Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Росток» (нормативный срок освоения 5 лет) (стр. 36 )

детьми ______ группы

Ф. И. ребенка	Образовательные области
Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка

Мониторинг состояния здоровья воспитанников ДОУ «Ягодка».

Обеспечить воспитание здорового ребенка можно только при условии содружества медицины и педагогики, четко организованного медико – педагогического профессионального контроля, который должен защитить ребенка от чрезмерных умственных и физических нагрузок, нервозности, гиподинамии, он должен обеспечить рациональное чередование умственной и физической нагрузки, необходимый объем положительных эмоций, спокойную психологическую обстановку.

Предлагаемые материалы предназначены для исследования состояния здоровья детей. Они разработаны и собраны в помощь педагогам и медработникам для обеспечения постоянного контроля за физическим воспитанием детей в детском саду, это:

Ø  Динамическое наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием детей;

Ø  Оценка эффективности средств физического воспитания;

Ø  Оценка организации двигательного режима

Ø  Контроль за развитием физических качеств;

Ø  Контроль за усвоением культурно – гигиенических навыков, за развитием двигательной сферы и др.

На основе собранной информации делается вывод о состоянии здоровья и

психофизического развития детей, а затем составляется отчет, и разрабатываются рекомендации по улучшению показателей здоровья.

Систематический и регулярный сбор данных обеспечит непрерывное отслеживание состояния здоровья дошкольников и прогнозирование дальнейшего развития качества физкультурно – оздоровительной работы.

№ п/п	Критерий	Показатели	Методы диагностики
1.	Состояние здоровья детей	- уровень и структура заболеваемости в ДОУ; - анализ заболеваемости и посещаемости; - результаты диспансеризации и профилактического осмотра; - распределения детей по группам здоровья; - число детей с нарушениями состояния здоровья, вызванными адаптацией в ДОУ; - число детей, нуждающихся в оздоровительных мероприятия.	Медицинское обследование, анализ заболеваемости, изучение документации
2.	Физическое состояние	-физическое развитие (антропометрические измерения, физиометрические измерения); -физическая подготовленность (выносливость, ловкость, быстрота, гибкость, сила).	измерения
3.	Развитие моторики	- воспроизведение структуры движения, его фаз, направления; - работа крупных мышц и мелкой мускулатуры.	Наблюдение
4.	Проявление эмоциональных состояний в движении	- осанка, походка, поза, мимика, выражение лица, жестикуляция, речь; - психомоторное состояние (беспокойство, заторможенность)	Наблюдение
5.	Усвоение навыков безопасного поведения	- умение вести себя в природе, дома; - умение вести себя с другими людьми; - отношение к своему здоровью; понятие о здоровом образе жизни; -эмоциональное благополучие.	Беседы, наблюдение, практические задания
6.	Усвоение культурно-гигиенических навыков	-стремление к самостоятельности в выполнении правил гигиены и самообслуживанию; - отношение к своему внешнему виду; - отношение детей к режимным моментам;	Наблюдение
7.	Двигательный режим	- количество физкультурных занятий; - двигательная активность детей.	Анализ условий, хронометриро-вание, наблюдение

Часть 2. Вариативная

2.1. Региональный компонент в ДОУ

Национально-региональный компонент в ДОУ «Ягодка» реализуется через принцип этнокультурной соотнесенности, то есть приобщение воспитанников к быту ненецкого и хантыйского народов, его традициям и культуре в разных видах деятельности.

Дошкольное учреждение с учетом реализации собственной образовательной программы обеспечивает приобщение к общекультурным и национально-значимым условиям, формированию общей базовой культуры. В ДОУ «Ягодка» обозначены основные направления национально-регионального компонента.

Художественно-эстетическое развитие.

Это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью:

- развития способности видеть красоту окружающего мира родного края в общеобразовательном искусстве.

Задачи художественно-эстетического развития:

- воспитывать у детей эмоциональный отклик, эстетическое отношение к природному окружающему Ямала,

- создавать композиции из природных и искусственных материалов, использовать их для украшения одежды, жилья, быта с учетом специфики народов Севера.

