Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

  1) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (Далее Образовательная программа) – документ нормативно-констатирующего плана, в содержании которого преобладает представление своеобразия организации образовательной деятельности, в соответствии с современными нормативными требованиями к качеству образования в ДОУ, действующими в сфере дошкольного образования, с учетом особенностей общественного образовательного заказа в макросоциуме городского округа Красноуральска.

В основе реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования - модель организации процесса воспитания и обучения детей, охватывающая все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.

Образовательная программа составлена в соответствии с Уставом ДОУ, учетом всех локальных нормативных актов ДОУ, регламентирующих организацию образовательной деятельности.

Образовательная программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

1.1) Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении

Состояние здоровья детей.

В дошкольном образовательном учреждении воспитывается 105 детей. очеполовых органов), у дерматолога 5(4,5%).

Группы здоровья	95
1	27
2	65
3	3
4	-

1.2) Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В группах общеразвивающей направленности приоритетное направление осуществляется в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения, разрабатываемой им самостоятельно на основе федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и условиям ее реализации, а также с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.

1.Формирование основ здорового образа жизни у дошкольников.

2. Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников как средства патриотического воспитания.

3. Создание условий для формирования познавательной - активности дошкольников.

В основной общеобразовательной программе отражается деятельность образовательного учреждения по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

Учитываются психические новообразования дошкольника:

n  Возникновение первого схематичного абриса цельного детского мировоззрения ()

n  Возникновение первичных этических инстанций ();

n  Возникновение соподчинения мотивов ();

n  Возникновение произвольного поведения (, );

n  Возникновение личного самосознания и самооценки ().

Для успешного обучения ребенка в школе, в образовательном процессе ДОУ учитываются его психологические и физиологические особенности на основе обеспечения прочной базы качественного и современного учебно-методического обеспечения:

- учебно-наглядные пособия включают информацию о том, как помочь родителям при подготовке ребенка к школе. Методические рекомендации, практические советы и разработки практических заданий, помогают как педагогам, так и родителям систематизировать образовательную деятельность, развивать внимание, зрительное восприятие, координацию движений, логическое мышление и речь детей;

- Система мониторинга позволяет определить достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы детского сада и подготовку детей к обучению в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

1.3) Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Образовательная программа детского сада основана на сочетании научно - обоснованных и хорошо показавших себя на практике технологий, методов и приемов с твердой установкой на взаимодействие с семьей и социумом с целью индивидуализации условий жизнедеятельности каждого ребенка.

Образовательная программа направлена на удовлетворение конкретных образовательных потребностей каждого ребенка и предполагает уважительное отношение к разнообразным культурным традициям семьи.

Цель обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования – формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Реализуемая общеобразовательная программа дошкольного образования направлена на решение следующих задач:

·  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка

·  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, доброжелательными, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

·  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

·  креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

·  вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

·  уважительное отношение к результатам детского творчества;

·  обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

·  координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи, обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

·  соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

При реализации целей и задач образовательной программы учитывается специфика образования детей дошкольного возраста, основанная на признании:

-  самоценности дошкольного периода детства, его роли в развитии личности. Базис личностной культуры в дальнейшем должен обеспечить ребенку приобретение любых специальных знаний и умений, возможность освоения самых сложных видов деятельности. При этом создаются условия для усвоения ребенком творческого способа получения знаний из разных сфер жизни;

-  семьи как первой школы развития и общения для ребенка, где дети с ранних лет могут усвоить целостную систему нравственных ценностей, культурных норм и традиций.

Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, направленные на достижение планируемых результатов, отражают возможности и гарантии ДОУ в организации и предоставлении доступного качественного образования в объеме основной общеобразовательной программы дошкольного образования детям дошкольного возраста на срок освоения 6 лет: от 1 года до 7 лет.

1.4) Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие).

Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально-культурных, демографических, и других условий направлено на развитие личности ребенка в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие индивидуальности, достижение ребенком уровня психофизического и социального развития, обеспечивающего успешность познания мира ближайшего окружения через разнообразные виды детских деятельностей.

Становление различных сфер самосознания ребенка происходит на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной, правовой действительности уральского региона, с учетом национальных ценностей и традиций.

Освоение ребенком мира ближайшего (социального, природного) окружения обеспечивается в интегрированных формах, через организацию совместной, самостоятельной деятельности.

