Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 9 )

Обязательная часть образовательной программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

Время, необходимое для реализации образовательной программы, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 12 часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей, а также возрастной группы, в которой образовательная программа реализуется.

Объем обязательной части составляет 80% времени, необходимого для реализации образовательной программы.

Общий объем обязательной части образовательной программы, в группах общеразвивающей направленности, рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на

-  образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

-  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

-  самостоятельную деятельность детей;

-  взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В обязательной части основной общеобразовательной программы, в группах общеразвивающей направленности, отражено наличие приоритетного направления деятельности образовательного учреждения по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

В обязательной части образовательной программы представлены задачи, которые необходимо решать дошкольному образовательному учреждению во взаимодействии с семьей, для того чтобы обеспечить формирование здоровья, воспитание и полноценное развитие ребенка на этапе дошкольного детства.

Последовательность планирования членами педагогического коллектива образовательного материала определяется в зависимости от индивидуальных особенностей детей, их здоровья, интенсивности и темпа их продвижения, независимо от уровня исходной подготовленности.

Взаимодействие с родителями, как обязательное условие успешной реализации основной общеобразовательной программы,

позволит повысить качество образования и поможет преодолеть авторитаризм; увидеть мир с позиции ребенка; относиться к нему как к равному себе, понимать недопустимость сравнения с другими детьми; учитывать его сильные и слабые стороны; проявлять заинтересованность в его действиях, готовность к эмоциональной поддержке, установлению доверительных отношений с ним.

Для этого необходимо обеспечить: - общие усилия семьи и детского сада в оказании помощи и поддержки ребенку;

·  уважение и понимание между родителями и воспитателями, совместное обсуждение вопросов воспитания и развития ребенка;

·  осознание особенностей возраста, уникальности личности ребенка, его индивидуальности;

·  овладение искусством диалога с ребенком;

·  уважение, восхищение его инициативой и самостоятельностью; формирование уверенности его в себе;

·  проявление терпимости и деликатности в работе с ним;

·  воспитание у детей уважения и доверия к родителям и педагогу.

Все, что получит ребенок, освоив образовательную программу, станет фундаментом его личностного, познавательного, физического, социального развития.

ЧАСТЬ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «Детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 43 « Малыш»», ФОРМИРУЕМАЯ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОТРАЖАЕТ:

1.  видовое разнообразие учреждения, наличие приоритетного направления деятельности по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях;

2.  специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Объем части Образовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса составляет 20% общего объема образовательной программы.

Часть Образовательной программы, формируемая участниками образовательного процесса в группах общеразвивающей направленности, реализуется с учетом специфики национально-культурных, климатических, географических и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс, на основе «Примерной региональной программы образования детей дошкольного возраста», Екатеринбург: ИРРО.- 2008.

Программа предлагает насыщенное образовательное содержание, по ознакомлению детей с миром ближайшего окружения (природного, социального) соответствующее интересам современного ребенка, которое становится основой для развития его любознательности, познавательных, регуляторных и творческих, коммуникативных способностей, для удовлетворения индивидуальных склонностей и интересов. Содержание программы предусмотрено осуществлять через организацию совместной деятельности с детьми и самостоятельной деятельности. Ведущее место здесь принадлежит развивающим играм, чтению художественной литературы, продуктивным видам деятельности (изобразительной, музыкальной, театрализованной), активному исследованию социального и природного мира, а также грамотно организованной развивающей предметно-пространственной среде, где дети могут заниматься самостоятельно, по собственной инициативе. Предполагает индивидуальную, подгрупповую и групповую формы организации работы с детьми. На логопункте для детей с нарушением речи часть, формируемая участниками образовательного процесса, образовательной программы включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в речевом развитии детей в индивидуальных формах.

Организация образовательного процесса в образовательном учреждении регулируется:

- комплексно-тематическим планом образовательной деятельности (в т. ч. расписанием занятий - для детей старшего дошкольного возраста), реализуемым в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), в разнообразных формах работы;

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения программы положен примерный календарь праздников, который обеспечивает:

·  «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

·  социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

·  поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы;

·  технологичность работы педагогов по реализации программы (годовой ритм: подготовка к празднику - проведение праздника, подготовка к следующему празднику - проведение следующего праздника и т. д.);

·  многообразие форм подготовки и проведения праздников;

·  возможность реализации принципа построения программы «по спирали», или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);

При комплексно-тематическом планировании, одной теме уделяется не менее одной недели. Оптимальный период определен - 2-3 недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в каждой группе и центрах развития.

Тематический принцип построения образовательного процесса учитывается и при введении темы (события, проекта) с учетом региональной специфики, специфики реализуемой основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

-  моделью организации образовательного процесса;

-  моделью организации предметно-пространственной развивающей среды, направленной на развитие детей в самостоятельной деятельности;

В группах для детей старшего дошкольного возраста, осуществляется приоритетная деятельность по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования.