Педагоги в ДОУ «Ягодка» создаются условия для обогащения чувственных впечатлений при соприкосновении с искусством быта ненецкого и хантыйского народов.

Дети знакомятся с особенностями культуры, искусства, природы народов Севера через интеграцию в разные виды деятельности: игра, праздники, развлечения, разные формы и методы проведения занятий.

В содержании национально-регионального компонента в ДОУ «Ягодка» определяются национальные и региональные особенности в таких направлениях детской деятельности как:

- художественно-эстетическое развитие (музыка, пение - фольклор, танцы, хороводы);

- изобразительная деятельность (орнаменты Ямала, росписи посуды и др.);

- поделки народных игрушек из глины, меха, бумаги, картона;

- проводятся народные национальные подвижные игры;

- использование художественной литературы (поэзия, устное народное творчество (потешки, пословицы, скороговорки, загадки, сказки, кукольный театр, национальные танцы, песни, поэзия поэтов народов Ямала, устное народное творчество)).

2.2. Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста.

Обеспечение полноценной подготовки детей к школе – это одна из основных задач деятельности ДОУ «Ягодка».

Основу организации предшкольного образования в ДОУ определяют следующие принципы работы с детьми:

уход от жестко регламентированного обучения школьного типа; обеспечение двигательной активности детей в различных формах; использование многообразных форм организации обучения, включающих разные специфически детские виды деятельности; обеспечение взаимосвязи занятий с повседневной жизнью детей, их самостоятельной деятельностью (игровой, художественной, конструктивной и др.); использование цикличности и проектной организации содержания обучения; создание развивающей предметной среды, функционально моделирующей содержание детской деятельности и инициирующей её; широкое использование методов, активизирующих мышление, воображение и поисковую деятельность детей; введение в обучение элементов проблемности, задач открытого типа, имеющих разные варианты решений; широкое использование игровых приемов, игрушек; создание эмоционально значимых для детей ситуаций; создание условий для ориентации ребенка на партнера-сверстника, взаимодействие с ним и учёбы у него (а не только у взрослого); выделение в образовательном процессе в качестве ведущей диалогической формы общения (взрослого с детьми, детей между собой), что обеспечит развитие активности, инициативности ребенка, сформирует уважение и доверие к взрослому; формирование детского сообщества, обеспечивающего каждому ребенку чувство комфортности и успешности.

При отборе содержания предшкольного образования педагоги руководствуются следующими принципами:

учета самоценности детского периода жизни человека, в котором закладываются основы личностной культуры и предопределяется жизненный путь личности; сочетания социального опыта и представления о личностном опыте (содержание предшкольного образования это не только процесс присвоения ребенком общечеловеческой культуры, но и процесс перехода социального опыта в личностный, который вместе с тем раскрывается, переструктурируется и поднимается до нормативного, социально признанного уровня); выделения узловых элементов (предшкольное образование, как «допредметное» базовое содержание образования не должно в мельчайших подробностях представлять все содержание образование, которое продолжает разворачиваться, конкретизироваться, уточняться на уровнях учебных предметов и учебного материала); взаимодополнительности теоретического анализа и эмпирического обобщения (определяет векторы деятельности формирования «допредметного» содержания образования: от теоретического представления о содержании образования (сверху) и эмпирического анализа педагогической действительности (снизу) к отбору элементов такого содержания).

  Совершенствование содержания предшкольного образования включает:

нормализацию учебной нагрузки  детей 5-7 лет; формирование установок на ценность здоровья и здорового образа жизни  детей; создание адаптивной образовательной среды; разработку системы критериев готовности ребенка к обучению в школе; отбора содержания предшкольного образования, оценки его качества и результатов.

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста в ДОУ «Ягодка» используются современные технологии:

деятельностный  подход; использование  игры  как ведущего  вида  деятельности  дошкольников. Основными формами образования детей в группах старшего дошкольного возраста являются быть развивающие, сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные игры, продуктивная художественно-эстетическая деятельность, общение, конструирование и моделирование (а не занятия по типу учебных).

