Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 53 )

Пояснительная записка.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.

Цели курса:

·  Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле: воспитание нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;

·  Развитие воображения, желания и умения подходить к любой деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

·  Освоение первоначальных знаний об изобразительных, декоративно-прикладных искусствах, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

·  Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Цели реализуются в конкретных задачах обучения:

·  Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира,

·  Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

·  Формирование навыков работы с различными художественными материалами.

В процессе изучения изобразительного искусства обучающийся достигнет следующих результатов:

Личностные результаты:

·  В ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;

·  В познавательной сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

·  В трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в начальной школе проявляются в:

·  умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)

·  желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

·  активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);

·  обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;

·  умении организовать самостоятельную художественно творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

·  Способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты освоения изобразительного искусства

в начальной школе проявляются в следующем:

·  В познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о музеях России и региона;

·  В ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной деятельности; умение оценивать шедевры русского, тувинского искусства; проявление устойчивого интереса к традициям своего и других народов.

·  В трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов с использованием средств ИЗО и компьютерной графики.

Содержание курса

1 блок. Виды художественной деятельности.

Восприятие произведений искусства.

Художник и зритель. Художественный образ. Отражение в ИЗО человеческих чувств и идей. Отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Роль ИЗО в жизни человека.

Рисунок.

Материалы для рисунка: карандаш, фломастер, уголь, мелки и т. д. приемы работы с различными графическими материалами. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженных средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись.

Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженных средствами живописи. Цвет – основа языка живописи. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура.

Материалы скульптуры. Элементарные приемы работы с пластическими материалами для создания выразительного образа. Объем – основа языка скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн.

Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования. Элементарные приемы работы с различными для создания образа. Возможности использования их в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство.

Истоки этого искусства и его роль в жизни человека. Народная культура в быту: украшение жилища, предметов быта, костюма, орудий труда. Разнообразие форм в природе, как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, морозные узоры на стекле). Ознакомление с произведениями народных промыслов в России.

2 блок. Азбука искусства.

Композиция.

Элементарные композиции на плоскости и в пространстве. Пропорции и перспектива.

Цвет.
Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль красок в выразительности образа.

Линия.

Многообразие линий и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Форма.

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Силуэт.

Объем.

Объем в пространстве и объем в плоскости. Способы передачи объема. Выразительность объемных композиций.

Ритм.

Виды ритма. Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в живописи и рисунке. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

3 блок. Значимые темы искусства.

Земля – наш общий дом.

Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоционального состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзаж.

Восприятие и оценка шедевров русского искусства, изображающих природу.

Родина моя – Россия.

Пейзажи родной природы. Декоративный строй в украшении жилища, предметов быта, костюма, орудий труда. Связь ИЗО с музыкой, песней.

Человек и человеческие взаимоотношения.

Образ современника. Жанр портрета. Темы дружбы, любви, семьи в искусстве.

Искусство дарит людям красоту.

Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Жанр натюрморта.

К концу начальной школы учащиеся должны знать:

- названия цветов и оттенков, три основных цвета;

- правила смещения красок и получение составных цветов;

- начальные сведения о графике, живописи, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве;

Учащиеся должны уметь:

- правильно сидеть за столом, правильно располагать лист бумаги в зависимости от характера изображаемого;

- стараться правильно передавать форму, пропорцию, положение предметов;

- правильно определять величину изображения в зависимости от характера изображаемого;

- стараться правильно передавать форму, пропорцию, положение предметов;

- правильно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги;

- передавать в тематических рисунках пространство;

- выполнять узоры из декоративно переработанных фигур животного и растительного миров, геометрических форм;

- рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приемы росписи.

