Основная общеобразовательная программа (стр. 13 )

Образовательная область	Вид детской деятельности	Интеграция с другими видами детской деятельности
Физическая культура	Двигательная	Игровая, Музыкально-художественная, Познавательно-исследовательская
Здоровье
Безопасность
Социализация	Игровая	Двигательная, Познавательно-исследовательская, Коммуникативная, Продуктивная, Музыкально-художественная
Труд	Трудовая	Двигательная, Познавательно-исследовательская, Продуктивная
Познание	Познавательно-исследовательская	Двигательная, Игровая, Трудовая, Коммуникативная, Чтение, Продуктивная, Музыкально-художественная
Коммуникация	Коммуникативная	Двигательная, Игровая, Трудовая, Познавательно-исследовательская, Чтение, Музыкально - художественная
Чтение художественная литературы	Чтение	Познавательно-исследовательская, Коммуникативная,
Художественное творчество	Продуктивная	Трудовая, Познавательно-исследовательская
Музыка	Музыкально-художественная	Двигательная, Познавательно-исследовательская, Коммуникативная

III. Содержание психолого-педагогической работы

по освоению детьми образовательных областей

3.1. Содержание образовательной области «Физическая культура»

Цель Формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи
Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации).	Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).	Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Принципы реализации образовательной области
ü  Принцип динамичности (прогрессирования) - постепенное увеличение объема и интенсивности физических нагрузок, последовательным усложнением физических упражнений и повышением требований к овладению техникой двигательных действий. ü  Принцип сознательности и активности - развитие у ребенка рефлексирующей позиции. ü  Принцип доступности - соответствие содержания, объема физических нагрузок с учетом разноуровнего развития и состояния здоровья. ü  Принцип практической применимости – применение детьми полученных знаний, умений и навыков в свободной деятельности. ü  Принцип личностно-ориентированного подхода – учёт особенностей развития мышления, памяти, устойчивости внимания, темперамента, характера, интереса детей. ü  Принцип минимакса – обеспечение возможности продвижения каждого ребенка своим темпом.

Формы образовательной деятельности
Организованная образовательная деятельность	Организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность	Взаимодействия с семьями детей по реализации ООП ДО
Формы работы
ü  туристические прогулки; ü  физкультурные досуги; ü  спортивные праздники ; ü  соревнования; ü  дни здоровья; ü  смотры и конкурсы; ü  экскурсии; ü  игры с элементами движения; ü  подвижные игры; ü  индивидуальная работа с детьми; ü  НОД по физической культуре; ü  физкультминутки; ü  игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок и др. ; ü  ритмическая гимнастика, игры и упраж­нения под музыку, ü  игровые беседы с элементами движений.	ü  утренняя гимнастика, ü  гимнастика после сна, ü  упражнения и подвижные игры во второй половине дня, ü  подвижные игры на прогулке, ü  индивидуальная работа с детьми по развитию основных видов движений на прогулке.	ü  самостоятельные подвижные игры детей, ü  игры на свежем воздухе, ü  спортивные игры и занятия (катание на санках, велосипеде)	ü  конкурсы, ü  туристический поход, ü  прогулки, ü  экскурсий. ü  дни открытых дверей, ü  консультации, ü  родительские собрания, ü  информационные стенды, ü  памятки, ü  лекции, ü  семинары-практикумы, проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки (медиатеки).
Методы
Наглядные: ü  показ физических упражнений, ü  использование наглядных пособий, ü  имитация, ü  зрительные ориентиры); ü  наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); ü  непосредственная помощь воспитателя.	Словесные: ü  объяснения, пояснения, указания, оценка; ü  подача команд, распоряжений, сигналов; ü  вопросы к детям; ü  образный, сюжетный рассказ, беседа; ü  словесная инструкция.	Практические: ü  повторение упражнений без изменения и с изменениями; ü  проведение упражнений в игровой форме; ü  проведение упражнений в соревновательной форме; ü  выполнение детьми упражнений совместно с воспитателем.

Возможные пути интеграции
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья); «Музыка» (развитие музыкально – ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств); «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности); «Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение); «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности); «Труд» (накопление опыта двигательной активности).	«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)
Перечень программ, пособий, педтехнологий
Программы	Педтехнологии	Пособия
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , . - М.: Мозаика-Синтез, 2012; Степаненкова воспитание в детском саду. - Москва: «Мозаика – Синтез», 2006 г.	Голицына занятия физкультурой в дошкольном образовательном учреждении». – М.: Скрептории, 2004. Пензулаева культура в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2011 Степаненкова проведения подвижных игр. М.: Мозаика-Синтез, 2009.	А Спортивные мероприятия для дошкольников. – М.: «Вако», 2007. Желобкович занятия в детском саду. 2 младшая группа. – М.: Скрептории, 2009. С физкультурой дружить - здоровым быть. – М.: ТЦ «Сфера», 2009. Пензулаева занятия в детском саду.(все возрастные группы). – М.: Мозаика-Синтез, 2011.

