Основная общеобразовательная программа (стр. 21 )

2 младшая группа

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие вербальных и невербальных средств коммуникации.

Перечень пособий и технологий

1.  , Монина эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: «Речь», 2001. – 190с. 2.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 3.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с.

Средняя группа

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие способности к эмоциональной регуляции собственного поведения;

– развитие вербальных и невербальных средств коммуникации.

Перечень пособий и технологий

1.  , Монина эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: «Речь», 2001. – 190с. 2.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 3.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с. 4.  Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников/ Сост.: . – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 168с.

Старшая группа

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие способности к эмоциональной регуляции собственного поведения;

– развитие вербальных и невербальных средств коммуникации.

Перечень пособий и технологий

1.  , Монина эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: «Речь», 2001. – 190с. 2.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 3.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с. 4.  Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников/ Сост.: . – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 168с.

Подготовительная группа

Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

– развитие способности к эмоциональной регуляции собственного поведения;

– развитие вербальных и невербальных средств коммуникации.

Перечень пособий и технологий

1.  н., Перешеина дошкольников: коррекция поведения. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 112с. 2.  , Монина эффективного взаимодействия с детьми. – СПб.: «Речь», 2001. – 190с. 3.  Игровая терапия. – СПб.: Издательство «Речь», 2000. – 282с. 4.  Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. – М.: Генезис, 2003. – 176с. 5.  Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников/ Сост.: . – М.: Мозаика-Синтез, 2003. – 168с.

Вопросам взаимосвязи детского сада с семьёй в последнее время уделяется всё большее внимание, так как личность ребёнка формируется, прежде всего, в семье и семейных отношениях. Педагоги ДОУ работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей, активно привлекают родителей к профилактической психологической работе, следуя принципу: родитель не сторонний наблюдатель, а полноправный участник жизни группы.

Формы работы по повышению профессиональной компетентности педагогических работников и специалистов МБДОУ	Формы работы по повышению педагогической компетентности родителей
1.  Консультации устные и письменные; 2.  Система методических рекомендаций; 3.  Круглый стол; 4.  Педагогическая мастерская; 5.  Семинар – практикум; 6.  Показ открытых занятий; 7.  Анкетирование; 8.  Педагогический совет; 9.  Контрольно – аналитическая деятельность.	1.  Родительские собрания; 2.  Консультации; 3.  Круглый стол; 4.  Показ открытых занятий; 5.  Дни открытых дверей; 6.  Школа для родителей;

3.  Планируемые результаты освоения детьми ООП ДОУ.

Как указано в ФГТ, планируемые результаты освоения детьми ООП ДОУ образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования описывают интегративные качества ребенка. Интегративные качества понимаются как – системные образования, которые:

-  формируются в процессе освоения ребенком ООП;

-  являются показателями его развития в личностной (мотивация, произвольность, воля, эмоции, самооценка, в том числе морально-нравственное развитие), интеллектуальной (формирование высших психических функций, накопление социального опыта, др.) и физической (сила, выносливость, гибкость, ловкость, др.) сферах;

-  способствуют самостоятельному решению ребенком жизненных задач (проблем), адекватных возрасту.

Социальный портрет ребенка 7 лет выступает в качестве основного критерия эффективности воспитательно-образовательного процесса и характеризуется системой ключевых компетентностей, сформированных с учетом имеющегося у него психического и физического состояния здоровья.

Социальный портрет ребенка 7-ми лет, освоившего ООП ДОУ

Интегративные качества	Направления развития детей
	Физическое	Социально-личностное	Познавательно-речевое	Художественно-эстетическое
6-7 лет
физически развитый	- сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. - самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, - соблюдает элементарные правила здорового образа жизни	- овладел основными культурно-гигиеническими навыками.
Любознательный, активный		- может поддерживать простые по содержанию разговоры (беседы), затрагивающие основные познавательные содержания (мир природы, мир человека) - способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. - принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;	- имеет индивидуальные познавательные предпочтения и интересы; - интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). - задаёт вопросы взрослому, любит экспериментировать; - знает различные источники информации и владеет элементарными навыками их использования для реализации своих познавательных интересов и потребностей
эмоционально отзывчивый		- откликается на эмоции близких людей и друзей, - сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.	- эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками		- владеет конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). - способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;  - адекватно ситуации пользуется речевым этикетом	- адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, - владеет диалогической речью
способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений	- соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения.	- соблюдает элементарные общепринятые нормы и правила поведения. - поведение определяется требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». - способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. -соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.		- может преобразовывать способы решения задач (проблем).	- может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности – для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации.	- способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	- имеет представление о себе,	- имеет представление о себе, - имеет представление о собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; - имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, - имеет представление о распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  - имеет представление об обществе, его культурных ценностях; - имеет представление о государстве и принадлежности к нему; - имеет представление о мире.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	- умеет работать по правилу и по образцу, - умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности	- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности: - игровой,	- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности: - игровой, - трудовой, - продуктивной,	- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности: - игровой, - коммуникативной, - познавательно-исследовательской, - чтения.	- сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности: - игровой, - музыкально-художественной,