Реализация содержания образования:

- обеспечивает возможность отражения знания ребенка о себе, о других, о родственных отношениях, о деятельностных взаимосвязях с миром ближайшего окружения;

- раскрывает способы познания себя, и других через самоощущение себя в мире природы, в мире людей и предметов;

- ориентировано на становление самооценки ребенка, на развитие его способности к идентификации, самоанализу и освоению культурных образцов;

- учитывает приоритет практической деятельности (деятельностно-коммуникативная составляющая образованности), в ходе которой дети получают необходимую информацию (предметно-информационная составляющая образованности), постепенно овладевая ценностно-ориентационной составляющей образованности;

- осуществляется на основе компетентностного подхода, направленного на формирование у ребенка новых универсальных способностей личности и поведенческих моделей, готовности эффективно интегрировать внутренние (знания, умения, ценности, психологические особенности и т. п.) и внешние ресурсы для достижения поставленной цели;

- имеет яркую воспитывающую направленность, т. е. способствует формированию толерантности, уважения к традициям и обычаям своего народа и других народов, культурного и экологически грамотного поведения и др.

Использование разнообразных организационных форм предполагает реализацию методов, максимально активизирующих мышление, воображение, поисковую и продуктивную деятельность детей; создание условий для реализации универсальных возможностей детей в овладении креативным потенциалом, на культивировании в ребенке субъекта учения; на конструировании диалогово - дискуссионной формы организации совместной деятельности взрослых и детей.

Формирование у детей уважительного и доброжелательного отношения к представителям разных культур возможно при условии объединения усилий дошкольного образовательного учреждения, родителей и различных социальных институтов. Такое сотрудничество позволяет осуществлять преемственность деятельности детского сада и учреждений культуры и искусства и способствует социализации дошкольников. В реальном образовательном процессе реализация содержания образования обеспечивается развивающей средой, в создании которой учитываются интересы и потребности ребенка, предоставляется возможность ребенку продвигаться в своем развитии.

·  Развивающая среда способствует эмоциональному благополучию ребенка, формирует чувство уверенности в себе и защищенности, обеспечивает влияние на эмоциональную атмосферу образовательного процесса, через такие компоненты среды как: эмоционально-поддерживающий, т. е. отношения между участниками совместной жизнедеятельности;

·  эмоционально-стабилизирующий, т. е. режимные моменты, организующие процесс пребывания ребенка в группе детского сада;

·  эмоционально-настраивающий, т. е. внешняя обстановка (цветовое решение, удобство мебели и пр.);

·  эмоционально-активизирующий, т. е. организация занятости детей (игры, занятия, сюрпризные моменты и пр.);

·  эмоционально-тренирующий, т. е. проведение психогимнастических упражнений с детьми, развивающих тренингов.

В соответствии с этим на дошкольной ступени образования одновременно с развитием физических, личностных, интеллектуальных качеств повышается компетентность ребенка в разных видах деятельности и в сфере отношений.

Основой формирования компетенций ребенка дошкольного возраста являются общие способности: коммуникативные, познавательные, регуляторные, творческие.

1.5) Принципы и подходы к формированию основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования:

- соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

- сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

- соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

- строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми, где основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении с учетом обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса

Дошкольное детство особый период жизни ребенка, который обеспечивает начальные этапы развития его личностных, физических, интеллектуальных качеств.

Формиро­вание и развитие данных качеств происходит в ходе овладения ребенком спе­цифически детскими видами деятельности: игра, изобразительная, музыкальная, театрализованная, трудовая, исследовательская, физическая, бытовая. В процессе организации этих видов деятельности детей обогащается их собственный опыт, складывается динамически развивающаяся целостная картина мира, посредством которой формируются отношения ребенка к себе, к другим, к деятельности, к окружающему миру.

Организационные условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования отражают наличие частей программы, их объема, соотношения, интеграцию содержания дошкольного образования - состояние связанности, взаимопроникновения и взаимодействия отдельных образовательных областей, обеспечивающих целостность образовательного процесса.

2.1) Ежедневная организация жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности.

Организация образовательной деятельности в ДОУ планируется в соответствии с федеральными, государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и определена двумя частями, требованиями САНиПиН.

