Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

Параметр развития	Ранний возраст	Младший дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст
Ведущая потребность	Потребность в компетенции как свободном владении средствами (потребность все делать самому).	Потребность в признании.	Потребность социального соответствия.
Ведущая деятельность	Манипулятивно - предметная, предметная деятельность.	Игровая деятельность.	Игровая деятельность. Продуктивные виды деятельности (изобразительная, конструктивная и зачатки трудовой). Деятельность экспериментирования.
Социальная ситуация развития	Совместная деятельность ребенка и взрослого как единство аффекта и интеллекта: Аффект выступает при этом как ориентация на социальный замысел контакта, а интеллект – на способ действия.	Дошкольник остается связан с взрослым, который создает условия и обучает элементарным обязанностям, поддерживает в успехах. С другой стороны, на ребенка оказывает влияние детское общество, в котором создается общественное мнение и осуществляется договоренность в совместных действиях.	Общение с взрослым является решающим фактором развития личности. Усложняются взаимоотношения со сверстниками, сверстник приобретает серьезное значение в эмоциональной жизни ребенка.
Социальная фаза развития личности	Формирование образа «Я», автономии и независимости. Освоение социальной позиции «Я в обществе» - приобщение себя к миру людей (социализация).	Становление образа «Я», включающего знания о себе и отношение к себе. Освоение социальных ролей, взаимоотношений между людьми, взаимоотношений со сверстниками.	Становление структуры детского самосознания. Фаза самоутверждения. Освоение социальной позиции «Я и общество» - усвоение основных векторов отношений между людьми: взрослый – ребенок, взрослый – взрослый, ребенок – ребенок, ребенок – взрослый. Сохранение совей непохожести при умении «вписаться» в общество.
Социальное опосредствование контактов	Орудийное и целенаправленное.	Речевые и умственные действия.	Социальная роль, связанная с реализацией социальных правил.
Мотив общения	«Делать как взрослый».	«Быть как взрослый».	Формирование системы мотивов (познавательный, игровой и соревновательный). Появление нравственных мотивов (помощи другим).
Тип взаимоотношений	Руководство – подчинение.	Кооперация.	Кооперация.
Форма общения с взрослыми	Ситуативно-деловая. Взрослый – главная фигура.	Внеситуативно – познавательная.	Внеситуативно – личностная.
Форма общения со сверстниками	Эмоционально – практическая. Сосуществование со сверстниками.	Ситуативно-деловая. Дифференциация межличностных отношений. Отсутствие устойчивых объединений.	Внеситуативно – деловая. Появление интереса к личности качеством других детей. Существование устойчивых объединений.
Базовая психическая функция	Восприятие.	Наглядно-действенное мышление.	Память.
Развивающаяся психическая функция	Наглядные формы мышления, речь.	Образное мышление. Воображение.	Произвольность высших психических функций, моделирование как центральная умственная способность.
Познавательные установки.	Что это? Что с ним можно делать?	Что это? Что с ним можно делать? Как? Зачем?	Почему он такой? Что будет, если …
Тип ориентировки в задании	Метод проб и ошибок (тупиковая, поисковая, продуктивная пробы).	Метод целенаправленных проб, практического примеривания.	Метод зрительного соотнесения. Опора на символы.
Усвоение функции речи	Назывная функция. Сигнификативная функция. Комментирующая функция. Экспрессивная функция.	Обобщающая функция.	Планирующая, регулирующая, контролирующая функции (регулирующая функция). Оценочная функция. Коннотативная функция.
Соответствование функции высказывания практическим действиям.	Высказывание – характеризация, соответствующее предметным действиям. Высказывание – комбинация, соответствующее атрибутивным действиям.	Высказывание – описание, соответствующее изобразительным действиям.	Высказывание – описание, соответствующее ролевым действиям.
Взаимоотно-шения между коммуникативной и речевой ситуацией.	Образы событий накладываются друг на друга. Усваивается номинативное значение предложения.	Образы событий сополагаются и сравниваются. Ситуация начинает примерно соответствовать одному высказыванию. Усваивается денотативное значение предложения (3 – 5 лет).	Постепенно происходит функциональное упорядочение элементов смысла, отражающее точку зрения ребенка на ситуацию высказывания. Усваивается значение предложения (5 – 7 лет).
Эмоции.	Эмоции непосредственные. Ребенок не способен контролировать эти проявления. Способен отвлекаться и переключаться. Восприимчив к эмоциям других.	Сохраняются яркость и непосредственность эмоций. Эмоции сильны, но поверхностны. Настроение более стабильное (уравновешенное и жизнерадостное).	Появляются устойчивые чувства и отношения. Дети учатся владеть своими эмоциями, регулировать их проявления. Сопереживают чувствам и состоянию другого.
Поведение.	Ситуативно и неосознанно. Проявления упрямства и негативизма.	Освоение норм и правил поведения	Понимание мотивов своего поведения, осознанность поведения.
Возрастной кризис, симптомы.	Кризис трех лет. Противоречие «хочу» и «надо».		Кризис семи лет. Внутренняя борьба между запросами, самолюбованием и самооценкой – осознаваемым расхождением между внутренней позицией и занимаемым положением. Стремление выполнять общественно значимую и оцениваемую деятельность (учебную деятельность).

