Анализ работы за учебный год (стр. 12 )

Совокупность этих факторов определяет специфику образовательной деятельности лицея, разнообразие профилей обучения, управленческую политику в области повышения качества образования.

Приоритетными направлениями педагогической деятельности учителей в нашем лицее являются:

• внедрение и развитие современных образовательных технологий и образовательных программ,

• информатизация системы образования,

• поддержка одаренных учащихся в различных образовательных областях,

• повышение уровня воспитательной работы в школе;

сохранение и укрепление здоровья обучающихся; реализация ПНП «Образование», комплексного проекта модернизации образования Новосибирской области, федеральных, региональных, муниципальных целевых программ; повышение качества образовательной подготовки обучающих обеспечение индивидуализации и дифференциации образования; развитие учебно-исследовательской культуры на основе включения их проектную деятельность; подготовка учащихся 9-х и 11-х классов к итоговой аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку, математике и предметам, вошедшим в перечень предметов для выбора формы итоговой аттестации; повышение профессиональной компетенции педагогических кадров; организация аттестации педагогических кадров; внедрение инновационных моделей управления, современных образовательных технологий; интеграция основного и дополнительного образования; развитие детского самоуправления; развитие системы социального партнерства; организация внеклассной и внеурочной деятельности; укрепление материально-технической базы.

IV.II. Концепция развития Лицея

Современная концепция развития лицея базируется на социально-экономических потребностях развития государства, всего общества, города Новосибирска и отдельной личности. Концепция направлена на формирование гармонично развитой, социально активной, творческой Личности.

IV.III. Миссия Лицея

1. Миссия Лицея заключается в реализации Философии Лицея и в создании организационно-правовых, научно-методических, психолого-педагогических и материально-технических условий для максимально полного и свободного развития ученика, его позитивного личностного и профессионального самоопределения, становления как гражданина и патриота в динамично развивающемся социуме на основе принципов гуманистической педагогики, непрерывности и преемственности между ступенями общего и профессионального образования за счет реализации образовательных программ базового и повышенного уровня, создания условий для выбора индивидуальной образовательной программы для каждого ученика с учетом его способностей и интересов.

2. Миссия Лицея по отношению к Российскому обществу, городу Новосибирску и отдельной Личности полностью определяется Философией Лицея, поставленными целями модернизации общего образования, Федеральной программой развития образования.

Основная школа:

- сформировать у учащихся способности к выбору собственного образовательного направления;

- сформировать у учащегося способности к реализации собственного проекта – продукта собственного замысла и труда, понятного для других;

- выработать способность адекватно ориентироваться и оценить собственные действия в социуме.

Старшая школа:

- выработать способности к реализации собственного выбранного направления в условиях информационного и коммуникационного пространства;

- сформировать учащегося как социально адаптированную личность, осознающую свои права и обязанности, понимающую личную ответственность за собственное благополучие и благополучие общества.

Миссия Лицея по отношению к педагогическому коллективу состоит в сохранении и укреплении лучших традиций Российской школы, развитии и становлении Школы будущего, в обеспечении максимально возможного уровня социальной защищенности учителей Лицея и их профессионального роста.

V. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ЛИЦЕЯ

Анализ организационных условий образовательной среды лицея

Лицей находится в Калининском районе города Новосибирска на улице Народной, расположенной параллельно главной улице района, улице Б. Хмельницкого. Микрорайон лицея - это многоэтажные дома и общежития, в которых проживают в основном работники крупных предприятий и учреждений города: НЗХК, ПО Север, ТЭЦ 4.

Режим работы:

Вход учащихся в лицей – 7:45 .

Предварительный звонок на занятия – 7:55

Начало занятий – 8:00 в 1смене,13:55 - вторая смена.

Окончание занятий в первой смене-13:00, во второй смене 18:20

Расписание звонков:

1-ый – 8.00– 8.45

2-ой – 8.55– 9.40

3-ий – 10.00 – 10.45

4-ый – 11.05 – 11.50

5-ый – 12.00 –12.45.

6-ой – 13.00 – 13.45

7-ый – 13:55- 14:40

8-ой – 14:55-15:40

9-ий – 15:50- 16:35

10-ый – 16:45-17:30

11-ый – 17:35-18:20

В течение всего года строго соблюдались нормы СанПиНа. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

В микрорайоне лицея расположены: Библиотека им. Лихачева, кинотеатр «Космос», ледовый дворец спорта «Сибирь», бассейн «Нептун», спортивный комплекс «Север», детский дом творчества им. Пичугина, ДК им. Горького, образовательный центр «Содружество». Здесь широко развита торгово-бытовая сеть.

