Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Росток» (нормативный срок освоения 5 лет) (стр. 38 )

Социально-эмоциональное развитие

При общении с близким взрослым использует эмоционально окрашенные слова, мимику, движения; проявляет наибольший эмоциональный интерес к взрослому, играющему с ним, стремится к эмоциональному контакту со сверстниками (улыбается, заглядывает в глаза); хорошо знает поощрительные слова, радуется, когда их заслуживает; недоволен, когда мама отвлекается на других людей, капризничает; чтобы заслужить похвалу, с удовольствием «наводит порядок» в игрушках (собирает их с пола).

Игра

Внимательно слушает знакомые песенки, сказки, проявляет «эмоциональное предвосхищение» знакомого сюжета; играет в первые инсценировки (договаривает последнее слово, выполняет знакомое движение под музыку); объединяет в одной игре два несложных действия (сажает в коляску и катает куклу); учится строить несложные постройки (ворота, стол, скамейка); во время самостоятельной игры продолжает «выразительно лепетать» на своем языке, при совместной игре со взрослым начинает использовать простые слова.

1 год 9 месяцев - 2 года

Общая моторика

Меняет темп движения: бег - ходьба; поднимается и спускается по лесенке детской горки без помощи взрослого; подпрыгивает на месте на обеих ногах, учится ловить мяч, брошенный несильно, с близкого расстояния; учится бросать мяч каждой рукой, стремясь попасть в цель, расположенную по высоте в пределах его роста; ударяет ногой по мячу; скатывает мяч с детской горки, ловит мяч внизу детской горки; самостоятельно подвигает стул, чтобы достать нужную вещь.

Тонкая моторика

Ест аккуратно, без помощи взрослого любую пищу; намыливает ладони при умывании, досуха вытирает руки полотенцем, зажимая его между ладонями; захватывает обеими руками и натягивает на себя простые детали одежды (носки, шапку), с небольшой помощью взрослого натягивает ботики, сапожки; отщипывает маленькие кусочки пластилина; разворачивает завернутые в бумагу (газету, кальку, гофрированную, глянцевую) свертки с разными по величине предметами.

Когнитивное развитие

Методом проб и ошибок сопоставляет объемную фигуру с плоскостной проекцией, вставляет 3 вкладыша разной формы в соответствующие им отверстия; учится собирать трехместную матрешку и большее количество контрастных по величине форм-вкладышей, с помощью взрослого собирает пирамидку из 3-4 частей, учитывая величину элементов; раскладывает близкие по форме предметы на группы (круг, овал, квадрат, прямоугольник); учится подбирать предметы по оттенкам (синий - фиолетовый, красный - оранжевый), иногда может назвать один цвет (основной); распознает качества предметов при направленном обучении (пушистый, холодный).

Навыки поведения

Внимательно наблюдает за лицом взрослого при медленном произнесении слов, с удовольствием повторяет одно-двухсложные слова; играет самостоятельно, если взрослый оставил необходимые для предметной деятельности игрушки; проявляет инициативу в повседневной жизни: тянется и просит словами определенную еду, игрушку, одежду, если капризничает, то просит все «как маленький» — жестами.

Навыки самообслуживания

Сам надевает шапку, ботинки, носочки; знает место своего стульчика, полотенца, тапочек, куклы; совместно со взрослым складывает игрушки в ящик или пакет; помогает взрослым в быту: накрывает на стол (приносит ложки, ставит свою тарелку в раковину), дает сумку; проявляет интерес к воде, пытается самостоятельно открыть кран, поплескаться; поворачивает ручку двери, нажимает на кнопку звонка, пульта телевизора, открывает створки мебели, справляясь с защелками.

Социально-эмоциональное развитие

Проявляет яркие эмоции при общении с близкими людьми, пользуется эмоционально окрашенной речью; восторженно относится к развлечениям (хороводу у новогодней елки, поездке на детские аттракционы); интересуется новой книжкой, игрушкой; самостоятельно пытается с ней «разобраться»; упрямится, требует запретного, стремится настоять на своем; «ревнует» маму к другому ребенку, может специально задеть другого малыша, если считает себя обделенным вниманием.

