Основная общеобразовательная программа (стр. 14 )

Кадровое обеспечение	Укомплектованность квалифицированными педагогическими кадрами, соответствующих квалификационным характеристикам, обеспечивающих оздоровительную и коррекционную работу, обладающие основными компетенциями в организации мероприятий, направленных на укрепление здоровья воспитанников: воспитатель по физической культуре; воспитатели; учитель-логопед; педагог-психолог; две медицинские сестры с повышением квалификации.
Материально-техническое обеспечение	Медицинский блок оборудован процедурным кабинетом, двумя изоляторами в соответствии с требованиями к медицинскому кабинету. Используется специальное медицинское оборудование: облучатель бактерицидный, рецикулятор, сухожаровой шкаф ГП – 20, напольные весы, ростомер. Состояние и содержание территории, здания и помещений МАДОУ соответствует санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников.
Учебно-материальное обеспечение	Предметно-развивающая среда МАДОУ в образовательной области «Здоровье» соблюдена в соответствии с принципами – информативности, вариативности, полифункциональности, педагогической целесообразности, трасформируемости. Учтены принципы интеграции образовательных областей (материалы и оборудование может быть использовано при реализации других образовательных областей). И включает: зоны валеологии в группах старшего дошкольного возраста, дорожки для профилактики плоскостопия, фитоаллеи.
Медико-социальное обеспечение	Соблюдены требования к формированию и наполняемости групп в соответствии норматива площади на одного ребенка. Организованно 4-х разовое централизованное питание детей в соответствии с перспективным меню. В ДОУ осуществляется оздоровление воспитанников через – витаминизацию, закаливание, общеукрепляющее лечение по назначению врача, осмотр узкими специалистами, антропометрия, иммунопрофилактика, диспансеризация. Контролируется осуществление дезинфекционного режима.
Информа ционно-методическое обеспечение	Информационное обеспечение образовательного процесса позволяет в электронной форме проводить мониторинг и фиксировать ход воспитательно-образовательного процесса по образовательной области. Используется мультимедийная установка для полноценного введения информационных образовательных программ и технологий в области здоровьесбережения детей. Методическое обеспечение образовательного процесса программами, технологиями и методическими разработками по образовательной области «Здоровье».
Психолого-педагогическое обеспечение	Психологическое сопровождение: диагностика нервно-психического развития детей; формирование первичных ценностных представлений о психическом здоровье и ЗОЖ человека; профилактика учета состояния здоровья детей. Осуществляется профессиональное взаимодействие медицинского персонала с воспитателем по физической культуре, воспитателями дошкольных групп, педагогом-психологом, учителями-логопедами, музыкальными руководителями. Обеспечивается выполнение единства воспитательных, обучающих целей и задач воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Финансовое обеспечение	Согласно муниципальному заданию.

3.3. Система реализации образовательной области «Безопасность»

Цель: Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира)

Задачи
Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.	Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.	Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.	Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Принципы реализации образовательной области
ü  Принцип научности – усвоение детьми реальных знаний, правильно отражающих действительность. ü  Принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира. ü  Принцип доступности - соответствие содержания, объема изучаемого и методов его изучения уровню развития детей, их возможностям усвоить предлагаемый им материал. ü  Принцип сознательности и активности обучения - развитие у ребенка рефлексирующей позиции. ü  Принцип психологической комфортности - создание среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов воспитательно-образовательного процесса. ü  Принцип наглядности - создание у ребенка зрительных образов, обеспечение восприятия окружающего, включение непосредственно в практическую деятельность, установив связь обучения с жизнью.