Вокруг лицея расположены ДДОУ и учреждения ДО.

Количество классов – комплектов:

В текущем учебном году в лицее обучалось 32 классов-комплектов:

I ступень	II ступень	III ступень
15кл.- компл.	14 кл.-компл.	3 кл.-компл.

Средняя наполняемость классов составила 25 человек.

Организация учебно-воспитательной работы, в частности составление расписания уроков, соответствующего всем нормам СанПин – наиболее весомая часть работы. Расписание уроков на учебный год было составлено правильно, а именно: образовательная недельную нагрузка равномерно распределялась в течение учебной недели, при этом объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня составлял:

- для обучающихся 1-х классов - 4 урока и 1 день в неделю - 5 уроков за счет урока физической культуры;

- для обучающихся 2 - 4-х классов – 4 урока 2 раза и 5 уроков 3 раза в неделю

- для обучающихся 5 - 6-х классов - не более 6 уроков;

- для обучающихся х классов - не более 7 уроков.

Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Между началом факультативных занятий и последним уроком устраивался перерыв продолжительностью не менее 45 минут.

Расписание уроков составлялось с учетом дневной и недельной умственной работоспособности обучающихся и шкалой трудности учебных предметов (приложение 3 настоящих санитарных правил).

Для обучающихся 1-х классов наиболее трудные предметы проводятся на 2-м уроке; 2 - 4-х классов м уроках; для обучающихся х классов на 2 - 4-м уроках ( хотя это не всегда возможно для учащихся 5-11-х классов).

В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся.

Продолжительность урока (академический час) во всех классах не превышает 45 минут, за исключением 1-го класса. Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:

- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе и только в первую смену;

- используется "ступенчатый" режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый);

- обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;

- дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.

Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности в течение недели обучающиеся имеют облегченный учебный день в четверг или пятницу.

Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, 2 большие перемены (после 2-го и 3-го уроков) - 20минут.

В работе с учащимися педагогический коллектив руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом лицея, методическими письмами и рекомендациями областного и городского управлений образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Начальное образование в лицее реализуется по модели 4-летней школы:

Учащиеся 3-4-х классов обучались по УМК «Система », учащиеся 1-х -2-х классов, реализуя ФГОС НОО, пользовались УМК «Школа 2100».

Обучение осуществлялось по 5-ти дневной учебной неделе для учащихся 1-ых -4-х классов.

Среди 13 учителей имеют высшую квалификационную категорию 8 человек, первую –1 человек, вторую – 2 человека и без категории -2 человека.

Педагогический коллектив начальной школы решал в учебном году следующие образовательные и воспитательные задачи:

·  совершенствование урока на основе интенсификации и оптимизации использования технологических приемов развивающего обучения и системно - деятельностного подхода;

·  совершенствование мониторинговой системы для дальнейшего внедрения ФГОС НОО;

·  формирование навыков рефлексии, самостоятельной поисковой и исследовательской деятельностей;

·  использование опережающих интенсивных, поисково-проблемных методик;

Основными формами организации учебного процесса остаются учебные занятия, экскурсии, олимпиады, конкурсы, учебные занятия больных детей на дому, занятия с одаренными детьми, индивидуальные занятия, предметные недели.

Была продолжена работа по созданию условий здоровьесберегающей среды:

1)  учебные кабинеты, соответствующие нормам СанПИН,

2)  режим дня, учитывающий возрастные особенности младших школьников,

3)  применение методик и технологий по снятию напряжения на уроках и в послеурочное время.

Вторая ступень лицея представлена общеобразовательными классами, классами с углубленным изучением математики, пролицейскими и лицейскими классами.

Общеобразовательные, реализующие ФГОС ООО	Пролицейские классы. .	Пролицейские классы с углублённым изучением отдельных предметов	Лицейские классы с углубленным изучением отдельных предметов
5а,5б,5в	6а, 6б,6в	7а( математика), 7б( физика, химия), 7в( математика, спец. класс)	8а (математика, спец. класс), 8б (физика/информатика), 9а (математика, спец. класс), 9б (ОБЖ), 9в (физика/химия)

Третья ступень лицея представлена профильными классами с углубленным изучением математики, информатики, экономики. Особенностью 10 а, 11а класса является, то, что они многопрофильные классы.

