Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей формированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов. Проводить совместные с родителями и детьми конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада.
Образовательная область «Познание».
Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду. Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредством совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художественных, документальных видеофильмов. Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зрительные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха сельчан. Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.
Образовательная область «Коммуникация».
Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду. Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для общения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и связанные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др. Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена информацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, используя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы взаимодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими детьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию. Привлекать родителей к сотрудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родители - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с познавательными потребностями дошкольников.
Образовательная область «Чтение художественной литературы».
Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего способом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества. Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой. Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ребенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организации семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликационных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка. Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работниками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой. Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вместе с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.
Образовательная область «Художественное творчество».
На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей. Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей. Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям, творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно - архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др. Организовывать семейные посещения музея, выставочных залов.
Образовательная область «Музыка».
Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей. Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений. Привлекать родителей к совместной музыкально - художественной деятельности с детьми, способствующей возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия). Организовывать встречи родителей и детей с музыкантами, посещение фестивалей в районе. Информировать родителей о концертах профессиональных и самодеятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного образования и культуры. Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы, музеи и пр.
Модель включенности в деятельность ДОУ «Ягодка»
родительского сообщества
2.5.4. Преемственность в работе ДОУ и школы
Детский сад и начальная школа - важные ступени непрерывного образования. Преемственность между ДОУ и школой - двусторонний процесс, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется ценность школьного детства и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, которые служат основой успешности школьного обучения. В то же время школа, как преемник дошкольной ступени образования опирается на достижения ребёнка-дошкольника. Преемственность ДОУ «Ягодка» и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский представляет собой взаимосвязь содержания воспитательно-образовательной работы, целей, задач, методов ее осуществления.
Отношения преемственности между ДОУ «Ягодка» и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский закреплены в договоре, где обозначены основные аспекты деятельности: согласованность целей и задач дошкольного и начального школьного образования.
Цель преемственности ДОУ «Ягодка» и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский:
1. Создание благоприятных условий для быстрой адаптации детей к школе, воспитания и обучения детей, охраны и укрепления их здоровья; обеспечение их интеллектуального, физического и личного развития.
2. Совместная разработка и реализация моделей взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающих преемственность:
· в образовательных программах, передовых педагогических технологиях;
· формах и методах работы педагогов с детьми;
· осуществлении педагогического сотрудничества с родителями.
Ежегодно разрабатывается план преемственности ДОУ «Ягодка» и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский, который включает в себя актуальные задачи и мероприятия по их реализации.
1. Выработка общей стратегии воспитания и обучения ребенка в ДОУ, семье и школе с учетом возрастных психологических особенностей.
2. Обеспечение психологического, нравственно-волевого развития ребенка, сформированности у него желания учиться и элементов учебной деятельности.
3. Оказание консультативной помощи родителям по подготовке дошкольников к школе.
4. Обеспечение сотрудничества педагогов и родителей.
Непрерывность дошкольного и начального школьного образования предполагает решение конкретных приоритетных задач на ступенях дошкольного и школьного образования.
Задачи непрерывного образования:
- на дошкольной ступени:
· приобщение детей к ценностям здорового образа жизни;
· обеспечение эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного самоощущения;
· развитие инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому самовыражению;
· формирование различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой и другой активности детей в различных видах деятельности;
· развитие компетентности в сфере отношений к миру, к людям, к себе; включение детей в различные формы сотрудничества (с взрослыми и детьми разного возраста).
- на ступени начальной школы:
· осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ними;
· готовность к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональная, интеллектуальная, коммуникативная, деловая и др);
· желание и умение учиться, готовность к образованию в основном звене школы и самообразованию;
· инициативность, самостоятельность, навыки сотрудничества в разных видах деятельности:
· совершенствование достижений дошкольного развития (на протяжении всего начального образования, специальная помощь по развитию сформированных в дошкольном детстве качеств, индивидуализации процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или отставания).
Преемственность образовательного процесса ДОУ «Ягодка» и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский:
1. Целевая – согласованность целей и задач воспитания и обучения на отдельных ступенях развития.
Цель начального образования | |
общее развитие ребенка в соответствии с потенциальными возможностями и спецификой детства, как самоценного периода жизни человека. | продолжить общее развитие детей с учетом возрастных возможностей, специфики школьной жизни, наряду с освоением важнейших учебных навыков, в чтении, письме, математике и становлением учебной деятельности (мотивации, способов и типов общения) |
2. Содержательная – обеспечение преемственности программ ДОУ «Ягодка» и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский.
Координация программ.
ДОУ | Программа | Школа | Программа |
«Ягодка» | 1. Основная общеобразовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Ягодка» муниципального образования город Ноябрьск | МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский | Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ мкрн Вынгапуровский |
3. Технологическая – преемственность форм, средств, приемов и методов воспитания и обучения.
4. Психологическая - совершенствование форм организации учебно-воспитательного процесса и методов обучения в детском саду и школе с учетом общих возрастных особенностей:
· учет возрастных особенностей
· снятие психологических трудностей,
· адаптация переходных периодов,
· обеспечение их достаточной двигательной активностью;
· общение в формах неурочного типа с опорой на диалоговое взаимодействие;
· обучение на интегративной основе, связь знаний с повседневной жизнью;
· использование методов, активизирующих мышление, воображение, поощрение инициативности учащихся, их активности на занятиях.
· снятие психологических трудностей адаптационных переходных периодов.
Алгоритм работы по преемственности ДОУ «Ягодка» и МБОУ СОШ мкрн. Вынгапуровский.
1 этап - поступление ребенка в ДОУ:
· учет и постановка детей в детский сад, · медицинское обследование, · адаптационный период ребенка при поступлении в детский сад, · психолого-педагогическое сопровождение ребенка. |
| медсестра педагог – психолог воспитатели |
2 этап: подготовка ребенка к обучению.
Методическая работа:
· Проведение педагогических советов, круглых столов воспитателей и учителей начальных классов по проблемным вопросам воспитания и обучения детей.
· Проведение открытых уроков и занятий в ДОУ и школе.
· Организация работы с детьми с ярко выраженными способностями.
· Экскурсии детей подготовительных групп в школу.
· Ведение диагностических карт на каждого ребенка с целью дальнейшего отслеживания роста и развития детей.
· Выявление наиболее острых проблемных вопросов при обучении детей в ДОУ и начальной школе (школьная незрелость, дезатаптация первоклассников в школе и т. д.)
· Совместные праздники, развлечения, природоохранительные акции воспитанников ДОУ и учащихся начальных классов
На втором этапе задействованы: воспитатели, учителя начальных классов, педагог-психолог, медицинская сестра и т. д.
3 этап – плавный переход из ДОУ в школу.
· Педагогическая и психологическая диагностика детей подготовительных групп.
· Составление характеристик на выпускников ДОУ.
· Заседание психолого-медико-педагогического консилиума по выпуску и приему детей в первый класс.
· Дальнейшее отслеживание адаптации детей в первом классе, оказание психологической и педагогической помощи детям и родителям.
2.5.5. Взаимодействие с социальными партнерами
Одним из путей повышения качества дошкольного образования ДОУ «Ягодка» в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с культурными и научными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни. Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования. Социальными партнерами в воспитании и развитии детей стали:
ü ДОУ «Теремок»
ü ДОУ «Солнышко»
ü МБОУ СОШ
ü МБУ ЦРДПиМ «Факел»
ü Детская музыкальная школа № 3
ü ЦД «Вынгапур»
ü Спортивно-оздоровительный комплекс
ü Центральная библиотека
ü Вынгапуровская участковая больница
ü Пожарная часть
ü ГИБДД
Организация социокультурной связи между детским садом и этими учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей, решать многие образовательные задачи, тем самым, повышая качество образовательных услуг и уровень реализации стандартов дошкольного образования.
Основными принципами сотрудничества являются:
· Установление интересов каждого из партнера.
· Совместное формирование целей и задач деятельности в интересах гармоничного развития ребенка.
· Осознание своей роли, статуса в обществе, оценка своих возможностей по решению проблем.
· Выработка четких правил действий в процессе сотрудничества.
· Значимость социального партнерства для каждой из сторон.
Условиями эффективного взаимодействия ДОУ «Ягодка» с социальными партнерами выступают:
- Открытость ДОУ.
- Установление доверительных и деловых контактов.
- Использование образовательного и творческого потенциала социума.
- Реализация активных форм и методов общения.
Приоритетным направлением сотрудничества является: создание условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства; сохранение и укрепление здоровья детей, формирование основ базовой культуры личности, творческого потенциала воспитанников; подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Основные формы организации социального партнерства:
· Совместные мероприятия, направленные на сохранение и укрепление здоровья, формирования здорового образа жизни: «День здоровья», спортивные праздники, конкурс знатоков правил дорожного движения, участие в конкурсе «Я – пешеход» и т. д..
· Коллективно-творческие мероприятия: участие в выставках детского творчества, в различных конкурсах.
· Информационно-просветительские мероприятия: проведение мероприятий с родителями с привлечением специалистов ГИБДД, культуры, здравоохранения, трансляция положительного имиджа ДОУ через средства массовой информации.
· Организация кружковой и секционной работы вне ДОУ.
Эта форма социального партнерства способствует решению проблемы организации работы с одаренными детьми, развитию их творческого потенциала.
Взаимодействие с социальными партнерами создает благоприятные возможности для обогащения деятельности в ДОУ «Ягодка», расширяет спектр возможностей по осуществлению сотрудничества с социокультурными учреждениями в рамках разностороннего развития воспитанников.
2.6. Циклограмма образовательной деятельности
Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения основной общеобразовательной программы дошкольного образования является примерный календарь праздников, тематика которых ориентирована на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящена различным сторонам человеческого бытия:
- явлениям нравственной жизни ребенка (Дни «спасибо», доброты, друзей и др.);
- окружающей природе (вода, земля, птицы, животные и др.);
- миру искусства и литературы (Дни поэзии, детской книги, театра и др.);
- традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям (Новый год, Праздник весны и труда, День матери и др.);
- наиболее «важным» профессиям (воспитатель, врач, почтальон, строитель и др.);
- событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (День Государственного флага, День России, День защитника Отечества и др.).
Циклограмма образовательной деятельности (далее – Циклограмма) представляет собой технологию реализации Программы, или описание средств (форм, способов, методов и приемов) решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы в соответствии с примерным календарем праздников.
При использовании Циклограммы необходимо учитывать следующее:
- количество праздников самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу, в зависимости от возраста и контингента детей, условий и специфики осуществления образовательного процесса и может быть как сокращено, так и увеличено (дополнено другими Международными и Российскими праздниками или событиями);
- указанные праздники могут быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников образовательного процесса Международными и Российскими праздниками или событиями;
- краткая информационная справка о каждом празднике адресована педагогам, реализующим Программу, и родителям детей дошкольного возраста;
- рекомендуемое время проведения праздника не всегда совпадает с официальной датой празднования; в целях оптимизации организации образовательного процесса оно распределено по неделям месяца; фактическая дата проведения праздника самостоятельно определяется педагогами, реализующими Программу;
- период подготовки к каждому празднику определяется педагогами, реализующими Программу, в соответствии с возрастом и контингентом детей, условиями и спецификой осуществления образовательного процесса, промежуточными результатами освоения Программы, тематикой праздника;
- возраст детей, участвующих в подготовке и проведении праздников, формы проведения праздника, формы работы по подготовке к празднику носят рекомендательный характер;
- формы подготовки и проведения праздников являются конкретизацией и дополнением форм работы, представленных в разделе «Организация деятельности педагогов и детей по реализации и освоению Программы», носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей;
- формы работы по подготовке к празднику детей 3-5 лет могут быть использованы и при подготовке к празднику детей 5-7 лет (например, чтение, беседы, разучивание стихотворений по теме и т. п.);
- подготовка к праздникам представляет собой описание средств решения задач психолого-педагогической работы и достижения планируемых результатов освоения Программы.
Название праздника (события) | Краткая информационная справка | Рекомендуемое время проведения праздника (события) | Форма проведения праздника | Подготовка к празднику |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
Здравствуй детский сад До свидания, лето! День знаний | 1 сентября – праздник начала нового учебного года. Официально был учрежден 1 сентября 1984 года. Традиционно в этот день в школах проходят торжественные линейки. День знаний – самый долгожданный праздник для тех, кто впервые переступит школьный порог. С особой торжественностью встречают в школах первоклассников | 1-я неделя сентября | - экскурсия по группе; - участие в празднике «Мы в детском саду». Игровая программа »Осенние мотивы». Чаепитие. - Занятие «Как я провел лето», - Развлечение «До свидания, лето!» - экскурсия в школу; - участие в празднике «первого звонка в школе» (в т. ч. выступление на торжественной линейке, вручение подарков, презентация подарка в виде коллективной работы) -праздник в детском саду «День знаний». | Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку дня школьника, новой роли ученика и др.), труду учителя: 2-3 года -игры в период адаптации («Я иду к вам в гости с подарками» (коробочками, камешками, фантиками, игрушками и т. п.).»Загляни ко мне в окошко». «Шли-шли, что же мы нашли?»,»Приходите ко мне в гости». - сюжетно – ролевые игры («Семья», «Строительство»). - беседы по теме праздника; - придумывание физкультминуток для детей, подвижных игр; - чтение художественной литературы по теме; -проектная деятельность (создание и призентация плакатов, памятки по организации здорового образа жизни). 3-4 года Игровая Сюжетные игры: «Семья» «Кукольный детский сад», «Детский сад», «День рожденья», «Сладкий час» (по традиции) и другие. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы», «Сервировка стола к обеду», «Где я спрятала игрушку» (на плане - схеме группы), «Кто придет к нам на праздник?» и другие. Театрализованная игра по знакомым рассказам и сказкам. Коммуникативная Беседы «Наши любимые дела», «Кто это?» (по фотографиям сотрудников из альбома «Сотрудники детского сада»), Составление описательных рассказов об игрушке. Конструирование из крупного строителя «Детский сад» и другое Разучивание стихотворений о детях, о детском саде, интересных делах, взаимоотношениях, о людях разных профессий. Подвижные и хороводные игры. Продуктивная игра: «Построим детский сад» Ситуативный разговор и речевая ситуация по теме. Моделирование правил поведения в группе 4-5 лет Выяснить у детей, какими новыми впечатлениями обогатились дети во время летнего отдыха, закрепить знания о природных явлениях, научить играть друг с другом дружно. - Коллективные и индивидуальные беседы о лете, - рассматривание фотографий, картинок, - коллаж «Лес», -элементарное экспериментирование с водой и песком в уголке экспериментальной деятельности, - наблюдения за сезонными изменениями в природе (приметы осени и лета, осенняя одежда, действия людей), - создание альбома на тему «Как я провел лето». 5-6 лет Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку для школьника, новой роли ученика и др.), труду учителя: - сюжетно – ролевые игры («Школа», «Магазин» (покупка школьных принадлежностей). - беседы по теме праздника; -придумывание физкультминуток, подвижных игр на перемене; чтение художественной литературы по теме праздника; -знакомство со школьными принадлежностями; -отгадывание загадок о школьных принадлежностях; -рассказы из опыта детей «Как мой старший (сестра, друг) собирался идти в школу»; -слушание и исполнение песен на школьную тематику; -мастерская (изготовление подарков первоклассникам с содержанием, привлекательным для девочек и мальчиков; атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника); -создание коллекций (школьных принадлежностей). 6-7 лет Формирование первичных представлений и положительного отношения к процессу обучения в школе (предметам, урокам, оценкам, школьным принадлежностям, распорядку дня школьника), труду учителя. -сюжетно-ролевые игры «Школа», «Магазин»(покупка школьных принадлежностей); -беседы по теме праздника; -экскурсия в школу «Как школа готовится к приему первоклассников»; -чтение художественной литературы по теме праздника; -знакомство со школьными принадлежностями; -отгадывание и составление загадок о школьных принадлежностях; -рассказы из опыта детей «Как мой старший брат или сестра собирались в школу»; - создание коллекций школьных принадлежностей. |
Мой дом (семья). Мой город | Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях. Знакомство с поселком. Расширить знания детей о достопримечательностях родного города, учить замечать красоту его улиц, воспитывать чувство гордости за родной край. Формирование первичных знаний Правил дорожного движения, уточнить правила поведения пешехода: Уточнить и расширить знания детей о родном городе, поселке. Иметь представления о труде людей по освоению Севера и истории Ноябрьска | 2-я неделя сентября | - беседа «Мама и папа», «Мы дружная семья», «С кем ты живешь»,«Я люблю свою маму», «Моя бабушка самая хорошая»; - сюжетно-ролевая игра «Семья»; - выставка семейных фотографий; - создание фотоальбома «Как мы играем дома» (включая безопасность поведения во время прогулок на улице). Изготовление панно «Мой город». - экскурсия к дороге, - развлечение «Порадуем горожан». - встреча с сотрудниками ГАИ; - кукольный театр «Поможем Незнайке»; -викторина «Знатоки родного города, поселка»; - выставка рисунков «Мой родной город». | 2-3 года - чтение художественной литературы по теме; - рассматривание и обсуждение семейных фотографий; - ситуативные разговоры и беседы по теме праздника; - разучивание стихотворений по теме праздника; - слушание и исполнение песен о семье, членах семьи; - организация совместных с членами семьи досугов (чаепитие, развлечения). 3-4 года Д/и «Назови какой», «Один - много». Иллюстрации, фотографии, открытки с изображением нашего города. Игры с детьми» У кого какой дом?» Отгадывания загадок. 4-5 лет. - беседы о ПДД, об учреждениях поселка, кто живет и работает здесь, о названиях улиц; - экскурсия к дороге; - сюжетно-ролевые игры: «Автобус», «Поезд»; - чтение художественной литературы; - дидактические игры: лото «Транспорт», пазлы «Машины», игра «Дорожные знаки», д/и «Город - село» - с/р игра «Магазин », «Салон красоты», Больница», «Детский сад», - д/и «Угадай-ка» (по фотографиям знакомых мест в городе) - теневой театр «Машины на улицах нашего города», - рисование «Дома на нашей улице», - аппликация «Праздничный салют» (к дню рождения города), - строительная игра «Город». 5-6- лет - сюжетно-ролевые игры «Поездка в автобусе», «Дорога»; «Дорожный патруль»; - беседы и рассказы педагогов по теме; Рассматривание иллюстраций и фотографий по теме; - чтение художественной литературы по теме; - дидактические игры «Найди свой знак», «Светофор», «Дорожные знаки», «Внимание, дорога!»; - целевые прогулки и экскурсии к перекрестку со светофором; - загадывание загадок по теме; - викторина познавательного характера по теме; - создание коллекций («Дорожные знаки», «Правила светофора»; - мастерская («изготовление» поделок для игры «Улица», конструирование автопарка, светофора, дорожных знаков; - просмотр диафильмов о транспорте, правилах поведения пассажиров; 6-7 лет мастерская (продуктивная деятельность) на тему «Мой родной город»; -беседы по теме праздника; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; -рассматривание альбома о родном городе. |