Игра

Играет в игры с элементами сюжетного замысла, использует заранее выученные со взрослым действия в определенной последовательности: строит из конструктора «стул» и сажает на него куклу; принимает посильное участие в игре-инсценировке, организованной взрослым; в игре повторяет слова за взрослым, может по желанию произнести фразу из двух слов; называет в игре 2-3 предмета; осознанно подбирает 2-4 картинки из «Детского лото».

Перечень мероприятий, направленных на работу с неорганизованными детьми

№	Содержание мероприятия	ответственный
1.	Сбор информации о семьях потенциальных воспитанников ДОУ.	Зам. зав по ВМР
2.	Посещение семей дошкольников. Изучение условий обучения и воспитания в семье. Изучение затруднений родителей в вопросах воспитания (анкетирование, диагностика)	Воспитатели Педагог-психолог
3.	Повышение квалификации воспитателей в различных вопросах взаимодействия с родителями.	Заведующая ДОУ Зам. зав по ВМР
4.	Создание творческой микрогруппы (педагог-психолог, учитель-логопед, старшая медсестра, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, зам. зав по ВМР)	Заведующая ДОУ
5.	Проведение информационных и тематических мероприятий.	педагог-психолог, учитель-логопед, старшая медсестра, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, зам. зав по ВМР
6.	Проведение практических занятий.	педагог-психолог, учитель-логопед, старшая медсестра, воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, зам. зав по ВМР
7.	Наглядные формы работы с родителями, уголки для родителей, выставки и показы детских работ, разработка памяток и рекламных буклетов учреждения, оформление информационных стендов, публикация о работе ДОУ в местной печати.	Заведующая ДОУ зам. зав по ВМР Педагоги ДОУ
8.	Приглашения на общесадовские мероприятия, развлечения.	зам. зав по ВМР Педагоги ДОУ