Профильные классы
Информационно- математический	Социально- экономический	Физико-математический
10а (информатика на угл. уровне, математика – профиль), 11а (информатика на угл. уровне, математика – углубленный уровень)	11а (экономика –угл. уровень, обществознание - - профиль, математика - профиль),10а(экономика –угл. уровень, обществознание - - профиль)	10б(математика угл. уровень, физика - профиль)спец. класс, 11а (математика - углублённый уровень, физика-углублённый уровень)

Мониторинг комплектования классов в лицее 2012-2013 г. г.

Вывод: наблюдается увеличения численности пролицейских классов, классов с углубленным изучением предметов. В учебном году углубленно изучались в лицейских классах следующие предметы: математика, ффизика, информатика, химия, ОБЖ. В учебном году обучение в лицее осуществлялось по следующим профилям: информационно- математическому, физико - математическому и социально-экономическому. В практику вошла многопрофильность обучения на базе одного класса.

Структура управления лицеем

Регулярно работающими коллегиальными органами в лицее являются педагогический совет и методический совет, который в свою очередь опирается на работу методических кафедр и объединений. Педагогический совет рассматривает вопросы, освещающие стратегические и тактические проблемы развития лицея и организации учебно-воспитательного процесса. Методический совет решает задачи научно-методического обеспечения. С реализацией ФГОС НОО и методического расширились и в целях выполнения возложенных на него задач стали следующими:

- формирование перечня критериев для оценки результатов деятельности педагогического коллектива по введению ФГОС общего образования на ступенях лицея;

- изучение опыта введения ФГОС общего образования других общеобразовательных учреждений;

- обеспечение необходимых условий для реализации проектных технологий при введении ФГОС общего образования на ступенях лицея;

- участие в разрешении конфликтов при введении ФГОС;

- информирование Педагогического совета о ходе и результатах введения ФГОС общего образования на ступенях лицея;

- принятие решения в пределах своей компетенции по рассматриваемым вопросам.

Управление лицеем осуществляется на нескольких уровнях.

ü  На стратегическом уровне лицеем руководит Совет лицея, в который входят представители спонсоров, родители учеников лицея, способные внести вклад в его развитие, представители научной и педагогической общественности, заинтересованные в реализации миссии школы.

ü  На оперативном уровне лицеем руководит директор и Педагогический совет.

ü  На уровне самоуправления учащихся ведущая роль принадлежит Школьному самоуправлению, включающему представителей всех параллелей классов.

ü  На научно-методическом уровне лицеем руководит Методический совет

с функцией координационного совета по реализации ФГОС.

Оорганизационная структура управления МБОУ «Лицей № 000»

Рисунок 1

Анализ научно-методической работы

В 2012-13 учебном году педагогический коллектив лицея продолжил работу над темой «Создание условий для профессионального развития педагогов лицея и повышения качества образования в условиях реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и перехода на ФГОС»

Целью методической работы является совершенствование профессиональных знаний и умений педагогов, развитие их творческого потенциала, повышение эффективности и качества педагогического процесса, его трансформация в связи с переходом на ФГОС в начальной школе и основной школе.

  Поставленные на 2012-13 учебный год основные задачи методической работы:

  Обеспечение оперативного информирования педагогов о новом содержании образования, инновационных образовательных и воспитательных технологиях, передовом отечественном и зарубежном опыте, достижениях психолого-педагогических наук с целью внедрения в практику своей работы.

  Систематическое, всестороннее изучение и анализ педагогической деятельности на основе диагностики и рефлексии.

  Стимулирование и развитие творческого исследовательского подхода к учебно-воспитательному процессу, обеспечение постоянного роста профессионального мастерства через коллективную и индивидуальную деятельность.

  Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта в учебном заведении.

  Организация повышения квалификации педагогов в системе.

  6. Организационно-методическое обеспечение аттестации педагогических кадров решены в основном хорошо.

  Научно- методическая работа осуществлялась на трех уровнях:

  уровень кафедры или методического объединения, уровень лицея, уровень города и области.