2.1.1 Организации образовательной деятельности

Образовательный процесс в ДОУ строится на свободном выборе педагогами программ, средств, форм, методов воспитания и обучения, обеспечивающих развитие ребенка, с обязательным выполнением государственных требований, с учетом уровня и направленности реализуемых образовательных программ дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности, потребностей, способностей детей.

Образовательный процесс обеспечивает каждому ребенку как личности возможность удовлетворять свои потребности в развитии, развивать свои потенциальные способности, сохранить свою индивидуальность, самореализоваться в различных видах детских деятельностей.

2.1.2 Соотношение частей основной общеобразовательной программы дошкольного образования

В основу структуры основной общеобразовательной программы дошкольного образования положены направления развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое. Реализация всех содержательных направлений образовательной программы способствует достижению главной цели: воспитание и развитие ребенка.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования состоит из двух частей:

1)  обязательной части;

2)  части, формируемой участниками образовательного процесса.

ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Обязательная часть образовательной программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Время, необходимое для реализации образовательной программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 10,5 часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.

1) Объем обязательной части определяется:

·  с учетом возрастных категорий детей каждой группы

·  с учетом рекомендаций авторов программы «От рождения до школы» под редакцией , , обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Объем обязательной части составляет 80% времени, необходимого для реализации образовательной программы.

Общий объем обязательной части образовательной программы, в группах общеразвивающей направленности, рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

- образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

- образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

- самостоятельную деятельность детей;

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Расчет объема обязательной части рабочей программы с учетом

возрастных особенностей детей:

10,5 часов – 100% времени пребывания ребенка (режим работы) в ДОУ.

Время, необходимое для реализации рабочей программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 10,5 часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также вида группы, в которой рабочая программа реализуется.

Учитывается время, отведенное на дневной сон детей:

- ранний возраста – 3.30 часа, т. е. 7.00 часов × 60 мин. = 420 мин. / 100% время для реализации рабочей программы.

- младший возраст – 2.30 часа, т. е. 8 часов × 60 мин. = 480 мин. / 100% время для реализации рабочей программы.

- средний возраст – 2.10 часа, т. е. 8.20 часов × 60 мин. = 500 мин. / 100% время для реализации рабочей программы.

- старший, подготовительный возраста – 2.00 часа, т. е. 8.30 часов × 60 мин. = 510 мин. / 100% - время для реализации рабочей программы

Время, необходимое для реализации части, основной общеобразовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса составляет 20%:

- ранний возраст – 20% составляет – 84 мин. (1час 24 мин.)

- младший возраст – 20% составляет – 96 мин. (1 час 36 мин.)

- средний возраст – 20% составляет – 100 мин. (1 час. 40 мин.)

- старший возраст – 20% составляет – 102 мин. (1 час 42 мин.)

Таким образом, время, необходимое для реализации обязательной части основной общеобразовательной программы определено:

- для группы раннего возраста – 336 мин. (5 часов)

- для младшей группы – 384 мин. (6 часов 24 мин.)

- для средней группы – 400 мин. (6 часов 40 мин)

- для старшей группы – 408 мин. (6 часов 48 мин.)

- для подготовительной группы – 408 мин. (6 часов 48 мин.)

Объем обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах

Структура обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования	Возрастная группа
1,5-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
12 часов	Удельный вес в режиме сокращенного дня (10,5 часов)
Объем (час / %)	час	%	час	%	час	%	час	%	час	%
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	0.20	4,8%	0,30	6,3%	0.40	10,4%	0.50	15,1%	1.30	18,6%
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	2.40		2.45	37,4%	4.30	50,6%	2.05	24,5%	1,55	29,4%
Самостоятельная деятельность детей	2.10		3.30	43%	2.30	39%	3.50	44,2%	2,05	31,3%
Взаимодействие с семьями детей	1.40		1,15	15,6%	1.1	16%	1.2	16,2%	1.3	18,6%
Итого:	5ч 336 (мин)	100%	6.24 (384 мин)	100%	6.40 (400 мин)	100%	6.48 (408 мин)	100%	6.48 (408 мин)	100%

В обязательной части образовательной программы представлены задачи, которые необходимо решать дошкольному образовательному учреждению во взаимодействии с семьей, для того чтобы обеспечить формирование здоровья, воспитание и полноценное развитие ребенка на этапе дошкольного детства.