 часа (1 час в неделю) в 1-м классе, 34 часа (1 час в неделю) во 2-м классе, 68 часов (2 часа в неделю) в 3–4х классах.

Планируемые результаты:

1. Уровень сформированности коммуникативной компетентности (см. табл. 1).

2. Уровень сформированности информационной компетентности (см. табл. 2).

3. Уровень сформированности компетентности решения проблем (см. табл. 3).

Таблица 1

Письменная коммуникация	Устная презентация	Продуктивная коммуникация (работа в группе)
Ученик изложил вопрос с соблюдением норм оформления текста и вспомогательной графики, заданных образцом	Ученик выстроил свою речь в соответствии с нормами русского языка, обращаясь к плану, составленному с помощью учителя или самостоятельно	Ученики в основном самостоятельно следовали процедуре обсуждения, установленной учителем
Ученик привёл дополнительную информацию в ответ на уточняющий вопрос	Ученик высказывал идеи, подготовленные заранее

Таблица 2

Поиск информации	Обработка информации
Ученик задал вопросы, указывающие на отсутствие конкретной информации, во время обсуждения с руководителем общего плана деятельности в рамках проекта	Ученик зафиксировал исчерпывающую информацию из указанного учителем источника
Ученик изложил те фрагменты полученной информации, которые оказались новыми для него, или задал вопросы на понимание	Ученик привёл пример, подтверждающий вывод, заимствованный из источника информации

Таблица 3

Постановка проблемы	Целеполагание и планирование	Оценка результата
Ученик объяснил причины, по которым он приступил к решению проблемы, сформулированной учителем	Ученик с помощью учителя сформулировал задачи, соответствующие цели проекта	После завершения проекта ученик описал последовательность и взаимосвязь предпринятых действий
На этапе планирования ученик описал продукт, который предполагал получить	Ученик привёл аргумент, подтверждающий справедливость высказанного оценочного отношения	Ученик назвал трудности, с которыми он столкнулся при работе над проектом

Содержание программы

Раздел I. Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества.

Игры по темам «Что делать с агрессией и гневом», «Учимся сотрудничеству», «Проблемы можно решать».

Раздел II. Основы проектной деятельности.

Что такое команда? Как работать в команде? От проблемы к цели. Работа

со справочной литературой. Способы первичной обработки информации.

Основы риторики. Публичное выступление. Вопросы, направляющие проект: основополагающий, проблемный, учебный.

Раздел III. Работа над проектом.

Работа над групповыми и индивидуальными проектами.

Учебно-тематический план

1-й класс (33 часа)

Интерактивные игры на формирование навыков сотрудничества.

№ п/п	Тема	Количество часов	Практика	Теория
1-11	Игры по теме «Что делать сагрессией и гневом»	11	11	-
1	Игра «Прогноз погоды»	1	1	-
2	Игра «Камушек в ботинке»	1	1	-
3	Игра «Спустить пар»	1	1	-
4	Игры «Толкалки», «А кроме того»	1	1	-
5	Игра «Рубка дров»	1	1	-
6	Игра «Да и нет»	1	1	-
7	Игра «Довольный – сердитый»	1	1	-
8	Игра «Любовь и ярость»	1	1	-
9	Игра «Агрессивное поведение»	1	1	-
10	Игра «Безмолвный крик»	1	1	-
11	Игра «Ворвись в круг»	1	1	-
12-22	Игры по теме «Учимся сотрудничеству»	11	11	-
1	Игра «Неожиданные картинки»	1	1	-
2	Игра «Головомяч»	1	1	-
3	Игра «Небоскреб»	1	1	-
4	Игра «Трио»	1	1	-
5	Игра «Конфета в бутылке»	1	1	-
6	Игра «Сиамские близнецы»	1	1	-
7	Игра «Рисунок в два этапа»	1	1	-
8	Игра «Двое с одним мелом»	1	1	-
9	Игра «История с предложением»	1	1	-
10	Игра «Пчелы и змеи»	1	1	-
11	Игра «Групповой портрет»	1	1	-
23-33	Игры по теме «Проблемы можно решать»	11	11	-
1	Игра «Ковер мира»	1	1	-
2	Игра «Сладкая проблема»	1	1	-
3	Игра «Любовь и злость»	1	1	-
4	Игра «Выше – ниже»	1	1	-
5	Игра «Коробка переживаний»	1	1	-
6	Игра «Цветочный дождь»	1	1	-
7	Игра «Шутливое письмо»	1	1	-
8	Игра «Небеса и ад»	1	1	-
9	Игра «Примирение»	1	1	-
10	Игра «Верный друг»	1	1	-
11	Игра «Новые рамки»	1	1	-
	ИТОГО:	33	33

2-й класс (34 часа)