Основная общеобразовательная программа (стр. 22 )

1.Видовое разнообразие учреждения

Тип образовательного учреждения

Дошкольное образовательное учреждение

Вид образовательного учреждения

Центр развития ребенка - детский сад (реализует основную общеобразовательную программу дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности и компенсирующей и направленности с приоритетным осуществлением деятельности по развитию воспитанников по четырем направлениям: познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое). В группах компенсирующей направленности приоритетное осуществление развития воспитанников осуществляется по направлениям, которые наиболее способствуют укреплению их здоровья, коррекции недостатков в их физическом и (или) психическом развитии.

2. Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения

по реализации ООП ДО

Основные направления	Содержание деятельности	Показатели деятельности	Организационно-методическое обеспечение
Познавательно-речевое направление	Взаимосвязь развития математических способностей и познавательных процессов у детей среднего возраста с использованием ИКТ на занятиях кружка «Занимательная математика для дошколят» Формирование элементарных представлений об истории человечества через реконструкцию образа жизни людей разных времен.	- Оборудование кабинета математики; - организация деятельности воспитателя по ФЭМП; - Краеведческий мини-музей «Родные просторы»; - уголки истории в группах;	-программа дополнительного образования «Занимательная математика для дошколят»; - подборка методической литературы по РЭМП; - должностная инструкция педагога дополнительного образования; - демонстрационный и раздаточный материал. - Паспортизация мини-музея «Родные просторы»; - методические паспорта на уголки истории;
Социально-личностное направление	Формирование социальной компетентности и социальной мобильности у дошкольников.	-Обобщение передового педагогического опыта по социальному развитию детей; - модель воспитательной деятельности и развития социальной компетентности детей; - организация предметно-развивающей среды по социальному развитию;	- подборка методической литературы по социализации. - методические рекомендации по предметно-развивающей среде на группах раннего возраста
Физическое направление	Оптимизация работы по физическому воспитанию в конкретных природно-климатических условиях района.	- Оборудование физкультурного зала; - деятельность воспитателя по физической культуре; - использование нестандартного специализированного оборудования для занятий; - разработка рабочих учебных программ по возрастам	- рабочая программа по физической культуре ; - подборка методической литературы по физической культуре, здоровью; - комплексы утренней гимнастики; корригирующей гимнастики по плоскостопию, нарушению осанки; массажа; дыхательной гимнастики.
Художественно-эстетическое направление	Развитие творческого самовыражения детей и приобщение к культуре через коллективное хореографическое исполнение, выполнение творческих работ различными техниками	- работа хореографической студии «Силуэт» художественный руководитель ; -работа изостудии «Творческая мастерская» руководитель ; - участие в городских праздничных концертах и выставках.	- «Программа дополнительного образования по хореографии» ; - «Программа дополнительного образования по изобразительному творчеству» ; - рабочая программа по образовательной области «Музыка» , - подборка мет. литературы по музыке, художественному творчеству.

3. Специфика национально-культурных, демографических, климатических условий осуществления образовательного процесса.