  Положительные результаты:

  На хорошем уровне для педагогов города и области коллектив лицея представил обобщение и распространение передового педагогического опыта в рамках работы экспериментальных площадок и проектов, таких как:

  1.Сетевая городская экспериментальная площадка «Основы предпринимательства» отчет о работе прошел 05.06.2013 в малом конференцзале Правительства Новосибирской области в форме защиты бизнес – проектов учащихся. Присутствовали представители бизнеса, городской и областной администрации, руководитель направления по работе с районами НСО Федеральной программы «Ты предприниматель», 6 общеобразовательных учреждений города Новосибирска. В процессе защиты проводился конкурс по 8 номинациям, два проекта учащихся лицея стали победителями : проект «Лагерь с обучающим уклоном Skyfall» учащихся 10 специализированного класса Логвиной Ирины и Письмеровой Али и проект «Дизайн-студия Smith D. S» группы учащихся 10 и 11 классов под предводительством выпускника 11 класса Кузнецова Ярослава;

  2. Городская экспериментальная площадка «Введение ФГОС пилотном режиме». Командой педагогов выбрана образовательная система «Школа 2100» в преемственности, в перспективе, с начальной школой; разработаны: основная образовательная программа, учебный план, рабочие программы в соответствии с требованиями ФГОС ООО, разрабатывается, корректируется и совершенствуется программа внеурочной деятельности. В течение учебного года отрабатывалась система оценивания, что вызывало затруднение и у учителей и у учащихся, так как учащиеся пятых классов в начальной школе обучались по федеральному компоненту государственного образовательного стандарта. Большинство учителей, работающих в 5-х классах, прошли обучение на курсах повышения квалификации. Были проведены семинары, на которых учителя делились с коллегами наработанным опытом. Урок, внеурочное мероприятие или мастер – классы по реализации технологий деятельностного подхода (проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения, технология групповой работы) показали все методические объединения и кафедры лицея.

  3. Областная экспериментальной площадка «Сетевая дистанционная школа НСО», в рамках которой учителя и учащиеся лицея осваивали новые педагогические (дистанционные) технологии по направлению «Бизнес - информатика» (предметы Информатика и ИКТ и Экономика), апробировали дистанционные курсы «Окружающий мир» 1 класс, «Физика» 8 класс, использовали дополнительные возможности направления «Телешкола» для подготовки выпускников старшей школы к ЕГЭ по математике и информатике. Результаты ЕГЭ -13 выше, чем ЕГЭ -12, в 13-14 учебном году в старшей школе открывается профиль Бизнес - информатика.

  4. Областной экспериментальный проект «Развитие сети специализированных классов математической и естественно - научной направленности для одаренных детей». В 2012-13 учебном году в лицее было открыто 4 специализированных математических класса, в которых велась систематическая и кропотливая работа по развитию мотивации и умений исследовательской и проектной деятельности, отрабатывалась модель организации учебно-воспитательной деятельности специализированного класса.

  Были проведены семинары и мастер-классы:

  - Городской мастер - класс, совместно с ГЦРО, в рамках Международного Молодежного форума ИНТЕРРА 2012, по теме «Моделирование «Дома математики» в рамках реализации направлений внеурочной деятельности учащихся специализированных классов математической направленности» для учителей и учащихся специализированных классов города Новосибирска 14 сентября 2012г.

  - Областной практико - ориентированный семинар, совместно с НИПКиПРО, «Деятельностный подход как средство получения качественного результата при подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку» для учителей русского языка и литературы. Декабрь 2012г

  - Городской мастер-класс, совместно с ГЦРО, для школ, имеющих специализированные классы, «Интеграция математики, информатики, физики как системообразующий фактор математического образования» 31.01.2013.

  - Городской практико-ориентированный семинар: «Формирование метапредметных компетенций через организацию командной работы педагогов класса, реализующего ФГОС ООО», г.;

  -Научно-практический семинар ассоциации лицеев и гимназий Новосибирской областной27.02.13.

  -Городской практико-ориентированный семинар: «Проектная деятельность как средство формирования предметных компетенций» 20 марта 2013 г.;

  Педагоги лицея выступили:

  - на 14 региональной лингвометодической конференции-семинаре «Нетрадиционные жанры и формы учебных занятий в концепции ФГОС» 29.03.13;

  - на семинаре для молодых специалистов района по темам «ФГОС. Отличительные особенности урока» , «Формы и методы планирования урока», октябрь 2012г.;

  - на региональной НПК «Дидактические и методические аспекты реализации ФГОС» по теме: «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя начальных классов»;

  -приняли участие в городском конкурсе проектов «Образование. Город. Инновации», посвящённого 120-летию города Новосибирска(, , )

  Работа с одаренными учащимися велась планомерно педагогами лицея и вуза (сотрудничаем с НГТУ) и дала хорошие результаты (см. Приложение 1, 2 ),

  В прошедшем учебном году прошли курсы повышения квалификации по системе модульного накопления 31 педагог, что составляет более 60%, а за последние 2 учебных года – около 90%, что положительно сказалось на качестве обучения.