Календарно-тематический план по ИЗО

2 класс на учебный год

В неделю 1 час, в году 34 часа

п/№	Раздел программы, тема урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Часы	Сроки
	Первое полугодие
А.	Чем и как работает художник
1.	Три основные краски, строящие «многоцветие» мира. «Волшебная палитра»	Три основные цвета и их составные. Умение смешивать краски	Знать: теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь: различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистьюи акварельными красками.	1
2.	Три основные краски, строящие «многоцветие» мира. «Цветочная поляна»	Три основные цвета и их составные. Умение смешивать краски	Знать:теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь: различать основыне и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварельными красками.	1
3.	Пять красок – все богатство цвета и тона. «Природные стихии»	Смешивание цветных красок с белой	Знать: основыне цвета, теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками. Уметь: смешивать цветные краски с черной и белой; различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварельным красками.	1
4.	Пять красок – все богатство цвета и тона. «Радуга на грозном небе»	Смешивание цветных красок с черной.	Знать: основные цвета, теплые и холодные цвета в живописи, правила работы с акварельными красками. Уметь: смешивать цветные краски с черной и белой, различать основные и составные, холодные и теплые цвета, выполнять рисунок с натуры, работать кистью и акварельными красками.	1
5.	Пастель и цветные мелки: их выразительные возможности. Осенний лес.	Первичные навыки рисования с натуры (пейзаж).	Знать: правила работы с акварельными красками. Уметь: рисовать по предствалению, смешивать краски.	1
6.	Выразительные возможности акварели. Осенний лес.	Элементарные основы рисунка: линия, штрих.	Знать: правила работы с акварельными красками. Уметь: выполнять рисунок акварелью.	1
7.	Выразительные возможности аппликации. «Осенний букет».	Бережное использование и экономное расходование материала.	Знать: технику безопасности при работе с ножницами; понятие «аппликация», правила выполнения аппликации. Уметь: составлять композицию, последовательно ее выполнять.	1
8.	Выразительные возможности аппликации. Коврик аппликаций. «Осенний листопад».	Бережное использование и экономное расходование материала.	Знать: технику безопасности при работе с ножницами; понятие «аппликация», правила выполнения аппликации. Уметь: составлять композицию, последовательно ее выполнять.	1
9.	Выразительные возможности графических материалов. «Зимний лес».	Элементарные основы рисунка: линия, штрих.	Знать: правила работы с графическими материалами.	1
10.	Выразительные возможности графических материалов. «Волшебные линии».		Знать: выразительные возможности графических материалов; понятия «линия», «пятно»; правила работы в объеме.	1
11.	Выразительность материалов для работы в объеме. «Животные родного края».	Выполнение изделий из пластичных материалов. Овладение основными приемами обработки пластичных материалов.	Знать: выразительные возможности графических материалов; понятия «линия», «пятно»; правила работы в объеме.	1
12.	Выразительность материалов для работы в объеме. «Сказочные животные».	Выполнение изделий из пластичных материалов. Овладение основными приемами обработки пластичных материалов.	Знать: правила рисования с натуры. Уметь: выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.	1
13.	Темтаический рисунок: «Ночной город».	Смешивание акварельных красок с гуашевыми.	Уметь: передавать в рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.	1
14.	Урок – заочная экскурсия. «Художественная галерея».	Произведение русских и зарубежных худжников. Восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства.	Уметь: изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; сравнивать различные виды и жанры ИЗО, использовать художественные материалы.	1
15.	Изображение и реальность. «Мир вокруг нас».	Изображение по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета.	Уметь: изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; сравнивать различные виды и жанры ИЗО; использовать художественные материалы.	1

5.5.10.Технология

Пояснительная записка.

Технологическая культура – это новое отношение к окружающему миру, с одной стороны, знание и сохранение традиций, а с другой – преобразование, улучшение и совершенствование среды обитания человека.

Начальное технологическое образование обеспечивает человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Важнейшей особенностью образовательной области «Технология» в начальной школе является то, что они строятся на предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного нравственного и интеллектуального развития.

Технический труд является учебным предметом, тесно переплетающим по содержанию с другими учебными предметами начальной школы:

·  с математикой (моделирование, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);

·  с изобразительным искусством (изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна);

·  с окружающим миром (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как источника сырья деятельности человека);

·  с родным языком (развитие устной речи в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; построении плана деятельности);

·  с литературным чтением (работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).

Изучение технического труда в начальной школе направлено на решение следующих задач:

·  развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий;

·  формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

·  развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого воображения, творческого мышления;

·  формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий: составлять план действий, решение учебных задач, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

·  овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации;

Личностными результатами изучения технического труда являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, развивающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технического труда является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технического труда являются доступнее по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.