«Мой дом Ямал» | Формирование первичных представлений о животном мире Ямала, способствовать развитию у детей заинтересованности к изучению животного мира севера. (знакомство с животными севера) Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с профессиями своих близких. Познакомить с особенностями природы Севера, об образе жизни и быте коренных народов Севера. Развивать дружеские чувства к детям коренных народов севера. Приобщать детей к играм народов Севера. Формировать представление о том, что в семье все заботятся друг о друге. Игры с детьми« «У кого какой дом?», «Путешествие в мир вещей» Формирование определенного отношения ребенка к родному краю, ознакомить с родным краем его природными, культурными, социальными и экономическими особенностями | 3-я неделя сентября | - беседа «Обитатели тундры»; - выставка книг, иллюстраций по теме праздника Развлечение «Мой дом – Ямал». - выставка ненецких игрушек; - экскурсия в музей; -викторина «Знатоки родного края»; -праздник «Мы – дети Ямала»; -выставка рисунков «Ямал - наш дом». | 2-3 года - чтение художественной литературы по теме праздника; - заучивание стихотворений по теме праздника; - рассматривание альбома «Жывотные тундры»; - подвижные игры по теме праздника; - развивающая игра «Животный мир», «Кто чем питается»; - создание коллекции «Животные нашего края». - дидактические игры «Сопоставление картинок и игрушек». 3-4 года - отгадывание загадок об игрушках, мебели, посуде - урок вежливости «Поищем и найдем волшебные слова» Ситуации: «Угадай, кто это» (мальчик, девочка), «За что бы я тебя сегодня похвалила» Предоставить детям возможность подговаривать знакомые стихи, песенки. Тиличеевой «Вот как мы умеем» Вызвать чувство радости от выполненных поручений, побуждать помогать взрослым. Закрепление правил поведения за столом, умения соблюдать опрятность Рисование на песке, земле палочкой. Создать условия для рассматривания репродукций, картин, рисунков о культуре поведения. Создать условия для рассматривания. народных игрушек. 4-5 лет. - чтение ненецких сказок «Голубика», И. Истомин «Почему рыбы живут в воде» и др., - рассматривание альбома «Жители Севера», - посещение комнаты «Север», - дидактическая игра «Магазин «Северные ягоды», «Кто где обитает», - знакомство с животным и растительным миром Севера, - загадывание загадок о северных ягодах, животных и растениях Севера, - сюжетно-ролевая игра «Чум». 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Стойбище», «Чум», «Рыбаки», «Ненецкая семья», «Оленеводы» и др.; - загадывание загадок, пословиц, поговорок по теме; - беседы и рассказы педагогов («Знакомство с тундрой», «Обитатели тундры», «Чум - дом ненцев», «Промыслы ненцев», «Северный олень» , «Знакомство с символикой ЯНАО»; - чтение художественной литературы по теме; - рассматривание иллюстраций и фотографий по теме; - продуктивная деятельность (ручной труд «Туця - сумочка для девочки», конструирование чума из счетных палочек, ткани и пластилина); 6-7 лет Уточнить и расширить знания детей о Ямало – Ненецком автономном округе, городе. Сформировать определенное отношение ребенка к родному краю; конкретные яркие представления активного отношения к окружающей жизни. Развивать искренние чувства любви к родным местам. Воспитывать бережное отношение к природе родного края. Иметь представление о жизни и быте коренных народов Ямала. Знать и называть природные богатства Ямала и их значение в жизни людей. Иметь представления о труде людей по освоению Севера и истории Ноябрьска. Формировать устойчивый интерес к устному творчеству жителей Ямала. -мастерская (продуктивная деятельность) на тему «Ямал - наш дом»; -отгадывание загадок по теме праздника; -беседы по теме праздника; -настольно - печатные, подвижные, дидактические игры по теме праздника; -чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; -рассматривание альбомов о Севере; -составление коллекции животных и растений Севера. |
Урожай. День воспитателя и всех дошкольных работников | 27 сентября - новый общенациональный праздник «День воспитателя и всех дошкольных работников». | 4-я неделя сентября | - беседа с детками «Как мы ходили на огород»; - выставка иллюстраций по теме праздника. Выставка поделок из природного материала.- день открытых дверей; Развлечение «Что нам осень принесла?». -фотовыставка «У нас в саду»; -викторина «Сад и огород» | Формировать представления детей об овощах, которые осенью растут на грядках, какую пользу они приносят людям, обогащать словарный запас. 2-3 года - целевая прогулка на огород; - рассматривание иллюстраций; - продуктивная деятельность «Зеленые огурчики»; - дидактические игры «Чудесный мешочек», «Что принес мишка»; - дидактическое упражнение «Что есть на нашем огороде», «Урожай»; - чтение художественной литературы по теме праздника; - разучивание стихотворений; - подвижная игра «Огород» 3-4 года Формировать элементарные представления об осени. Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Игровая: - с/ролевые «Магазин «Овощи, фрукты» , «Семья» - д/ игры «Узнай по вкусу », «Чудесный мешочек », «Половинки », «Собери урожай », «Отгадай и назови» Пальчиковая игра «Мы капусту рубим, рубим…» Коммуникативная деятельность - беседа «Что где растет» - драматизация р. н.сказки «Репка» - отгадывание загадок - описание овощей и фруктов Познавательно-исследовательская - беседа «Прогулка по саду », «Прогулка по огороду» - наблюдение за сбором урожая на огороде детского сада Чтение: - р. н.с. «Репка» - литовск. нар. песенка «Три фасольки, два боба» - чтение Е. Бехлерова «Капустный лист» Создание игровых ситуаций Игра «Угадай по вкусу» (по меню: огурец, помидор, лук, капуста, картофель, горох, яблоко и др.) Ситуативные беседы с детьми Ситуативные беседы по теме Разучивание стихотворений по теме, приговорок, потешек Слушание песенок, музыки, музыкальные игры. 4-5 лет. Расширять знания детей об осени. Дать представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах (местных, экзотических), ягодах, грибах. - чтение художественной литературы об осени шотландской песенки «Купите лук…». - сказка Э. Мошковская «Чужая морковка», - чтение Ю. Тувим «Овощи», - стих Н. Егоров «Редиска, тыква, морковка», - пение песен, разучивание танцев на осеннюю тематику; - сюжетно-ролевая игра «Магазин» (овощи – фрукты); «Сбор урожая», - дидактические игры: лото «Овощи – фрукты», игра «Собери урожай», домино «Ягоды», «Детки на ветке »«Узнай по вкусу », «Чудесный мешочек », «Собери урожай », «Отгадай и назови», - игра-инсценировка «Сварим из овощей вкусный суп», - Пальчиковая игра «Мы капусту рубим, рубим…», - конкурс поделок «Осенняя фантазия». 5-6 лет Формирование первичных представлений и положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду как ближайшему социуму. - педагогические ситуации, решение ситуаций морального выбора; - проектная деятельность (конструирование здания или макета детского сада; выкладывание здания детского сада из мелких предметов); - музыкальные импровизации на темы детского сада; - тематические экскурсии по детскому саду (на пищеблок, в медицинский кабинет, прачечную, спортивный зал и др.); - мастерская (продуктивная(изобразительная) деятельность на тему «Мой любимый детский сад» ; Создание коллективных работ «Букет красивых цветов для наших педагогов»-рисование или аппликация цветка с последующим объединением в общий букет, «Наша группа»-«портреты» детей и педагогов объединяются в групповой портрет, изготовление атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Детский сад»); - игры-имитации на определение профессии «Где мы были –мы не скажем, а что делали –покажем», разыгрывание этюдов на передачу эмоционального состояния людей разных профессий посредством позы, действий, мимики; - отгадывание и сочинение загадок о профессиях людей, работающих в детском саду. 6-7 лет Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Показывать результаты труда, его общественную значимость. Воспитывать бережное отношение к природе. -мастерская (продуктивная деятельность) на темы: «Сбор урожая», «Букет красивых осенних цветов », -отгадывание и сочинение загадок по теме праздника; - Сюжетно-ролевая игра: «Магазин». Д/И «Лото» (хлебобулочные изделия» -«Назови ласково овощи» (фрукты) (огурец-огурчик). -«Как называется сок?» (из помидоров томатный). -Как называется варенье?» (из слив - сливовое). -«Один и много» (луковица – луковицы) -Рассказывание сказки «вершки и корешки». -Составление описательных рассказов по картинкам. - Расскажи о своем любимом фрукте (овоще) - Драматизация сказки: «Репка». - Драматизация сказки: «Вершки и корешки». - Рассматривание картины «Уборка урожая в поле» - Составление рассказа по схеме «Как хлеб на стол пришел»; - Продуктивная деятельность: изготовление винегрета; -Экскурсия в хлебный отдел продуктового магазина. - Наблюдение за машиной, привозящий хлеб в детский сад - Опыт «Заплесневелый хлеб» - Беседа о профессиях тракторист, овощевода, агронома Чтение художественной литературы -Чтение рассказа Носова «Огурцы». -Чтение рассказа В. Сутеева «Мешок яблок». -Заучивание стихов: «Помидоры», «Урожай», «Морковь», «Картошка». -В. Карасёв «Хлебные крошки» -Организация фотовыставки «У нас в саду» -Составить рассказ «Хлеб всему голова» -Подобрать и выучить 2 – 3 пословицы о хлебе Побеседовать с детьми о том, что даёт село городу, а город селу. |
Краски осени (природа, приметы) | Воспитывать любовь и желание заботиться о природе, знакомить с характерными особенностями природы осенью. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре. Научить детей замечать прекрасное вокруг, формировать элементарные экологические представления, воспитывать бережное отношение к природе. Расширять знания детей об осени. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. | 1-ая неделя октября | - беседа с детками о времени года которое наступило; - рисование (аппликация, худ. труд) осени; - выставка «Краски осени»; Выставка »Красота в жизни, природе и искусстве». Занятие «Лес» (создание коллажа). - экскурсия в лес, парк, в картинную галерею; - выставка осенних букетов; - праздник «Золотая осень»; -развлечение «Осенняя мелодия»; -выставка рисунков и поделок об осени. | 2-3 года - сбор осенних листьев; - чтение художественной литературы ; - разучивание стихов по теме праздника; - рассматривание иллюстраций по теме; - дидактические упражнения «Парные картинки», «Угадай на вкус»; - продуктивная деятельность «Листочки летят», «Овощи», «Листопад»; - подвижные игры «Тучи и ветер», «Игра с шишками»; - отгадывание загадок по теме; - организация трудовой деятельности (уборка листьев на участке). 3-4 года Игровая -с/р «Семья гуляет в осеннем парке» Д/И -«Найди листочек какой покажу» -«Найди в букете такой же листочек» Коммуникативная - Обыгрывание ситуации «Если друг попросил помочь собраться на прогулку» -рассматривание картины «Осень золотая» Познавательно – исследовательская -беседа «Здравствуй, осень золотая» -опыт «Зачем нужен зонт?» Чтение художественной литературы -Чтение рассказа М. Пришвина «Листопад» - К. Бельмонт «Осень» -заучивание потешки «Еду, еду к бабушке» 4-5 лет. - создание коллажа «Лес», - чтение художественной литературы об осени, заучивание стихотворения М. Садовского «Что умеет осень», рассказа Н. Сладкова «Почему ноябрь пегий», И. Соколов - Микитов «Листопадничек», стихотворения И. Бунин «Листопад» (отрывок); - пение песен, разучивание танцев на осеннюю тематику; - сюжетно-ролевая игра «Магазин» (овощи – фрукты); «Путешествие в осенний лес», - д/ игры «С какого дерева листочек », «Когда это бывает », - дидактические игры: лото «Овощи – фрукты», игра «Собери урожай», домино «Ягоды» и др. 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Магазин одежды» (осенняя одежда), «Семья»; - наблюдения в природе; - беседы и рассказы педагогов по теме праздника; - отгадывание и составление загадок по теме; - рассматривание картины Левитана «Золотая осень»; книг и иллюстраций об осени; - чтение художественной литературы по теме праздника; - прослушивание музыкальных произведений «Времена года» Чайковский; - мастерская (изготовление коллективного коллажа «Осенние мотивы», приглашений на праздник «Осень золотая»; - обыгрывание ситуации «Собери урожай»; - организация семейной выставки осенних букетов; - организация трудовой деятельности(сбор семян цветов на цветниках, сухих листьев на участке). 6-7 лет Закрепить знания детей об осени. -разучивание песен, танцев, стихов по теме праздника; -беседы об осени; -изготовление поделок из природного материала, рисование рисунков по теме праздника; -украшение группы к празднику, изготовление атрибутов; -отгадывание и составление загадок про осень; -наблюдение за природой осенью; -чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника. |
Мир животных Всемирный день животных | Решение отмечать Всемирный день животных было принято 4 октября на Международном конгрессе сторонников движения в защиту природы, проходившем во Флоренции в 1931 году. Общества защиты животных многих стран мира заявили о своей готовности ежегодно организовывать разнообразные массовые мероприятия. В России эта дата отмечается с 2000 г. по инициативе Международного фонда защиты животных. День животных установлен с целью повышения осознания общественностью необходимости защиты окружающей среды, повышения активности в защите животных. Россия прочно удерживает второе после США место в мире по численности домашних животных. В каждой третьей российской семье живут «братья меньшие». | 2-ая неделя октября | - знакомство с животными; - выставка фотографий (домашних животных); - викторина «В мире животных». - завершение конструирования зоопарка. Выставка рисунков домашних животных. Викторина «В мире животных». Занятие «Аквариум». - экскурсия в зоопарк; - выставка (конкурс) рисунков (фотографий); домашних животных; - викторина «В мире животных»; - завершение конструирования зоопарка. -выставка рисунков и фотографий домашних животных; -викторина «В мире животных». | 2-3 года Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьев» человека: - сюжетно-ролевая игра «Зоопарк»; - Подвижные игры по теме праздника, игры – имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) животных; - чтение художественной литературы по теме праздника; - разучивание стихов о животных; - игры-драматизации сказок о животных, изображение домашних и диких животных, иллюстрации с изображением персонажей-животных, живых объектов в уголке природы; - беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии животных, местах их обитания и питания, их значении в жизни человека и всего живого; - развивающие игры «Чей это дом?»,»Кто чем питается?»; - наблюдение за животными (во дворе и т. д. ); 3-4 года Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. В процессе игр с игрушками, природными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру. Игровая - с/ролевые «У бабушки в деревне », «Семья» (домашний питомец) - д/ игры «Чьи детки», «Кто как кричит », «Составь целое из частей », «Парные картинки Коммуникативная деятельность - рассматривание картин «Кошка с котятами», «Собака со щенятами» и другие из серии «Домашние животные» - этюды «Угадай, кто это» (передать повадки домашних животных Познавательно-исследовательская - беседа о пользе домашних животных - выставка молочных продуктов - занятий «Кто чем питается» - найди ошибку художника Чтение: - потешка «Еду-еду к бабе, к деду» - чтение р. н.сказка «Кот, петух, лиса» - чтение р. н.с. « Коза-дереза» - потешка заучивание «Как у нашего кота» - стихотворение В. Берестов «Курица с цыплятами» - Й. Чапек «Приключения песика и кошечки» - потешка «Курочка - рябушечка» - р. н.с. «Бычок – черный бочок» - заучивание В. Берестов «Петушки» 4-5 лет. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. - чтение В. Бианки «Лесная газета», «Первая охота», Зимовье зверей», «Лисичка сестричка и серый волк», В. Орлов «Почему медведь зимой спит», - чтение сказки «Заяц и еж», - д/ игры ««Угадай чьи следы » , «Узнай по описанию », «Кто где живет », домино «Животные», «Чьи детки», «Составь целое из частей», - разучивание загадок о животных, - драматизация «Зающкина избушка», - пальчиковый театр «Лесная история», - п/и «У медведя во бору», «Лиса в курятнике», «Кролики» с лазанием, «Зайцы и волк», «Лохматый пес», «Зайка серый умывается» - психогимнастика «Жадный пес», «Смелый заяц». 5-6 лет Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека: - сюжетно – ролевые игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-животных; - двигательные импровизации «Угадай животное»; - проектная деятельность (составление и памятки о внимательном и бережном отношении человека к животным; изготовлении дорожных знаков, предупреждающих появление домашних и диких животных на дороге, «Дикие животные», «Перегон скота»; конструирование или создание макета зоопарка; создание плаката в защиту животных; - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника); - создание коллекции («Животные России», «Животные нашего края», «Красная книга мира России, нашего края); - организация фотовыставки домашних животных., выставки произведений книжной графики «Художники анималисты - детям» (Е. Чарушин, В. Ватагин, В. Чижиков и др.); - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; - педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора по теме (животное попало в капкан, у него перебита лапа; что будет с человеком, если не станет животных и др. ); - отгадывание и составление загадок по теме; - организация трудовой деятельности (уход за живыми объектами в уголке природы) - рассказы о домашних животных (из личного опыта), творческое рассказывание («Животное, о котором мечтаю»). 6-7 лет Формирование первичных ценностных представлений о животных как «меньших братьях» человека. -двигательная импровизация «Угадай животное»; -мастерская (продуктивная деятельность по теме праздника); -создание коллекции( «Животные России», «Животные нашего края», «Красная книга»); -организация выставки рисунков и фотографий домашних животных; -чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; -педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора по теме (животное попало в капкан, у него перебита лапа, что будет с человеком если не будет животных и др.); -отгадывание и составление загадок по теме; -рассказы о домашних животных(из личного опыта), творческое рассказывание «Животное, о котором мечтаю». |
В гостях у доктора Айболита Между народный день врача | Профессия врача относится к одной из самых древних. | 3-я неделя октября | - сюжетно-ролевая игра «Больница», «Поликлиника»; - спортивно-музыкальное развлечение (основы ЗОЖ); - экскурсия в мед. кабинет Выставка «Витаминки для петушка» Занятие «Знакомство с основными частями тела». - сюжетно-ролевая игра («Больница», «Поликлиника»); - спортивно-музыкальное развлечение (основы ЗОЖ); - экскурсия в поликлинику | 2-3 года Формирование первичных представлений о профессии врача, ее социальной значимости и гуманной направленности (помогать больным восстанавливать здоровье, облегчать страдания): - сюжетно-ролевые игры «Больница», «Поликлиника». -рассматривание предметных и сюжетных картинок по теме праздника (об отдельных профессиональных действиях врача, отношениях врача и пациента); - чтение художественной литературы о теме; - разучивание стихотворений по теме 3-4 года Формировать первичные представления о здоровье и ЗОЖ. - дидактическая игра «Что для чего» - дидактическое упражнение «Покажем Мишке, как правильно одеваться, чтобы не простудиться»; - Игра «Сказка про фрукты» - Игры с куклой «Кукла заболела» «Лечение куклы» - игровая ситуация «Где тут прячется вода? Выходи водица – мы пришла умыться» - Сюжетно-ролевые игры «Поликлиника» Коммуникативная деятельность: - рассматривание иллюстраций с изображением всего, что помогает сохранению здоровья; - беседа «Как мы занимаемся физкультурой» -беседа «Что делать если кто-то заболел»; - беседа «Как доктор лечит детей»; - Беседа «Что вредно, что полезно для здоровья» 4-5 лет. Познакомить детей с профессией врача (медицинской сестры), с некоторыми их профессиональными действиями с предметами помощниками в труде врача. Учить заботиться самим о своем здоровье, расширять представления о здоровье и ЗОЖ. - беседы «Что такое хорошо и что такое плохо», - беседа «Как мы ходили в кабинет медсестры»; - беседа «Как нам измеряли рост и вес»; - беседа «Что продают в аптеке» - рассказ воспитателя «Как я покупала лекарства»; - разыгрывание настольного театра «Доктор Айболит», - загадки об органах чувств - дидактические игры и упражнения «Измерим Мишке температуру», «Что нужно врачу» - дидактическая игра «Полечим Мишку» - развивающие игры «Пирамида здоровья», «Аскорбинка и ее друзья» - игровая ситуация «Овощи, фрукты – здоровые продукты», «Прямая спина – залог здоровья». - игра - драматизация отрывка «Мойдодыр» К. Чуковский, - игра «Веселая зарядка». 5-6 лет Формирование первичных представлений о профессии врача, ее социальной значимости и гуманной направленности (помогать больным восстанавливать здоровье, облегчать страдания); - сюжетно-ролевые игры, в том числе по мотивам художественных произведений, мультфильмов («Доктор Айболит»); - отгадывание и составление загадок по теме; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; - беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях (окулист, лор, хирург и др.) ; -развивающие игры по теме праздника; - экскурсии в медицинский кабинет детского сада, поликлинику; -«соревнования» в оказании первой медицинской помощи пострадавшему; -викторины («Что, где, когда?») познавательного характера по теме; -мастерская по изготовлению «подарка» (поздравительная открытка, панно, плакат, фриз и др.) медицинским работникам, атрибутов для сюжетно – ролевых игр по теме праздника. 6-7 лет Формирование первичных представлений о профессии врача, ее социальной значимости и гуманной направленности (помогать больным восстанавливать здоровье, облегчать страдания) -сюжетно-ролевые игры; -отгадывание и составление загадок по теме; -чтение художественной, научно-познавательной, научно-художественной литературы по теме; -беседы и рассказы педагогов о профессиональных действиях, обязанностях, специальностях(окулист, лор, хирург и др.) , сфере деятельности(школьный, санитарный врач, врач скорой помощи и др.) врачей; -развивающие игры по теме праздника; -экскурсии в медицинский кабинет детского сада, поликлинику; -викторина «Что, Где, Когда?» познавательного характера; -мастерская по изготовлению атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника. |