Отличительные особенности выпускника «радужной» группы:

•  доброжелателен и спокоен;

•  дружелюбен к другим людям и живым существам;

•  умеет договариваться со сверстниками и взрослыми;

•  имеет сферу собственных познавательных интересов;

•  ведет себя в обществе в соответствии с принятыми культурными нормами;

•  психологически устойчив к неуспеху и умеет конструк­тивно преодолевать возникающие трудности;

•  хочет учиться и стать школьником, рассматривая это как новую желаемую и привлекательную ступень собствен­ной взрослости;

•  инициативен в творчестве и игре;

•  имеет чувство собственного достоинства и способен ува­жать других.

Промежуточные результаты освоения ООП раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения ООП по всем направлениям развития детей.

Промежуточные результаты

(динамика формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения ООП ДОУ по всем направлениям развития детей)

Интегративные качества	Направления развития детей
	Физическое	Социально-личностное	Познавательно-речевое	Художественно-эстетическое
3-4 года
физически развитый	Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры. Владеет навыками поведения и соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.	Владеет КГН: замечает и устраняет непорядок во внешнем виде; одевается и раздевается в определенной последовательности.	Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни.
Любознательный, активный	Проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях.	Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх. Интересуется собой, сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях	Проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе, участвует в сезонных наблюдениях. Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначениями, свойствами. Задает вопросы, слушает рассказы взрослых. Любит слушать художественные произведения, участвует в обсуждениях.	Проявляет интерес к рассматриванию картин, предметов, участвует в обсуждении. Активен при создании индивидуальных и коллективных композиций в рисунках, лепке, аппликации, с удовольствием участвует в выставках. Проявляет интерес к пению, музыке. Активен во время праздников, постановок, совместных досугах и развлечениях.
Эмоционально отзывчивый	Проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной двигательной деятельности.	Проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим. Откликается на эмоции близких людей и друзей.	Эмоционально отзывчив на произведения художественной литературы, сопереживает персонажам, с выражением читает наизусть потешки и небольшие стихотворения.	Эмоционально следит за развитием действий в играх-драматизациях, спектаклях. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения художественного творчества, красоту окружающих предметов, испытывает радость при рисовании, лепке. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
Владеющий средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками		Умеет в быту, в самостоятельных играх налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками, объединяться для игры на основе личных симпатий. Может в случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.	Умеет делиться своими впечатлениями со взрослыми. Обращается к воспитателю по имени и отчеству.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений	Пользуется физкультурным оборудованием вне занятия (в свободное время). Умеет действовать совместно в подвижных играх и физическим упражнениях, согласовывать движения, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.	Положительно настроен на соблюдение правил и норм поведения в детском саду, группе, на улице, отрицательно реагирует на нарушение усвоенных им правил. После объяснения понимает поступки персонажей художественных произведений и их последствия. Соблюдает правила элементарной вежливости.		Умеет самостоятельно занимать себя художественной деятельностью.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.		Способен самостоятельно выполнять элементарные поручения. Умеет самостоятельно занимать себя игрой.	Может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роди, дополнять игровую обстановку недостающими предметами или игрушками. Использует различные способы обследования предметов; устанавливает простейшие связи между предметами и явлениями, делает простейшие обобщения. Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе		Имеет первичные представления о себе, своей семье. Имеет первичные гендерные представления.	Имеет представления о своем городе. Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель). Имеет представления о свойствах, целевом назначении и функциях предметов; проявляется созидательная позиция отношения к миру.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности		Имеет навыки поведения в детском саду, группе, на улице. Умеет услышать и понять вопрос взрослого.	Имеет элементарные навыки познавательно-исследовательской и опытнической деятельности, продуктивной конструктивной деятельности.	Имеет простейшие навыки продуктивной художественной деятельности.
Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности	Владеет основными движениями: ходит прямо, сохраняя направление; бегает, сохраняя равновесие, изменяя направление и темп; бегает и ходит по ограниченной поверхности или перешагивая через предметы, сохраняя равновесие; ползает на четвереньках, лазает по гимнастической лесенке произвольным способом; энергично отталкивается и прыгает на двух ногах с места; катает мяч в заданном направлении, бросает двумя руками от груди, из-за головы, ударяет об пол, бросает вверх и ловит, метает правой и левой рукой.	Сформированы умения и навыки: Принимает на себя роль и взаимодействует от имени героя; объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию; придерживается игровых правил.	Сформированы умения и навыки: Принимает участие в беседах. Знает и называет детали строительного материала; конструирует простейшую постройку по рисунку. Группирует предметы по цвету, форме, размеру; осуществляет сериацию по возрастанию или убыванию; находит один и много одинаковых предметов; определяет количественное соотношение двух групп; различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник; понимает смысл пространственных обозначений; знает части суток; имеет представление об упорядоченной последовательности; осуществляет классификацию по одному признаку или свойству. Знает некоторые растения, животных и их детенышей; выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Использует все части речи, простые предложения; согласовывает существительное с прилагательным и числительным; употребляет форму множественного числа в родительном падеже; пересказывает с опорой на рисунок, называет известное произведение, прослушав отрывок.	Сформированы умения и навыки: Разыгрывает небольшие сюжеты сказочных произведений, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев. Слушает произведения до конца, узнает знакомые песни, различает звуки по высоте, замечает изменения в тихом и громком звучании; поет, не отставая и не опережая; выполняет танцевальные движения – кружение, попеременное притопывание, движение с предметами под музыку; называет некоторые инструменты. Изображает отдельные предметы, простые по композиции сюжеты; правильно подбирает цвета; правильно пользуется изобразительными материалами; сформированы формообразующие движения; отделяет от большого куска пластилина маленькие; раскатывает прямыми и круговыми движениями ладоней; лепит предметы из 1-3 частей; в аппликации создает предметы из готовых фигур, украшает заготовки.
4-5 лет
физически развитый	Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры (мытье рук с мылом, расчесывание, пользование носовым платком, одевание и раздевание, складывание одежды).	Соблюдает элементарные правила поведения во время умывания, еды (правильное пользование столовыми приборами, салфеткой, полоскание рта после еды).	Имеет представления о некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены; знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.
Любознательный, активный	Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.	Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.	Проявляет интерес к конструированию. Проявляет интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.	Проявляет интерес к изобразительному творчеству, музыке, театральным постановкам, пению, музыкально-ритмическим движениям.
Эмоционально отзывчивый		Эмоционально откликается на переживания близких взрослых, сверстников.	Эмоционально откликается на переживания персонажей художественных произведений, мультфильмов. Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональные состояния, этические качества, эстетические качества.	Эмоционально откликается на переживания персонажей кукольных спектаклей, музыкальных произведений.
Владеющий средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками		Проявляет умение объединяться с детьми в игре, согласовывать тему игры, распределять роли, планировать совместные действия, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом, совместными усилиями достигать результата. Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты.	Умеет подбирать атрибуты для игры.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений	Пользуется физкультурным оборудованием вне занятия (в свободное время).	Разделяет игровые и реальные взаимодействия. Проявляет личное взаимоотношение к соблюдению и нарушению моральных норм. Знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых. Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице и транспорте.	Умеет планировать последовательность действий. Использует вежливые слова. Обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству. Умеет вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.	Владеет элементарными навыками самообслуживания.	Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей. Способен самостоятельно находить интересное для себя занятие.	Ориентируется в пространстве детского сада. Предпринимает попытки самостоятельного обследования предметов, используя знакомые и новые способы. Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схемы для решения несложных задач.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе		Знает свое имя, фамилию, возраст, имена членов семьи. Сформирован положительный образ «Я».	Может рассказать о своем городе, назвать его; знает некоторые государственные праздники; имеет представление о Российской армии, ее роли в защите Родины; знает некоторые военные профессии.	Имеет представления о театральных профессиях.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Способен удерживать в памяти несложное условие пи выполнении каких-либо действий. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-20 минут.	Выполняет индивидуальные и коллективные поручения; проявляет предпосылки ответственного отношения к порученному заданию	Способен принять задачу на запоминание. Может описать предмет, картину, составить рассказ по картине, пересказать небольшой динамичный отрывок из сказки.
Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности	Владеет основными движениями: Принимает правильное исходное положение при метании, метает правой и левой рукой разными способами; отбивает мяч об пол; ловит мяч кистями рук; умеет строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу; скользит самостоятельно по ледяным дорожкам; находит левую и правую сторону.	Сформированы умения и навыки: Владеет способом ролевого поведения в игре; ведет ролевое соподчинение и ведет ролевой диалог; предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет. Может выступать в роди ведущего, объясняя правила игры Самостоятельно выполняет обязанности дежурного, готовит к занятиям свое рабочее место, убирает по его окончании.	Сформированы умения и навыки: Различает и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение; понимает значение сигналов светофора, узнает дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»; различает проезжую часть, тротуар, переход. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (безопасное взаимодействие и бережное отношение). Использует строительные детали с учетом их свойств, знает разнообразные способы построек, преобразовывает постройку в соответствии с заданием, пользуется схемой, рисунком; умеет сгибать лист бумаги, работает с различными материалами. Умеет считать, пересчитывать, сравнивать количество предметов; знает цифры; сравнивать предметы по величине; различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб, прямоугольник, знает их отличия; определяет положение предметов в пространстве, умеет двигаться в нужном направлении; определяет части суток, времена года; осуществляет сериацию по возрастанию и убыванию; осуществляет классификацию по одному признаку. Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать новые слова по аналогии; согласовывает существительные с прилагательными; различает и дифференцирует звуки; выделяет первый звук в слове; рассказывает о содержании сюжетной картины; повторяет образцы описания предметов; читает наизусть небольшие стихотворения, считалки. Воспринимает информацию, выходящую за пределы непосредственно воспринимаемой действительности; имеет представление о различной деятельности человека; создает и осмысливает различные целостные системы накопленных и получаемых представлений о мире: животные, растения, предметный рукотворный мир; хорошо ориентируется в различных последовательностях.	Сформированы умения и навыки: Адекватно воспринимает в театральных постановках художественный образ; воплощается в роли, используя художественные выразительные средства, атрибуты, реквизит. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов; передает несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов; выделяет выразительные средства предметов декоративно-прикладного искусства; сформированы формообразующие движения; умеет дополнить свой рисунок; в лепке создает образы разных предметов, используя многообразие усвоенных приемов лепки; правильно держит ножницы, умеет резать по прямой, по диагонали, плавно срезать и закруглять углы; аккуратно наклеивает изображения; составляет растительные и геометрические узоры. Узнает песни по мелодии; различает звуки по высоте, поет, четко произнося слова; выполняет танцевальные движения: пружинка, подскок, движение парами, кружение по одному и в парах, выполняет движение с предметами; умеет играть на некоторых музыкальных инструментах.
5-6 лет
физически развитый	Выполняет самостоятельно гигиенические процедуры: быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу, чистит зубы, моет руки, закрывает рот при кашле и чихании, пользуется носовым платком.	Соблюдает элементарные правила поведения во время еды (пользование столовыми приборами, салфеткой, полоскание рта после еды), умывания.	Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни, знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений, соблюдения режима дня. Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни. О зависимости здоровья от правильного питания, движения, сна, о факторах, разрушающих здоровье. Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.
Любознательный, активный	Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях, желание участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.	Проявляет устойчивый интерес к игре.	Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.) Проявляет интерес к конструированию, экспериментированию, исследовательской, проектной деятельности, коллекционированию.	Проявляет устойчивый интерес к художественному творчеств, музыке, театру.
Эмоционально отзывчивый		Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей.	Эмоционально тонко чувствует переживания героев художественной литературы, рассказов и историй, мультфильмов, кинофильмов. Проявляет эмоциональное отношение к поступках литературных персонажей, понимает скрытые мотивы поведения героев. Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.	Эмоционально тонко чувствует переживания персонажей спектаклей, музыкальных произведений. Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.
Владеющий средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками		Распределяет роли до начала игры, строит свое поведение в соответствии с ролью; игровое взаимодействие сопровождается содержательной и интонационно выразительной речью	Сочиняет оригинальные и последовательные истории и рассказывает их сверстникам. Использует все части речи, активно используя антонимы и синонимы. Делится впечатлениями, ссылаясь на источник полученной информации. Проявляет умение поддерживать беседу, высказывая свою точку зрения, согласие и несогласие.
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений	Пользуется физкультурным оборудованием вне занятия (в свободное время).	Проявляет умение работать коллективно, договариваясь со сверстниками. Решает и улаживает конфликты с помощью речи. Понимает, что надо заботиться о младших, помогать, защищать тех, кто слабее. Способен сам или с помощью взрослого оценивать свои поступки и поступки сверстников. Соблюдает общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице.	В повседневной жизни сам, без напоминания взрослого пользуется «вежливыми» словами.