Перспективный план работы семейной адаптационной группы

Месяц	Тема	Программное содержание	Участники
Сентябрь	«Где эта улица? Где этот дом?	1.Консультация: «Где эта улица? Где этот дом?» 2. Анкетирование родителей.	родители, дети, психолог или педагог
«Дружная семейка»	1.Консультация: «Дружная семейка». 2.Упражнение: «Давайте познакомимся». 3.Домашнее задание: «Моя семья», «Копилка».	родители, сотрудники ДОУ (медицинская сестра, логопед, психолог, воспитатель, инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, администрация ДОУ)
Октябрь	«А вот и я!»	1.Консультация: «А вот и я!». 2.Игра «Сороконожка». 5.Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»	дети, психолог, родители
«Живу по расписанию»	1.Консультация: «Живу по расписанию». 2.Игра: «У Ляли в гостях». 3.Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»	старшая медицинская сестра, родители.
Ноябрь	«Возрастные особенности детей»	1.Семинар-практикум «Возрастные психологические особенности детей 2 – 3 лет» 2. игра «Носики» 3. Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»	воспитатель, психолог, родители.
«Я играю целый день, мне играть совсем не лень»	1.Консультация: «Я играю целый день, мне играть совсем не лень». 2.Игры: «Ляля заболела», «Носик». 3. Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»	психолог, родители
Декабрь	«У меня игрушки есть, все их мне не перечесть»	1. «У меня игрушки есть, все их мне не перечесть» 2. «Волшебные превращения», «Ходим – бегаем – танцуем» 3.Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»; «Мой мешочек».	Дети, родители, педагог
«Где моя большая ложка?»	1.Консультация: «Где моя большая ложка?». 2.Игры: «Семейный ужин», «Гости» 3. Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»	психолог, педагог, ст. медсестра, родители
Новый год	Музыкальный руководитель, воспитатель, психолог, родители.
Январь	«Карабас-Барабас или добрая фея?»	1.Колнсультация: «Карабас-Барабас или добрая фея?» 2. «Пропавший малыш» 3. Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»	психолог или педагог, родители
«Сначала было слово»	1.Консультация: «Сначала было слово». 2.Игры: «Кукольный театр». 3. Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»	родители, педагог
Февраль	«День открытых дверей»	-«Давайте познакомимся» (знакомство родителей с сотрудниками ДОУ, развивающей средой, с используемыми в данном ДОУ программами и технологиями). -«Погуляй-ка» (совместные прогулки родителей с детьми на территории ДОУ). -Выставки «Семейная реликвия»; «Мама – рукодельница». -Конкурс газет «Веселая семейка». -«Семейный театр» (вовлечение родителей для участия в театрализованных представлениях для малышей; ознакомление с приемами изготовления кукол и костюмов для театра). -«На законных основаниях» (передача родителям знаний по социальным льготам, обучению, лечению детей; оказание помощи в конкретных жизненных ситуациях) и другие.	Педагоги, родители, администрация ДОУ
«Здоровье ребенка в наших руках»	1. Консультация «Как сохранить здоровье ребенка-дошкольника» 2. Игра «Пальчики» 3. Домашнее задание «Вместе с папой, вместе с мамой делаем зарядку»	Педагог, ст. медсестра, инструктор по физической культуре
Март	«Много красок у мены – выбирай любую»	1.Консультация: «Много красок у меня – выбирай любую» 2. Игры: «Дождик», «Украсим Ляле бант», «Котенок». 3. Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…».	родители, воспитатель
«Мы танцуем и поем – вместе весело живем»	1.Консультация; «Мы танцуем и поем – вместе весело живем!» 2.Игры: «Кто как поет», «Погремушка», «Ладошки», «Колыбельная». 3. Домашнее задание: «Поразмышляем, понаблюдаем, поиграем…»	родители, музыкальный руководитель
Апрель	«Сильные, смелые, здоровые, умелые»	1.Консультация: «Сильные, смелые, здоровые, умелые». 2.Игры: «Медведь и добрые зайчата», «Волшебная палочка», «Коза». 3.Домашнее задание.	родители, инструктор по физической культуре
«Вместе весело шагать»	1.Консультация: «Вместе весело шагать…» 2.Игры: «Маленькие ножки бегали по дорожке», «Матрешка», «Солнце или дождик». 3.Домашнее задание: «Найди игрушку», «Прятки», «На дворе мороз и ветер», «Картинки».	родители, психолог или педагог
Май	«Кому нужна разлука?»	1.Консультация: «Кому нужна разлука». 2.Повторное анкетирование родителей.	родители, психолог или педагог
Выпускной бал	Музыкальный руководитель, воспитатель, психолог, родители.

Учебно-тематический план

Продолжитель­ность встреч	Периодичность	Всего встреч в год	Количество часов в год
120 мин	1 раз в 2 недели	17	34 часа
60 мин	2	2 часа
ИТОГО:	19	36 часов

Тематический план

№	Тема встречи	Количество часов
НОД с детьми (мин)	Самостоятельная совместная деятельность со взрослыми (мин)
1	«Где эта улица? Где этот дом?	8	112
2	«Дружная семейка»	8	112
3	«А вот и я!»	8	112
4	«Живу по расписанию»	8	112
5	«Возрастные особенности детей»	8	112
6	«Я играю целый день, мне играть совсем не лень»	8	112
7	«У меня игрушки есть, все их мне не перечесть»	8	112
8	«Где моя большая ложка?»	8	112
9	Новый год!	30	30
10	«Карабас-Барабас или добрая фея?»	8	112
11	«Сначала было слово»	8	112
12	«День открытых дверей»	8	112
13	«Здоровье ребенка в наших руках»	8	112
14	«Много красок у мены – выбирай любую»	8	112
15	«Мы танцуем и поем – вместе весело живем»	8	112
16	«Сильные, смелые, здоровые, умелые»	8	112
17	«Вместе весело шагать»	8	112
18	«Кому нужна разлука?»	8	112
19	Выпускной бал	30	30
ИТОГО:	3ч 16мин	32ч 44мин

Психолого-педагогические параметры определения готовности ребенка