Транспорт | Формирование первичных представлений о транспорте, какую роль он играет в жизни человека. формировать транспортную культуру, продолжать знакомство с правилами поведения на дороге и в транспорте, расширить представленя о различных видах транспорта. Расширить представления детей о разных видах транспорта, закрепить знания о правилах поведения на дороге, в общественном транспорте. Познакомить детей с различными видами транспорта в зависимости от его предназначения Дать представление о существовании различных видов транспорта: наземный, подземный, водный, воздушный. Закреплять у детей правила дорожного движения, правила поведения на транспорте; учить безопасному поведению на улицах большого города. Раскрыть значение транспорта в жизни современного общества. | 4-я неделя октября | - знакомство с различными видами транспорта (легковые, грузовые); - выставка книг, альбомов по теме ; - сюжетно-ролевая игра «Транспорт»; - наблюдение за транспортом. Составление коллажа «Транспорт». Занятие «Моя улица». Вечер загадок про транспорт. - кукольный театр «Незнайка на дороге»; - занятие «Безопасная улица»; - выставка различного транспорта; -викторина «Транспорт» | 2-3 года - беседа «Как машины ездят по улице». - чтение А. Барто «Грузовик», «Шофер», чтение Н. Павлова «На машине». - дидактические упражнения «Покажем мишке, как нужно осторожно катать кукол на машине», «Расскажем Карлсону, как работает водитель автобуса». - наблюдение за транспортом ; - рассматривание иллюстраций; - чтение художественной литературы по теме; - разучивание стихотворений по теме; - дидактические упражнения «Разрезные картинки», «Назови что это»; - продуктивная деятельность «Дорога для машины», «Разные колеса» . 3-4 года Игровая: - с/ролевые «Мы - шоферы» - д/ игры «Красный и зеленый », «Правильно-неправильно », «Подбери по цвету », «Собери светофор», «Куда спрятался Мишка», «Покажи машину, которую я назову», «Собери машину из частей» Коммуникативная деятельность - рассматривание иллюстраций «Улица» - ситуация «Что я знаю о грузовом автомобиле» - игра на звукоподражание «Как звучит транспорт» Познавательно-исследовательская - беседа «Какой бывает транспорт » - Занятие «Наш друг – пешеходный светофор » - занятие «Путешествие на транспорте по городу » Чтение: - С. Маршак «Светофор» - «Легковой автомобиль», «Грузовой автомобиль» - С. Михалков «Если свет зажегся красный» - А. Барто «Грузовик» заучивание 4-5 лет. - целевая прогулка «Наблюдения за транспортом», - игровая ситуация «Как себя вести в транспорте», «Как правильно кататься на велосипеде», «Как я с мамой перехожу дорогу», «Мы едем в автобусе», - с/ролевые игры «Я - шофер», «Путешествие на автобусе», «Водители и пешеходы», - д/ игры «Подбери каждой машине свой гараж», «Правильно - неправильно», «Пешеходы и транспорт », «Собери из частей » (машины, транспорт), - н/и «Автотрасса». пальчиковый театр «Светофорик», - рассматривание альбома «Машины в городе», - чтение: А. Усачев «Домик у перехода», С. Маршак «Светофор», «Про транспорт», В. Воловко «Правила движения», В. Кожевников «Светофор». - рисование «Машины на нашей улице» «Светофор». 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «На улицах города», «Путешествие на корабле», «Самолет», «Пожарная машина», «Автобусная экскурсия»; - беседы и рассказы педагогов по теме; - рассматривание иллюстраций с различными видами транспорта; - разучивание загадок о транспорте; - игровая ситуация «Помоги Незнайке пройти через дорогу»; - моделирование проблемных ситуаций «Мы в автобусе», «Как правильно вести себя на улицах города»; - чтение художественной литературы по теме; - продуктивная деятельность( коллективная аппликация «Автобус на нашей улице», конструирование «Гараж для моей машины»); - выставка различного транспорта; 6-7 лет - конструирование из бумаги «Пароход»; - Чтение: - Н. Носов «Автомобиль» - М. Ильин «Машины нашей улицы» - С. Михалков «Дядя Степа милиционер» - заучивание В. Маяковский «Пароходы» - С. Сахарнов «Самый лучший пароход» - М. Кривич «Школа пешехода»; - творческое рассказывание «Расскажи об автомобиле будущего» - разучивание поговорок, пословиц, загадок о транспорте, - составление загадок о транспорте с опорой на схему - театрализованная игра «Самолет» - беседы «Виды транспорта» - беседа «Кто работает на транспорте»; - Рассматривание иллюстраций и фотовыставки с различными видами транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный, специализированный); -беседа «Путешествие в прошлое автомобиля»; - с/ролевые «Улица большого города», «Военный корабль», «Самолет», «Юные мореплаватели», «Автозаправочная станция», «Такси», «Пожарная машина» - д/ игры «Скажи по-другому », «Похож - непохож », «Ездит, плавает, летает», «Части - целое»; -целевая прогулка «Виды транспорта» |
Дружба День народного единства | 4 ноября – день Казанской иконы Божией Матери – с 2005 года отмечается как «День народного единства». 4 ноября 1612 года воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе. Кроме того, еще в 1649 году указом царя Алексея Михайловича день Казанской иконы Божией Матери (22 октября по старому стилю) был объявлен государственным праздником. Таким образом, можно сказать, что «День народного единства» совсем не новый праздник, а возвращение к старой традиции. | 1-я неделя ноября | - фольклорный праздник; - спортивное развлечение (подвижные игры народов России); - выставка рисунков, поделок (национальный костюм, природа России и др.) Выставка рисунков, поделок (национальный костюм). Развлечение «День народного единства». -спортивное развлечение(подвижные игры народов России; -выставка рисунков и поделок о России. | Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей: 2-3 года - цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»; - чтение художественной, научно-художественной и научно-познавательной литературы по теме, сказок народов России; - игры-драматизации (по сказкам народов России), подвижные игры народов России; - разучивание стихотворений по теме праздника; - рассматривание фотографий с изображением костюмов народов России и т. д. - создание коллекций (животных, растений России); - мастерская по «изготовлению» национальных костюмов (рисование, аппликация); -слушание, разучивание и исполнение песен и танцев народов России 3-4 года развивать умение соотносить свои интересы и желания с интересами других детей, формировать добрые, дружеские отношения к сверстникам Игровая Сюжетные игры: «Семья переезжает на новую квартиру», «Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин» Дидактические игры: «Дети на прогулке», «Сложи узор» (для девочек – украшения, цветы и т. п., для мальчиков – элементы видов транспорта и т. п.), «Одень Таню (Ваню)» (с плоскостными куклами), «Подбери подарок тане (Ване)», игры с одним, двумя обручами (подарки девочкам и мальчикам). Коммуникативная Беседы «В группе дружно мы живем», «Мы любим играть», «Наши праздники» и другие. Познавательно – исследовательская Экскурсии по детскому саду, по участку (сезонные изменения в природе) и другие. Решение проблемных ситуаций: «Ссора», «Мальчик обидел девочку», «Забрал игрушку» и другие. Моделирование интерьера комнаты для кукол, костюма для плоскостной куклы (девочки), машины и другого транспорта (мальчики). Чтение художественной литературы рассказов, сказок, стихотворений об именах, о мальчиках и девочек (их взаимоотношениях), об осени, о природе и другое. Разучивание стихотворения «Наша Маша маленькая» и другие. 4-5 лет. Формировать доброжелательные взаимоотношения между детьми, личное отношение ребенка к соблюдению (нарушению) моральных норм и правил. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. - Беседа «Я - девочка», «Я - мальчик», «Что такое дружба?», «Я люблю», «Мое любимое животное», - игровые упражнения «Давай подружимся», «Подари улыбку» и др., - сюжетные игры: «Семья готовится к дню рожденья», «Поездка на автобусе», «Детский сад», «Парикмахерская», «Больница», «Магазин (продуктовый, подарков)» 5-6 лет Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей: - цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»; - чтение художественной, научно - художественной и научно-познавательной литературы по теме, сказок народов России; - игры-драматизации (по сказкам народов России), подвижные игры народов России; - разучивание стихотворений по теме праздника; - рассматривание фотографии с изображением памятника К. Минину и Д. Пожарскому, других фотоматериалов, иллюстраций по теме праздника; - ситуации морального выбора, педагогические ситуации; - проектная деятельность («Путешествие по карте России) - создание коллекций (животных, растений, видов местности России и др.) «Природа России»; - мастерская по «изготовлению» национальных костюмов (рисование, аппликация); - слушание, разучивание и исполнение песен и танцев народов России. 6-7лет Формирование первичных ценностных представлений о России как о многонациональной, но единой стране. Воспитание уважения к людям разных национальностей: -цикл бесед и рассказы воспитателя «Народы России»; -чтение художественной, научно-художественной, научно-познавательной литературы по теме, сказок народов России; -игры-драматизации по сказкам народов России; -подвижные игры народов России; -рассматривание фотографий, других материалов по теме праздника; -мастерская по изготовлению народных костюмов(рисование, аппликация); -слушание, заучивание и исполнение песен и танцев народов России. |
Наш быт (предметы мебели, бытовая техника, посуда) | Формирование первичных представлений о предметах нашего быта, о значении их в жизни человека. формировать первоначальные представления о некоторых атрибутах быт а (мебель, посуда). Уточнить представления детей о некоторых атрибутах быта (мебель, посуда) и особенностях материалов, используемых при изготовлении предметов быта. Формирование представлений о некоторых атрибутах быта (мебель, бытовая техника) и особенностях материалов, используемых при изготовлении предметов быта: Уточнить представления детей о назначении домашних электроприборов, способах обращения с различными электроприборами и мерами предосторожности при обращении с ними. Воспитывать интерес к предметам окружающей обстановки, учить оценивать удобство и функциональность предметов. | 2-я неделя ноября | - беседа о предметах мебели, о различных видах посуды, бытовой технике; - обогащение предметно-развивающей среды по теме; - подведение итогов недели по теме; - дидактическая игра-викторина по теме; Выставка рисунков и поделок. Занятие «Знакомство с группой». - выставка игрушечных электроприборов; - игра-импровизация «Мебельная фабрика»; -круглый стол «Мой дом» | 2-3 года - рассматривание предметов; - рассматривание иллюстраций; - дидактические игры «Устроим кукле комнату»; «Разрезные картинки»; «Угостим куклу обедом» и т. д; - продуктивная деятельность «Построим разную мебель»; «Мисочки для медведей»; «Постираем кукле платье»; - разучивание стихотворений по теме; - чтение художественной литературы по теме; - пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире»; 3-4 года Игровая: - с/ролевые « Принимаем гостей», «Семья», «Вежливый продавец» - д/ игры «Угадай по описанию », «Отыщи и назови», «Что где стоит» Коммуникативная деятельность - рассматривание иллюстраций к сказке «Маша и медведь» - обыгрывание потешки «Варись, варись кашка» Познавательно-исследовательская - игра - занятие «Обставим комнату для Кати » - игра - занятие «Наша посуда » - игра-занятие «Магазин одежды» Чтение: - стихотворение «Решили маме мы помочь» 4-5 лет. - составление рассказа по картине « Мама моет посуду», - разучивание поговорок, пословиц, загадок о предметах быта, - беседы о посуде и мебели «Столовая и чайная посуда», «Мебель в детской комнате», - с/ролевые игры «Дом », «Магазин посуды», «Магазин мебели» - д/и «Расставь правильно», «Подбери по орнаменту», «Собери из частей», «Угадай по описанию», «Опиши, а мы отгадаем», - рассказывание К. Чуковский «Федорино горе», - коллективная аппликация «В мебельном магазине », - лепка « Посуда для кукол», «Чашечка», «Миски для 3 медведей». 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Дом, семья», «Готовимся к приему гостей»; «Магазин электротоваров»; - разучивание поговорок, пословиц, загадок по теме; - беседы и рассказы педагогов по теме; - рассматривание иллюстраций, плакатов по теме; - чтение художественной, научно-познавательной литературы; - продуктивная деятельность ( рисование «Мой любимый электроприбор», аппликация «Телевизор»); - конструирование (из спичечных коробков) мебель; 6-7 лет -с/ролевые игры:«Семья», «Магазин электротоваров», «Мастерская по ремонту техники»; - д/ игры «Эволюция обычных вещей », «Назови нарисованные приборы », «Чудо-рядом»; - творческое рассказывание «Придумай электроприбор, которого еще нет» - разучивание поговорок, пословиц, загадок об электробытовых приборах - обыгрывание ситуаций «Что будет, если люди придумают электроприборы, которые заменят весь труд человека»; - беседа «Бытовые приборы – какие они» » - беседа «Это опасно! » - цикл занятий «Путешествие в прошлое электробытовых приборов »; - ручной труд «Телевизор» из бросового материала; - беседы с детьми «Какие электроприборы помогают моей семье»; -рисование «Прибор будущего» |
Азбука вежливости Всемирный день приветствий | Всемирный день приветствий» отмечается ежегодно с 1973 года. Его придумали два брата-американца (Майкл и Брайен Маккомак) в самый разгар холодной войны, в знак протеста против усиления международной напряженности. «Нужен простой, но эффективный поступок», - решили братья и отправили письма с радушными приветствиями во все концы мира. Они никому не навязывали своих идей борьбы за мир во всем мире. Они лишь просили адресата поприветствовать еще кого-нибудь, еще хотя бы человек десять… | 3-я неделя ноября | - сюжетно-ролевая игра («В гостях», «Добро пожаловать», и др.); - вручение приветственных открыток, изготовленных руками детей, родителям (детям соседней группы и т. д.) Занятие «Посещение театра». - сюжетно-ролевая игра («В гостях», «Добро пожаловать», др.); - вручение приветственных открыток, изготовленных руками детей, родителям (детям соседней группы, соседнего детского сада и др.); - конкурс звуковых приветствий (с использованием ТСО). | Формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми: 2-3 года - сюжетно - ролевая игра («Семья», «Гости»); - наблюдения, игровые ситуации по теме праздника (формы и способы приветствий – «Здравствуйте», »Доброе(ый) утро (день, вечер)», «Привет», кивок головой, улыбка; ситуации приветствий-встреча, телефонный разговор и др. ); -ситуативные разговоры с детьми, педагогические ситуации («Научим кукол Ваню и Аню здороваться», «Кукла Аня принимает гостей»); - чтение художественной литературы, разучивание стихотворений; - развивающие игры на узнавание эмоций («Путешествие в мир эмоций», и др.) 3-4 года развитие игровой деятельности детей приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным). Игры с воспитателем («Дом», «Автобус», «Больница», «Магазин» и другой тематики с акцентом на выражение благодарности за еду, оказанную помощь, за покупку, приветствие, прощание, выражение сочувствия) Расширение словарного запаса детей за счет оценочных высказываний, развитие чувства сопереживания. Чтение и разучивание стихов и приговорок со словами приветствия, благодарности, прощания, оценки поступков героев А. Барто «Девочка чумазая», «Девочка- ревушка» и др. 4-5 лет. Закреплять нормы поведения детей в общественных местах. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формирование уважительного, заботливого отношения к пожилым родственникам. - беседа «О правилах поведения в гостях, за столом и при общении людей», «Человек и его поступки», «Как мы должны вести себя в театре», - игра – занятие «Новенькая», - чтение и рассматривание иллюстраций энциклопедии «Этикет для детей и взрослых», - дидактические игры «Волшебные слова», «Правильно - неправильно», «Азбука настроения» - решение проблемных ситуаций по правилам этикета, - Чтение: В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», Л. Толстой «Лгун», - режиссерские игры «К нам гости пришли», «В гостях у Катюши». 5-6 лет Формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми: - сюжетно - ролевые игры «День рожденья», «Детский сад принимает гостей»; - беседы по теме праздника («Вы сказали «Здравствуйте») - чтение и обсуждение художественной литературы, литературы познавательного содержания о традициях приветствий разных народов; - игровые ситуации (приветствия участников по интернету, приподниманием головного убора, рукопожатием, объятием, в танце, «Приветствие роботов», «Приветствия животных», «Приветствие с юмором»); - театрализованные игры по теме праздника; - мастерская по «изготовлению» поздравительных открыток, кукол для приветствия малышей, коллективных работ (например, коллажа «Дети приветствуют сотрудников детского сада»), атрибутов для сюжетно- ролевых игр по теме праздника; - слушание и исполнение музыки (песен) по теме праздника. 6-7 лет Формирование представлений о формах и способах приветствий, культуры поведения, желания и умения устанавливать положительные взаимоотношения с людьми. - сюжетно-ролевые игры «День рожденья», «Детский сад принимает гостей»; - беседы по теме праздника («Вы сказали «Здравствуйте»); - чтение и обсуждение художественной литературы, литературы познавательного содержания о традициях приветствий разных народов; - игровые ситуации (приветствия участников по интернету, приподниманием головного убора, рукопожатием, объятием, в танце, «Приветствие роботов», «Приветствия животных», «Приветствие с юмором»); - решение проблемных ситуаций («Здороваемся с иностранным туристом», «Приветствуем без слов»); - театрализованные игры по теме праздника; - мастерская по «изготовлению» поздравительных открыток, кукол для приветствия малышей, коллективных работ (например, коллажа «Дети приветствуют сотрудников детского сада»), атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника; - слушание и исполнение музыки (песен) по теме праздника. |
Мамин день День матери | Праздник «День Матери» основан Президентом Российской Федерации 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей. Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, «День Матери» занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем Матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку. | 4-я неделя ноября | - конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»; - выставки рисунков («Моя мама»); - спортивный конкурс с участием мам. Выставка рисунков «Моя мама». Праздник «День мамы». - конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»; - выставки рисунков (Моя мама»); - спортивный конкурс (с участием мам). - конкурс чтецов «Милой мамочке моей это поздравленье…»; - выставки рисунков («Моя мама»); - спортивный конкурс (с участием мам). -познавательно-речевое занятие «День Матери»; -занятие «Образ матери в искусстве» | Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней: 2-3 года - сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери», «Семья»; - игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми («Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» и т. п.); - чтение художественной литературы по теме праздника; - разучивание стихов по теме праздника; - слушание и исполнение музыки (песен) о маме. 3-4 года Познакомить детей с праздником «День матери». Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, сестре. Сюжетно-ролевая игра «Семья».Организация выставки портретов «Моя мама».Педагогические и игровые ситуации(забота о маме - подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; помощь в домашних делах и др. Разучивание стихотворений о маме. 4-5 лет. Воспитывать чувство любви и уважения к женщине, желание помогать им, заботиться о них. - беседы о мамах, кем мамы работают, чем занимаются дома, - сюжетно-ролевая игра «Семья», «Парикмахерская», - дидактические игры «Собери цветок», «Подбери одежду», «Составь узор», «Волшебные слова», «Правильно - неправильно», «Азбука настроения», «Подбери узор для свитера или шапочки», - решение проблемных ситуаций «Как мы помогаем маме», «Как надо разговаривать со взрослыми», - рассматривание журналов мод, - чтение художественной литературы про маму, заучивание стихов, - выставка детских коллективных работ «Мамочке любимой посвящаю». 5-6 лет Воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей, заботиться о ней: - сюжетно-ролевая игра «Семья»; - организация фотовыставки портретов «Моя мама»; - проектная деятельность (организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация, узнавание мамами себя); - мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»; - спортивные игры как подготовка к спортивному конкурсу с участием мам; -разучивание музыкально танцевальной композиции для мам; - педагогические и игровые ситуации (забота о маме-подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет; помощь в домашних делах; уход во время болезни и др.); - ситуации морального выбора (пригласить друзей или тихо поиграть одному, когда мама устала, ит. п.). 6-7 лет Воспитание чувства любви, уважения к матери, желание помогать ей, заботиться о ней. Разучивание стихов к конкурсу; -мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»; -сюжетно-ролевая игра «Семья»; -проектная деятельность(организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация, узнавание мамами себя); -педагогические и игровые ситуации( забота о маме - подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; подать или принести предмет; Помощь в домашних делах; уход во время болезни и др.) |
