Основная общеобразовательная программа (стр. 20 )

Эффективность работы с детьми в группе во многом зависит от преемственности в работе специалистов МБДОУ: воспитателей, педагога-психолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре, медицинской сестры.

Специалист МБДОУ	Область взаимодействия
педагог-психолог	Проводит психолого-педагогическое обследование детей, анализирует уровень познавательного, эмоционально-волевого развития детей группы, совместно с воспитателями составляет индивидуальный маршрут коррекционной работы на текущий период; отбирает формы, методы и приёмы коррекционно-развивающей работы; составляет рекомендации для родителей, воспитателей и специалистов МБДОУ по работе с детьми группы. Анализирует динамику коррекционного воздействия, корректирует в случае необходимости ранее намеченную программу.
Воспитатель	Совместное с педагогом-психологом составление перспективного планирования работы на текущий период по всем направлениям; обсуждение и выбор форм, методов и приёмов коррекционно-развивающей работы; оснащение развивающего предметного пространства в групповом помещении, совместное проведение интегрированных занятий, выполнение еженедельных заданий психолога, включающих подвижные игры, упражнения, артикуляционную, пальчиковую, дыхательную гимнастики….. Реализация основной образовательной программы МБДОУ.
Музыкальный руководитель	Реализация используемых программ музыкального воспитания, учёт тематического планирования педагога-психолога при отборе репертуара для музыкальных занятий, проведение работы над дыханием, интонационной выразительностью речи, силой голоса, мимикой, координацией движений.
Инструктор по физической культуре	Реализация используемых программ с целью коррекции двигательных нарушений. Подбор индивидуальных упражнений для занятий с детьми, имеющими соматическую слабость, замедленное развитие локомоторных функций, отставание в развитии двигательной сферы, снижение ловкости и скорости выполнения упражнений, с учётом рекомендаций педагога-психолога, работа над физиологическим дыханием.
Медицинская сестра	Обеспечение повседневного санитарно-гигиенического режима, контроль за психическим и соматическим состоянием воспитанников, проведение фито - и физиотерапевтических процедур, индивидуальных рекомендаций врачей.

График взаимодействия специалистов МБДОУ.

Месяц	Специалисты МБДОУ
Сентябрь	Педагог-психолог – воспитатели	Составление адаптационных листов на вновь поступивших детей, обсуждение результатов диагностики развития детей, составление перспективного планирования психолого-педагогической коррекционной работы в соответствии с нарушениями в познавательном, эмоционально-волевом развитии.
Педагог-психолог – музыкальный руководитель	Рекомендации педагога-психолога по планированию музыкально-художественной деятельности с детьми.
Педагог-психолог – инструктор по физической культуре	Рекомендации педагога-психолога по развитию координации движений.
Педагог-психолог – медицинская сестра	Сбор анамнестических данных детей, составление адаптационных листов.
Октябрь	Педагог-психолог – воспитатели	Обследование воспитанников, рекомендации по устранению отклонений в воспитании и обучении детей
Ноябрь	Педагог-психолог – воспитатели	Определение путей индивидуального сопровождения детей, подготовка документации для заседания ПМПк.
Декабрь	Педагог-психолог – воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра.	Анализ динамики психолого-педагогической коррекционной работы, составление перспективного планирования психолого-педагогической коррекционной работы на 2 период.
Январь	Педагог-психолог – воспитатели	Обследование воспитанников, рекомендации по устранению отклонений в воспитании и обучении детей
Февраль	Педагог-психолог – воспитатели	Определение путей индивидуального сопровождения детей, подготовка документации для заседания ПМПк.
Март	Педагог-психолог – воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медицинская сестра.	Анализ динамики психокоррекции, составление перспективного планирования психокоррекционной работы на 3 период.
Апрель	Педагог-психолог – воспитатели	Обследование воспитанников, рекомендации по устранению отклонений в воспитании и обучении детей
Май	Специалисты ДОУ	Подведение итогов года. Определение задач и наиболее эффективных путей психолого-педагогического сопровождения дошкольников.

Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

Разделы программы, линии развития ребенка или области знаний	Название диагностических методик, автор	Ответственные	Сроки проведения
Здоровье	Методика изучения психологической готовности детей к ДОУ ()	Педагог - психолог, воспитатель	сентябрь-октябрь
Социализация	Методика исследования самооценки. , (модифицирована ) Индивидуальный профиль соци­ального развития () Разви­тие игровой дея­тельности ()	Педагог - психолог, воспитатель	апрель
Познание	Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей ()	Педагог - психолог	октябрь
Готовность детей к обучению в школе (Методические рекомендации -165)	Педагог - психолог	апрель
Школьная зрелость (Тест Керна-Йирасика)	Педагог - психолог	октябрь, май
Коммуникация	Методика диагностики коррекции взаимоотношений в группе (социометрический тест «Секрет», )	Педагог - психолог	февраль

Содержание психолого-педагогического сопровождения детей

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»

2 младшая группа

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление психического здоровья детей;

– содействие гармонизации социально-психологического климата в детском коллективе;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Перечень пособий и технологий

1.  Кисилева -терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2008. – 160с. 2.  Колос комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 80с. 3.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с.

Средняя группа

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление психического здоровья детей;

– содействие гармонизации социально-психологического климата в детском коллективе;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Перечень пособий и технологий

1.  Кисилева -терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2008. – 160с. 2.  Колос комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 80с. 3.  , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2003. – 208с. 4.  Никифорова и запах радости: Цикл занятий по развитию эмоциональной сферы. – М.: Книголюб, 2005. – 48с. 5.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с.

Старшая группа

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление психического здоровья детей;

– содействие гармонизации социально-психологического климата в детском коллективе;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Перечень пособий и технологий

1.  Кисилева -терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2008. – 160с. 2.  Колос комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 80с. 3.  , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2003. – 208с. 4.  Кряжева вместе: Развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 192с. 5.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с.

Подготовительная группа

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранение и укрепление психического здоровья детей;

– содействие гармонизации социально-психологического климата в детском коллективе;

– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Перечень пособий и технологий

1.  Кисилева -терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2008. – 160с. 2.  Колос комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации. – 2-е изд., испр. И доп. – М.: АРКТИ, 2007. – 80с. 3.  , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2003. – 208с. 4.  Кряжева вместе: Развитие эмоционального мира детей. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 192с. 5.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с. 6.  Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников/ Сост.: . – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 168с.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»

2 младшая группа

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).

Перечень пособий и технологий

1.  , Монина эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: «Речь», 2001. – 190с. 2.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 3.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с.

Средняя группа

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– развитие навыков социального поведения.

Перечень пособий и технологий

1.  , Монина эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: «Речь», 2001. – 190с. 2.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 3.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с. 4.  Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников/ Сост.: . – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 168с.

Старшая группа

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– развитие навыков социального поведения;

– ощущение своей значимости для других.

Перечень пособий и технологий

1.  , Монина эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: «Речь», 2001. – 190с. 2.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 3.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с. 4.  Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников/ Сост.: . – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 168с.

Подготовительная группа

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– развитие навыков социального поведения;

– ощущение своей значимости для других;

– формирование общей позиции ребенка и сверстника по отношению к внешнему миру.

Перечень пособий и технологий

1.  н., Перешеина дошкольников: коррекция поведения. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 112с. 2.  , Монина эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: «Речь», 2001. – 190с. 3.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 4.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с. 5.  Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников/ Сост.: . – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 168с.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание»

2 младшая группа

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень пособий и технологий

1.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 2.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с.

Средняя группа

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– развитие познавательной деятельности;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень пособий и технологий

1.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 2.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с. 3.  Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия: комплекс мероприятий по развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии/ сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2008. – 164с.

Старшая группа

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– сенсорное развитие;

– стимуляция познавательной активности;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень пособий и технологий

1.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 2.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с. 3.  Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия: комплекс мероприятий по развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии/ сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2008. – 164с.

Подготовительная группа

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– стимуляция познавательной активности;

– развитие мелких движений руки, координации глаза и руки;

– формирование целенаправленности действий, произвольности;

– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень пособий и технологий

1.  Коррекционно-развивающие занятия и мероприятия: комплекс мероприятий по развитию воображения. Занятия по снижению детской агрессии/ сост. , , . – Волгоград: Учитель, 2008. – 164с. Шарохина подготовка детей к школе: Конспекты занятий. – М.: Книголюб, 2009. – 48с. (Психологическая служба.) 2.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 3.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»