Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 20 )

·  Появление соподчинения мотивов поведения и деятельности.

В качестве показателей личностных результатов рассматриваются:

креативный; коммуникабельный; любознательный; самостоятельный; волевой, чувствующий прекрасное; эмоционально отзывчивый; аккуратный; инициативный; воспитанный; толерантный; осторожный; уверенный в себе; чувствующий свою гендерную, семейную, гражданскую принадлежность; бережно относящийся ко всему живому; любящий и уважающий родителей (близких людей); уважающий старших и помогающий слабым; обладающий внутренней позицией школьника; сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений ребенка – к себе, к другим, к деятельности, к миру ближайшего окружения (природному, социальному).

Процедура оценки результатов образования детей – критериально-ориентированная психолого-педагогическая и медико-педагогическая диагностика, которая дает сведения об уровне сформированности универсальных способностей (старший дошкольный возраст), личностных качеств ребенка и содержит общий вывод о степени его достижений в познавательно-речевой, социально-личностной, художественно-эстетической, физической сферах развития (качественные составляющие образованности).

Основной принцип оценивания результатов освоения детьми общеобразовательной программы - диагностика развития, т. е. обследование детей (наблюдение за детьми), проводится «на входе» (до образовательной работы) - сентябрь, «рубежно» (в процессе образовательной деятельности) – февраль и «на выходе» (после образовательной работы) - май.

Основа: базовый комплект методик для определения результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования на основе представлений, содержащихся в культурно-исторической концепции развития психики о возрастных закономерностях психического развития ребенка-дошкольника (с учетом положения о преемственности обучения детей в дошкольном образовательном учреждении и начальной школе).

Адресность:

1) педагоги, реализующие основную общеобразовательную программу дошкольного образования и ответственные за ее успешную (эффективную) реализацию;

2) родители ребенка, осваивающего основную общеобразовательную программу дошкольного образования

3) руководители различных уровней управления образованием с приоритетным осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей;

4) учредительные органы;

5) государственные органы управления образованием Свердловской области;

6) федеральные государственные органы управления образованием.

Медико-педагогическая диагностика как процедура оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования:

Физическое развитие

Параметры оценки:

-  антропометрические показатели - рост, масса тела;

-  физиометрические показатели - жизненная емкость легких и мышечная сила;

-  основные физические качества – ловкость, гибкость, скоростные и силовые качества;

-  основные двигательные умения и навыки.

Культурно-гигиенические навыки

Параметры оценки:

-  личностные качества - аккуратность;

-  социальные навыки - культура еды, опрятность, моторная умелость;

Здоровье

Параметры оценки (эффективность закаливания и коррекционной работы с детьми):

-  заболеваемость;

-  физическое и нервно-психическое развитие;

-  закаленность;

-  функциональная готовность к школьному обучению.

Критерии эффективности освоения общеобразовательной программы дошкольного образования:

1.  Положительная динамика состояния здоровья.

2.  Снижение заболеваемости по расчетным показателям:

-  инфекционный индекс;

-  показатель эффективности оздоровления;

-  процент часто болеющих детей;

3. Положительная динамика нервно-психического развития.

4. Положительная динамика психо-эмоционального состояния.

5. Повышение уровня физической и умственной работоспособности.

6. Положительная динамика физического развития детей:

-  прирост антропометрических показателей с улучшением уровня и гармонизации физического развития;

-  прирост физиометрических показателей;

-  оптимальный темп прироста основных показателей физической подготовленности с учетом индивидуальных особенностей состояния здоровья и развития детей;

-  улучшение качества выполнения двигательных заданий;

-  улучшение психомоторного развития;

-  соответствие двигательных умений и навыков возрастным требованиям;

-  формирование правильной осанки и нормального свода стопы.

7. Овладение культурно-гигиеническими навыками:

-  навык культуры еды;

-  моторная умелость;

-  навык опрятности, самостоятельность в уходе за своим телом;

-  самостоятельность игровой деятельности;

-  доброжелательность, отзывчивость к окружающим взрослым и детям.

8. Улучшение сна и аппетита.

9. Мотивация к здоровому образу жизни.