«Здоровей-ка!» | Формирование первичных ценностных представлений о физической культуре как средстве, обеспечивающим сохранение и укрепление здоровья человека. познакомить детей с особенностями развития своего организма, воспитывать желание заботиться о своем здоровье. Формировать первичные ценностные представления о здоровье и здоровом образе жизни, воспитывать умение устанавливать связь между своими действиями и состоянием своего организма, своим настроением и самочувствием. Уточнить представления об особенностях организма, назначении отдельных органов условиях их нормального функционирования. Воспитывать желание вести здоровый образ жизни. Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку. Приучать детей участвовать в играх с элементами соревнования. | 5-я неделя ноября | - спортивные развлечения, соревнования, игры, конкурсы. Спортивные развлечения (основы ЗОЖ). Спортивный праздник (развлечение). - интегрированное занятие «Если хочешь быть здоров»; - викторина «Помоги себе сам»; -спортивно - познавательное развлечение «Здоровей-ка» | 2-3 года - подвижные игры, соревнования; - слушание и исполнение песен по теме праздника; - беседы, рассказы педагогов по теме праздника; - разучивание музыкально-ритмических и физкультурных композиций; - чтение художественной литературы по теме; - рассказы детей на тему «Мой любимый вид спорта». 3-4 года Игровая: - с/ролевые «Больница» (кукла Маша заболела) «Семья», «Овощной магазин» - д/ игры «Умный язычок», «Кукла Маша собирается на прогулку», «Составь фигуру человека (мальчика или девочку), «Угадай по лицу» (возрастная линия), «Соберем Машу с Ваней в гости» Коммуникативная деятельность - рассматривание иллюстраций человека - занятие «Рассмотрим друг друга» - обобщающая беседа «Чтоб расти и закаляться не по дням, а по часам – физкультурой заниматься надо нам» Познавательно-исследовательская - рассматривание иллюстраций о - Занятие «Это я – девочка, это я - мальчик » - занятие «Каждый маленький ребенок должен знать это с пеленок » Чтение: - заучивание потешек « Водичка, водичка», «Где тут прячется водица» -чтение Драгунский «Что полезно для здоровья» 4-5 лет - игровые ситуации, ситуативные разговоры, беседы по теме праздника (как чувствует себя человек, когда болеет; что лучше – болеть или быть здоровым; что делать, чтобы не заболеть и когда человек болеет; признаки больного и здорового человека и т. п.); - игры-эксперименты (с водой, мылом, зубной щеткой и пастой, бумажными салфетками и др.), - д/и «Вредно-полезно», «Спорт летом и зимой», «Правильно-неправильно - игровая ситуация «Овощи, фрукты – здоровые продукты», «Прямая спина – залог здоровья». - игра - драматизация отрывка «Мойдодыр» К. Чуковский - игра «Веселая зарядка», - чтение и разучивание стихотворений по теме праздника (на литературном и фольклорном материале), К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Я расту», «Девочка чумазая»; - подвижные игры; - слушание и исполнение песен по теме праздника; - развивающие игры «Пирамида Здоровья», «Аскорбинка и ее друзья» и др. - рассматривание альбомов «Здоровье и спорт», «Я и мое тело», - коллаж «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья». 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Поликлиника», «Семья», «Корреспонденты», ( темы интервью: «Как я заболела», «Что я знаю о своем здоровье»); - беседы и рассказы педагога по теме праздника; - чтение художественной литературы по теме праздника; -экскурсия в медицинский кабинет; - «соревнования» в оказании первой медицинской помощи пострадавшему; - викторины («Что, где когда?») познавательного характера по теме; - педагогические ситуации («Что нужно делать, чтобы быть здоровым», «Как я должен себя беречь»…) 6-7 лет -беседы на тему «Уроки здоровья»; - изготовление простейших блюд здоровой кухни; Чтение: книга Э. Дами «Тело человека и как мы устроены», Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», заучивание стих. С. Островский «Ты с красным солнышком дружишь»; - беседа «Что такое режим дня » - беседа «Как вести себя во время болезни » - экспериментирование: «Изучение отпечатков пальцев», «Определение плоскостопия», - изучение свойств воды из под крана, из источника, отстоянной; - беседа «Осторожно, лекарства» - цикл занятий «Разговор о правильном питании» - экскурсия в поликлинику; - творческое рассказывание «Мой любимый вид спорта»; -с/ролевые игры: «На приеме у врачей специалистов» «Аптека» «Фитнесцентр » «Косметический кабинет» «Фитобар» - д/ игры «С кем дружит зубок», «Полезные и вредные продукты для твоего здоровья », «Чем можно поделиться с другом », «Фоторобот », «Похвали себя», «Загадочный аппетит», «Господин витамин», «Первая помощь» |
«Здравствуй, зимушка-зима» | Формирование первичных представлений о зиме, создать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности, укрепить здоровье детей, активизировать имеющиеся знания и умения детей. Развивать у детей интерес к различным видам игр. Приучать к соблюдению в процессе игры элементарных правил поведения (не отнимать игрушки, не толкать друг друга, не мешать играть, не ломать построек). Развивать в игре речь, обогащать словарь детей. Наблюдать с детьми, что солнце появляется реже, стало холодно, идёт снег, вода замёрзла, превратилась в лёд. Люди надевают тёплые шубы, шапки ботинки, валенки, варежки. Дома отапливаются. Дети катаются на санках, лепят снеговиков. Старшие катаются на коньках и лыжах. Закрепить признаки зимы; воспитывать интерес к изучению природы, любовь к ней; умение видеть красоту окружающего мира. Обобщить и систематизировать знания детей о зиме, закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев, учить устанавливать связи и закономерности в природе: Закрепление знаний детей о зиме, о жизни птиц и зверей в зимнее время. | 1-я неделя декабря | - развлечения по теме праздника; - беседа о времени года зима Изготовление панно «зимний парк». Занятие «Кто как к зиме готовился?» - чтение стихов о зиме; - интегрированное занятие «Зимушка-зима» -выставка рисунков о зиме; -«Что? Где? Когда?» | 2-3 года - дидактические игры «Собери картинку», «Варежки» и т. д. - игра со строительным материалом «Построим дом для зайчика»; - наблюдение за сосульками; - подвижные игры по теме праздника; - игры малой подвижности; - игры-забавы со снежинками и воздушными шариками. - чтение художественной литературы по теме праздника - разучивание стихотворений по теме. 3-4 года П/и: «Воробушки и кот» - бегать, не задевая друг друга; быть осторожным. Помогать детям объединятся в маленькие группы на основе личных симпатий, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. В процессе игр с разными игрушками, строительным материалом развивать к окружающему, наблюдательность. 4-5 лет. - утренние беседы «Зимние приметы» - почему зимой холодно? «Много ли солнечного тепла попадает на землю?», «Зимние забавы», - загадывание загадок о зиме, - разучивание стихотворения И. Сурикова «Вот моя деревня», - рассматривание фотографий, иллюстраций, картин известных художников, - развивающие игры и подвижные игры «Ветер и снежинки», «Льдинки, ветер и мороз», «Олени и пастухи», -наблюдения за снегом, за солнцем, за снегопадом и т. д., - создание панно «Зимний лес», - снежные постройки: пароход, машина, снежные комнаты для кукол и т. д. 5-6 лет - беседы и рассказы педагогов по теме праздника; - наблюдения в природе; - рассматривание иллюстраций, репродукции картин по теме ; - чтение художественной литературы; - отгадывание и составление загадок по теме; - разучивание стихотворений по теме; - создание коллекций(«Зимние забавы», «Зимующие птицы»); - слушание, разучивание и исполнение песен по теме. 6-7 лет -Ситуация: «Умка ищет друзей»; -Рассматривание иллюстрации, изображающие животных полярных областей. Попросить детей отыскать общее в их строении, облике. -Сюжетно-дидактическая игра: «Обитатели Крайнего Севера»; -рассматривание альбомов животных и птиц; -составление коллажа «Снегопад»(рисование мукой); -отгадывание и составление загадок о животных и птицах; -беседы о зиме; -чтение художественной, научно-познавательной литературы по теме праздника; -целевые прогулки; -заучивание стихов, пальчиковых игр о зиме. |
«Умелые ручки» (поделки, украшения, аппликации) Город мастеров | Формировать у детей художественные и творческие способности: совершенствовать раннее полученные знания и умения, вызвать желание быть активным во всех делах Помогать детям объединятся в маленькие группы на основе личных симпатий, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Учить детей делать подарки к новому году своими руками, а также украшения для группы, дома, елки. Формирование представлений о видах производительного труда, воспитывать интерес к коллективной работе: Уточнить и расширять представления о профессиях людей. Воспитывать уважение к людям любых профессий. | 2-я неделя декабря | - участие в празднике «Мы творцы, мастера и фантазеры» (вручение подарков, презентация подарка в виде коллективной работы). - беседа с детьми «Как вы помогаете взрослым». Изготовление новогодних открыток. Занятие «Праздники в нашей жизни». - игра –импровизация «Мастерская Деда Мороза»; - сюжетно-ролевая игра «Кулинарная фабрика; -развлечение «Город мастеров» | 2-3 года - чтение художественной литературы по теме; - разучивание стихотворений по теме праздника; - мастерская (изготовление различных поделок, украшений, аппликаций); - подвижные игры «Пляшут малыши», «Собираем шарики», «Огород». 3-4 года Игры с матрёшками (объёмными, плоскостными). Рисование (по заготовкам); разукрашивание. «Наш детский сад» Индивидуальные игры Совместные с воспитателем игры Игры, чтение, беседы Педагогические ситуации Экскурсии 4-5 лет. - беседы с детьми о праздновании Нового года, чем он нравится детям, как можно поздравить близких людей, чем украсить комнату, - изготовление поделок, подарков, украшений для группы, - сюжетно-ролевая игра «Встреча Нового года», - дидактические игры «Раздай подарки», «Подбери костюм» - чтение художественных произведений о встрече Нового года. 5-6 лет - дидактические игры : «Кому это нужно?», «Сделай сам», «Подбери правильно» и др.; - сюжетно-ролевые игры «Семья», «Детский сад», «Парикмахерская», «Мастерская Деда Мороза»; - ситуации («Сделаем по кругу друг другу подарок», «Кто скорее построит дом», «Ночное путешествие в канун Нового года»; - чтение стихов и художественной литературы по теме; 6-7 лет -беседы о профессиях; -беседы о профессиях жителей ЯНАО; -наблюдение за работой сотрудников детского сада; -целевые прогулки на почту, магазин, школу; -изготовление атрибутов для игр; -составление творческих рассказов «Кем быть?»; -чтение «Кем быть?», «А что у вас?», «Незнайка в солнечном городе»; -отгадывание загадок о профессиях; -разучивание пословиц о труде. |
«Азбука безопасности» | Формировать и развивать умения и навыки безопасного поведения, способствовать развитию у детей заинтересованности к изучению правил безопасного поведения на улицах и дорогах, воспитывать устойчивые привычки соблюдать правила безопасности. приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и пожарной безопасности, выработать устойчивые практические навыки безопасного поведения при чрезвычайных происшествиях. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Учить детей предвидеть последствия своих действий в разных ситуациях: Учить детей правилам безопасности. | 3-я неделя декабря | - беседа о правилах дорожного движения; - ролевая игра «Автомобили и светофоры»; - подведение итогов недели «Азбука безопасности» Спортивный праздник (развлечение). Занятие «Лед». - кукольный театр «Поможем Незнайке»; - развлечение «Путешествие Буратино»; - просмотр диафильма о Правилах дорожного движения; -Викторина «Азбука безопасности»; -выставка детских работ. | 2-3 года - чтение художественных текстов по теме; - рассматривание иллюстраций по ПДД; - загадки (о светофоре, о транспорте); - выставка методической литературы: «Предупреждение детского травматизма-задача семьи и общественности»; - родительское собрание «Безопасность детей на улицах»; - целевая прогулка «Рассматривание грузового автомобиля»; - заучивание стихотворений по теме. 3-4 года Игра «Дом», «Больница» и «Пожарная команда» Разыгрывание сказок «Гуси-лебеди», «Волк и семеро козлят» Подвижная игра «Гуси-гуси» Разучивание приговорок, колыбельных Педагогические ситуации «Пожалей друга», «Утешим куклу» и т. п. 4-5 лет. - беседа «В доме зажгли бенгальские огни», «Новогодняя елка», «Правила поведения при пожаре», «Безопасность в доме и на улице», - рассматривание иллюстраций «Маленькая спичка, а какой вред она приносит»; - инсценировка «Что случилось с Хрюшей, когда он взял зажигалку?»; знакомство с профессией пожарника, с первичными средствами пожаротушения; заучивание номера телефона пожарной части. - дидактические игры «Пожароопасные предметы» «Горит – не горит», «Хорошо – плохо». - целевые прогулки к перекрестку «Устройство улицы. Сигналы светофора». - игра: «Мы - водители», «Автомобили», - правила поведения при чрезвычайной ситуации: - один дома; - потерялся; - произошел пожар; - наводнение. - чтение художественной литературы С. Михалков «Скверная история», «Машины спешат на помощь», Е. Ильина «Нам без доброго огня». Чтение произведения Л. Толстого «Пожарные собаки». 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Дом», «Скорая помощь», «Спасатели», «Дорожный патруль и др.; - разыгрывание сказок и стихов по теме; -рассматривание иллюстраций и фотографий по теме; - чтение художественной литературы и стихов по теме; - педагогические ситуации («В дверь звонит незнакомец» «Чтоб никто не потерялся» и т. п. ; - беседы и рассказы педагогов по теме; 6-7 лет С-ригры «Дом», «Скорая помощь», «Спасатели», «Дорожный патруль»; -Разыгрывание сказок и стихов по теме; - Дидактические игры «Чрезвычайные ситуации в доме»,«Чрезвычайные ситуации на прогулке», «Они всегда придут на помощь», «Лото 01», «Четвертый лишний», «Профессия пожарного», «Разрешается - запрещается»; -изготовление атрибутов к играм; -решение педагогических ситуаций: «В дверь звонит незнакомец», «Чтоб никто не потерялся»; -беседы(о пользовании электроприборами, как вести себя при пожаре, правила поведения на водоеме и в лесу, правила обращения с предметами рукоделия и инструментами, о безопасном поведении дома, об обращении с водой, о труде пожарных); -чтение сказок, рассказов, стихов по теме праздника. |
«Новогодний калейдоскоп» | Традиция празднования Нового года была связана с началом в конце марта земледельческих работ. В течение 12 дней шествиями, карнавалами, маскарадами ознаменовывалось это событие. ввел новый календарь (сейчас его называют юлианским), первым днем Нового Года стали считать первый день января. В России, со времени введения христианства, начинали летоисчисление или с марта или со дня святой Пасхи. В 1492 году великий князь Иоанн III утвердил постановление Московского собора считать за начало года 1 сентября. Кроме того, важно сказать, что вплоть до 1700 года Россия вела счет годам «От сотворения мира». Но так продолжалось относительно недолго. Россия начинала устанавливать связи с Европой и такая «разница во времени» очень мешала. В 7207 году (от сотворения мира) Петр I издал указ отмечать Новый год со дня Рождества Богочеловека и 1 января вместо 1 сентября. | 4-я неделя декабря | - новогодний утренник; - карнавал; - костюмированный бал. | В процессе подготовки к праздничным мероприятиям особое внимание необходимо обратить на решение психолого-педагогических задач образовательной области «Безопасность».Формирование представлений о Новом годе как веселом и добром празднике (утренники; новогодние спектакли; сказки; каникулы; совместные с семьей новогодние развлечения и поездки; пожелания счастья, здоровья, добра; поздравления и подарки; Лапландия – родина Деда Мороза и др.), как начале календарного года (времена года; цикличность, периодичность и необратимость времени; причинно-следственные связи; зимние месяцы; особенности Нового года в теплых странах и др.). Формирование умений доставлять радость близким и благодарить за новогодние сюрпризы и подарки. Новый год – традиционный и самый любимый праздник детей. В российском дошкольном образовании накоплен достаточный опыт по подготовке и проведению новогодних утренников (других форм проведения праздника). В процессе подготовки к праздничным мероприятиям особое внимание необходимо обратить на решение психолого-педагогических задач образовательной области «Безопасность». |
Зимние забавы | Побуждать к активному участию в развлечениях, вызвать интерес к подвижным играм, желание совместно выполнять действия, принимать на себя необходимую роль, воспитывать чувство дружбы, взаимопомощи. Создать радостное настроение от участия в играх. Учить игровой деятельности (прятаться, закрывая ладошками лицо, или изображая «домик» ладошками над головой). Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, подскоках, прыжках и других формах движений. Развивать у детей интерес к различным видам игр Познакомить детей с развлечениями русских людей, происходящих в рождественские дни, с обычаями, выучить колядки. Создать положительный эмоциональный настрой от совместной деятельности, укрепить здоровье детей Формирование физических качеств у детей, укреплять здоровье. | 2-я неделя января | - подвижные игры - подвижные игры с правилами - игровые упражнения под музыку - подвижные игры на улице - выставка рисунков «Снежинки» - игры со снегом («Снеговик») - чтение художественной литературы Спортивная эстафета. Развлечение - развлечение «Путешествие в зимний лес»; - спортивный досуг -Спортивное развлечение «Зимние забавы»; -час подвижных игр; -детское творчество «Зимние забавы» | 2-3 года - подвижные игры «Догони меня», «Зайчики», «Достань шарик», «Кто сильнее», «Зайка серенький сидит» - подвижные игры с правилами «Прятки», «Солнышко и дождик», «Наш веселый звонкий мяч», «Лисичка» - игровые упражнения под музыку – выполнение движений танца по показу взрослых, Поскоки под музыку, бег и ходьба под музыку, наклоны, повороты, прыжки под музыку. - подвижные игры на улице «Бегите ко мне», «Ловим мяч», «Кто дальше» (со снежками), «Лепим снеговик» (по показу взрослого). - создание коллективной картины «Снегопад» - рисование красками снежинок, объединение всех работ в общую картину. - чтение художественной литературы по желанию детей. 3-4 года Ситуация: «Кукла Таня простудилась». «Кукла заболела». Сюжетно-ролевая игра: «Больница». Общение: «Здравствуй, зимушка-зима» Сюжетно-ролевая игра: «Семья» - «Собираемся на прогулку» - развивать и обогащать сюжет известной игры. Игра: «Чего не хватает Мише для прогулки?». П/и: «Воробушки и кот» - бегать, не задевая друг друга; быть осторожным. Ситуации: оденем куклу на прогулку… Накормим птиц. Общение: «О домашних и диких животных» 4-5 лет. - беседы с детьми «Что такое Рождество?», «Что такое старый Новый год?», «Как развлекались люди в старые времена», «Зимние забавы», - заучивание колядок, - театрализация сказок, - настольный, кукольный театр, - разучивание подвижных игр с использованием санок, клюшек, шайб («Санный поезд», «Хоккей»), - творческие игры «Моя семья», «Мы отдыхаем», - рассматривание картин, иллюстраций о зиме и разных видах спорта, развлечений детей. 5-6 лет - загадывание загадок о зиме, о зимних явлениях; - чтение и разучивание стихов зиме; - рассматривание иллюстраций по теме; - продуктивная деятельность (коллаж «Зимние забавы», Рисование «Зимушка-зима»); 6-7 лет -подвижные игры; -продуктивная деятельность (изготовление игр для игры с ветром, атрибутов для подвижных игр); -чтение художественной литературы; -заучивание пальчиковых игр. |
В гостях у сказки | Формирование первичных представлений и положительного отношения к художественной литературе, устному народному творчеству. Знакомство с содержанием сказок, героями. Вызвать желание дослушать до конца, поиграть со сказочными героями, рассказывать сказку вместе с воспитателем, развивать способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым; расширять представления о дружбе. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и взрослым; расширять представления о дружбе. Сформировать интерес к устному народному творчеству, учить понимать тему образного содержания произведения, видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения: Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа (через сказки, пословицы, поговорки, произведения народного декоративного творчества), формировать бережное отношение к ней, Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов. | 3-я неделя января | - день открытых дверей «В гостях у сказки» - выставка рисунков «Мой любимый сказочный герой» - конструирование «Теремок» - подвижные игры - пальчиковые игры - чтение художественной литературы - инсценировка сказки - кукольный театр - экскурсия «Комната сказок» Театрализованное представление сказки «Теремок». Развлечение с участием сказочных героев. - интегрированное занятие «Сказка в рисовании»; - развлечение «Путешествие по сказкам»; - экскурсия в библиотеку; -кукольный театр; -драматизация сказок; -развлечение «Книжкины именины»; - Развлечение «Что не складно, то и ладно». | 2-3 года - ситуативный разговор по теме «К нам пришли гости» (рассматривание и называние сказочных героев, вспомнить название сказок, из которых они пришли) - совместное творчество родителей и детей в выставке рисунков. Организация «Страны сказочных персонажей», рассматривание и обсуждение рисунков. - «построй Теремок» (Совместная деятельность воспитателя и детей. Конструирование через разыгрывание простых сюжетов - строительство разных по величине башенок для всех героев сказки) - подвижные игры «Идем по мостику», «Сделай как я» (подражание действиям животного), «Догони кошечку» - пальчиковые игры - изображение животных, персонажей пальчиками рук (коза, заяц, волк, собачка, человек) - чтение, рассказывание сказок «Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Муха Цокотуха», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Красная шапочка», «Три поросенка» - инсценировка сказки «Репка» - рассказывание сказок с наглядным сопровождением (кукольный театр, настольный театр, флонелеграф) 3-4 года Инсценировка сказок («Колобок», «Теремок», «Репка» и т. д.) - распределение ролей; демонстрация актёрской игры на примере воспитателя; бучение детей вхождению в игровое общение со сверстниками; слушать сверстников, не перебивая, вступать в диалог. 4-5 лет. Сказка – ложь, да в ней намек. Благодаря сказкам, происходит воспитание детей в мягкой форме, на примерах сказочных героев. Побуждать интерес к творческим проявлениям в творческой игре и игровому общению со сверстниками, учить эстетически воспринимать произведения литературы. - чтение сказок, - слушание сказок в грамзаписи, - обыгрывание отрывков из разных сказок. Инсценировка сказок («Колобок», «Теремок», «Репка» и т. д.) - распределение ролей; демонстрация актёрской игры - загадывание загадок по сказкам, - театрализация сказок, - настольный, кукольный театр. 5-6 лет - чтение сказок, инсценировка сказок; - рассматривание иллюстраций по теме; - обыгрывание персонажей «Сказка на новый лад»; - коллаж из сказок; - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность; 6-7 лет -Беседа с детьми об устном народном творчестве. Чтение потешек, небылиц, загадывание загадок. Заучивание считалки «На златом крыльце сидели. - Чтение отрывков из сказок Дж. Родари «Чипполино», Ю. Олеши «Три толстяка (беседа о справедливости сказочного государства; -продуктивная деятельность «Сказка своими руками» любимые литературные герои в рисунках, лепке, контсруировании; -«Сказка на новый лад»- обыгрывание персонажей; - Рисование «небылицы в лицах». -Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) |
