Содержание образовательной области «Музыка» в обязательной части основной общеобразовательной программы, направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

- развитие музыкально-художественной деятельности;

- приобщение к музыкальному искусству.

Содержание образовательной области «Музыка» в части основной общеобразовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса с учетом специфики национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс

Задачи и средства развития музыкальности детей дошкольного возраста

Воспитывать у детей:

- воспитывать у детей основы музыкально-эмоциональной культуры.

Формировать у детей:

- культуру слушания музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость на художественный образ;

- умение самостоятельно определять настроение, характер музыкального произведения;

- умение планировать свою работу по этапам: замысел, эскиз, воплощение (самостоятельно, в совместной деятельности со взрослым, другими детьми);

- легкость и ловкость исполнения основных естественных движений (различных видов шага, бега, прыжков).

- умение ребенка выражать в свободных, естественных пантомимических движениях динамику развития музыкального образа.

- умение определять звучание отдельных инструментов, в том числе народных;

- умение внимательно слушать от начала до конца небольшие музыкальные пьесы или фрагменты более крупных произведений;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

- умение определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), различать средства музыкальной выразительности;

- умение играть на деревозвучных, металлозвучных и других ударных инструментах, опираясь на тембровый слух;

- потребность к самовыражению в движении под музыку.

Развивать у детей:

- музыкальный интонационно-речевой опыт, умение пользоваться эмоционально-образным словарем;

- способы познания своего эмоционального состояния и другого человека средствами музыки;

- интерес к слушанию музыки, эмоциональный отклик на нее;

- способность к развернутой интерпретации;

- интонационно-мелодическое слушание музыки, которое лежит в основе понимания ее содержания;

- чувство ритма, ритмический слух, ритмическую координацию;

- технику исполнения танцевальных движений;

- тембровый и динамический слух в процессе игры на музыкальных инструментах;

- вокальные, музыкальные способности;

- творческую активность, мышление и воображение в процессе инструментальной импровизации;

- представления о способах передачи информации посредством изображения, движения, мимики и пантомимики.

Для обеспечения условий реализации поставленных задач в образовательном процессе необходимо обеспечить:

- ознакомление ребенка со способами выражения сопереживания другому человеку в музыке;

- поощрение выразительного воплощения ребенком музыки в движениях на основе слышания в музыке не только ее общего настроения, но и темпа, динамики, яркого ритмического рисунка, формы;

- поощрение индивидуальных творческих проявлений ребенка в работе над музыкально-двигательными сюжетными этюдами;

- организацию игровых упражнений и этюдов с использованием воображаемых предметов и ситуаций;

- использование в игре-драматизации предметов-заместителей, воображаемых предметов;

- стимулирование ребенка к эмоциональному отклику на прекрасную музыку, двигательную импровизацию под нее;

- обогащение двигательного опыта разнообразными видами движений;

- обеспечение ребенку возможности почувствовать многообразие музыки, которую можно воплотить в движении;

- побуждение ребенка к воплощению в свободных естественных движениях характера и настроения музыки, знакомых образов и сюжетов;

- поощрение инструментальной импровизации, с немузыкальными и музыкальными звуками и исследования качеств музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

- включение музыкальных произведений в доступные и привлекательные для ребенка виды деятельности.

Более широкое привлечение в образовательный процесс классического и народного искусства позволит:

- как можно полнее раскрыть картину переживаний мира, учитывая характер эмоциональной отзывчивости ребенка;

- сформировать у ребенка не только отношение к художественной деятельности, но и чувственное отношение к самому искусству;

- сформировать у ребенка нравственно-эстетические ценности, обеспечивая в обучении ребенка позитивность эмоционального настроя, яркую выразительность и нравственный элемент духовной ценности различных видов искусства.

Средства развития художественно-эстетической сферы детей в условиях организации совместной деятельности со взрослыми и другими детьми, самостоятельной свободной деятельности

Художественно-эстетическое направление развития

Возрастные категории детей

от 1 до 3

лет

от 3 до 4

лет

от 4 до 5

лет

от 5 до 6

лет

от 6 до 7 лет

Музыка

- настольно - печатные игры

*

*

*

*

- чтение художественной литературы

*

*

*

*

*

- мультфильмы

*

*

*

*

- рисование

*

*

*

*

*

- нетрадиционные техники

*

*

*

*

- концерты

*

*

*

- развлечения

*

*

*

*

*

- пение

*

*

*

*

*

- слушание музыки

*

*

*

*

*

- музицирование

*

*

*

*

- импровизация

*

*

*

*

*

- танцы

*

*

*

*

- ритмические движения

*

*

*

*

*

- игра на музыкальных инструментах

*

*

*

*

*

- хороводы

*

*

*

*

- драматизация

*

*

*

- спектакли

*

*

- концерты

*

*

*

- тематические праздники

*

*

- развлечения

*

*

*

*

*

- народные обряды

*

- календарные праздники

*

*

*

*

*

- музыкальные викторины

*

*

Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования по художественно-эстетическому развитию детей

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20