10. Положительная динамика личностных качеств:

- активность

- настойчивость

- терпеливость

- жизнерадостность

- ориентированность на сотрудничество

11. Ценностные ориентиры: отношение к себе, к другим, к разным видам деятельности, отношение к миру (ближайшее пространство) в познавательно-речевой, физической, социально-личностной, художественно-эстетических сферах развития ребенка.

С целью диагностики нарушений опорно-двигательного аппарата у дошкольников следует использовать визуально-инструментальную скрининг-тестирующую методику, позволяющую выявлять различные нарушения осанки, сколиоз, плоскостопие.

;

Диагностический инструментарий психолого-педагогической оценки результата образования детей каждой возрастной категории

Возраст детей	Направление развития ребенка	Образовательная область	Методы педагогической оценки	Периодичность	Ответственный
1,5-3	Физическое	Здоровье Физическая культура Безопасность	·  Адаптация: поведение, настроение, сон, аппетит, активность, взаимоотношения с детьми и взрослыми, заболеваемость (листы адаптации) ·  Нервно-психическое развитие. , ·  Антропометрия (вес, рост, окружность груди). ·  Уровень здоровья: резистентность, группа здоровья, соматическое состояние (индивидуальная карта состояния здоровья ребенка).	в период адаптации 2 раза в год 1 год	воспитатель, фельдшер воспитатели фельдшер фельдшер
Представление результатов: Совет педагогов
Социально- личностное	Игра Труд Социализация		2 раза в год	воспитатели
Представление результатов: Совет педагогов, родительское собрание
Познавательно- речевое	Познание Чтение художественной литературы Развитие речи	Методика диагностирования	2 раза в год	воспитатели
Представление результатов: Совет педагогов Родительское собрание
Художественно эстетическое	Музыка Художественная культура	·  «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре» (на основе наблюдений и анализа детских работ) ·  И. М Каплунова., И. А Новоскольцева. Освоение ребенком детской музыкальной деятельности	2 раза в год 1 раз в год	воспитатель
музыкальный руководитель
Представление результатов: Совет педагогов Родительское собрание Выставки продуктов деятельности детей
Возраст детей	Направление развития ребенка	Образовательные области	Методы педагогической оценки	Периодичность	Ответственный
3-4 г 4-5 л 5-6 л	Физическая	Здоровье Физическая культура	·  Антропометрия (вес, рост, окружность груди). ·  Уровень здоровья: резистентность, группа здоровья, соматическое состояние (индивидуальная карта состояния здоровья ребенка). ·  «Диагностика физической подготовленности»	2 раза в год 1 раз в год, в эпикризисные периоды, 2 раза в год	фельдшер фельдшер, воспитатели воспитатели
Представление результатов: Совет педагогов
Социально- личностная	Социализация	·  , « Исследование развития игрвой деятельности дошкольника»	1 раза в год	Воспитатели
Представление результатов: Совет педагогов Родительское собрание
Познавательно- речевая	Коммуникация Познание Чтение художественной литературы	·  Карта психолого – педагогического обследования детей	2раза в год 1 раз в год	Воспитатели воспитатели, учитель-логопед
Представление результатов: Совет педагогов Родительское собрание
Художественно- эстетическая	Музыка Художественная культура	·  Диагностика по ИЗО деятельности ·  И. М Каплунова., И. А Новоскольцева. Освоение ребенком детской музыкальной деятельности	1 раза в год 2 раза в год	воспитатель
музыкальный руководитель