2.2.3.Общий объем обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса основной общеобразовательной программы в соответствии с возрастом воспитанников, спецификой дошкольного образования

Возрастная группа	Непосредственно образовательная деятельность (НОД)	Образовательная деятельность в режимных моментах (ОДвРМ)	Самостоятельная деятельность	Совместная деятельность (регион. спец-ка)
дн	нн	/о	дн	нн	%	дн	нн	%	дн	нн	%
2-й год жизни	Обязательная часть (432 мин)	Часть, формируемая участниками образовательного процесса (108 мин)
20	100	4,7	292	1460	67,5	120	600	27,8	108	540	20
3-й год жизни	Обязательная часть (456 мин)	Часть, формируемая участниками образовательного процесса (114 мин)
20	100	5	292	1460	64	120	600	26	114	570	20
4-й год жизни	Обязательная часть (480 мин)	Часть, формируемая участниками образовательного процесса (120 мин)
30	150	6	300	1500	63	150	750	31	120	600	20
5-й год жизни	Обязательная часть (480 мин)	Часть, формируемая участниками образовательного процесса (120 мин)
40	200	6,6	260	550	19	180	550	19	120	600	20
6-й год жизни	Обязательная часть (480 мин)	Часть, формируемая участниками образовательного процесса (120 мин)
65	325	13,5	235	1175	49	180	900	37,5	120	600	20
7-й год жизни	Обязательная часть (480 мин)	Часть, формируемая участниками образовательного процесса (120 мин)
84	420	17,5	156	600	32,5	240	1200	50	120	600	20

Условные обозначения: дн - дневная нагрузка; нн - недельная нагрузка

2.2.4. Организация образовательной деятельности МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 43 « Малыш» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

В практике используются разнообразные формы работы с детьми.

Организованная образовательная деятельность

-  игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетно-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера;

-  просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

-  чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий;

-  создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми;

-  наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения;

-  изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;

-  проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, экспериментирование, конструирование;

-  оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;

-  викторины, сочинение загадок;

-  инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера;

-  рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности;

-  продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или просмотренного произведения; рисование иллюстраций к художественным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творческие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

-  слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

-  подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;

-  пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппарата, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (ответы на вопросы), драматизация песен;

-  танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

-  физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские

-  туристические прогулки;

-  физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);

-  спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);

-  соревнования;

-  дни здоровья;

-  тематические досуги;

-  праздники;

-  •театрализованные представления;

-  • смотры и конкурсы;

-  •экскурсии.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми. Выбор форм работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, оснащенности дошкольного учреждения, культурных и региональных особенностей, специфики дошкольного учреждения, от опыта и творческого подхода педагога.

В работе с детьми младшего дошкольного возраста используются преимущественно игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности. Обучение происходит опосредованно, в процессе увлекательной для малышей деятельности.

В старшем дошкольном возрасте (старшая и подготовительная к школе группы) выделяется время для занятий учебно-тренирующего характера.

2.2.5. План образовательной деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 43 «Малыш»» по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

Направление развития детей	Образовательная область	Вид деятельности
От 1,6 до 2 лет	3-й г. ж.	4-й г. ж	5 – й г. ж.	6-й г. ж	7- й г. ж.
НН	ГН	НН	ГН	НН	ГН	НН	ГН	НН	ГН	НН	ГН
Физическое	Физическая культура Здоровье	Развитие движений	2	69
Физическая культура			3	96	3	96	3	96	3	98	3	96
Познавательно-речевое	Познание	Расширение ориентировки в окружающем и развитие речи	3	100	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Игры со строительным материалом	1	30	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Игры с дидактическим материалом	2	65	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Формирование целостной картины мира	-	-	1	34	1	34	1	32	1	34	1	30
Формирование Элементарных математических	-	-	-	-	1	32	1	34	1	34	2	64

представлений
	Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность	-	-	-	-	-	-	0,5	17,5	1	33	1	34
Коммуникация	Коммуникация, развитие речи	-	-	1	32	0,5	17	0,5	17	0,5	17,5	0,5	17,5
Чтение художественной литературы	Чтение художественной литературы	-	-	1	35	0,5	17	0,5	17	0,5	17,5	0,5	1,5
Художественно-эстетическое	Музыка	Музыка	2	66	2	69	2	69	2	66	2	66	2	69
Художественное творчество	Рисование	-	-	1	34	1	30	1	32	2	66	2	69
	Лепка	-	-	1	30	0,5	17,5	1	30	0,5	17	0,5	16
Аппликация	-	-			0,5	17,5	0,5	17,5	0,5	17	0,5	16
Социально-личностное	Социализация	Социализация
Безопасность	Безопасность
Труд	Труд
ИТОГО	10		10		10		11		13		14

План образовательной деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей № 43 « Малыш» по реализации программ дополнительного образования детей художественной - эстетической направленности