1.2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения

по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основные направления	Содержание деятельности	Показатели деятельности
Познавательно-речевое направление	Формирование элементарных представлений об истории человечества через реконструкцию образа жизни людей разных времен.	-Краеведческий мини-музей «Родные просторы»; - уголки истории в группах;
Социально-личностное направление	Формирование социальной компетентности и социальной мобильности у дошкольников.	- Обобщение передового педагогического опыта по социальному развитию детей; - модель воспитательной деятельности и развития социальной компетентности детей; - организация предметно-развивающей среды по социальному развитию;
Физическое направление	Оптимизация работы по физическому воспитанию в конкретных природно-климатических условиях района.	- Оборудование физкультурного зала; - организация деятельности воспитателя по физической культуре; - использование нестандартного специализированного оборудования для занятий; - разработка рабочих учебных программ по возрастам.
Художественно-эстетическое направление	Развитие творческого самовыражения детей и приобщение к хореографическому и изобразительному творчеству через коллективное исполнение хореографических композиций и занятий по художественному творчеству	- работа хореографической студии «Силуэт» художественный руководитель ; - работа изостудии «Творческая мастерская» руководитель ; - участие в городских праздничных концертах и конкурсах.

1.3. Цель и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации

основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цель программы: Определить содержание и организацию образовательного процесса для детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающего разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Создать единое образовательное пространство в условиях ДОУ. Обеспечить воспитание, обучение и развитие воспитанников раннего и дошкольного возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения в соответствии с федеральными государственными требованиями и индивидуальными особенностями дошкольного учреждения.

Задачи:

1.  Обеспечивать охрану жизни и укрепление физического и психического развития здоровья ребенка, свободное развитие его личности в современном обществе и государстве.

2.  Обеспечивать достижение воспитанниками готовности к школе, необходимый и достаточный уровень развития предпосылок учебной деятельности для успешного освоения детьми основных общеобразовательных программ начального общего образования.

3.  Воспитывать у детей гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье с учетом их возрастных категорий.

4.  Осуществлять необходимую коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии воспитанников.

5.  Содействовать формированию у детей первоначальных представлений социального характера, обеспечивающих социальную успешность, и включению их в систему социальных отношений со сверстниками и взрослыми.

6.  Интегрировать взаимодействие всех служб по сопровождению воспитательно-образовательного процесса в ДОУ и взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей.

1.4. Особенности осуществления образовательного процесса.