Я познаю Мир Неделя науки дошколят | Формирование первичных представлений о различных явлениях природы, знакомство с «Древним» миром и его обитателями, изучение информации, основанной на достоверных научных фактах. Способствовать интеллектуальному развитию детей, развивая исследовательские умения, логику и смекалку через разнообразную деятельность. Дать детям новые знания и закрепить ранее полученные | 4-ая неделя января | - экскурсия в «Парк Юрского периода» - выставка фотографий динозавров - конструирование зоопарка, для обитателей Древнего мира Познавательная викторина. Занятие «Секреты наук». - праздник-экспериментирование ; - «путешествие» по экологической тропе; - дидактическая игра (викторина) «Наш дом-Земля»; -интеллектуальный конкурс «Знай - ка»; -исследовательско –экспериментаторские занятия; -тематический досуг «Великие люди России» | 2-3 года - беседы по теме праздника (Кто такие Динозавры? Как они выглядели? Где жили? Чем питались? Какие из них были самыми большими и опасными? Почему они исчезли?) - рассматривание иллюстраций с отдельными видами динозавров - рассматривание фигурок динозавров - сюжетная игра «Покормим динозавра» - дидактические задания «Покажи на картинке», «Найди такого же динозавра» - подвижные игры «Догонялки с персонажами», «Пузырь», «Поезд» - конструирование крупным конструктором «Строим дом для динозавра» 3-4 года Развитие игровой деятельности. Совместная игра со сверстниками в парах ( 2-3 человека) по различной тематике. Совместные игры с воспитателем («Дом», « Магазин», « Семья», « Больница» и другие). Знакомство с народными игрушками. Игровые упражнения: «Давай подружимся», «Подари улыбку» и другое. Ситуативные разговоры по теме. 4-5 лет. - чтение энциклопедической литературы, - беседы с детьми «Зачем людям надо уметь читать, считать, писать?», «Кто, где и как живет», «Как получить бумажный круг?», «Почему колеса делают круглые?», - дидактические игры «Кто в воде живет?», «Кто, где живет?», - рассматривание альбомов «Животный мир», «Растительный мир», «Моя родная страна», - сюжетно-ролевые игры «Библиотека», «Магазин», «Аптека», «Больница», - проведение экспериментов, опытов с магнитом, мылом, водой, зеркалом и т. д., - рассматривание карты страны, ЯНАО. 5-6 лет Формирование положительного отношения к окружающему миру. Обогащать познавательную сферу ребенка информацией: - сюжетно-ролевая игра «Путешествие»; - рассматривание картинок, иллюстраций, альбомов по теме; - беседы, чтение рассказов познавательного характера по теме; - наблюдения и экспериментирование по теме; - разбор ситуаций с использованием пособия «Познаю мир»; -проектная деятельность ( создании коллекций, композиций, букетов, выставка рисунков по теме); - сбор семян, плодов, шишек, листьев; - разбор путаниц и загадок; - викторина познавательного характера по теме; 6-7 лет -исследовательско - экспериментаторская деятельность; -дидактические игры; - чтение художественной, научно-познавательной, научно-художественной литературы; -беседы; -творческая мастерская; -отгадывание загадок; -интеллектуальные игры. |
Моя семья | Формировать гендерную, семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства, чувства принадлежности к мировому сообществу. Воспитывать бережное отношение к семейным реликвиям. Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях. | 1-я неделя февраля | - подвижные игры «Веселая семейка!» - выставка семейных фотографий; фотоконкурс «Как мы играем дома»; - ситуативный разговор «Домашние животные» Занятие «Моя семья», соревнования «Папа, мама, я – спортивная семья». - спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья»; - выставка семейных фотографий; фотоконкурс «Как мы играем дома»; - занятие «Семья, моя родословная»; -беседа «Я и моя семья»; - выставка семейных фотографий; фотоконкурс «Как мы играем дома»; - посадка цветов на участке детского сада, группы (совместно с родителями). | 2-3 года Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях. Воспитание эмоциональной отзывчивости на состояние близких людей (пожалеть, посочувствовать) - сюжетно-ролевая игра «Семья» - чтение художественной литературы по теме - рассказы из личного опыта по теме праздника - организация совместных с членами семьи досугов (чаепития, развлечения, подвижных игр «Догоним мяч», «Перепрыгни ручеек», «Полоса препятствий») - рассматривание и обсуждение семейных фотографий - ситуативные разговоры и беседы по теме праздника - разучивание стихотворений по теме праздника - слушание и исполнение песен о семье, членах семьи (папе, маме, дедушке, бабушке, старших братьях и сестрах) - дидактические игры «Уложим куклу спать», «Угостим куклу чаем», «Погладим кукле платье» 4-5 лет. - беседы с детьми о семейных традициях, праздниках, досуге, отдыхе, - пополнение альбома «Наши семьи», - составление связных рассказов «Моя семья», - чтение художественной литературы по теме, - сюжетно-ролевая игра «Семья», Мой дом», - творческие игры «День рождения», «Мы отдыхаем», - дидактические игры «А ты кто такой?», «Кому что надо?» ( о профессиях) , - выставка семейных фотографий «Как мы играем дома», - разучивание потешек, приговорок. Формирование первичных ценностных представлений о добре и зле: 5-6 лет Формирование первичных ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях: - сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Поездка на дачу» (семьей); - проектная деятельность (создание генеалогических деревьев); - мастерская (изготовление предметов быта, личного пользования, подарков-сувениров для членов семьи, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника); - организация совместных с членами семьи (родителями, Старшими братьями и сестрами, дедушками и бабушками) дел (уборка группы, создание рабатки или клумбы, грядки в огороде и др.), конкурсов и соревнований, выставок поделок; - решение проблемных ситуаций, ситуаций морального выбора; - организация и презентация фотовыставок (семейных поездок, путешествий, отдыха, работы в огороде саду и др.); - рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни семьи или ее членов; награды членов семьи и др.). 6-7 лет - сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Поездка на дачу» (семьей); - проектная деятельность (создание генеалогических деревьев); - мастерская (изготовление предметов быта, личного пользования, подарков-сувениров для членов семьи, атрибутов для сюжетно-ролевых игр по теме праздника); - организация совместных с членами семьи (родителями, старшими братьями и сестрами, дедушками и бабушками) дел (уборка группы, создание рабатки или клумбы, грядки в огороде и др.), конкурсов и соревнований, выставок поделок; - решение проблемных ситуаций, ситуаций морального выбора; - организация и презентация фотовыставок (семейных поездок, путешествий, отдыха, работы в огороде, саду и др.); - рассказы из личного опыта (интересный случай из жизни семьи или ее членов; награды членов семьи и др.). |
Устное народное творчество Международный день родного языка | Международный день родного языка, провозглашенный ЮНЕСКО, отмечается каждый год с февраля 2000 года для содействия языковому и культурному разнообразию. Языки являются самым сильным инструментом сохранения и развития нашего материального и духовного наследия. По оценкам ЮНЕСКО половина из 6 тысяч языков мира могут в ближайшее время потерять последних носителей. Все шаги по способствованию распространения родных языков служат не только содействию языковому разнообразию и многоязыковому образованию, развитию более полного знакомства с языковыми и культурными традициями по всему миру, но и крепят солидарность, основанную на взаимопонимании, терпимости и диалоге. | 2-я неделя февраля | - русская народная игра «Зеркало» (проговаривание рифмованного текста за воспитателем) - экскурсия «Комната Севера» (быт и костюмы хантов) - рассматривание русского национального костюма - выставка поделок «Тарелочки» - чтение художественной литературы Фольклорный праздник. - фольклорный праздник; - сочинение и рисование (лепка, аппликация, худ. труд) сказки; - конкурс чтецов, на лучшую загадку, сочиненную детьми, и др.; - дидактическая игра (викторина) «Скажи правильно», «Подбери рифму» и др. - литературная викторина (по произведениям писателей и поэтов, писавших на русском языке); - рисование, лепка, аппликация сказки; - конкурс чтецов «Моё любимое стихотворение». - дидактическая игра (викторина) «Скажи правильно», «Подбери рифму» и др. | 2-3 года Формирование первичных представлений об устном народном творчестве, знакомство с формами фольклора – потешки, частушки, поговорки, стишки, народные сказки, колыбельные песни. - подвижная игра «Зеркало» (двигаться по кругу, повторяя движения за воспитателем и проговаривая рифмовку) - чтение русских народных песенок по теме - слушание и подпевание колыбельной песни «Спят усталые игрушки…», «Баю бай…» - чтение потешек «Водичка, водичка», «Сорока-ворона», «Ехал котик на торжок» - хороводная игра «Заинька походи…» - чтение частушек, стишков по теме - сказка «Курочка Ряба» с показом на флонелеграф - рассматривание национальных костюмов - беседа с детьми о предметах одежды - дидактическая игра «Овощи» (узнавать овощи при помощи словесных описаний на основе загадок) - совместное изготовление тарелочек из пластилина, украшение крупой - продуктивная деятельность, организация выставки поделок - чтение русских народных сказок «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба», «Колобок» 4-5 лет: Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности: - беседы по теме (о существовании разных языков в мире; ценности и красоте каждого языка, в том числе родного языка; средствах выразительности родного языка); - слушание песен и стихов на иностранных языках; - разучивание стихов на родном языке; - дидактическая игра «Скажи правильно», «Подбери рифму» и др.; - рассматривание карты России, мира, поиск территорий, стран, жители которых говорят на родном, русском, иностранных языках; - рассматривание костюмов (мужского и женского), предметов быта, промыслов и т. п. своего народа; - чтение сказок на родном языке; - проектная деятельность («книгопечатание» - создание книги сказок, загадок и др. своего народа). 5-6 лет Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности: - беседы по теме (о существовании разных языков в мире; ценности и красоте каждого языка, в том числе родного языка); - слушание песен и стихов на иностранных языках; - разучивание стихов на родном языке; - литературная викторина (по произведениям писателей и поэтов, писавших на родном языке); - рассматривание карты России, мира, поиск территорий, стран, жители которых говорят на родном, русском, иностранных языках; - рассматривание костюмов (мужского и женского), предметов быта, промыслов ит. п. своего народа; чтение сказок на родном языке; - проектная деятельность («книгопечатание» - создание книг сказок, загадок и др. своего народа). Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности: 6-7 лет: Воспитание интереса и уважения к родному языку, языковой толерантности: - беседы по теме (о существовании разных языков в мире; ценности и красоте каждого языка, в том числе родного языка; средствах выразительности родного языка); - слушание песен и стихов на иностранных языках; - разучивание стихов на родном языке; - литературная викторина (по произведениям писателей и поэтов, писавших на родном языке); - рассматривание карты России, мира, поиск территорий, стран, жители которых говорят на родном, русском, иностранных языках; - рассматривание костюмов (мужского и женского), предметов быта, промыслов и т. п. своего народа; - чтение сказок на родном языке; - проектная деятельность («книгопечатание» - создание книги сказок, загадок и др. своего народа); -организация выставки детских работ. |
Маленькие исследователи | Дать элементарные представления о свойствах воды и песка, понаблюдать за разным их состоянием, правильно определять и называть это состояние. Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека. Развивать мыслительную деятельность детей, желание провести опыт, узнать что-то новое. Воспитывать любознательность, желание творить. Учить детей экспериментировать, думать, исследовать. Вызвать у детей положительный интерес к исследовательской деятельности. | 3-я неделя февраля | - праздник-экспериментирование (с водой и песком) - праздник «Да здравствует вода!» - спортивное развлечение подвижная игра «Солнышко и дождик» - выставка рисунков «Морские волны» - чтение художественной литературы - досуг «Путешествие в город «Игроград»; -исследовательско –экспериментаторские занятия. | 2-3 года - ситуация «Польем цветочки» (понаблюдать, что происходит с землей когда в нее попадает вода) - Подвижная игра «Поймай рыбку» (из таза с водой сачком вылавливаются рыбки) - рассматривание картинок, иллюстраций по теме праздника; - ситуативные разговоры, беседы с детьми по теме, в том числе о значении почвы и воды в жизни всего живого, последствиях нарушений правил охраны воды и земли - наблюдения и экспериментирование по теме (вода-снег-лед; песок – теплый/холодный, мокрый/сухой, сыпется/сохраняет форму) - рассматривание иллюстраций водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей) - развивающие игры "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки", «Путаница» - чтение художественной, научно-художественной и научно-популярной литературы по теме праздника; - продуктивная деятельность выставки рисунков по теме - игры с водой; - слушание и исполнение песен о воде и земле; - подвижные игры 4-5 лет. - дидактическая игра "Подбери пару" (грязный - чистый), - дидактические игры: "Хорошо - плохо", "Весело - грустно", - моделирование маленькими человечками "Лед, солнышко, лужи" - экспериментальная деятельность со свойствами дерева и глины, с магнитом, зеркалом, лупой, воздушными шариками, песком, глиной, землей, - изготовление игрушки-вертушки, соревнования карандашей, игра «Монета и обруч», - эксперимент "Вода не имеет вкуса, цвета, запаха", - игровое упражнение "Найди и покажи" (дождь, роса, снег, иней, лед, пар), - дидактическая игра "Путешествие капельки", - чтение энциклопедической литературы. 5-6 лет Формирование умения работать по образцу, развивать сюжет игры на основе имеющихся знаний, литературных произведений: - сюжетно-ролевые игры «Дом», «Семья», «Больница», «Парикмахерская», «Детский сад», «Школа»; - рассматривание семейных фотографий, открыток и сюжетных картинок; - разучивание стихов, пословиц, поговорок; - чтение художественной литературы по теме; -прослушивание музыкальных произведений по теме; 6-7 лет -цикл занятий и игр «Занимательные опыты» |
День Защитника Отечества | Сегодня большинство граждан России склонны рассматривать День защитника Отечества не столько, как День Рождения Красной Армии, сколько, как день настоящих мужчин - защитников в широком смысле этого слова. Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Воспитание уважения к защитникам Отечества. Знакомство с военной техникой : Самолет, Танк, Ракета. Формировать первичные представления о Российской армии, о мужчинах, как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Воспитывать уважение к защитникам Отечества. | 4-я неделя февраля | - организация чаепития с участием родителей - музыкально-театрализованный досуг - конструирование танка, пушки, др. военной техники. - сюжетно-ролевая игра («В гостях», «Добро пожаловать» - вручение приветственных открыток папам, изготовленных детьми совместно с воспитателями Спортивный праздник (с участием пап) «Праздник смелых людей». - спортивный праздник (с участием пап); - музыкально-театрализованный досуг; завершение конструирования танка, пушки, др. военной техники. -познавательное занятие «Защитники Отечества». | 2-3 года - ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме праздника - рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций к книгам по теме праздника - чтение художественной литературы по теме - продуктивная деятельность (изготовление открыток для пап и дедушек) - слушание и исполнение «военных» песен - подвижные игры, соревнования «Поймай мяч», «Кто дальше?», «Попади в цель», «Самолеты» - сюжетно-ролевые игры «Волк и козлятки», «В гостях», «Добро пожаловать» - речевая игра на звукоподражание «Повтори за мной» - слушание марша, марширование друг за другом под музыку - проектная деятельность (конструирование и выкладывание из мелких предметов танка, самолета, ракеты) - игровая ситуация «Как мы помогли кукле собраться в гости к мишке» - чтение художественной литературы «Заюшкина избушка» 4-5 лет - сюжетно-ролевая игра «Семья»; «Самолет», «Пароход», - ситуативные разговоры с детьми, беседы по теме праздника; - рассматривание военных игрушек, изображений военной формы, сюжетных картинок, фотографий, иллюстраций к книгам по теме праздника; - чтение художественной литературы по теме; - разучивание стихов по теме; - мастерская (изготовление подарков для пап и дедушек); - слушание и исполнение «военных» песен. 5-6 лет Формирование первичных представлений о Российской армии, о мужчинах как защитниках «малой» и «большой» Родины, всех слабых людей (детей, женщин, стариков, больных). Воспитание уважения к защитникам Отечества: - подвижные и спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования; - сюжетно – ролевые игры («Пограничники», по мотивам кинофильмов); - создание коллекции военной техники; - слушание и исполнение «военных» и патриотических песен, танцев; - проектная деятельность (конструирование и выкладывание из мелких предметов танка, пушки или другой военной техники); - викторина по теме праздника; - рассказы из личного опыта («Мой папа (дедушка) военный» и др.); - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - соревнования по оказанию первой медицинской помощи; - мастерская (оформление сцены, изготовление плаката «Солдаты России», атрибутов к сюжетно-ролевым играм по теме праздника и др.) 6-7 лет - подвижные и спортивные игры, эстафеты, конкурсы, соревнования; - сюжетно-ролевые игры («Пограничники», по мотивам кинофильмов); - создание коллекции военной техники; - слушание и исполнение «военных» и патриотических песен, танцев; - проектная деятельность (конструирование и выкладывание из мелких предметов танка, пушки или другой военной техники); - викторина по теме праздника; - рассказы из личного опыта («Мой папа (дедушка) военный» и др.); - рисование портретов пап «Мой папа самый лучший»; - мастерская (оформление сцены, изготовление плаката «Солдаты России», атрибутов к сюжетно-ролевым играм по теме праздника и др.). |
Весна шагает по планете | Формирование представлений о временах года. Знакомство дошкольников со временем года – Весна, закрепление впечатлений от наблюдений весенних явлений в природе: тает снег, появляются сосульки; развивать внимательность, наблюдательность, речь, общую моторику; воспитывать интерес к познавательной и игровой деятельности, любовь к природе, желание ее оберегать. Расширение и закрепление знаний о весне, о жизни животного мира весной. Воспитывать любовь к родной природе, формировать бережное отношение к ней. | 1-я неделя марта | - путешествие по «Весеннему городу» (экскурсия по территории детского сада) - спортивно – музыкальное развлечение «Вот какие мы большие!» - беседа о временах года - выставки рисунков «Капель» Занятие «Как снеговики правду о весне искали». - чтение стихов о весне; - выставка рисунков «Весна, весна на улице…» -комплексное занятие «Весенний калейдоскоп»; -выставка рисунков о весне. | 2-3 года - наблюдение за живой природой во время экскурсии по улице - наблюдения за явлениями неживой природы (таяние снега, мокрая земля) - беседа, ситуативный разговор о наступившей весне - определение изменений в природе (оттепель, звенит капель, сверкают лужицы воды, голубое небо, яркое солнце, почки на деревьях) - составление и отгадывание загадок по теме праздника - чтение художественной литературы по теме - рассматривание картинок по теме - разрезные картинки «Времена года» - подвижные игры «Солнышко и птички», «Солнечные зайчики», «Паровозик» - разучивание плясок к «Празднику весны» - «Вот какие мы большие!» - слушание и подпевание песен по теме «От улыбки», «В траве сидел кузнечик» - дидактические игры «Где чей домик?», «Кто что ест?», «Сосульки» - сюжетно – ролевые игры «Оденем мишку на прогулку» - продуктивная деятельность (совместное изготовление рисунков по теме «Весенняя капель» - краски) - организация выставки работ, обсуждение 4-5 лет. Уточнить представления детей о весне по существенным признакам сезона. Проявлять интерес к самостоятельному наблюдению. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру. - беседа «Как мы вырастили листочки на вербе»; беседы «Пришла весна», «Грачи прилетели, на крыльях весну принесли»; - рассматривание иллюстраций, репродукций с картин: Саврасова «Грачи прилетели» и Левитана «Весна», - дидактическое упражнение «Угадай, что за птица?»; - сюжетно-ролевая игра «Огородники», - «Капитаны» - игра с самодельными лодочками и корабликами, «Весеннее путешествие в лес», - строительные игры на прогулке: «Делаем запруду», «Русло для ручейка», - лото «Во саду ли, в огороде», «Собери картинки о весне из частей», - разрезные картинки: «Первоцветы», «Весенние цветы», - рассматривание альбома «Времена года». Чтение: -Н. Сладков: «Весенние радости», «Ручей», -Г. Скребицкий: «На лесной полянке. Весна». 5-6 лет Формирование первичных знаний о весенних изменениях в живой и неживой природе. Воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе: - беседы и рассказы педагогов по теме; - наблюдения в природе; - чтение художественной литературы; - рассматривание картин и репродукций по теме; - отгадывание и составление загадок по теме; - чтение и разучивание стихов о весне; 6-7 лет -Разучивание стихов, песен о весне; -проектная деятельность(изготовление рисунков о весне); -беседы о весне; -чтение художественной литературы; -рассматривание альбомов животных и птиц; -отгадывание и составление загадок о животных и птицах; -чтение художественной, научно-познавательной литературы по теме праздника; -целевые прогулки. |