Ежедневно с детьми старшего дошкольного возраста проводятся занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии. Регулярно проводится психологическое сопровождение старших дошкольников с использованием программ адаптации и коррекции психического развития.

В подготовительной группе ДОУ «Ягодка» введена непосредственно-образовательная деятельность по обучению шахматной игре. Широкое внедрение шахмат в детских дошкольных учреждениях позволит значительно повысить качество подготовки детей к школьному обучению. Будет способствовать расширению спектра дополнительных образовательных услуг, позволит сделать образовательный процесс для детей радостным, насыщенным, увлекательным, что обеспечит устойчивый интерес дошкольников к непосредственно-образовательной деятельности.

Игра в шахматы – мощный инструмент гармонического развития интеллекта ребенка в игровой форме. Шахматы – это не только игра, доставляющая детям много радости, удовольствия, но и действенное, эффективное средство их умственного развития. Непосредственно-образовательная деятельность по обучению шахматной игре проводиться один раз в неделю.

Игра в шахматы решает сразу несколько задач:

Познавательную - расширяет кругозор, учит думать, запоминать, сравнивать, обобщать, действовать в «уме», предвидеть результаты своей деятельности, ориентироваться на плоскости (что крайне важно для школы). Развивает аналитико-синтетическую деятельность, логическое мышление, суждения, умозаключения, изобретательность. Воспитательную - вырабатывает целеустремленность, выдержку, волю, усидчивость, внимательность, самостоятельность, гибкость и собранность. Ребенок, обучающийся этой игре, становится самокритичнее, привыкает самостоятельно думать, принимать решения, бороться до конца, не унывать при неудачах. Эстетическую - обогащает внутренний мир, развивает фантазию, учит радоваться красивым комбинациям. Физическую - побуждает уделять время физкультуре, чтобы хватало сил и выносливости сидеть за шахматной доской. Коррекционную - помогает гиперактивному малышу стать спокойнее, уравновешеннее, учит непоседу длительно сосредотачиваться на одном виде деятельности.

Для родителей детей старшего дошкольного возраста организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому в рамках подготовки детей к школьному обучению.

2.3. Особенности организации образовательного процесса в группе оздоровительной направленности для часто болеющих детей.

В ДОУ «Ягодка» функционирует группа оздоровительной направленности для часто болеющих детей. Деятельность группы осуществляется в соответствии с Положением и родительским договором муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Ягодка» о сотрудничестве с родителями (законными представителями) ребенка, посещающего муниципальное дошкольное образовательное учреждение.

В группу оздоровительной направленности для часто болеющих детей (далее - ЧДБ) дети зачисляются сроком на 1 год на основании заявления родителей (законных представителей), копии свидетельства о рождении ребенка, медицинской карты, паспорта родителей (законных представителей), путевки ТПМПК.

Сотрудники ДОУ (педагогический и медицинский персонал) обеспечивают охрану жизни и укрепления физического и психического здоровья ребенка через систему физкультурных занятий, закаливающих мероприятий, регулярных прогулок на свежем воздухе, физической зарядки, физкультурных праздников и развлечений;

Осуществляется:

- интеллектуальное развитие дошкольников;

- элементарную коррекцию имеющихся отклонений в развитии ребенка;

- индивидуальный подход к ребенку, учитывая особенности его развития;

Педагоги группы во взаимодействии со специалистами (педагог-психолог, воспитатель с правом преподавания экологии, воспитатель с правом преподавания изодеятельности, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель) заботятся об эмоциональном благополучии ребенка, развивать его творческие способности. Педагоги взаимодействуют с семьей по вопросам воспитания и обучения, организовывают предметно-развивающую среду в группе (учебно-наглядные пособия, игры, игрушки); организовывают деятельность детей в соответствии с его индивидуальными особенностями, состоянием здоровья.