Условия реализации

Кадровое обеспечение	Укомплектованность квалифицированными педагогическими кадрами: воспитатель по физической культуре (первая квалификационная категория, профессиональное развитие через участие в конкурсах разного уровня).
Материально-техническое обеспечение	Оснащенность МАДОУ физкультурным залом, спортивной прогулочной площадкой, площадкой для игр в городки, классики, оздоровительной тропой «Лесная полянка». Физкультурный зал оборудован необходимым материалом и оборудованием для качественного проведения организованной образовательной деятельности с детьми всего дошкольного образовательного учреждения.
Учебно-материальное обеспечение	Предметно-развивающая среда МАДОУ в образовательной области «Физическая культура» соблюдена в соответствии с принципами – информативности, вариативности, полифункциональности, педагогической целесообразности, трасформируемости. Учтены принципы интеграции образовательных областей (материалы и оборудование может быть использовано при реализации других образовательных областей). В спортивных уголках в группах имеются в наличии материалы и оборудование для двигательной активности (для ходьбы, бега, равновесия; для прыжков; для катания, бросания и ловли; для ползания и лазания; для общеразвивающих упражнений; подвижных игр).
Медико-социальное обеспечение;	Медицинское обслуживание в ДОУ осуществляется 2 медицинскими сестрами с базисным повышением специализации, относящимися к центральной районной поликлинике. Медработниками осуществляется контроль за состоянием физкультурно-образовательной работы.
Информационно-методическое обеспечение	Информационное обеспечение образовательного процесса позволяет в электронной форме проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса по образовательной области. Используется мультимедийная установка для полноценного введения информационных образовательных программ и технологий в области физической культуры. Методическое обеспечение образовательного процесса программами, технологиями и методическими разработками по образовательной области «Физическая культура».
Психолого-педагогичес кое обеспечение	Психологическое сопровождение: развитие самосознания через формирование первичных представлений детей о себе; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; консультирование по коррекции развития крупной и мелкой моторики, по развитию двигательной одаренности. Осуществляется профессиональное взаимодействие воспитателя по физической культуре с медицинским персоналом, воспитателями дошкольных групп, педагогом-психологом, учителями-логопедами, музыкальными руководителями. Обеспечивается выполнение единства воспитательных, обучающих целей и задач воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Финансовое обеспечение	Согласно муниципальному заданию.

3.2. Содержание образовательной области «Здоровье»

Цель: Охрана здоровья детей и формирования основы культуры здоровья

Задачи
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.	Воспитание культурно-гигиенических навыков.	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Принципы реализации образовательной области
ü  Принцип оздоровительной направленности воспитательно-образовательной работы, при котором ее построение должно обеспечивать благотворное влияние на здоровье воспитанников. ü  Принцип научности – подкрепление всех проводимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками. ü  Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего воспитательно – образовательного процесса всех видов деятельности. ü  Принцип адресованности и преемственности – поддержание связей между возрастными категориями, учет разноуровнего развития и состояния здоровья. ü  Принцип результативности и гарантированности – реализация прав детей на получение необходимой помощи и поддержки, гарантия положительного результата независимо от возраста и уровня физического развития детей.

Формы образовательной деятельности
Организованная образовательная деятельность	Организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность	Взаимодействия с семьями детей по реализации ООП ДО
Формы работы
ü  организованная образовательная деятельность по реализации образовательной области «Здоровье» на НОД по формированию целостной картины мира.	ü  закаливание; ü  привитие культурно-гигиенических навыков, ü  утренняя гимнастика, гимнастика после сна, ü  прогулки, гигиенические процедуры, ü  артикуляционная гимнастика, ü  дневной сон, ü  физминутки, ü  коррекционно-профилактическая работа, ü  гимнастика для глаз, ü  питание,	ü  самостоятельные подвижные игры, ü  игры на свежем воздухе, ü  самодиагностика, ü  гигиенические мероприятия, ü  дневной сон. ü  дидактические игры ü  работа на тренажерах ü  каникулы.	ü  встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей. ü  индивидуальные и групповые консультации, ü  родительские собрания, оформление информационных стендов, ü  создание памяток. ü  лекции, ü  семинары, ü  семинары-практикумы. ü  Беседы ü  Личный пример
Методы
Наглядные: ü  показ физических упражнений, ü  использование наглядных пособий, ü  имитация, ü  зрительные ориентиры; ü  наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); ü  непосредственная помощь воспитателя.	Словесные: ü  объяснения, пояснения, указания; ü  подача команд, распоряжений, сигналов; ü  вопросы к детям; ü  образный, сюжетный рассказ, беседа; ü  словесная ü  инструкция.	Практические: ü  повторение упражнений без изменения и с изменениями; ü  проведение упражнений в игровой форме; ü  проведение упражнений ü  в соревновательной форме.
Возможные пути интеграции
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека); «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ); «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья); «Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека).	«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»); «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда); «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»).
Перечень программ, пособий, педтехнологий
Программы	Педтехнологии	Пособия
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , . - М.: Мозаика-Синтез, 2012; , Егоров педагогика оздоровления. - Москва: «Линка - Пресс», 2005 г.	Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006;	, Ветрова здоровья. – М.: Эксмо, 2000; , Голубева здоровыми. – М.: Просвещение, 2002; Новикова представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М.: Мозаика – синтез,2009; Пензулаева гимнастика для детей 3-7 лет. – М.: Мозаика – синтез,2009; и др. Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

Условия реализации