Основная общеобразовательная программа (стр. 22 )

Насколько каждый выпускник детского сада соответствует идеальной модели выпускника, позволяет судить система диагностики детского сада.

С целью фиксации достижений детей и отслеживания результатов их развития в детском саду организована диагностика учебно-воспитательного  процесса, в ней учитываются параметры развития детей от 2 до 7 лет:

·  состояние физического здоровья;

·  уровень знаний;

·  личностный уровень (базисные характеристики личности; игровая деятельность);

·  поведенческий уровень (культурно-гигиенические навыки, социальное развитие);

·  уровень развития психических процессов (мышление, память, воображение).

Основными методами диагностики в детском саду являются наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности.

Результаты исследований различных областей представляются в виде трехуровневой шкалы: низкий, средний, высокий.

Низкий уровень представляет собой тот факт, когда ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя.

Средний уровень – справляется с небольшой помощью воспитателя.

Высокий уровень – ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием.

Качество и эффективность учебно – воспитательного процесса контролируется 1 раз в год, в конце учебного года. Результаты диагностики оформляются в виде таблиц, характеризующих уровень обученности, воспитанности, развития детей по каждому направлению реализации программы и воспитательно – образовательной работы в каждой возрастной группе.

Результаты диагностики обсуждаются, на их основе разрабатывается медико –психолого-педагогическое сопровождение  каждого ребенка.

Методическое обеспечение диагностики уровня выполнения программных требований, сформированности социальных навыков осуществляет заместитель заведующего по учебно – воспитательной и методической работе, а проводят диагностику воспитатели и узкие специалисты ДОУ. Диагностику состояния психических процессов проводит психолог детского сада, физического здоровья – медицинский персонал ДОУ, инструктор по физической культуре, уровень усвоения реализуемой программы – воспитатели.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения ООП ДОУ