Под руководством врача-педиатра осуществляется бесплатное медицинское обслуживание ребенка:

- лечебно – профилактические мероприятия (по назначению врача):

×  углубленный медицинский осмотр 2 раз в год;

×  вакцинация;

×  осмотр врачом – педиатром;

×  долечивание после перенесенного заболевания;

×  при необходимости – оказание первой медицинской помощи;

- оздоровительные мероприятия:

×  витаминизация;

×  физкультурные занятия;

×  закаливающие процедуры – ежедневно;

×  утренняя, артикуляционная и пальчиковая гимнастики, корригирующие упражнения, прогулки (по погодным условиям);

×  замена продуктов для детей с пищевой аллергией;

- санитарно – гигиенические мероприятия:

×  сквозное проветривание помещения – по графику;

×  генеральные уборки помещения по графику;

×  при необходимости – карантинные мероприятия;

×  организация питьевого режима в течение дня;

×  гигиенический осмотр детей на педикулез и чистоту кожных покровов.

Содержание коррекционно-развивающей работы

воспитателя с часто болеющими детьми в нерегламентированной деятельности

Формы	Содержание
Утренняя гимнастика	Коррекция дыхания Развитие слухового внимания, мелкой моторики рук, двигательной активности, ориентировки в пространстве
Культурно-гигиенические навыки	Развитие мелкой моторики, внимания, мышления
Процедуры	(по назначению врача-педиатра)
Прогулка (подвижные игры)	Развитие двигательной активности, ориентировки в пространстве, коммуникативных качеств
Засыпание под музыку	Релаксация: переход от активной деятельности ко сну
Пробуждение под музыку	Выравнивание фаз пробуждения детей. Эмоционально-положительный настрой детей на дальнейшую деятельность во вторую половину дня
Коррекционная гимнастика пробуждения	Развитие общей и мелкой моторики. Коррекция дыхания. Формирование умения ориентироваться в пространстве.
Закаливание методом «солевые дорожки»	Воздействие соли на рецепторы стопы
Досуги, праздники, развлечения	Выравнивание эмоционально-волевой сферы. Формирование навыков сценической речи. Развитие общей и мелкой моторики.

Оздоровительные мероприятия для группы оздоровительной направленности

для часто болеющих детей

Мероприятия	Сроки проведения
Щадящий режим дня	общий
Ежедневная витаминизация пищи - аскорбиновая кислота по 0,1	ежедневно
Санация вторичных очагов инфекции, кариозных зубов	2 раза в год
Рациональное питание	ежедневно
Профилактические осмотры врачом педиатром ( специалистами по показаниям)	2 раза в год По назначению врача
Физическое воспитание: Ø  Ежедневная утренняя гимнастика на улице ( по погодным условиям) Ø  Корригирующая гимнастика Ø  оздоровительная гимнастика Ø  дыхательная гимнастика Ø  профилактическая гимнастика Ø  психологическая гимнастика	ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно
Медикаментозные мероприятия Ø  мытье передних отделов носа с мылом 2 раза в день Ø  экстракт элеутерококка 3к*2 р. Ø  Витамины Ø  ИРС-19 Ø  Индивидуально по назначению врача	По назначению врача
Оздоровительные чаи: Ø  с отваром шиповника Ø  ромашкой Ø  липовый Ø  брусничный	2 раза в неделю
Противогриппозные мероприятия: Ø  иммунопрофилактика Ø  фитонцидные средства (лук, чеснок) Ø  интерфироновая защита Ø  оксолиновая мазь	В период эпидемии
Закаливание Ø  прогулка Ø  утренний прием на свежем воздухе Ø  гимнастика после сна Ø  воздушные ванны Ø  хождение босиком Ø  солевая дорожка Ø  самомассаж и массаж стоп	По погоде По погоде ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно ежедневно
Нетрадиционные методы закаливания Ø  дыхательная гимнастика Ø  оздоровительный бег Ø  точечный массаж	ежедневно ежедневно ежедневно
Дополнительные лечебно - профилактические мероприятия ЛФК Подбор комнатных астений Ароматерапия

Организация деятельности ДОУ «Ягодка»