Международный женский день | Уже в древнем Риме существовал женский день, который отмечали матроны - женщины, состоящие в браке. Они получали от своих мужей подарки, были окружены любовью и вниманием. Облаченные в лучшие одежды, с благоухающими венками на головах, римлянки приходили в храм богини Весты - хранительницы домашнего очага. Впервые «международным» женский день стал в 1911 году: тогда его отмечали в четырех странах - Австрии, Германии, Дании и Швейцарии (по инициативе К. Цеткин). В Россию Женский день пришел в 1913 году. С 1975 года 8 Марта получило официальный статус «Международного женского дня». | 2-я неделя марта | - утренник, посвященный Международному женскому дню; - выставка поделок, изготовленных совместно с мамами; - выставка рисунков «Для моей любимой Мамы» - проведение вечера в группе (чаепитие с мамами) - выставка фотографий с мамами раскрывающих профессию - беседа о празднике | 2-3 года Знакомство детей с государственным праздником День 8 Марта. Приобщение дошкольников к русской праздничной культуре. Развитие у детей чувства любознательности, зрительного и слухового внимания. Формирование нравственно – эстетических качеств личности. Воспитание чувства любви и уважения к женщине, к маме, бабушке, желания помогать им, заботиться о них. Мероприятия подготовки к Дню матери могут быть использованы педагогами также при подготовке к Международному женскому дню. - сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»; - игровые и педагогические ситуации, ситуативные разговоры с детьми «Ласковые слова», «Какой подарок для мамы лучше» - чтение художественной литературы по теме праздника - разучивание стихов по теме праздника - слушание и исполнение музыки (песен) о маме - разучивание танцев для мам - сюжетно-ролевая игра «Семья» - организация фотовыставки портретов «Моя мама» - проектная деятельность организация выставки рисунков «Для моей любимой Мамы» - разучивание музыкально-танцевальной композиции для мам «Постираем платочки», «Я пеку, пеку…», «Гопачок» - педагогические и игровые ситуации (забота о маме – подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; подать или принести какой-либо предмет; помощь в домашних делах; уход во время болезни) - продуктивная деятельность (лепка оладушков для мамочки) - пальчиковая гимнастика «Семья», «Где ладошка?» - дидактическая игра «Узнай свою маму», «Бусы разноцветные», «Завяжем бантик» - беседа «Мы мамины помощники» - сюжетно – ролевые игры «Поможем маме», «Укачаем куклу», «Накроем на стол», «Соберем игрушки» - подвижные игры «Ладушки - оладушки», «Мыши водят хоровод», «Пузырь», «Каравай», «Зайка серенький сидит» 4-5 лет. Воспитывать чувство любви и уважения к женщинам, желание помогать им, заботиться о них. - беседы с детьми «Как я люблю маму», «Поздравим маму и бабушку», - поздравление сотрудников д/с с праздником 8 марта; - выставка рисунков («Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестренка»); - проведение вечера в группе (чаепитие с мамами), - сюжетно-ролевая игра «Семья», «Парикмахерская», - дидактические игры «Собери цветок», «Подбери одежду», «Составь узор», - рассматривание журналов мод, - чтение художественной литературы про маму, заучивание стихов. 5-6 лет Воспитание чувства любви и уважения к женщине, желания помогать им, заботиться о них: В российском дошкольном образовании накоплен достаточный опыт по подготовке и проведению праздника, посвященного Международному женскому дню. 6-7 лет Разучивание стихов, песен, танцев к празднику; -мастерская по изготовлению подарков мамам, атрибутов для сюжетно-ролевой игры «Семья»; -сюжетно-ролевая игра «Семья»; -проектная деятельность(организация выставки портретов-рисунков «Моя мама», презентация, узнавание мамами себя); -педагогические и игровые ситуации( забота о маме - подать руку, выходя из автобуса; открыть дверь, если заняты руки; подать или принести предмет; Помощь в домашних делах; уход во время болезни и др.). |
ПДД Юные пешеходы | Формирование первичных представлений о правилах дорожного движения, о профессии и работе сотрудников ГАИ, необходимости соблюдения правил дорожного движения Продолжать закреплять знания детей о правилах дорожного движения, учить быть внимательными на дорогах. Формирование первичных знаний Правил дорожного движения, уточнить правила поведения пешехода: | 3-я неделя марта | - подведение итогов недели «ПДД» - дидактическая игра - (на знание правил дорожного движения) - экскурсия в уголок «Правила дорожного движения» - наблюдение за пешеходами - спортивное развлечение - организация выставки демонстрационного материала для родителей «Безопасность на дороге» Экскурсия по улицам поселка - встреча с сотрудниками ГАИ; - развлечение «Дорога»; - кукольный театр «Незнайка-пешеход»; -викторина «Пешеход на улице»; -выставка рисунков «Улицы моего поселка» | 2-3 года - сюжетно-ролевые игры «Автобус», «Мы поедем в город», «Поездка на машине (на велосипеде)» - дидактическая игра «Собери светофор» - знакомство с видами транспорта, игра «Угадай, на чем повезешь?» - рассматривание иллюстраций по теме - ситуативный разговор по теме - игровые упражнения (наблюдение и повторение движений за воспитателем) - чтение художественной литературы «Как Степашка пошел гулять» - беседа о безопасности на дороге «Чего делать нельзя!» - экскурсия в уголок «Правила дорожного движения» (с макетами светофоров, пешеходными переходами, милиционером) - сюжетно – ролевая игра «Переведем Степашку через дорогу», «К нам пришел милиционер» - наблюдения (за работой светофора, движением автомобилей и общественного транспорта в соответствии с сигналами светофора, проезжей частью и пешеходным переходом) -беседы по теме праздниками (о необходимости знания правил дорожного движения как для водителей, так и для пешеходов, последствиях нарушений правил дорожного движения, атрибутами сотрудников ГАИ и др.); - педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций по теме; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме; - развивающие игры («Знаки на дорогах» и др. на знание дорожных знаков, правил дорожного движения); - подвижные игры с правилами «Воробышки и автомобиль», «Птички летают», «Берегись, заморожу!», - продуктивная деятельность (конструирование «Построим дорогу для автомобиля») 4-5 лет. - беседы: «Что такое правила дорожного движения?», «Где и как переходить улицу?» «Где и как можно играть?», «Игры во дворе», «Катание на велосипеде», «Как нужно вести себя у проезжей части дороги?», - знакомство с правилами поведения на тротуаре, пешеходной дорожке, обочине, - игровая ситуация «Помоги Незнайке перейти дорогу», решение ситуаций поведения на улице, - подвижные игры: «Светофор», «Воробышки и автомобиль», «Цветные автомобили», - рассматривание иллюстраций с изображением улицы, - сюжетно-ролевая игра «Автобус» «Мы - пассажиры», - дидактическая игра «Азбука пешехода», игра «Улицы города», - чтение стихотворения Т. Александровой «Светик-трехцветик», В. Клименко «Кто важнее всех на улице?», А. Северный «Три чудесных цвета». 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Поездка в автобусе», «Дорога»; - беседы и рассказы педагогов по теме; Рассматривание иллюстраций и фотографий по теме; - чтение художественной литературы по теме; - дидактические игры «Найди свой знак», «Светофор», «Дорожные знаки», «Внимание, дорога!»; - целевые прогулки и экскурсии к перекрестку со светофором; - загадывание загадок по теме; - викторина познавательного характера по теме; - создание коллекций («Дорожные знаки», «Правила светофора»; - мастерская («изготовление» поделок для игры «Улица», конструирование автопарка, светофора, дорожных знаков; - просмотр диафильмов о транспорте, правилах поведения пассажиров; 6-7 лет -беседы с сотрудниками Госавтоинспекции; -целевые прогулки к светофору, по улицам поселка; -наблюдение за транспортом, -обсуждение ситуаций; -заучивание стихов, песен о ПДД; -чтение художественной, научно-познавательной литературы по теме праздника; -просмотр учебного видеоматериала; -изготовление атрибутов для игр; -продуктивная деятельность(изготовление макета проезжей части, подарков для малышей); -загадывание и отгадывание загадок по теме праздника; -игры по теме праздника. |
В мире растений Всемирный день Земли и водных ресурсов | Всемирный День Земли (21 марта) отмечается ежегодно в день весеннего равноденствия. В России официально отмечается с 1998 года. 22 марта является уникальной возможностью напомнить человечеству о чрезвычайной важности водных ресурсов для окружающей среды, жизни, здоровья и безопасности человека. | 4-я неделя марта | - экскурсия по территории детского сада «Мир вокруг нас» - уход за растениями в уголке живой природы - Выставка рисунков «Цветы» - организация выставки фотографий «Мир Растений» Занятие «Посадка рассады цветов». - праздник-экспериментирование (с водой и землей); - праздник «Да здравствует вода!»; -«путешествие» по экологической тропе; - дидактическая игра (викторина) «Наш дом - Земля». - праздник-экспериментирование (с водой и землей); - праздник «Да здравствует вода!»; - «путешествие» по экологической тропе; - дидактическая игра (викторина) «Наш дом – Земля». | 2-3 года Формирование первичных представлений о мире живой природы, о растениях, способах ухода за ними, их разновидностях (травянистые растения, деревья), воспитание интереса к окружающему, бережного отношения к природе. - рассматривание иллюстраций, фотографий по теме - беседа по теме праздника - чтение по теме праздника - обсуждение и описание растений, выделение их основных признаков, строения (Цветок – стебель, листочки; дерево – ствол, ветки, листики или иголочки) - рассматривание цветов на клумбе и деревьев на территории сада - посадка лука в уголке живой природы, наблюдение за появлением листочков - сюжетно-ролевая игра «Польем цветочки» (Уголок живой природы) - продуктивная деятельность (рисование, раскрашивание цветов на большом пространстве листа, по образцу) - продуктивная деятельность – собирание листочков и шишек на территории сада, рассматривание - пальчиковая гимнастика «Отдыхаем», «Прятки» - дидактические задания «Найди такой же листик», «Собери цветок», «Покажи и назови верно» - чтение художественной литературы потешки «Солнышко, ведрышко…», «Дождик, дождик полно лить…», «Маленький бычок» - подвижные игры «Передай другому», «Лови мяч», «Дорожка препятствий» 4-5 лет. Развивать у детей интерес к растениям, желание оказать помощь, дать понять, что это живое существо; воспитывать трудолюбие. - Ситуативная беседа "Лес борется за свою чистоту", "Красная книга", - пальчиковая гимнастика "Заболел цветок, увял", - рассматривания иллюстраций и книг о бессердечном отношении людей к природе, - рассматривания иллюстраций художников – пейзажистов, - проблемная ситуация "Расцвели колокольчики на поляне: сорвать или любоваться?", "Зачем нужна зубная щетка растениям?", - ситуативная беседа о бережном отношении ко всему, что нас окружает, - посадка лука, рассады цветов, - опыт "Какие условия необходимы для жизни растений", - обучение дежурству в уголке природы, - составление рассказа по схеме о цветах, - игровое упражнение "Путешествие пчелки", - составление рассказа "Как я буду сеять петрушку и укроп", «Сочини сказку о цветке», - совместное рассматривание детских книг о природе. 5-6 лет Воспитание осознанного, бережного отношения к земле и воде как источникам жизни и здоровья человека: - сюжетно – ролевая игра «Путешествие»; - игры – эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т. п.); - рассматривание картинок, иллюстраций по теме праздника; - ситуативные разговоры, беседы по теме, в том числе о значении почвы и воды в жизни всего живого, последствиях нарушений правил охраны воды и земли (пролитая в море нефть – образование нефтяного пятна – погибшая рыба и др.); - наблюдения и экспериментирование по теме; - создание коллекций водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и др.), камней (наиболее распространенных минералов), «фильтров» («Как и чем очистить воду?»), водных и земных видов спорта; - развивающие игры «Какая бывает вода?», «Волшебная палочка», «Разрезные картинки», «Путаница» («Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир») и др.; -чтение художественной, научно – художественной и научно – популярной литературы по теме праздника; - рассуждения детей на темы: «Можно ли жить без воды (земли)?» и «Опасная вода (земля)», творческое рассказывание о пользе воды и земли для окружающей природы человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека; - проектная деятельность (создание и защита альбома, Макета, плаката, выставки рисунков по теме, коллективной работы из различных материалов «Что может расти на земле?»; составление и защита памятки о бережном отношении к воде и земле для информационного родительского уголка, домашнего пользования); - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - викторина познавательного характера по теме праздника; - игры с водой; - музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле); - слушание и исполнение песен о воде и земле; - подвижные игры. 6-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Путешествие»; - игры-эстафеты (собрать разбросанные «в лесу» бумажки в пакет для мусора и т. п.); - рассматривание картинок, иллюстраций по теме праздника; - ситуативные разговоры, беседы с детьми по теме, в том числе о значении почвы и воды в жизни всего живого, последствиях нарушений правил охраны воды и земли (пролитая в море нефть – образование нефтяного пятна - погибшая рыба и др.); - наблюдения и экспериментирование по теме; - создание коллекций водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, водопад, ручей и др.), камней (наиболее распространенных минералов), «фильтров» («Как и чем очистить воду?»), водных и земных видов спорта; - развивающие игры "Какая бывает вода?", "Волшебная палочка", "Разрезные картинки", «Путаница» («Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир») и др.; - чтение художественной, научно-художественной и научно-популярной литературы по теме праздника; - рассуждения детей на темы: «Можно ли жить без воды (земли)?» и «Опасная вода (земля)», творческое рассказывание о пользе воды и земли для окружающей природы и человека и об опасностях воды и земли, которые могут подстерегать человека; - проектная деятельность (создание и защита альбома, макета, плаката, детской энциклопедии, выставки рисунков по теме, коллективной работы из различных материалов «Что может расти на земле?»; составление и защита памятки о бережном отношении к воде и земле для информационного родительского уголка, домашнего пользования); - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - викторина познавательного характера по теме праздника; - решение проблемных ситуаций по теме; - игры с водой; - музыкальное развлечение (на основе песен о воде, о земле); - слушание и исполнение песен о воде и земле; - подвижные игры. |
Этикет | Формирование навыков культуры поведения в помещении, на улице, за столом. Формирование положительных эмоций, симпатии и доброжелательных отношений с окружающими Приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным); побуждать воспроизводить соблюдение норм этикета в игре, играть дружно, делится игрушками. Углубить интерес детей к социальному миру, привить оптимальные формы поведения в обществе, развить коммуникативные способности. | 5-я неделя марта | - путешествие «В гостях у Мойдодыра» - уход за игрушками в игровой комнате - выставка фотографий «Из жизни группы» (соблюдение режима дня в детском саду) Инсценировка «Мы пришли в театр». - создание фотоальбома «Наши семейные праздники»; - игра –импровизация «Едим к бабушке в гости»; - развлечение «Страна добрых дел» -развлечение «Город вежливости» | 2-3 года - беседы по теме (о том, как правильно вести себя на улице, в магазине, за столом) - речевая ситуация «Вежливость» (слова приветствия утром, и прощания вечером – здравствуйте, добрый день, до свидания, до скорой встречи) - сюжетно – игровой замысел «Магазин» (рассматривание игрушек, моделирование ситуации кукла Катя пришла в магазин) - чтение художественной литературы «Федорино горе», «Мойдодыр», «Что такое хорошо и что такое плохо» Маяковский, «Жадина» Машковская, «Друзья» Янчарский - рассматривание и комментирование иллюстраций книг - пальчиковая гимнастика «Посчитаем» - дидактические упражнения «Поучим мишку здороваться», «Пожалей зайчика», «Как утешить куклу» - сюжетно – ролевая игра «Мы пошли гулять» - чтение стихотворения «За столом» (закреплять умение правильно вести себя во время приема пищи, аккуратно есть, тщательно пережевывать пищу, сидеть прямо, держать ложку, не разговаривать и не шуметь) - Сюжетно – ролевая игра «Гости» (учить правильно сервировать стол, расставлять посуду, усаживать гостей) - дидактические игры «Постели простынку», «Укрой куклу одеялом», «У нас порядок» - трудовая деятельность (помощь в подготовке к обеду, в наведении порядка в группе) - рассматривание и обсуждение фотографий по теме - подвижные игры «Лохматый пес», «по узенькой дорожке», «Птички и дождик» 4-5 лет. - чтение и разучивание стихов и поговорок со словами приветствия, благодарности, прощания, оценки поступков героев, - объяснение детям назначения столовых приборов: столовая ложка, десертная ложка, чайная ложка, вилка и правил пользования ими; закрепление классификации, посуды: чайная, столовая, - изучение правил сервировки стола, - создание ситуаций морального выбора «Как ты считаешь нужно поступить?» - инсценировка эпизода «Мы пришли в театр», - передача опыта «Я знаю правила поведения в театре», - рассматривания серий сюжетных картинок на морально - этические темы, - игровая ситуация "К нам в группу пришел гость", - упражнение "Уступлю место", - упражнение "Помогу подняться", - упражнение "Помогу донести", - ситуативный разговор "Самое волшебное слово на свете", «О правилах поведения в гостях, за столом и при общении людей» - режиссерская игра «В гостях у Катюши», - чтение книги «Уроки этикета». 5-6 лет Формировать систему представлений о культуре быта человека, познакомить с основными правилами этики, поведения, питания, общения за столом. - сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин», «Детский сад»; - чтение художественной литературы по теме; - беседы и рассказы педагогов о культуре поведения, о правилах поведения за столом, личной и общественной гигиены; - педагогические ситуации («В группу пришел новый мальчик, расскажем ему, как надо вести себя в группе», «Как встречать гостей», «В вагон вошла старушка»…); - рассматривание иллюстраций, плакатов; - продуктивная деятельность («Подарки малышам», «Подарки мамам и папам»); - просмотр диафильмов и мультфильмов по теме; 6-7 лет -Разыгрывание ситуаций из окружающей жизни или по литературным произведениям; -Изготовление атрибутов для сюжетно - ролевых игр; - Развивающая игра «Скажи по-другому»; - Чтение и разучивание стихов и приговорок со словами приветствия, благодарности, прощания, оценки поступков героев; - Закрепление правил сервировки стола; - Закрепление назначения столовых приборов: столовая ложка, десертная ложка, чайная ложка, вилка, нож и правил пользования ими; закрепление классификации, посуды: чайная, столовая -Ситуативный разговор с детьми о соблюдении этических норм; - Игра “Кто больше назовет профессий, для которых нужен телефон” -Чтение и рассматривание книги “Уроки этикета” глава “Что такое “телефонный разговор”; - Учить детей правилом знакомства. Учить детей использовать в речи слова, которые помогают при знакомстве. Чтение сказки Г. Остера“Будем знакомы” -Беседа “Может ли знакомый стать другом”; - Чтение рассказа В. Осеевой “Волшебное слово”. -Нарисовать портрет “доброго, вежливого человека”; -Чтение и рассматривание книги “Уроки этикета” глава “Добрые слова”; - Чтение рассказа “Ежели вы вежливы”. -Сочинение сказки об этикете; -Проигрывание проблемных ситуаций: “Как принимать подарки”, “Я прошу разрешение пройти к выходу в автобусе” -Д/игра “Пожалуйста”; -Д/игра “Вежливый ручеек”; -Чтение и рассматривание книги “Уроки этикета” глава “Кто придумал этикет”. |
Встречаем птиц! Международный день птиц | Международный день птиц отмечается с 1906 года. В этом году 1 апреля была подписана Международная конвенция по охране птиц, к которой Россия присоединилась в 1927 году. | 1-я неделя апреля | -выставка «Птицы мира», «Птицы Севера» (лепка, рисование) - экскурсия по лесной зоне на территории детского сада - развлечение «Птичьи голоса» Развлечение «Птичьи голоса». -выставка «Птицы мира», «Птицы России» (лепка, рисование, аппликация); - экскурсия в лес; - развлечение «Птичьи голоса». | 2-3 года Формирование первичных ценностных представлений о птицах, их видах, внешних особенностях, о необходимости ухаживать и заботиться о них, строить кормушки. - сюжетно-ролевая игра «Воробьи» - подвижные игры по теме праздника, игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) птиц - чтение художественной литературы по теме праздника - слушание стихов, песен о птицах - наблюдение на участке за птицами (обратить внимание на их размер, окраску перьев правильно их назвать) - рассматривание иллюстраций с птицами – выделение из них домашних - рассматривание иллюстраций с изображением персонажей-птиц, сказочных героев - чтение художественной литературы по теме «Курочка Ряба», «Жар-птица» - ситуативный разговор по теме «Птицы Севера» (снегирь, воробей, тетерев, глухарь) - беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, в том числе о видовом разнообразии птиц, местах их обитания и питании, их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения животных, защите животных со стороны людей, посильной помощи детей в деле защиты животных - развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?», «Путаница» - сюжетно-ролевые игры по темам мультфильмов, кинофильмов с участием персонажей-птиц (попугай Кеша, Простоквашино) - показ мультфильмов с персонажами – птицами - двигательные импровизация «Птички летают» - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника)-раскрашивание фигурок птиц - игра на звукоподражание «Угадай, чей голос?» 4-5 лет Формировать первичные ценностные представления о птицах как «меньших братьях» человека. Воспитывать любовь, желание оказать помощь. - подвижные игры по теме праздника, игры-имитации характерных особенностей (повадок, поз, движений) птиц; - чтение художественной литературы по теме праздника; - разучивание стихов о птицах; - игры-драматизации сказок с участием птиц «Лиса и журавль»; - рассматривание фотографий, изображений домашних и перелетных птиц, - беседы, ситуативные разговоры и рассказы педагогов по теме, местах их обитания и питании, их значении в жизни человека и всего живого, последствиях уничтожения птиц, защите их со стороны людей и государства, посильной помощи детей в деле защиты птиц; - развивающие игры «Чей этот дом?», «Кто чем питается?», «Путаница» и т. д.; - наблюдения за птицами (на улице), -выставка «Птицы мира», «Птицы России» (лепка, рисование, аппликация). 5-6 лет Аналогично празднику «Всемирный день животных» 6-7 лет -двигательная импровизация «Угадай птицу»; -мастерская (продуктивная деятельность по теме праздника); -создание коллекции( «Птицы России», «Птицы нашего края», «Красная книга»); -организация выставки рисунков и фотографий домашних птиц; -чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; -педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора по теме ( у птицы перебита нога, что будет с человеком если не будет птиц и др.); -отгадывание и составление загадок по теме; -рассказы о домашних птицах (из личного опыта), творческое рассказывание «Птица, о которой я мечтаю». |