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (диагностические средства, методики)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Регулирование
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	-основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)	«Диагностика физической подготовленности детей» на основании решения заседания ГМО инструкторов по физической культуре от 01.01.2001г.	Итоговая – апрель, Октябрь – избирательная (вновь пришедшие дети после адаптационного периода); Январь – промежуточная (дети с низким уровнем усвоения программы)	май	Инструктор по физической культуре	Заседание службы МППС
- потребность в двигательной активности	наблюдение	1 раза в год	май	воспитатель, инструктор по физической культуре
- выполнение доступных возрасту гигиенических процедур	наблюдение	1 раз в год	май	воспитатель
- соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.	Наблюдение	1 раз в год	май	воспитатель
Эмоционально отзывчивый	Способен представлять себе свои действия в воображаемой ситуации Правильно относится к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали. Передать словами своё отношение к художественному музыкальному образу. Чувствует и понимает эмоциональную окрашенность музыкального образа Способен передавать выразительность в движении	«Диагностика готовности детей к обучению в школе» методические рекомендации, распоряжение № 000- 165 от 01.01.2001	Итоговая – апрель, Октябрь – избирательная (вновь пришедшие дети после адаптационного периода);	апрель	Воспитатели, заместитель заведующего по УВ и МР	Итоговый педагогический совет
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	Умеет согласовывать интересы, замыслы со сверстниками. Умеет чувствовать настроение сверстников, может оказать поддержку. Стремится к общению в больших и малых группах. Способен представлять себе свои действия в воображаемой ситуации Правильно относится к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали. Умеет поддерживать и развивать диалог. Умеет строить связные монологические высказывания повествовательного и описательного типов. Правильно употребляет глаголы. Согласовывает числительные с существительными. Образовывает родительный падеж множественного числа существительных. Правильно употребляет предлоги, выражающие пространственные отношения.	Распоряжение УО и ДО Администрации города Норильска № 000-503 от 01.01.2001г. Диагностика общеобразовательной программы дошкольного образования «Радуга» «Методические рекомендации «Организация педагогической диагностики усвоения общеобразовательной программы «Радуга»	Итоговая – апрель, Октябрь – избирательная (вновь пришедшие дети после адаптационного периода);	апрель	Психолог, воспитатель, заместитель заведующего по УВ и МР	Итоговый педагогический совет
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений	соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Сформировано доброжелательное отношение к сверстникам, уважение к их правам и интересам. Умеет высказывать свою точку зрения и отстаивать её. Умеет использовать нормативные способы разрешения конфликтных ситуаций. Правильно относится к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали. Сформировано положительное представление о себе (моральные качества и положительная самооценка). Умеет согласовывать интересы, замыслы со сверстниками. Умеет чувствовать настроение сверстников, может оказать поддержку. Стремится к общению в больших и малых группах. Способен представлять себе свои действия в воображаемой ситуации Правильно относится к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали. Инициативный, с удовольствием рисует и лепит Доводит начатую работу до конца Выражает желание демонстрировать работу другим людям (сотрудникам ДОУ), родным и близким Умение работать в паре, сообща определять сюжет и способы изображения Заинтересованное отношение к общему продукту совместной деятельности	«Диагностика готовности детей к обучению в школе» методические рекомендации, распоряжение № 000- 165 от 01.01.2001	1 раз в год	апрель	Психолог, воспитатель, заместитель заведующего по УВ и МР	Итоговый педагогический совет
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.	Познание Умение устанавливать причинно- следственные связи как одних из жизненно важных и необходимых условий целостности нашего мира (умеет по определенному результату восстанавливать возможные причины, умеет по набору причин предвидеть возможный результат, понимает, что любое событии включает в себя причины и следствие). Умение устанавливать причинно- следственные связи как одних из жизненно важных и необходимых условий целостности нашего мира (ребенок хорошо ориентируется в выбранном им содержании, пользуется обобщениями, сравнениями, классификацией, использует в речи «я узнал», «я видел», «прочитал (и)», нам рассказывали …проявляет яркий интерес к выбранной теме). Способность и потребность к активной, инициативной и самостоятельной поисковой (познавательной) деятельности. Математика Имеет представление о числе как о точке числовой прямой. Владеет устным счетом в пределах 20. Владеет обратным счетом. Владеет пересчетом и отсчетом в пределах Владеет порядковым счетом в этих пределах в этих пределах; Знаком с понятием соседи числа. Знаком с составом числа первого десятка. Умеет читать и записывать двузначные числа. Умеет сравнивать предметы по количеству. Понимает и правильно употребляет понятия «больше», «меньше», «равно». Имеет представление о процедурах измерения разных величин. Умеет определять путём измерения длину, вес, температуру, объём, время. Умеет чертить по линейке прямые линии, отрезки заданной длины. Умеет чертить пересекающиеся и параллельные прямые, лучи, отрезки. Отмечать точки пересечения. Чертить угол. Умеет чертить с помощь шаблона. Умеет чертить помощью циркуля. Выполняет арифметические действия. Имеет правильные временные представления. Правильно называет геометрические фигуры: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник. Правильно употреблять предлоги, обозначающие взаимное пространственное расположение предметов; понятия: «впереди – сзади», «вверху – внизу», «справа – слева» относительно себя. Классифицирует предметы по двум и более признакам. Производит сериацию. Пользуется обобщающими словами. Понимать определения.	