Основная общеобразовательная программа дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности (стр. 13 )

Формирование целостной	Игра.	Подгрупповая.
картины мира	Продуктивная деятельность.	Индиви­дуальная
Приобщение к словесному
искусству	Самостоятельная деятельность в книжном уголке и уголке театрализованной деятельности (рассматривание, инсценировка и т. д.)

6—7 лет

	Содержание работы	Формы работы	Формы	Примерный
			организации	объём
			детей	(в неделю)
Формирование целостной картины мира	Чтение	Групповая. Подгрупповая	1 ч 40 мин
Развитие литературной речи
	Приобщение к словесному искусству	Обсуждение.	Групповая.	30 мин
		Рассказ.	Подгрупповая.
		Беседа.	Индиви-
		Игра.	дуальная
		Викторина.
		Инсценирование

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Приобщение к словесному	Игра (сюжетно-ролевая,	Индивидуальная
искусству	театрализованная). Продуктивная деятельность. Использование различных видов театра		30 минут

Самостоятельная деятельность детей
Формирование целостной	Во всех видах	Подгрупповая.
картины мира	самостоятельной детской деятельности	Индиви­дуальная
Приобщение к словесному
искусству

2.7. Коммуникация

При реализации образовательной области «Коммуникация» необходимо учитывать следующее:

• задача по формированию и развитию общения и средств общения в блоке «Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов» во всех возрастных группах решается в пределах времени, отведённого на присмотр и уход за детьми, а также на реализацию других образовательных областей.

2 – 3 и 3—4 года

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Формирование и развитие общения и средств общения

Ситуация общения. Ситуативный разговор. Б е с е д а (в том числе в процессе наблюдения за объектами природы, трудом взрослых). Интегративная деятельность

Подгрупповая. Индивидуальная

2 ч — 2 ч 10 мин

Самостоятельная деятельность детей

Активизация словаря, форм	Сюжетно-ролевая	Подгрупповая
связной речи	игра. Подвижная игра с текстом. Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками
Развитие общеречевых	Хороводная игра с	Подгрупповая.
навыков: ритма и темпа речи,	пением.	Индивидуальная
правильного речевого дыхания,	Игра-драматизация.
интонации	Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка. Дидактическая игра («Подуй на кораблик» и т. п.)

4—5 лет

Содержание работы	Формы работы	Формы	Примерный
		организации	объём
		детей	(в неделю)

Непосредственно образовательная деятельность

Формирование и развитие средств общения	Игровая ситуация. Чтение. Беседа о прочитанном. Игра-драматизация. Показ настольного театра (бибабо и др.). Разучивание стихотворений. Дидактическая игра. Интегративная деятельность	Групповая. Подгруппо-вая. Индиви­дуальная	1 ч
Обогащение словаря детей, необходимого для освоения ими всех образовательных областей Программы	Организация деятельности педагогов и детей по решению данной задачи осуществляется в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определённых для областей)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Формирование и развитие общения и средств общения

Ситуация общения в процессе закаливания, самообслуживания, гигиенических процедур, на прогулке. Дидактическая игра (в том числе с пиктограммами на узнавание эмоций). Чтение. Словесная игра на прогулке. Наблюдение на прогулке. Интегративная деятельность

Групповая. Подгрупповая

2 ч — 2 ч 55 мин

Самостоятельная деятельность детей

Воспитание потребности в	Сюжетно-ролевая	Подгрупповая
сотрудничестве со	игра.
сверстниками во всех видах	Все виды
деятельности.	самостоятельной деятельности,
Развитие умения
ориентироваться на ролевые	предполагающие
высказывания партнёров,	общение со

поддерживать их в процессе игрового общения, при разрешении конфликтов

сверстниками

5—6 лет