Возраст детей	Направление развития ребенка	Образовательные области	Методы педагогической оценки	Периодичность	Ответственный
6-7 лет	Физическая	Здоровье Физическая культура	·  Антропометрия (вес, рост, окружность груди). ·  Уровень здоровья: резистентность, группа здоровья, соматическое состояние (индивидуальная карта состояния здоровья ребенка). ·  «Диагностика физической подготовленности»	2 раза в год 1 раз в год, в эпикризисные периоды, 2 раза в год	фельдшер фельдшер, воспитатели воспитатели
Представление результатов: Медико-педагогическая комиссия МДОУ Совет педагогов Родительское собрание
Социально- личностная	Труд Социализация Безопасность	·  , « Исследование развития игрвой деятельности дошкольника» ·  , « Исследование мотивационной направленности трудовой деятельности» ·  «Обследование уровня школьной зрелости» (6-7 лет) ·  «Мотивационная готовность к обучению в школе» (6-7 лет)	1 раза в год 1 раза в год 1 раза в год 1 раза в год	Воспитатели воспитатели воспитатели воспитатели
Представление результатов: Совет педагогов Родительское собрание
Познавательно- речевая	Коммуникация Познание Чтение художественной литературы	·  , Индивидуальная карта «Математическая подготовка» ·  Карта психолого - педагогического обследования детей	1 раза в год 1 раз в год	Воспитатели Воспитатели
Представление результатов: Совет педагогов Родительское собрание
Художественно- эстетическая	Музыка Художественная культура	·  Диагностика по ИЗО деятельности ·  И. М Каплунова., И. А Новоскольцева. Освоение ребенком детской музыкальной деятельности	1 раза в год 2 раза в год	воспитатель
музыкальный руководитель

Список литературы

1.Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / . - М. : АСТ-ЛТД», 1997.

2. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / . - М. : Просвещение, 1978.

3. Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду : программа и метод, рекомендации / -Пискарева. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 20с.

4. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / 3. М. Богу­славская, . - М. : Просвещение, 1991.

5. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / , , . - М. : Просвещение, 1988.

6. Ветлугина, Н. Музыкальный бульвар : для детей младшего возраста / Н. Ветлугина. - М. : Музыка, 198с.

7. Воспитание и обучение в подготовительной группе детского сада : программа и метод, ре­комендации / сост. . - М. : Мозаика-Синтез, 2006.

8. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду : программа и метод, рекомендации / . - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

9. Грёзина, О. Ю. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного движения / , . - Волгоград : Перемена, 1998.

10. Гучков, Б. П. Красный - стой! Зеленый - можно, желтый светит - осторожно : для воспи­тателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / . - Волгоград : Семь ветров, 1995.

11. Дети и дорога. Дошкольники на улице. - Челябинск, 1983. М.Дети и дорога : метод, пособие. - М., 1994.

12.Добрушин, А. Д. Как беречь детей / . - Таллин : Валгус, 1976.

14. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / . - М. : Детская литература, 1975.

15. Дошкольник на улице / Российская академия образования. - М. : Информатик, 1994.

16. Дошкольное воспитание : журн№ 8; 1991. - № 2, 7. П. Душное, А. С. Моя улица / . - М. : ДОСААФ, 1981.

18. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир : программа и метод, рекомендации / . - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

19. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя детского сада / , , . - М. : Просвещение, 1993.

20. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду : программа и метод, рекоменда­ции / . - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

21. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам движения / . - М. : Про­свещение, 1973.

22. Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по правилам дорожного движения для воспитателей / . - Ростов н/Д. : Феникс, 2004.

23. Комиссарова, Л. Н. Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников : посо­бие для воспитателей и муз. руководителей детских садов / , . - М. : Просвещение, 19с.

24. Кононова, Н. Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников / . - М. : Просвещение 19с.

25. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М. : Малыш, 1984.

26. Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготови­тельной группе детского сада : конспекты занятий / . - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

27. Мачандин, Н. Г. Внимание - дети / . - М. : Педагогика, 1975.

28. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. , , . - М. : Издательский дом «Воспита­ние дошкольника», 2005.

29. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошколь­ного образования / под ред. , , . - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

30. Ривина, Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной : пособие для педагогов и родителей : для работы с детьми 2-7 лет / . — М. : Мозаика-Синтез, 2008.

31. Скорлупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях : в 2 ч. / . - М. : ­во «Скрипторий 2003», 2008.

32. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду : программа и метод, ре­комендации / . - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

33. Степаненкова, Э. Я. Физическое воспитание в детском саду : программа и метод, реко­мендации / Э. Я. Степаненкова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

34. Томашполъская, И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет : систематизация, планирова­ние, описание игр / . - СПб. : Смарт, 1996.

35. Усачев, А. А. Основы безопасности жизнедеятельности / , . - М. : ACT, 2008.

36. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / науч. рук. , . - М. : Просвещение, 2010.

37. Якунов, А. М. Безопасность на улицах и дорогах / . - М., 1997.