Неделя детской книги Международный день детской книги | Начиная с 1967 года 2 апреля, в день рождения великого сказочника Ганса Христиана Андерсена, весь мир отмечает Международный день детской книги, подчеркивая тем самым непреходящую роль детской книги в формировании духовного и интеллектуального облика новых поколений Земли. | 2-я неделя апреля | - выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью, родителей) - сюжетно-ролевая игра, «Книжный магазин» - экскурсия в библиотеку; - встреча с любимыми сказочными героями «Красная шапочка, Колобок» - выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей); - сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»; - экскурсия в библиотеку; - встреча с детским писателем, художником-иллюстратором. - выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей); - сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин»; - экскурсия в библиотеку; - встреча с детским писателем; -развлечение «Книги, спасибо за то, что вы есть». | 2-3 года Воспитание желания и потребности «читать» книги, бережного отношения к книге. - беседа о правильном, бережном обращении с книгой(показать как нужно держать книгу, перелистывать странички) - сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин» - чтение и рассматривание книг для детей - знакомство с различными видами детских книг (книжка-игрушка, книжка-панорама, книжка-раскладка, книжка-раскраска и др.) - знакомство с пословицами и поговорками по теме праздника - слушание и песен по литературным и сказочным сюжетам; - сюжетно-ролевые игры ( по сюжетам любимых детских книг) - беседы, решение проблемных ситуаций, игровые ситуации по теме праздника («Отгадай, кто я?», «Подбери правильно атрибуты любимых героев» и др.) - проектная деятельность (организация уголка книги, детской библиотеки в группе) - организация выставки работ детей и родителей по теме праздника - труд в уголке книги («ремонт» книг) - слушание аудиокниг, сказок со знакомым сюжетом - сюжетно – ролевая игра «Встречаем гостей» (Красная шапочка и Колобок)- развлечение, подвижные игры с детьми под музыку «Лисичка», «Соберем грибочки», «Лови Колобка», «Пузырь» - развлечение «Театр Кукол» (чтение художественной литературы с наглядным сопровождением) 4-5 лет Воспитывать желание и потребности «читать» книги, бережно относиться к книге: - чтение и рассматривание книг для детей; - знакомство с различными видами детских книг (книжка-игрушка, книжка-панорама, книжка-раскладка, книжка-раскраска и др.); - знакомство с пословицами и поговорками по теме праздника; - слушание и исполнение песен по литературным и сказочным сюжетам; - выставка книг, изготовленных руками детей (с помощью воспитателей, родителей); - сюжетно-ролевая игра «Библиотека», «Книжный магазин». 5-6 лет Воспитание желания и потребности «читать» книги, бережного отношения к книге: - сюжетно-ролевые игры («Библиотека», по сюжетам любимых детских книг); - экскурсия в библиотеку, книжный магазин; - знакомство с букварями, азбуками; - беседы, решение проблемных ситуаций, игровые ситуации по теме праздника («Отгадай, кто я?», «Подбери правильно атрибуты любимых героев» и др.); - проектная деятельность (организация уголка книги, детской библиотеки в группе; организация выставки работ по теме праздника; создание и презентация книги); - создание коллекций (любимых героев детских книг); - труд в уголке книги («ремонт» книг); - слушание музыки по мотивам литературных сюжетов; - литературная викторина. 6-7 лет - сюжетно-ролевые игры («Библиотека», по сюжетам любимых детских книг); - экскурсия в библиотеку, книжный магазин; - знакомство с букварями, азбуками; - беседы, решение проблемных ситуаций, игровые ситуации по теме праздника («Отгадай, кто я?», «Подбери правильно атрибуты любимых героев» и др.); - проектная деятельность (организация уголка книги, детской библиотеки в группе; организация выставки работ детей по теме праздника; создание и презентация книги); - создание коллекций (любимых героев детских книг); - труд в уголке книги («ремонт» книг); - слушание музыки по мотивам литературных сюжетов; - литературная викторина. |
Быть здоровыми хотим Всемирный день здоровья | Ежегодное проведение дня здоровья стало традицией с 1950 года. Он проводится для того, чтобы люди могли понять, как много значит здоровье в их жизни и решить, что им нужно сделать, чтобы здоровье людей во всем мире стало лучше. | 3-я неделя апреля | - спортивный праздник (развлечение) - экскурсия в кабинет медицинской сестры - соревнование «Не болей-ка!» (с материалом для закаливающих процедур) - организация выставки наглядных пособий и рекомендаций для родителей «Здоровый образ жизни» Создания коллажа «Солнце, воздух и вода». -спортивный праздник для детей; -спортивное развлечение для детей и родителей «Мама, папа, я - спортивная семья». | Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни: 2-3 года - игры - экспериментирование (с водой, мылом, бумажными салфетками) - чтение стихотворений по теме праздника - подвижные игры - игровые ситуации, ситуативные разговоры, беседы по теме праздника (как чувствует себя человек, когда болеет; что лучше – болеть или быть здоровым; что делать, чтобы не заболеть и когда человек болеет) - слушание и исполнение песен по теме праздника - развивающие игры «Пирамида Здоровья», «Аскорбинка и ее друзья» - дидактическая игра «Как Степашка заболел» (о мерах профилактики болезней) - соревнование «не болей – ка!» («Прокати шишку ногами», «мокрая дорожка», «пройди по камешкам») - сюжетно – ролевая игра «Доктор», «На приеме у врача», «Лечим медвежонка» - знакомство с профессией врача, посещение медицинского кабинета, рассматривание одежды, инструментов, которыми доктор пользуется - чтение художественной литературы и рассматривание иллюстраций по теме праздника «Доктор Айболит» - беседа о пользе витаминов - экскурсия в спортивный зал - подвижные игры «Догонялки», «Снег кружится», «Прыг – скок!», «Козлята и волк», «Дорожка препятствий» - пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры «Считалка», «Молоточком я стучу…», «Киска», «Гуси» - повторение ранее изученных песен и плясок «Да – да - да», «Ай - да», «Вот какие мы большие…» 4-5 лет. Уточнить представления об особенностях организма, воспитывать желание заботиться о своем здоровье. - беседа «В здоровом теле – здоровый дух» - беседа «Почему мы растем », «Чтобы быть здоровым и сильным», - беседа «О здоровой пище»; -беседа об активном отдыхе зимой и летом, - привитие культурно-гигиенических навыков:- культура еды, - мытье рук, - полоскание рта - занятие «Наши помощники» (органы чувств) - практическое занятие «Угадай по запаху » - д/и «Вредно-полезно», «Спорт летом и зимой», «Правильно-неправильно», - рассматривание иллюстраций "Спорт мужской и женский", "Отдых и увлечения" проблемные ситуации «Можно - нельзя», - с/ролевые «Больница», «Дом», «Тигренок заболел », - дидактические игры «Что умеют глазки », «В царстве витаминов » - решение проблемных ситуаций «Мама заболела», «Чистюля», - драматизаций «Веселая прогулка», -«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья», - практическое занятие «Да здравствует мыло душистое», - чтение М Безруких «Разговор о правильном питании»; - разучивание потешек на тему «Здоровье» («Водичка, водичка…», «Расти коса.», «Ножки, ножки, где вы были» и т. п.). 5-6 лет Формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни: - эстафеты и соревнования, посвященные празднику; - экскурсии в спортивные учреждения (бассейн, стадион, спортивный комплекс и др.); - проектная деятельность (создание и презентация плаката, памятки, настольно-печатной игры, иллюстрированной энциклопедии здоровья и др.); - беседы по теме праздника (о преимуществах здоровых людей; поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье человека; причинах снижения здоровья; значении физической культуры и закаливающих процедур в укреплении здоровья и т. п. ); - организация конкурса рисунков («Мама, папа, я – здоровая семья!» ); - решение проблемных ситуаций, беседы по теме праздника; - чтение художественной литературы по теме праздника («Мойдодыр», «Федорино горе» и др.); - спортивные и физкультурные досуги; - викторины познавательного характера по теме праздника; - создание коллекций (полезных для здоровья трав, продуктов, напитков и т. п.). 6-7 лет - эстафеты и соревнования, посвященные празднику; - экскурсии в спортивные учреждения (бассейн, стадион, спортивный комплекс и др.); - проектная деятельность (создание и презентация плаката, памятки, настольно-печатной игры, иллюстрированной энциклопедии здоровья и др.); - беседы по теме праздника (о преимуществах здоровых людей; поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье человека; причинах снижения здоровья; значении физической культуры и закаливающих процедур в укреплении здоровья и т. п.); - организация конкурса рисунков («Мама, папа, я – здоровая семья!»); - решение проблемных ситуаций, беседы по теме праздника; - чтение художественной литературы по теме праздника («Мойдодыр», «Федорино горе» и др.); - спортивные и физкультурные досуги; - викторины познавательного характера по теме праздника; - создание коллекций (полезных для здоровья трав, продуктов, напитков и т. п.). |
Путешествие в Космос День космонавтики | 12 апреля 1961 года гражданин России майор на космическом корабле «Восток» впервые в мире совершил орбитальный облет Земли, открыв эпоху пилотируемых космических полетов. С 1968 года отечественный День космонавтики получил и официальное общемировое признание после учреждения Всемирного дня авиации и космонавтики. | 4-я неделя апреля | - просмотр мультфильма «Незнайка на луне» - беседа о первом космонавте, космических явлениях (звезды, солнце, луна) - сюжетно-ролевая игра «Космонавты» «Космическая Ракета» - лепка ракеты Просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и др.). - просмотр видеофильма (о космосе, космических явлениях и др.); - беседа о первом космонавте; - сюжетно-ролевая игра «Космонавты», «Космический корабль»; - конструирование ракеты -выставка рисунков посвященных дню космонавтики(совместно с родителями). | 2-3 года - беседа, рассказ воспитателя по теме праздника с наглядным сопровождением - просмотр мультфильма с комментариями воспитателя - путешествие с Незнайкой к звездам (музыкальное сопровождение «Голубой вагон») - рассматривание иллюстраций по теме праздника - продуктивная деятельность – рисование красками самой большой и яркой звезды – Солнца. - чтение художественной, научно-художественной и научно-популярной литературы по теме праздника (детские энциклопедии) - сюжетно-ролевая игра «Космонавты» - проектная деятельность (лепка ракеты по образцу воспитателя, создание космодрома – выставка всех ракет, рассматривание работ) - трудовая деятельность, совместные действия детей и воспитателя по украшению группы, заранее подготовленными звездочками «Наш космический корабль» - дидактическая игра «Прикрепи правильно» (магнитная доска с фигурами солнца, звезд и недостающими их частями) - подвижные игры «День – ночь» (реагировать на сигнал, во время останавливаться), «Дотянуться до звезд» (прыжки вверх, сорвать звездочку с нитки), «Ракета» (развитие двигательной активности) - рассматривание фотографий, иллюстраций 4-5 лет Формировать первичные представления о выдающихся людях и достижениях России, интерес и чувство гордости за успехи страны и отдельных людей: - беседы, рассказы воспитателя по теме праздника (о первом космонавте планеты; о создателях космических кораблей , ; о гордости россиян за достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и площадей в каждом российском городе – Гагарина, Циолковского, Космонавтов, Терешковой, Звездная и др.); - ситуативный разговор "Как космонавты принимают пищу в космосе", - сюжетно - ролевая игра по рассказу В. Бороздина "Первый в космосе", - дидактическая игра "Полет в космос", - игра - драматизация "Первые космонавты", - теневой театр "Загадочные жители", - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника); - рассматривание фотографий, иллюстраций, - конструирование ракеты, - литературный калейдоскоп "На чем люди летают". 5-6 лет Формирование первичных представлений о выдающихся людях и достижениях России, интереса и чувства гордости за успехи страны и отдельных людей: - сюжетно-ролевая игра «Космический корабль» (станция); - проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов); - слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки; - музыкально-ритмические импровизации по теме праздника; - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника); - создание коллекции космонавтов (первый космонавт, вышедший в космос, первая женщина-космонавт и др.); - беседы, рассказы воспитателя по теме праздника (о первом космонавте планеты; о создателях космических кораблей , ; о гордости россиян за достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и площадей в каждом российском городе – Гагарина, Циолковского, Космонавтов, Терешковой, Звездная и др.); - творческое рассказывание детей (например, «Полет на Луну»); - рассматривание фотографий, иллюстраций. 6-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Космический корабль» (станция); - проектная деятельность (конструирование или создание макета ракеты, космодрома; выкладывание ракеты, космического корабля из мелких предметов); - слушание песен о космосе и космонавтах, слушание «космической» музыки; - музыкально-ритмические импровизации по теме праздника; - мастерская (продуктивная (изобразительная) деятельность по теме праздника); - создание коллекции космонавтов (первый космонавт, первый космонавт, вышедший в открытый космос, первая женщина-космонавт и др.); - беседы, рассказы воспитателя по теме праздника (о первом космонавте планеты; о создателях космических кораблей , ; о гордости россиян за достижения в освоении Космоса; о названиях улиц и площадей в каждом российском городе – Гагарина, Циолковского, Космонавтов, Терешковой, Звездная и др.); - творческое рассказывание детей (например, «Полет на Луну»); - рассматривание фотографий, иллюстраций. |
Праздник весны и труда | Праздник весны и труда традиционно символизирует возрождение и приход весны. Большой эмоциональный заряд, который он несет в себе, связан не только с ощущением весеннего пробуждения природы, но и с восприятием 1 Мая как общего праздника всех трудящихся россиян. | 1-я неделя мая | - «трудовой десант» (уборка территории); - природоохранная (экологическая) акция; - музыкальное развлечение «Весна красна»; - беседа о профессиях. Музыкальное развлечение «Весна красна». | Формирование первичных ценностных представлений о труде. Воспитание положительного отношения к выполнению трудовых обязанностей. Создание «весеннего» настроения: 2-3 года - сюжетно-ролевые игры по теме праздника (профессиональной трудовой направленности) - слушание и исполнение песен о весне и труде, слушание музыки о весне - разучивание и исполнение танцев о весне - чтение художественной литературы (фольклора) о весне и труде - знакомство с пословицами и поговорками о труде - организация посильной помощи взрослым в различных видах труда - наблюдения за трудом взрослых, весенней природой - беседа о профессиях (дворник, плотник, парикмахер, доктор, уборщица, продавец, водитель) – рассматривание предметов труда - рассматривание иллюстраций с изображением профессий, формы одежды - дидактическая игра «Подбери правильно» (профессия - инструмент) - подвижные игры с музыкальным сопровождением «Лошадки», «Солнышко и дождик», «По узенькой дорожке», «Дед Мороз» - пляски «Ай-да», «Гопачок», «Хоровод», «Я пеку-пеку…» 4-5 лет Формировать первичные ценностные представления о труде. Воспитывать положительное отношение к выполнению трудовых обязанностей. Создание «весеннего» настроения. - беседа о профессиях, ситуативная беседа "Радость ", - игровое упражнение "Не мешайте мне трудиться", -д/и "Кому что нужно?", "Кто чем занят?", - сюжетно - ролевые игры "Пожарные спешат на помощь", "В салоне причесок", "В супермаркете", сюжетно - ролевая игра по стихотворению Е. Благининой "Не мешайте мне трудиться", - упражнение "Как котик для праздника друзей выбирал", "Праздник для рук", - посадка цветов на участке, - праздник труда в группе: хозяйственно - бытовой труд в группе с распределением мужских и женских ролей, - слушание и исполнение песен о весне и труде, слушание музыки о весне; - чтение художественной литературы (фольклора) о весне и труде; - знакомство с пословицами и поговорками о труде; - организация посильной помощи взрослым в различных видах труда; - наблюдения за трудом взрослых, весенней природой, - «трудовой десант» (уборка территории). 5-6 лет Формирование первичных ценностных представлений о труде. Воспитание положительного отношения к выполнению трудовых обязанностей. Создание «весеннего настроения: - сюжетно-ролевые игры по теме праздника (профессиональной трудовой направленности) - слушание и исполнение песен о весне и труде, слушание музыке о весне; - разучивание и исполнение танцев о весне; - музыкально-ритмические импровизации по теме праздника; - чтение художественной литературы (фольклора о весне и труде; - знакомство с пословицами и поговорками о труде; - организация посильной помощи взрослым в различных видах труда; - наблюдения за трудом взрослых, весенней природой; - решение ситуаций морального выбора проблемных ситуаций; - создание коллекций (профессий); - мастерская создание панно, коллажа, выставки детских работ по теме праздника) 6-7 лет - сюжетно-ролевые игры по теме праздника (профессиональной трудовой направленности) - слушание и исполнение песен о весне и труде, слушание музыки о весне; - разучивание и исполнение танцев о весне; - музыкально-ритмические импровизации по теме праздника; - чтение художественной литературы (фольклора) о весне и труде; - знакомство с пословицами и поговорками о труде; - организация посильной помощи взрослым в различных видах труда; - наблюдения за трудом взрослых, весенней природой; - решение ситуаций морального выбора, проблемных ситуаций; - создание коллекций (профессий); - мастерская (создание панно, коллажа, выставки детских работ по теме праздника). |
День победы | Формирование первичных ценностных представлений о Родине, знакомство с праздником Великой победы – подвигом русского народа. Воспитание уважительного отношения к Ветеранам, людям пожилого возраста. Воспитывать у детей уважение к воинам, защищавшим нашу страну от врагов. Формировать эмоциональную отзывчивость-умение сочувствовать, воспитывать заботливое отношение к пожилым людям:
| 2-я неделя мая | - выставка демонстрационного материала по теме праздника - выставка детских рисунков «Флажки» - изготовление и вручение праздничных открыток «С праздником Победы!» - организация спортивно – музыкального развлечения Праздничный концерт "Герои - победители". - поход в парк на праздник «День Победы»; - просмотр фильмов о героях войны; - конкурс на лучший макет военной техники; - весенняя эстафета «День защитника Отечества»; -праздник «9 Мая - День Победы»; -занятие по развитию речи «Великий и светлый праздник День Победы»; -выставка детских рисунков; -оформление альбома(совместно с родителями) «Мой дедушка был на войне» | 2-3 года - рассматривание иллюстраций о празднике, фотографий - рассматривание символов России (герба, флага), знамени победы - раскрашивание изображения российского флага (штриховка) - подвижные игры, соревнования «Поймай мяч», «Кто дальше?», «Попади в цель», «Самолеты» - чтение художественной литературы по теме праздника - рассказы детей о своих дедушках и бабушках - беседы, ситуативные разговоры по теме праздника - продуктивная деятельность «Едем на танке» (изготовление аппликации из заранее подготовленных шаблонов) - игра – соревнование «Стрелялки» (из ватных шариков, кто больше попадет в цель) - конструирование «Построим башню» - рассматривание иллюстраций военной техники - Игровая деятельность (сюжетно - ролевые игры «Я и дедушка идем в парк на праздник", "Едем на танке, летим в самолете") - Дидактическое упражнение "Едем в автобусе, уступаем место пожилым людям" - слушание марша и выполнение движений за воспитателем, упражнение «Полетаем» (изображаем самолеты, слушаем музыку : громко – быстро бежим; тихо - медленно) 4-5 лет. - ситуативный разговор "Смелые герои", "Победитель - это…", ситуативная беседа "Нелегко жилось солдату - защитнику Родины в дни войны", - сюжетно - ролевая игра ""Магазин сувениров для воинов - победителей", - режиссерская игра "Наши солдаты защищают Родину", - дидактическая игра "Профессии защитников Родины", - рассматривания иллюстраций с изображением праздника "День Победы", а также иллюстраций на тему "Забота о пожилых людях", - упражнение "Уступлю место", "Помогу подняться", "Помогу донести", - рассказ о детях - героях войны, - заучивание пословиц и поговорок о поступках людей, - заучивание стихов о Дне Победы. 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Подготовка к концерту для героев войны», «Пограничники», «Украсим парк к Дню Победы»; - рассматривание иллюстраций, марок, открыток, значков на тему «День Победы»; - чтение художественной литературы, заучивание стихотворений - заучивание пословиц, поговорок о смелости, ответственности, доброте; - беседы и рассказы педагогов по теме; - продуктивная деятельность («изготовление» открыток к празднику, рисование «Этих дней не смолкнет слава»; - выставка работ военной техники; 6-7 лет -рассматривание фотографий, иллюстраций по теме праздника; -чтение художественной литературы по теме праздника; -беседы по теме праздника; -организация выставки детских рисунков; -рассказы из личного опыта «Мой дедушка был на войне» ; -слушание песен, стихов военной тематики |