  Большой объем научно-методической работы был проделан при организации обучения одаренных учащихся в специализированных классах как первой половины дня, когда осваивались учебные предметы на базовом, профильном и углубленном уровне, так и во второй половине дня, когда проходили занятия с преподавателями вузов.

  Анализ научно - методической работы кафедр и методических объединений показал, что возросло число педагогов активно участвующих в экспериментальной работе и презентующих результаты своего труда, интенсивнее ведется научно-методическая работа на уровне кафедр и МО, так :

  - кафедра начальных классов (руководитель ) работала в рамках темы: «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьника в условиях ФГОС». Проведены «Неделя начальной школы (с 22.10 по 26.10.12), городской практико-ориентированный семинар «Проектная деятельность как средство формирования предметных компетенций» 20 марта 2013 г., секция «Социальное партнерство родителей и ОУ» 27.02.13, в рамках научно-практического семинара Новосибирской областной ассоциации лицеев и гимназий.

  2. Педагоги начальной школы выступили на 14 региональной лингвометодической конференции-семинаре «Нетрадиционные жанры и формы учебных занятий в концепции ФГОС» 29.03.13, на семинаре для молодых специалистов района по теме «ФГОС. Отличительные особенности урока» ; приняли участие в городском конкурсе проектов «Образование. Город. Инновации», посвящённого 120-летию города Новосибирска; , , на августовской районной конференции по теме: «Реализация принципов преемственности и системности ФГОС НОО и ФГОС ООО»,

  Наиболее активно в методическом плане представляли свою деятельность (урок в рамках недели начальной школы; выступление по методической теме на заседании кафедры; мастер-класс «Составление алгоритма работы со словарными словами» в рамках городского практико-ориентированного семинара; выступление по теме: «Здоровьесберегающие технологии в работе учителя начальных классов» в рамках региональной НПК «Дидактические и методические аспекты реализации ФГОС»; статья «Роль чтения в формировании и нравственном воспитании личности», эл. газета «Интерактивное образование» №; персональный сайт – *****; победитель Всероссийского конкурса «Урок 21 века»; победитель Всероссийского конкурса «Мое призвание»

  и (урок в рамках недели начальной школы, выступление по темам : «Проектная деятельность как средство формирования предметных компетенций» на городском практико-ориентированном семинаре; «Проектная деятельность как средство обеспечения качества образования при переходе в основную школу» на 14 региональной лингвометодической конференции-семинаре «Нетрадиционные жанры и формы учебных занятий в концепции ФГОС»; «ФГОС. Отличительные особенности урока» для молодых специалистов района, подготовка и проведение секции «Социальное партнерство родителей и ОУ» 27.02.13 в рамках научно-практического семинара Новосибирской областной ассоциации лицеев и гимназий, «Реализация принципов преемственности и системности ФГОС НОО и ФГОС ООО», круглый стол, августовская конференция;

  разработка группового проекта (, ) «Модель межвозрастного взаимодействия как фактора личностного развития школьников в условиях внедрения ФГОС» на городском уровне; статья «Реализация принципов преемственности и системности ФГОС НОО и ФГОС ООО», журнал «Управление развитием образования», № 2 (2012);

  В рамках городского практико-ориентированного семинара дали мастер - классы по теме «Графическая систематизация материала по теме «Признаки весны» и по теме «Интеграция предметов технологии и окружающего мира как средство формирования навыков проектной деятельности», урок в рамках недели начальной школы, выступили по методической теме на заседании кафедры

  разработала проект «Модель организации внеурочной деятельности через экологическое воспитание школьников», дала урок в рамках недели начальной школы, выступила по методической теме на заседании кафедры.

  Методическая активность учителей начальных классов , , была представлена выступлением по методической теме на заседании кафедры и открытым уроком в рамках недели начальной школы;

  - кафедра математики, информатики и физики (руководитель ) реализовывала методическую тему «Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования методов активного обучения» .

Результаты :

  1. Проведены на хорошем уровне городской семинар «Мои первые шаги в науку» для обучающихся специализированных классов в рамках форума «Школьная Интерра - 2012»( 14.г.), городской практико-ориентированный семинар: «Формирование метапредметных компетенций через организацию командной работы педагогов класса, реализующего ФГОС ООО» (г.), городской семинар «Интеграция математики, физики, информатики как системообразующий фактор математического образования» (31г), декада математики, физики, информатики и технологии (с 09.04 по 19г).