Условия дошкольного учреждения	На территории и в здании ДОУ созданы все необходимые условия для воспитания, обучения и всестороннего развития детей. Здание ДОУ построено по типовому проекту в октябре 1974 года, общая площадь 2187, 5 м2. В здании имеются 11 групповых помещений для пребывания детей всех возрастов. Гр. № 3 – II ранняя Гр. № 2 и 4 – I младшие Гр. № 5 и 8 – II младшие Гр. № 9 и 10 – средние Гр. № 6 и 7 – старшие Гр. № 11 и 12 – подготовительные. Функционируют кабинеты узких специалистов: - кабинет психолога; - кабинет логопеда; - кабинет изобразительной деятельности. Имеются специализированные помещения: - физкультурный зал; - музыкальный зал; - кабинет заведующего; - методический кабинет; - медицинский кабинет и два изолятора; - бухгалтерия; - пищеблок; - прачечная.
Особенности территории ДОУ	На территории ДОУ располагается: - спортивная площадка; - мини – спортивная площадка; - автогородок; - театрально – музыкальная зона (сцена, скамейки); - огород; - зона леса; - зона лекарственных трав, клумбы и т. д.
Географические условия	МАДОУ ЦРР – д/с № 8 находится в г. Краснокаменск, на юго-востоке Забайкальского края. Краснокаменск — город с 16 июля 1969, административный центр Краснокаменского района. Город расположен в предгорьях Аргунского хребта, в 535 км от Читы. Возник как посёлок геологов в 1968 году, после того, как в 1963 году в Приаргунской степи геологами Сосновской экспедиции было найдено месторождение урана. Название получил по имени одной из расположенных неподалёку скал красного цвета. Город связан железной дорогой с краевым центром. Рельеф большей части территории низкогорный, распространены холмисто-увалистые и мелкосопочные равнины, низкогорья, разъединенные обширными понижениями и сухими впадинами. Природа - степь, природных водоёмов нет, только искусственно созданные.
Социально- экономические условия	Город Краснокаменск относится к категории моногородов. Градообразующее предприятие — Приаргунское производственное горно-химическое объединение, является единственным в России уранодобывающее предприятием и один из крупнейших в мире поставщиков природного урана. Кроме добычи урана в городе ведётся добыча угля на разрезе Уртуй. Также здесь находится месторождение цеолита. Здесь живут и работают шахтеры, угледобытчики, строители, энергетики, врачи, учителя, представители многих жизненно важных профессий.
Демографические условия	Общая численность населения, проживающего на территории городского поселения 57576 человек. Плотность населения 134,6 человек/кв. км. Это второй по величине город Читинской области после краевого центра.
Климатические условия	Климатические условия г. Краснокаменска обладают характерными особенностями резкоконтинентального климата, с выраженным оттенком сухости, средняя температура июля от 25 °C до 31 °C, января — от 26 °C до 33 °C. Зима малоснежная, продолжительная и холодная. Лето короткое, теплое, в отдельные годы жаркое. Весна и начало лета в основном засушливы, весной часты пыльные бури. Среднегодовая температура воздуха — −3,2 °C Относительная влажность воздуха — 63,8 % Средняя скорость ветра — 3,9 м/с.
Национально- культурные условия	В Краснокаменске находятся два профессиональных училища ПУ № 11 и ПУ № 34, одиннадцать школ, тринадцать детских садов, медицинский колледж, филиал ангарского политехнического техникума, филиал читинского горного техникума. Инфраструктура Краснокаменска располагает разнообразными социокультурными объектами: школа искусств, художественная школа, детские спортивные школы, детские клубы, культурные спортивные учреждения. Действуют областные учреждения, такие как детский противотуберкулёзный диспансер, девять районов области обслуживает областная больница N 4. В городе сложились традиции в проведении праздников, народных гуляний: День Города, День Шахтера, День защиты детей, День Победы, Масленица, День Физкультурника и т. д. Проводятся декады «День семьи», «День Матери». Краснокаменск по праву считается центром юго-востока области, здесь проходят региональные семинары, фестивали и конкурсы.
Социальное окружение ДОУ	МАДОУ ЦРР – д/с № 8 «Малышок» расположен в 6 микрорайоне, дом 633, в благоприятном социальном окружении. Рядом с детским садом располагается общеобразовательная школа № 1 и социальные учреждения – ДЮЦ, военно-патриотический клуб «Натиск», Дом культуры «Строитель», отделение почты, магазины, отделение Росбанка. Посещение данных объектов знакомит детей с социокультурным окружением и трудом взрослых.