«Методические рекомендации «Организация педагогической диагностики усвоения общеобразовательной программы «Радуга» Распоряжение Управления общего и дошкольного образования Администрации города Норильска № 000-503 от 01.01.2001г. наблюдение	Итоговая – апрель, Октябрь – избирательная (вновь пришедшие дети после адаптационного периода);	апрель	Воспитатель, заместитель заведующего по УВ и МР	Итоговый педагогический совет
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	имеет представление о себе, Познание Эмоциональная отзывчивость. Способен представлять себе свои действия в воображаемой ситуации Правильно относится к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали. Умение устанавливать причинно- следственные связи как одних из жизненно важных и необходимых условий целостности нашего мира (умеет по определенному результату восстанавливать возможные причины, умеет по набору причин предвидеть возможный результат, понимает, что любое событии включает в себя причины и следствие). Умение устанавливать причинно- следственные связи как одних из жизненно важных и необходимых условий целостности нашего мира (ребенок хорошо ориентируется в выбранном им содержании, пользуется обобщениями, сравнениями, классификацией, использует в речи «я узнал», «я видел», «прочитал (и)», нам рассказывали …проявляет яркий интерес к выбранной теме). Способность и потребность к активной, инициативной и самостоятельной поисковой (познавательной) деятельности.	«Диагностика готовности детей к обучению в школе» методические рекомендации, распоряжение № 000- 165 от 01.01.2001; «Методические рекомендации «Организация педагогической диагностики усвоения общеобразовательной программы «Радуга» Распоряжение Управления общего и дошкольного образования Администрации города Норильска № 000-503 от 01.01.2001г.	1 раз в год	апрель	Психолог, воспитатель, заместитель заведующего по УВ и МР	Итоговый педагогический совет
Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности	Сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности Способен представлять себе свои действия в воображаемой ситуации Правильно относится к соблюдению и нарушению общечеловеческих норм и принципов морали. Умение самостоятельно передавать образы предметов, используя доступные средства выразительности (пятно, цвет, декор, композиция) Умение комбинировать материалы между собой для создания выразительного образа Умение использовать прием цветового контраста, добиваясь выразительной передачи образа Умение различать пропорции и пластику формы Способность рисовать и лепить по замыслу Умение подчинить средства, способы изображения собственному замыслу, поставленной изобразительной задаче Умение передавать личное отношений к объекту изображения Отсутствие изобразительных штампов Владеет обобщенными способами работы (по схемам, рисункам, чертежам, листам-картам), активно овладевает способами практических действий. Испытывает чувство удовлетворения и гордости результатом своего труда. «Построй по схеме, расчлененному образцу». С желанием участвует в общих делах, коллективной работе. Изготовление театральных масок (тема по выбору воспитателя). Появились любимые «ручные» занятия, разнообразные мотивы и цели данной деятельности, которые стремится реализовать.	«Диагностика готовности детей к обучению в школе» методические рекомендации, распоряжение № 000- 165 от 01.01.2001; «Методические рекомендации «Организация педагогической диагностики усвоения общеобразовательной программы «Радуга» Распоряжение Управления общего и дошкольного образования Администрации города Норильска № 000-503 от 01.01.2001г.	1 раз в год	апрель	Психолог, воспитатель, заместитель заведующего по УВ и МР	Итоговый педагогический совет
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Умение работать по правилу. Умение работать по образцу. Умение слушать взрослого Умение выполнять инструкции взрослого.	«Диагностика готовности детей к обучению в школе» методические рекомендации, распоряжение № 000- 165 от 01.01.2001	1 раз в год	апрель	Психолог, воспитатель, заместитель заведующего по УВ и МР	Итоговый педагогический совет

Для определения уровня здоровья воспитанников медицинскими работниками ДОУ проводится:

·  анализ уровня заболеваемости (ежемесячно, ежеквартально, ежегодно): динамика заболеваемости, пропусков по болезни на одного ребёнка, число часто болеющих детей,

·  анализ состояния здоровья воспитанников (динамика перехода воспитанников из одной группы здоровья в другую),

·  анализ динамики индекса здоровья воспитанников.

Итоговые данные мониторинга по выполнению плана детодней 20__/___гг.

№ группы

Сентябрь

Октябрь

…

Август

Количество детей

Детодни

Количество детей

Детодни

Количество детей

Детодни

Количество детей

Детодни

кол.

%

кол.

%

кол.

%

кол.

%

Итого

Средне - годовые данные

Количество детей: Отработка детодней: количество – ; % – .

Сведения о состоянии здоровья детей МБДОУ «Детский сад № 9 «Зимушка» за учебный год.