Тип образовательного учреждения	Дошкольное образовательное учреждение
Вид образовательного учреждения	Центр развития ребенка - детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности и компенсирующей и направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию воспитанников по четырем направлениям: познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое). В группах компенсирующей направленности приоритетное осуществление развития воспитанников осуществляется по направлениям, которые наиболее способствуют укреплению их здоровья, коррекции недостатков в их физическом и (или) психическом развитии.
Сведения об учреждении	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 8 «Малышок» Юридический адрес: Забайкальский край, г. Краснокаменск, дом 633. Телефон 82 Год введения – 1974 г. Проектная мощность – до 227 детей в течение года. Форма владения – оперативное управление. Лицензия на право ведения образовательной деятельности: регистрационный номер 1210, серия А № 000, дата выдачи 27 февраля 2012 года. Свидетельство о государственной аккредитации: регистрационный номер 86, серия 75АБ № дата выдачи 20 июня 2008 года. Учредитель - Глава администрации муниципального района «Город Краснокаменск и Краснокаменский район».
Кадровый состав образовательного учреждения	28 педагогических и руководящих кадров, что составляет 82% укомплектованности. В ДОУ работает достаточно образованный коллектив, имеющий педагогическое образование. Высшее профессиональное педагогическое образование имеют 8 педагогов (28%), из них 5 - дошкольное. Средне - профессиональное образование педагогическое образование у 20 педагогов (72%), из них у 12 – дошкольное. В ДОУ преимущественно работают педагоги со стажем работы от 15 лет, что составляет 46% от общего количества педагогического коллектива; со стажем работы от 5 до 15 лет – 32%, а с педагогическим стажем работы до 5 лет - 22% начинающих воспитателей. В большинстве педагогические работники в возрасте от 30 до 50 лет - 14 воспитателей (50%), в возрасте от 50 до 59 лет – 10 педагогов (36%) и от 25 до 29 лет всего 4 воспита%). Аттестованных педагогов -%), из них 3 (11%) имеют высшую квалификационную категорию;%) - первую квалификационную категорию; 9 (32%) - вторую квалификационную категорию и соответствие занимаемой должности; 4 (14%) - без категории.
Условия дошкольного учреждения	На территории и в здании ДОУ созданы все необходимые условия для воспитания, обучения и всестороннего развития детей. Здание ДОУ построено по типовому проекту в октябре 1974 году, общая площадь 2187, 5 м2. В здании имеются 11 групповых помещений для пребывания детей всех возрастов. Гр. № 3 – II ранняя Гр. № 2 и 4 – I младшие Гр. № 5 и 8 – II младшие Гр. № 9 и 10 – средние Гр. № 6 и 7 – старшие Гр. № 11 и 12 – подготовительные. Функционируют кабинеты узких специалистов: - кабинет психолога; - кабинет логопеда; - кабинет изобразительной деятельности. Имеются специализированные помещения: - физкультурный зал; - музыкальный зал; - кабинет заведующего; - методический кабинет; - медицинский кабинет и два изолятора; - бухгалтерия; - пищеблок; - прачечная.
Особенности территории ДОУ	На территории ДОУ располагается: - спортивная площадка; - мини – спортивная площадка; - площадка для игр «Городки»; - автогородок; - театрально – музыкальная зона (сцена, скамейки); - огород; - зона леса; - зона лекарственных трав, клумбы и т. д.
Географические условия	МАДОУ ЦРР – д/с № 8 находится в г. Краснокаменск, на юго-востоке Забайкальского края. Краснокаменск — город с 16 июля 1969, административный центр Краснокаменского района. Город расположен в предгорьях Аргунского хребта, в 535 км от Читы. Возник как посёлок геологов в 1968 году, после того, как в 1963 году в Приаргунской степи геологами Сосновской экспедиции было найдено месторождение урана. Название получил по имени одной из расположенных неподалёку скал красного цвета. Город связан железной дорогой с краевым центром. Рельеф большей части территории низкогорный, распространены холмисто-увалистые и мелкосопочные равнины, низкогорья, разъединенные обширными понижениями и сухими впадинами. Природа - степь, природных водоёмов нет, только искусственно созданные.
Социально- экономические условия	Город Краснокаменск относится к категории моногородов. Градообразующее предприятие — Приаргунское производственное горно-химическое объединение, является единственным в России уранодобывающее предприятием и один из крупнейших в мире поставщиков природного урана. Кроме добычи урана в городе ведётся добыча угля на разрезе Уртуй. Также здесь находится месторождение цеолита. Здесь живут и работают шахтеры, угледобытчики, строители, энергетики, врачи, учителя, представители многих жизненно важных профессий.
Демографические условия	Общая численность населения, проживающего на территории городского поселения 57576 человек. Плотность населения 134,6 человек/кв. км. Это второй по величине город Забайкальского края после краевого центра.
Климатические условия	Климатические условия г. Краснокаменска обладают характерными особенностями резкоконтинентального климата, с выраженным оттенком сухости, средняя температура июля от 25 °C до 31 °C, января — от 26 °C до 33 °C. Зима малоснежная, продолжительная и холодная. Лето короткое, теплое, в отдельные годы жаркое. Весна и начало лета в основном засушливы, весной часты пыльные бури. Среднегодовая температура воздуха — −3,2 °C Относительная влажность воздуха — 63,8 % Средняя скорость ветра — 3,9 м/с.
Национально- культурные условия	В Краснокаменске находятся два профессиональных училища ПУ № 11 и ПУ № 34, одиннадцать школ, тринадцать детских садов, медицинский колледж, филиал ангарского политехнического техникума, филиал читинского горного техникума. Инфраструктура Краснокаменска располагает разнообразными социокультурными объектами: школа искусств, художественная школа, детские спортивные школы, детские клубы, культурные спортивные учреждения. Действуют областные учреждения, такие как детский противотуберкулёзный диспансер, девять районов области обслуживает областная больница N 4. В городе сложились традиции в проведении праздников, народных гуляний: День Города, День Шахтера, День защиты детей, День Победы, Масленица, День Физкультурника и т. д. Проводятся декады «День семьи», «День Матери». Краснокаменск по праву считается центром юго-востока области, здесь проходят региональные семинары, фестивали и конкурсы.
Социальное окружение ДОУ	МАДОУ ЦРР – д/с № 8 «Малышок» расположен в 6 микрорайоне, дом 633, в благоприятном социальном окружении. Рядом с детским садом располагается общеобразовательная школа № 1 и социальные учреждения – ДЮЦ, военно-патриотический клуб «Натиск», Дом культуры «Строитель», отделение почты, магазины, отделение Росбанка. Посещение данных объектов знакомит детей с социокультурным окружением и трудом взрослых.

1.5. Принципы и подходы к формированию программы