4. Особенности программного обеспечения вариативной части образовательного процесса

Направления развития	Образовате - льная область, в которой реализуется вариативная часть	Программно-методическое обеспечение вариативной части	Основные задачи, реализуемые дополнительно к примерной программе	Блоки образов-го процесса, в которых реализуется вариативная часть
Физическое	Физическая культура	-	-	-
Здоровье	-	-	-
Познавательно-речевое	Коммуника ция	Коррекционное обучение и воспитание детей 5-го возраста с ОНР. , . Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. 2 год обучения (подг. группа) , .	Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка; формирование правильного произношения (воспитание артикуляционных навыков, овладение слоговой структурой, развитие фонематического слуха и восприятия); подготовка к обучению грамоте и овладение её элементами; развитие навыков связной речи у детей с ОНР III уровня.	Организованная образовательная деятельность учителя-логопеда (индивидуальная и групповая); образовательная деятельность в ходе режимных моментов, проводимая воспитателями группы компенсирующего вида.
Познание	«Конструирование и художественный труд в детском саду»	Формирование устойчивого интереса к конструкторской деятельности, желания экспериментировать, творить, изобретать. Формирование навыков монтажа и демонтажа Развитие способности к самостоятельному анализу сооружений, конструкций, рисунков, фотографий, чертежей, схем с точки зрения практического назначения объектов.	Организованная образовательная деятельность по конструированию; самостоятельная деятельность детей.
Художественно-эстетическое	Музыка	-	-	-
Художеств-е творчество	«Конструирование и художественный труд в детском саду»	Развитие эстетического вкуса в процессе оформления сооружений дополнительными материалами. Знакомство с различными приемами моделирования	Организованная образовательная деятельность по ручному труду; самостоятельная деятельность детей.
Социально - личностное	Социализа ция	«Я человек»	Формирование представлений о принадлежности к человеческому роду. Формирование представлений о Земле и жизни людей на Земле. Воспитание уверенности в себе, умение анализировать поступки, чувства, мысли, желание следовать тому, что достойно подражания. Привлечение внимания ребенка к значимости творческого начала в личности. Воспитание познавательных интересов и стремления к преобразующей деятельности. Воспитание интереса, уважения, толерантного отношения к людям, их деятельности, культуре, быту.	Организованная образовательная деятельность по формированию целостной картины мира; образовательная деятельность в ходе режимных моментов; самостоятельная деятельность детей.
Труд	-	-	-
Безопасность	-	-	-

5. Система дополнительного образования

Направление	Название	Программа	Возраст	Время проведения
Дополнительное платное образование
Интеллектуальное	«Занимательная математика для дошколят»	Модифицированная программа дополнительного образования детей «Занимательная математика для дошколят» (утверждена на заседании ЭС ОДДУ от 01.01.2001 г.)	4-5 лет	2 раза в неделю
Художественно-эстетическое	Хореографическая студия «Силуэт»	Модифицированная программа дополнительного образования детей по хореографии (утверждена на заседании ЭС ОДДУ от 01.01.2001 г.)	4-7 лет	2 раза в неделю
Изостудия «Творческая мастеская»	Модифицированная программа дополнительного образования детей «Творческая мастерская» (утверждена на заседании ЭС ОДДУ от 01.01.2001 г.)	5-6 лет	2 раза в неделю

6. Программа сотрудничества образовательных учреждений по преемственности дошкольного и начального общего образования в рамках реализации  ФГТ и ФГОС