Формы образовательной деятельности
Организованная образовательная деятельность	Организованная образовательная деятельность	Самостоятельная деятельность	Взаимодействия с семьями воспитанников
Формы работы
ü  организованная образовательная деятельность по реализации образовательной области «Безопасность» на НОД по формированию целостной картины мира.	ü  формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов ü  экскурсии ü  целевая прогулка.	ü  сюжетно-ролевые игры ü  подвижные игры ü  дидактические игры ü  самостоятельное чтение ü  рассматривание иллюстраций ü  самостоятельная работа в уголке валеологии ü  самостоятельное загадывание и отгадывание загадок.	ü  беседа ü  экскурсия ü  наблюдения ü  чтение художественной и познавательной литературы ü  бытовая деятельность ü  совместные проекты ü  личный пример ü  консультация ü  открытые занятия ü  встречи по заявкам ü  совместные досуги и праздники ü  конкурсы ü  консультативные встречи. ü  совместные игры ü  мастер – класс ü  родительские собрания ü  продуктивная деятельность
Методы
Наглядные: ü  наглядно-зрительные (показ фильмов, мультфильмов, использование наглядных пособий, картин, плакатов ü  наглядно-слуховые приемы (речевки, песни) ü  тактильно-мышечные приемы ü  обследование предметов природного окружения.	Словесные: ü  беседа, драматизация, образный, сюжетный, наблюдение, рассказ ü  объяснения, пояснения, указания ü  словесная инструкция.	Практические: ü  проведение опытов, экспериментов ü  разыгрывание ситуаций в игровой форме ü  трудовая деятельность ü  продукты детской деятельности ü  создание памяток, плакатов.
Возможные пути интеграции
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания); «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности); «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы); «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания); «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека).	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира).
Перечень программ, пособий, педтехнологий
Программы	Педтехнологии	Пособия
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , , , «Безопасность» , СПб.: «Детства – пресс», 2004 г	Белая основ безопасности у дошкольников. – М.: Мозаика – синтез, 2011	Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках. – М.: Школьная пресса, 2010; Стеркина безопасности детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2000. Храмцова безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. – М.: Педагогическое общество России, 2005.

Условия реализации

Кадровое обеспечение	Укомплектованность квалифицированными педагогическими кадрами, с соответствующими квалификационным характеристикам: воспитатели высшей, первой квалификационной категории, соответствующие занимаемой должности, с курсами повышения квалификации.
Материально-техническое обеспечение	Оснащенность МАДОУ групповыми помещениями для детей всех возрастных групп. Групповые комнаты оборудованы необходимым материалом и оборудованием для качественного проведения организованной образовательной деятельности, самостоятельной деятельности детей и взаимодействию с родителями.
Учебно-материальное обеспечение	Предметно-развивающая среда МАДОУ в образовательной области «Безопасность» соблюдена в соответствии с принципами – информативности, вариативности, полифункциональности, педагогической целесообразности, трансформируемости. Учтены принципы интеграции образовательных областей (материалы и оборудование может быть использовано при реализации других образовательных областей).
Медико-социальное обеспечение;	Медицинское обслуживание в ДОУ осуществляется 2 медицинскими сестрами. Соблюдены требования к формированию и наполняемости групп в соответствии норматива площади на одного ребенка. Контролируется осуществление дезинфекционного режима.
Информационно-методическое обеспечение	Методическое обеспечение образовательного процесса программами, технологиями и методическими разработками по образовательной области «Безопасность».
Психолого-педагогическое обеспечение	Психологическое сопровождение: формирование общепринятых норм и правил взаимоотношений с взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения; экспертиза предметно-развивающей среды по бесконфликтному взаимодействию детей. Осуществляется профессиональное взаимодействие воспитателей с медицинским персоналом, воспитателем по физической культуре, педагогом-психологом, учителями-логопедами, музыкальными руководителями. Создана система взаимодействия с начальным образованием СОШ №1.
Финансовое обеспечение	Согласно муниципальному заданию.

3.4. Система реализации образовательной области «Социализация»

Цель: Освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений

Задачи
Развитие игровой деятельности детей	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Принципы реализации образовательной области
ü  Принцип развивающей деятельности - игра не ради игры, а с целью развития личности каждого участника и всего коллектива в целом. ü  Принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны. ü  Принцип психологической комфортности - создание воспитательно - образовательной среды, обеспечивающей снятие всех стрессообразующих факторов. ü  Принцип целостного представления о мире - при введении нового знания раскрытие его взаимосвязи с предметами и явлениями окружающего мира; ü  Принцип вариативности - предоставление детям возможности выбора и формирование умения осуществлять собственный выбор. ü  Принцип наглядности - создание у ребенка зрительных образов, обеспечение восприятия окружающего, включение непосредственно в практическую деятельность, установление связи обучения с жизнью.