ПДД Страна дорожных знаков | Формирование первичных представлений о правилах дорожного движения, о светофоре, его назначении, необходимости соблюдения правил дорожного движения. Закрепление знаний о транспорте и правилах поведения на дороге. Закреплять знания детей об основных дорожных знаках, часто встречающихся на дорогах; учить применять знания на практике. Формировать первичные представления детей о Правилах дорожного движения, научить различать и понимать некоторые дорожные знаки: Закрепить знания о ПДД. | 3-я неделя мая | - путешествие в страну «Дорожных знаков» - выставка рисунков «Светофоры» - экскурсия в уголок «Правила дорожного движения» - спортивное развлечение - организация выставки демонстрационного материала для родителей «Дорожные знаки» - игры – инсценировки с участием любимых животных Развлечение «Страна дорожных знаков». - викторина «Дорожные знаки»; - настольный театр «Отгадай знак и где его поставить»; -КВН «Азбука дорожных знаков»; -выставка детских работ «Улица, на которой я живу»; | 2-3 года - сюжетно-ролевые игры «Автобус», «Мы поедем в город», «Поездка на машине (на велосипеде)» - дидактическая игра «Собери светофор» - знакомство с видами транспорта, игра «Угадай, на чем повезешь?» - рассматривание иллюстраций по теме - ситуативный разговор по теме «Чем опасна дорога зимой», «Гололед» - игровые упражнения (наблюдение и повторение движений за воспитателем) - рассматривание разных видов транспорта по серии сюжетных картинок (Автобус, Трамвай, машина, камаз) - беседа о безопасности на дороге «Чего делать нельзя!» - экскурсия в уголок «Правила дорожного движения» (с макетами светофоров, пешеходными переходами, милиционером) - наблюдения (за работой светофора, движением автомобилей и общественного транспорта в соответствии с сигналами светофора, проезжей частью и пешеходным переходом) - педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций по теме; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме; - развивающие игры («Знаки на дорогах» и др. на знание дорожных знаков, правил дорожного движения); - подвижные игры с правилами «Воробышки и автомобиль», «Паровозы, машины», «Катаем машинки» - продуктивная деятельность (конструирование «Построим дорогу для автомобиля») - дидактические игры «Собери светофор», «Правильно – не правильно», «разрешено-запрещено» - игра – инсценировка «Как машина зверят катала», «Шофер» - продуктивная деятельность – рисование «Два глаза светофора» (красный – сердится, зеленый - улыбается) 4-5 лет. - беседа «Для чего нужны дорожные знаки», «Что такое проезжая часть дороги». Знакомство с дорожным знаком «Велосипедное движение запрещено». «Почему нельзя ездить на велосипеде на проезжей части», - знакомство с предупреждающими и запрещающими знаками дорожного движения: «Пешеходный переход», «Дети», «Движение на велосипеде запрещено», «Движение пешеходов запрещено», беседа о безопасности пешеходов и водителей; - рассматривание иллюстраций «Кого называют пешеходом, водителем и пассажиром, что такое транспорт», - рассматривание книги «Дорожная безопасность», - игротека «Дорожная азбука», - дидактические игры «Подбери знаки», «Нарисуй знаки», «Запрещается – разрешается», «Знаки дорожного движения», «Правила дорожного движения», «Закон улиц и дорог», - игра-лото «Внимание! Дорога!», - чтение С. Волков «Про правила дорожного движения», «Зеленый, желтый, красный», - конструирование улицы, различных видов транспорта, расстановка знаков, - рисование детьми своей улицы. 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Поездка в автобусе», «Дорога»; - беседы и рассказы педагогов по теме; Рассматривание иллюстраций и фотографий по теме; - чтение художественной литературы по теме; - дидактические игры «Найди свой знак», «Светофор», «Дорожные знаки», «Внимание, дорога!»; - целевые прогулки и экскурсии к перекрестку со светофором; - загадывание загадок по теме; - викторина познавательного характера по теме; - создание коллекций («Дорожные знаки», «Правила светофора»; - мастерская («изготовление» поделок для игры «Улица», конструирование автопарка, светофора, дорожных знаков; - просмотр диафильмов о транспорте, правилах поведения пассажиров; 6-7 лет -беседы с сотрудниками Госавтоинспекции; -целевые прогулки к светофору, по улицам поселка; -наблюдение за транспортом, -обсуждение ситуаций; -заучивание стихов, песен о ПДД; -чтение художественной, научно-познавательной литературы по теме праздника; -просмотр учебного видеоматериала; -изготовление атрибутов для игр; -продуктивная деятельность(изготовление макета проезжей части, подарков для малышей); -загадывание и отгадывание загадок по теме праздника; -игры по теме праздника. |
Уроки безопасности (осторожно Лето!) | Формирование представлений о правилах поведения, безопасности в летний период, на улице, в лесу, вблизи водоемов и дома. Познакомить детей с правилами поведения в природе, с опасными предметами, научить правильно себя вести в незнакомой обстановке. Формирование первичных представлений правилам поведения на улице, познакомить детей с неприятностями, которые подстерегают человека: Учить детей правилам безопасности. | 4-я неделя мая | - экскурсия на летнюю площадку «Вместе весело шагать» - выставка поделок «своими руками» - рекомендации родителям по теме «безопасность летом» - разыгрывание и инсценировка детских сказок - Праздник лета – «Игры с водой» Занятие «Как избежать неприятностей». - викторина «Если случилась беда»; - развлечение «Будь осторожен»; Викторина «Уроки безопасности»; -выставка детских работ. | 2-3 года - беседа о временах года – Лето, о характерных признаках и форме одежды - составление рассказа и обсуждение по серии сюжетных картинок «Дети купаются», «В лес за грибами», «Игры на улице» - ситуативный разговор о правилах безопасного поведения на прогулке (обязательно надевать головной убор, при ходьбе смотреть под ноги, не трогать руками и ничего не поднимать с земли, не бросаться песком, не подходить к животным, всегда находиться рядом со взрослым) - беседа об опасных насекомых летом (осы, пчелы, пауки, клещи), о мерах осторожности - ситуативный разговор о поведении на улице «Ребенок и незнакомец» - беседа о правилах поведения с водой во время игры (не плескаться, не мочить одежду, беречь глаза) - организовать игры с водой на летней площадке «Перелей», «Купаем куклу», «Пускаем кораблики», «Ловим мячики», «Достаем камешки» - продуктивная деятельность «Ягоды» (игровая ситуация – идем в лес за ягодами) - беседа по теме праздника - разыгрывание сказок «Колобок», «Курочка Ряба», «Гуси - Лебеди» - сюжетно – ролевая игра «Как лисенок в лес ходил», «Как зайчик купаться пошел» - сюжетно-ролевые игры по теме праздника (профессиональной трудовой направленности) - чтение художественной литературы (Любимые сказки) - подвижные игры «Дождик и солнышко», «Прятки», «Кошкин дом» (инсценирование потешки), «Цыплятки и кот», «Бабочки» 4-5 лет. - беседа с детьми о правилах поведения на прогулке, о правилах пользования ножницами, «Где и как можно играть?», «Если чужой приходит в дом», «Как вести себя с незнакомыми людьми», «Берегите природу от пожаров», о правилах поведения в лесу, «Съедобные и ядовитые грибы и ягоды», - педагогические ситуации «В дверь звонит незнакомец», «Чтоб никто не потерялся» и др., - игры и викторины по правилам безопасного поведения (в быту, природе, общении с незнакомыми людьми, на дороге); - игра «Съедобное – несъедобное», -дидактическая игра «Если малыш поранился?», «Лото осторожностей», настольная игра «Сто осторожностей», «Как избежать неприятностей (во дворе и на улице)», - сюжетно-ролевая игра «Дом», «Больница», «Пожарная команда», «Спасательная команда» и т. п., - чтение Л. Толстой «Девочка и грибы», П. Синявский «Грибная электричка». 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Дом», «Скорая помощь», «Спасатели», «Дорожный патруль и др.; - разыгрывание сказок и стихов по теме; -рассматривание иллюстраций и фотографий по теме; - чтение художественной литературы и стихов по теме; - педагогические ситуации («В дверь звонит незнакомец» «Чтоб никто не потерялся» и т. п. ; - беседы и рассказы педагогов «Опасные предметы», «Ядовитые грибы и ягоды», « Ростом спичка-невеличка», «Если случилась беда»; - мастерская («изготовление» атрибутов е играм; 6-7 лет С-ригры «Дом», «Скорая помощь», «Спасатели», «Дорожный патруль»; -Разыгрывание сказок и стихов по теме; - Дидактические игры «Чрезвычайные ситуации в доме»,«Чрезвычайные ситуации на прогулке», «Они всегда придут на помощь», «Лото 01», «Четвертый лишний», «Профессия пожарного», «Разрешается - запрещается»; -изготовление атрибутов к играм; -решение педагогических ситуаций: «В дверь звонит незнакомец», «Чтоб никто не потерялся»; -беседы(о пользовании электроприборами, как вести себя при пожаре, правила поведения на водоеме и в лесу, правила обращения с предметами рукоделия и инструментами, о безопасном поведении дома, об обращении с водой, о труде пожарных); -чтение сказок, рассказов, стихов по теме праздника. |
Здравствуй лето! День защиты детей. Международный день защиты детей | 1 июня - один из самых старых международных праздников. Формирование представлений о детях как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди. Формирование представлений о детях как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди: Формирование представлений о детях как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди: Закрепление и расширение знаний о лете. Познакомить детей с правами ребенка. | 5-я неделя мая | - беседа о правах детей в нашей стране - уголок «Права ребенка» - «Ярмарка угощений» - развлечение, досуг - «Наше творчество» (конкурс рисунка на асфальте) Занятие «Что подарит лето нам». Праздник «День защиты детей». - беседа о правах детей в нашей стране; - ярмарка; - развлечение досуг. -игровое развлечение «Детская планета»; -выставка рисунков «Мы дружные ребята». | 2-3 года - сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Наши права» (защита прав детей) - беседы и рассказы (об истории праздника, о детях других стран и народов, безопасности каждого ребенка, правах и обязанностях детей, детских учреждениях и др.) - рассматривание фотографий по теме «Дети – цветы жизни» - знакомство с предупреждающими и запрещающими знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Дети», «Движение на велосипеде запрещено», «Движение пешеходов запрещено», беседа о безопасности пешеходов и водителей - продуктивная деятельность (рисунки цветными мелками на асфальте, совместно с родителями по теме «Изобрази радость») - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника - слушание и исполнение музыки (песен) о детях и детстве, исполнение танцев, имеющих «детскую» тематику - игры и викторины по правилам безопасного поведения (в быту, природе, общении с незнакомыми людьми, на дороге) - игровые ситуации (применение правил безопасного поведения) - посещение «Ярмарки угощений» (организация чаепития с родителями) 4-5 лет. - беседы и рассказы (об истории праздника, о детях других стран и народов, безопасности каждого ребенка, правах и обязанностях детей, детских учреждениях и др.); - рассматривания фотографий детей "Какими были, какие сейчас?", - создание коллекции (дети разных стран и народов); - сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Моя семья», - организация конкурса рисунков на асфальте по теме праздника; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; - слушание и исполнение музыки (песен) о детях и детстве, исполнение танцев, имеющих «детскую» тематику; - режиссерская игра "Веселые приключения", - рассматривания иллюстраций "Любимые игры девочек и мальчиков", - рассматривания книги "Вот какие мы большие". 5-6 лет - сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Юридическая консультация» (защита прав детей); - развивающие игры «Чрезвычайные ситуации на прогулке», «Чрезвычайные ситуации в доме» и др.; - беседы и рассказы (об истории праздника, о детях других стран и народов, безопасности каждого ребенка, правах и обязанностях детей, детских учреждениях и др.); - рассматривание фотографий, глобуса, карты; - знакомство с предупреждающими и запрещающими знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Дети», «Движение на велосипеде запрещено», «Движение пешеходов запрещено» , беседа о безопасности пешеходов и водителей; - проектная деятельность (изготовление бумажного журавлика как символа праздника, создание и презентация плакатов о безопасности, мирной жизни на земле; создание и презентация макета «Планета Земля», настольно-печатной игры «Правильно-неправильно», энциклопедии опасных для жизни и здоровья ситуаций ); - создание коллекции (дети разных стран и народов); - организация конкурса рисунков на асфальте по теме праздника; - чтение художественной, научно-познавательной литературы по теме праздника; - слушание и исполнение музыки (песен) о детях и детстве, исполнение танцев, имеющих «детскую» тематику; - игры и викторины по правилам безопасного поведения (в быту, природе, общении с незнакомыми людьми, на дороге); - игровые ситуации (применение правил безопасного поведения). 6-7 лет -беседы о лете; -цикл бесед о правах ребенка; -творческая мастерская(рисование, аппликация, ручной труд); -чтение художественной литературы о лете, дружбе; - организация и презентация фотовыставок о детях; -отгадывание загадок о лете. |
Международный день защиты детей | 1 июня - один из самых старых международных праздников. | 1 июня | - беседа о правах детей в нашей стране; - ярмарка; - развлечение, досуг. | Формирование представлений о детях как особой категории членов общества, которых защищают взрослые люди: 5-7 - сюжетно-ролевые игры «Путешествие», «Юридическая консультация» (защита прав детей); - развивающие игры «Чрезвычайные ситуации в доме», «Чрезвычайные ситуации на прогулке» и др.; - беседы и рассказы (об истории праздника, о детях других стран и народов, безопасности каждого ребенка, правах и обязанностях детей, детских учреждениях и др.); - рассматривание фотографий, глобуса, карты; - знакомство с предупреждающими и запрещающими знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Дети», «Движение на велосипеде запрещено», «Движение пешеходов запрещено», беседа о безопасности пешеходов и водителей; - проектная деятельность (изготовление бумажного журавлика как символа праздника, создание и презентация плакатов о безопасности, мирной жизни на земле; создание и презентация макета «Планета Земля», настольно-печатной игры «Правильно-неправильно», энциклопедии опасных для жизни и здоровья ситуаций и др.); - создание коллекции (дети разных стран и народов); - организация конкурса рисунков на асфальте по теме праздника; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме праздника; - слушание и исполнение музыки (песен) о детях и детстве, исполнение танцев, имеющих «детскую» тематику; - игры и викторины по правилам безопасного поведения (в быту, природе, общении с незнакомыми людьми, на дороге); - игровые ситуации (применение правил безопасного поведения). |
День России | День России или же День независимости России, как именовался этот праздник до 2002 года – это один из самых «молодых» государственных праздников в стране. Официально свое современное название праздник получил лишь 1 февраля 2002 года, когда в силу вступили положения нового Трудового кодекса. | см. «День народного единства». | Формирование первичных ценностных представлений о «малой» и «большой» Родине, чувства гордости за Россию, россиян: 3-5 лет - рассматривание кукол (иллюстраций, фотографий) в национальных костюмах, символов России (герба, флага); - раскрашивание изображения российского флага, изображения костюмов русского и других народов России; - подвижные игры народов России; - слушание гимна России, песен о России; - чтение художественной литературы по теме праздника; - развивающие игры («Кто больше назовет городов России?», «Государственные праздники России», «Символы России» и др.); - рассказы детей о своем городе или селе (из личного опыта); - беседы по теме праздника; - отгадывание загадок по теме праздника; 5-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Путешествие по России», «Выборы»; - экскурсия в краеведческий музей; - проектная деятельность (конструирование или создание макета и презентация карты России, своего города, села, главной улицы, площади и т. п.); - беседы с детьми, педагогические ситуации по теме праздника (столица России, символы России, государственное устройство, общественные явления (государственные праздники, выборы, благотворительные акции), выдающиеся люди страны, Российская Армия, достопримечательности России, народы России, родной город или село и др.); - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме; - разучивание стихотворений (о России, столице России, родном городе, селе и др.); - рассматривание карты России, фотоальбомов, иллюстраций, репродукций (Россия - огромная многонациональная страна, ее моря, реки, озера, горы, леса, отдельные города, местонахождения своего города или села и др.); - слушание (и исполнение) песен о России, танцев народов России, музыки российских композиторов; - музыкальные драматизации по сюжетам сказок народов России; - викторины познавательного характера; - мастерская (российский флаг, достопримечательности России, например, Кремль, костюмы народов России и др.); - рассказы детей о городах и достопримечательностях России (из личного опыта); - составление загадок по теме праздника; - разучивание гимна России. | |
Международный день друзей | «Друг – это одна душа, живущая в двух телах» Аристотель. Хотя все народы во все времена почитали дружбу величайшей социальной и нравственной ценностью, они неизменно считали «подлинную дружбу» крайне редкой, представляя ее как идеал. | 3-я неделя июня | - конкурс плакатов «Дружат дети на планете»; - составление фотоальбома группы «Наши дружные ребята»; - досуг «Дружба верная…» (по мотивам художественных и музыкальных произведений). | Формирование первичных ценностных представлений о дружеских взаимоотношениях между людьми, умения устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками: 3-5 лет - наблюдения и ситуативные разговоры с детьми по теме праздника; - слушание и исполнение песен о друзьях и дружбе, танцев соответствующей тематики; - чтение художественной литературы по теме праздника; - разговоры и беседы с детьми (о сказочных литературных героях-друзьях, способах выражения дружбы, дружеских поступках героев и др.); - воспроизведение диалогов литературных и сказочных героев; - рассказы из личного опыта по теме; - рассматривание иллюстраций, репродукций по теме; - мастерская (изобразительная (продуктивная) деятельность по теме праздника); 5-7 лет - разговоры, беседы, педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций, ситуаций морального выбора на темы: друзья, дружеские поступки, причины и последствия поступков, формы и способы выражения положительного отношения к друзьям (забота, помощь, комплимент, подарок, совместная радость, сочувствие), животные – друзья человека и др.; - мастерская (изготовление коллажа или панно на тему «Друг помогает в беде», портретов друзей); - рассказы детей о друзьях по портрету (рисунку, фотографии) «Мой лучший друг», из личного опыта «Как я помог другу (друг - мне)»; - игры-драматизации по теме праздника; - творческое рассказывание «С кем из литературных или сказочных героев я хотел бы дружить»; - словесные дидактические игры «Слова дружбы». |
День ГАИ | В 60-x гoдax прошлого века наша страна пpиcoeдинилаcь к Мeждyнapoднoй кoнвeнции o дopoжнoм движeнии, а пepвыe eдиныe пpaвилa дopoжнoгo движeния cтaли дeйcтвoвaть c 1 янвapя 1961 гoдa. Главная задача Государственной автомобильной инспекции, созданной в 1936 году – безопасность и пешеходов, и автомобилистов на дорогах России. | 1-я неделя июля | - встреча с сотрудником ГАИ; - подведение итогов недели «ПДД»; - дидактическая игра-викторина (на знание правил дорожного движения). | Формирование первичных представлений о работе сотрудников ГАИ, необходимости соблюдения правил дорожного движения: 5-7 лет - сюжетно-ролевые игры «Автобус», «ГАИ», «Поездка на машине (на велосипеде)»; - проектная деятельность (конструирование или создание макета улицы, перекрестка, пешеходного перехода др.); - наблюдения (за работой светофора, движением автомобилей и общественного транспорта в соответствии с сигналами светофора, проезжей частью и пешеходным переходом) и беседы по теме праздниками (о необходимости знания правил дорожного движения как для водителей, так и для пешеходов, последствиях нарушений правил дорожного движения, атрибутами сотрудников ГАИ и др.); - педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций по теме; - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - чтение художественной, научно-познавательной и научно-художественной литературы по теме; - развивающие игры («Знаки на дорогах» и др. на знание дорожных знаков, правил дорожного движения); - создание коллекции (запрещающих, предупреждающих знаков дорожного движения); - мастерская (изготовление знаков дорожного движения). |
День российской почты | Упоминания о почте встречаются в письменных памятниках тысячелетней давности, однако государственная регулярная почтовая связь России ведет свое начало с реформ Петра Великого. Учитывая роль российской почты в историческом развитии российского государства, с 1994 года установлен праздник – День российской почты, ежегодно отмечаемый во второе воскресенье июля. Сегодня наряду с традиционными услугами федеральной почтовой связи получили широкое развитие электронная, гибридная и ускоренная почта, прием коммунальных и иных платежей, посылочная торговля, рассылка рекламных материалов, перевозка грузов, другие услуги. Почтовики России принимают, обрабатывают и доставляют более 1 миллиарда писем, 3-х миллиардов печатных изданий, 12 миллионов посылок и 44-х миллионов денежных переводов в год. | 2-3-я неделя июля | - экскурсия в почтовое отделение; - сюжетно-ролевая игра «Почта»; - изготовление «рисуночных» писем родителям, друзьям. | Формирование первичных представлений о почте как средстве связи между людьми, о значении общения в жизни людей. Воспитание положительного отношения к труду работников почты: 5-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Почта», «Интернет-кафе»; - отгадывание и составление загадок по теме праздника; - чтение художественной литературы по теме; - разучивание стихов по теме; - рассматривание писем, телеграмм, сумки почтальона, газет, посылок, журналов, бандеролей и др. атрибутов и средств связи; - беседы, рассказы педагогов о профессии почтальона, атрибутах профессии, функциях, которые выполняет почта (пересылка писем, телеграмм, почтовых переводов денег, выдача пенсий, продажа прессы, открыток, марок и конвертов и др.), о видах деятельности почтовых работников (погрузка, упаковка, оформление, различной корреспонденции и др.), истории способов связи между людьми (от голубя и почтовой тройки до Интернета), видах транспортировки почты (авиа, наземная, электронная), о почте как о средстве связи между людьми и т. п.; - создание коллекции (открыток, марок, средств связи); - проектная деятельность (составление и оформление письма детям другого детского сада (группы), заболевшему другу; создание в группе почтового ящика, куда дети положат все свои «письма», достанут их и распечатают в день праздника); - мастерская (изготовление конверта, открытки, газеты, журнала, марки; выкладывание конверта из мелких предметов); - коллективное составление инструкции (памятки) «Как написать и отправить письмо»; - просмотр мультфильма «Трое из Простоквашино»; - развивающие игры «Профессии», «Чей предмет?», «Подбери родственное слово» и др. |
День физкультурника | Этот праздник получил широкое распространение еще в первой половине в ХХ века под лозунгом: «В здоровом теле – здоровый дух». | 1-я неделя августа | - спортивные развлечения, соревнования, игры, конкурсы. | Формирование первичных ценностных представлений о физической культуре как средстве, обеспечивающим сохранение и укрепление здоровья человека, интереса и опыта здоровьесберегающего и безопасного поведения. 5-7 лет - сюжетно-ролевая игра «Олимпиада»; - создание коллекций (зимних и летних видов спорта); - подвижные игры, эстафеты, соревнования; - слушание и исполнение песен по теме праздника; - придумывание и творческое рассказывание «Новый вид спорта для олимпийских игр»; - проектная деятельность (создание и презентация эскизов спортивного костюма для сборной России, медали для чемпионов; организация физкультурного уголка в группе); - беседы, рассказы педагогов по теме праздника; - разучивание музыкально-ритмических и физкультурных композиций; - рассказы детей на темы «Мой любимый вид спорта», «Моя любимая команда», «Мой любимый спортсмен» и др.; - чтение художественной литературы по теме. |
Приложение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 |