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту.	Владеет элементарными навыками самообслуживания.	Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.	Ориентируется в окружающем пространстве, понимая смысл пространственных отношений. Умеет устанавливать последовательность различных событий. Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схемы для решения несложных задач. Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения выходят за пределы его наглядного опыта. Может самостоятельно придумать сказку на заданную тему.	Способен реализовать собственный замысел в художественном творчестве, театральной постановке.
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе		Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает где работают родители, как важен их труд. Знает семейные праздники, имеет обязанности по дому.	Может рассказать о своем городе, назвать свой адрес. Имеет представления о Российском государстве, символике России, национальностях, проживающих в России, столице России. Имеет представления о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	Способен удерживать а памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут.	Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице, в общественных местах. Помнит и выполняет поручения взрослого. Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений. Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками.	Способен принять задачу на запоминание. Умеет связно, последовательно и выразительно пересказать небольшие сказки, рассказы.	Умеет слушать взрослого, выполнять его инструкции.
Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности	Владеет основными движениями: ходит и бегает легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп; лазает по гимнастической стенке, изменяя темп; прыгает с высоты на мягкое покрытие в обозначенное место, в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалку; метает в вертикальную и горизонтальную цель, сочетает замах с броском, бросает вверх, об пол, ловит одной рукой, отбивает мяч об пол на месте и в ходьбе; выполняет упражнения на статичное и динамичное равновесие; перестраивается в колонну по трое, четверо, умеет равняться, размыкаться в колонне, шеренге, выполнять повороты направо, налево, кругом; знает элементы спортивных игр; умеет произвольно плавать.	Сформированы умения и навыки: Умеет договариваться, соблюдать правила игры, разворачивать содержание игры. В играх с правилами оценивать свои возможности и без обиды воспринимать проигрыш, объяснять правила игры сверстникам. Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. Поддерживает порядок в группе и на участке. Выполняет поручения по уходу за животными и растениями.	Сформированы умения и навыки: Соблюдает организованные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, общественных местах. Соблюдает правила дорожного движения: знает сигналы светофора, дорожные знаки, специальные виды транспорта, различает проезжую часть, тротуар и переход. Знает и соблюдает правила поведения в природе (безопасное взаимодействие и бережное отношение). Анализирует образец постройки, планирует создание постройки, создает постройку по рисункам, схемам; появились любимые ручные занятия. Владеет прямым и обратным счетом, пересчетом и отсчетом; правильно пользуется количественными и порядковыми числительными; уравнивает неравные группы предметов; сравнивает предметы по величине и размеру на глаз; имеет навыки измерения; осуществляет сериацию по возрастанию или убыванию; ориентируется в пространстве; знает и называет характерные особенности знакомых геометрических фигур; знает части суток и имеет представления об их смене; знает дни недели; осуществляет классификацию предметов по одному или двум признакам; владеет обобщающими понятиями; знаком с арифметическими действиями. Знает времена года и их характерные особенности; способен накапливать и систематизировать информацию: растения, животные, солнечная система и др.; владеет понятиями «символ», «знак»; сформированы элементарные географические представления. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; выразительно пересказывает, сочиняет собственную концовку сказки; определяет место звука в слове, различает буквы русского алфавита, соотносит букву со звуком, умеет графически изобразить букву. Знает наизусть несколько стихотворений, 2-3 считалки, 2-3 загадки; называет жанр произведения; называет любимых детских писателей, любимые сказки, рассказы.	Сформированы умения и навыки: После просмотра умеет оценить игру актеров, используемые средства выразительности, элементы художественного оформления постановки. Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях. Различает произведения изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство); выделяет выразительные средства (форма, цвет, колорит, композиция); создает изображения предметов с натуры, по представлению, сюжетные изображения; использует различные материалы, цвета, оттенки; выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства; сформированы устойчивые формообразующие движения; лепит предметы разной формы, используя усвоенные приемы, передавая пропорции, движение, позы; изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания и т. д.; охотно совершенствует свои работы. Различает жанры музыкальных произведений, звучание музыкальных инструментов; различает высокие и низкие звуки; поет плавно, отчетливо произносит слова, в сопровождении музыкального инструмента; ритмично двигается в соответствии с характером и динамикой музыки; выполняет разнообразные танцевальные движения; самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; умеет играть мелодии на музыкальных инструментах индивидуально или в группе детей.

4.  Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения ООП ДОУ.