  2. Члены кафедры выступили на семинаре для молодых специалистов района по теме «Формы и методы планирования урока» ( октябрь 2012г.),на научно-практическом семинаре Новосибирской областной ассоциации лицеев и гимназий (г.)

  3.Педагоги кафедры активно реализуют экспериментальные проекты:

  Региональные - «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области»; «Сетевая дистанционная Телешкола Новосибирской области», «Развитие сети специализированных классов для математически одаренных детей естественнонаучного и математического направлений», городской - «Введение ФГОС пятых классах в пилотном режиме».

  Наиболее активно в методическом плане представляли свою деятельность

  (урок в рамках декады математики, выступление на семинаре для молодых специалистов района по теме «Формы и методы планирования урока», на научно-практическом семинаре Новосибирской областной ассоциации лицеев и гимназий, на городском семинаре «Интеграция математики, физики, информатики как системообразующий фактор математического образования», мастер-классы «Моделирование математического дома» на семинаре «Мои первые шаги в науку» для обучающихся специализированных классов в рамках форума «Школьная Интерра - 2012» и « Проектирование и построение сечений»).

  ( урок в рамках декады математики, мастер - класс «Электронные таблицы» на городском семинаре «Интеграция математики, физики, информатики как системообразующий фактор математического образования», «Современный урок с элементами дистанционного обучения», мастер-класс «Моделирование математического дома» на семинаре «Мои первые шаги в науку» для обучающихся специализированных классов в рамках форума «Школьная Интерра - 2012»).

  (урок в рамках декады математики, мастер-классы «Моделирование математического дома» на семинаре «Мои первые шаги в науку» для обучающихся специализированных классов в рамках форума «Школьная Интерра - 2012», «Графики функций» на городском семинаре «Интеграция математики, физики, информатики как системообразующий фактор математического образования»).

  (урок в рамках декады математики, мастер - класс «Задачи на совместную работу» на городском практико-ориентированном семинаре: «Формирование метапредметных компетенций через организацию командной работы педагогов класса, реализующего ФГОС ООО», выступление на педсовете «Существенные отличия в преподавании математики в условиях ФГОС ООО»).

  (урок в рамках декады математики, мастер - класс «Электроные таблицы» на городском семинаре «Интеграция математики, физики, информатики как системообразующий фактор математического образования», районный семинар « Возможности дистанционного обучения в условиях реализации ФГОС второго поколения».

  Учителя , , дали мастер - классы «Моделирование математического дома» на семинаре «Мои первые шаги в науку» для обучающихся специализированных классов в рамках форума «Школьная Интерра - 2012», уроки в рамках декады математики.

  Белова на педсовете: «Мотивация на уроках математики в рамках введения ФГОС пилотном режиме», дала урок в рамках декады математики.

  приняла результативное участие в конкурсе молодых педагогов «Новая школа – современный учитель», дала урок в рамках декады математики;

  Учителя и дали уроки в рамках декады математики и отчитались по теме самообразования на заседании кафедры.

  Методическое объединение естественных наук, физкультуры и предметов ХЭЦ (руководитель .) работало в рамках темы: «Использование современных методов преподавания для интенсификации обучения учащихся в процессе перехода к ФГОС».

  Проведены «Неделя начальной школы (с 22.10 по 26.10.12), педагоги МО дали мастер - классы в рамках городских семинаров «Формирование УУД как условие перехода на стандарты II поколения на средней и старшей ступени обучения», «Перспективы и реалии введения ФГОС в основную школу», приняли участие в районном семинаре «Формирование компетенции личностного самосовершенствования у учащихся основной школы во внеурочное время».

  Наиболее активно в методическом плане представили свою деятельность

  ( Открытый урок в 11А классе «Галопом по Европе».

  Викторина для 5-6 классов «Посвящение в географы» в рамках декады,

  открытый урок «Географические координаты» 5а класс в рамках городского семинара «Перспективы и реалии введения ФГОС в основную школу», работа в составе экспертной группы при проведении олимпиад, НПК, в составе экспертной группы ГИА географии;

  (открытый урок в 8а классе «Заболевания и повреждения глаз. Профилактика» в рамках декады, мастер-классы на городских семинарах «Особенности преподавания предметов естественного цикла в условиях перехода на ФГОС» и «Формирование УУД как условие перехода на стандарты II поколения на средней и старшей ступени обучения», выступление на районном семинаре «Формирование компетенции личностного самосовершенствования у учащихся основной школы во внеурочное время», семинаре «Профессиональная компетентность педагогов