Направления	1.  Согласование целей и задач осуществления преемственности на дошкольном и начальном школьном уровне. 2.  Отбор содержания образования для детей дошкольного и младшего школьного возраста с учётом принципов непрерывности образования и психолого-педагогических условий реализации непрерывного образования в соответствии с ФГОС и ФГТ. 3.  Обогащение организационных форм и методов обучения, как в дошкольном учреждении, так и в начальной школе.
Цель:	Реализовать единую линию развития ребенка на этапах дошкольного и начального школьного детства, придав педагогическому процессу целостный последовательный и перспективный характер.
Задачи	Непрерывность дошкольного и начального образования предполагает решение следующих приоритетных задач: Основные задачи сотрудничества ДОУ и школы: ü  установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой; ü  выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов; ü  создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей; ü  всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей; ü  оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу; ü  формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.
Принципы	Принципы отбора содержания непрерывного образования детей дошкольного и младшего школьного возраста: развития, гуманитаризации, целостности, культуросообразности, содержания образования.
психолого-педагогические условия:	Реализация общей цели и задач образования детей лет требует соблюдения ряда психолого-педагогических условий: На дошкольной ступени: ü  личностно-ориентированное взаимодействие взрослых с детьми; ü  формирование предпосылок учебной деятельности как важнейшего фактора развития ребенкая; ü  построение образовательного процесса с использованием адекватных возрасту форм работы с детьми, опора на игру при формировании учебной деятельности. На ступени начальной школы: ü  опора на наличный уровень достижений дошкольного детства; ü  направленность процесса обучения на формирование умения учиться как важнейшего достижения этого возрастного периода развития; ü  сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и исследовательской, творческой деятельности, коллективных и индивидуальных форм активности. Общие условия: ü  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся; ü  создание преемственной  предметно-развивающей образовательной среды, способствующей эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности; ü  учёт индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания, и путей их достижения; ü  воспитательно-образовательный процесс должен быть подчинен становлению личности ребенка: развитию его компетентности, инициативности, самостоятельности, ответственности свободы и безопасности поведения, самосознания и самооценки; ü  создание основы для самостоятельного успешного усвоения обучающимися, воспитанниками новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности; ü  разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности; ü  осуществление индивидуальной работы в случаях опережающего или более низкого темпа развития ребёнка; ü  доброжелательный деловой контакт между педагогическими коллективами образовательных учреждений.
Формы осуществле ния преемствен ности	Направление	Содержание	срок	Ответственные
Организацион ная работа:	ü  Составление договора о преемственности МДОУ ЦРР – д/с № 8 и СОШ № 1; ü  Реализация Программы сотрудничества образовательных учреждений по преемственности дошкольного и начального общего образования в рамках реализации  ФГТ и ФГОС ü  Оказании шефской помощи.	сентябрь в теч. года в теч. года	Зав. ДОУ директор школы ЗЗВ и МР ДОУ и завуч начальной школы № 1
Методическая работа:	ü  Проведение аспектного консилиума по адаптации детей в 1 классе; ü  взаимопосещение уроков и занятий учителями и воспитателями; ü  осуществление взаимосвязи в социальной работе с детьми между соц. педагогом и педагогом-психологом. ü  совместные педагогические советы (ДОУ и школа); ü  семинары, мастер - классы, круглые столы педагогов ДОУ и  учителей школы; ü  проведение диагностики по определению готовности детей к школе; ü  открытые показы организованной образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе; ü  педагогические и психологические наблюдения.	октябрь в течение года в течение года	ЗЗВ и МР ДОУ и завуч СОШ № 1 воспитатели и учителя соц. педагог и педагог-психолог
Работа с детьми	ü  Экскурсия в школу, ü  посещение школьного музея, библиотеки; ü  знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы; ü  участие в  совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности; ü  выставки рисунков и поделок; ü  совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников; ü  участие в театрализованной деятельности; ü  посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе	в течение года	воспитатели и учителя
Работа с родителями	ü  Проведение родительских собраний; ü  консультационная работа родителей. ü  совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы; ü  консультации с педагогами ДОУ и школы по возникшим вопросам ü  встречи родителей с будущими учителями; ü  дни открытых дверей; ü  анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе; ü  семейные вечера,  тематические досуги; ü  визуальные средства общения (стендовый материал, выставки, почтовый ящик вопросов и ответов и др.);	Апрель В течение года	ЗЗВ и МР ДОУ и завуч начальной школы № 1 Педагоги
Ожидаемые результаты.	Результатом реализации программы сотрудничества должно быть создание комфортной преемственной  предметно-развивающей образовательной среды: ü  обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся и воспитанников; ü  гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся и воспитанников; ü  комфортной по отношению к обучающимся, воспитанникам (в том числе с ограниченными возможностями здоровья) и педагогическим работникам.   Результатом плодотворного сотрудничества педагогов начальной школы и дошкольного учреждения, родителей (законных представителей) воспитанников и обучающихся должно быть развитие интегративных качеств дошкольника, которые служат основой для формирования компетенций, необходимых для обучения в школе.

7. Взаимодействие ДОУ с другими организациями.