Формы образовательной деятельности
Организованная образовательная деятельность	Организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Самостоятельная деятельность	Взаимодействия с семьями детей по реализации ООП ДО
Формы работы
ü  игровое упражнение. ü  индивидуальная игра ü  беседа ü  наблюдение ü  дидактическая игра ü  чтение и обсуждение произведений разных жанров, ü  организованная образовательная деятельность по формированию целостной картины мира ü  организованная образовательная деятельность по конструированию ü  беседы соци­ально-нравственного содержания ü  проектная деятельность ü  разучивание стихотворений ü  рассматривание и обсуждение сюжетных картинок ü  продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художест­венный труд)	ü  дидактическая игра ü  сюжетно-ролевая игра ü  подвижная игра ü  хороводная игра ü  театрализованная игра ü  игры-драматизации, ü  просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов; ü  рассказывание ü  создание игровых ситуаций ü  ситуативные разговоры с детьми ü  наблюдения за трудом взрослых ü  проектная деятельность ü  инсценирование и драматизация отрывков из сказок ü  Ситуативные разговоры и речевые ситуации ü  Создание и решение проблемных ситуаций	ü  рассматривание и обсуждение познавательных и художест­венных книг, детских иллюстрированных энциклопедий, картин, иллюстраций; ü  наблюдения ü  дидактическая игра ü  сюжетно-ролевая игра ü  подвижная игра ü  хороводная игра ü  театрализованная игра ü  игры-драматизации, ü  изготовление атрибутов для игр ü  игры с различными видами конструкторов ü  проектная деятельность ü  продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художест­венный труд) ü  все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об­щение со сверстниками ü  игры - эксперименты ü  дежурство	ü  беседа ü  экскурсия ü  наблюдения ü  чтение художественной и познавательной литературы ü  бытовая деятельность ü  совместные проекты ü  личный пример ü  консультация ü  открытые занятия ü  встречи по заявкам ü  совместные досуги и праздники ü  конкурсы ü  тематические встречи ü  консультативные встречи. ü  совместные игры ü  мастер – класс ü  родительские собрания ü  продуктивная деятельность детей и родителей
Методы
Наглядные: ü  экскурсии; ü  рассматривание иллюстраций, сюжетных картин, фотографии; ü  показ мультфильмов, диафильмов; ü  показ действий; ü  рассматривание книг; ü  наблюдение;	ü  Словесные: ü  чтение художественной литературы; ü  беседы; ü  составление рассказов; ü  разучивание песен, стихотворений; ü  чтение журналов; ü  рассказывание; ü  вопросы к детям; ü  обсуждение.	Практические: ü  дидактические игры; ü  изготовление поделок; ü  театральное выступление; ü  выбор атрибутов для сюжетно-ролевой игры ü  игровые упражнения; ü  моделирование.

Возможные пути интеграции

Интеграция по задачам и содержанию психолого- педагогической работы	Интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми); «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения с взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности); «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира); «Коммуникация» (развитие свободного общения с взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения); «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве.	«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»); «Безопасность», «Коммуникация» (использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей); «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире); «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»); «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения образовательной области «Социализация»).
Перечень программ, пособий, педтехнологий
Программы	Педтехнологии	Пособия
Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , , программа социального развития «Я – человек», Москва: «Мозаика – Синтез», 2003 г.	, Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008; «Ребёнок третьего жизни» под ред. , Москва: «Мозаика – Синтез», 2011 г; Рылеева себя. – М.: Гном и Д, 1999.	Кондрыкинская по патриотическому воспитанию в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. , Грибова -нравственное воспитание детей 3-4 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2006; Краснощекова -ролевые игры для детей дошкольного возраста. – Ростов н/Д.: Феникс; Мулько -нравственное воспитание детей 5-7 лет. – М.: ТЦ «Сфера», 2007.

Условия реализации