Анализ работы за учебный год (стр. 24 )

Цель ученического самоуправления – способствовать становлению саморазвивающейся личности, воспитывать у каждого члена ученического коллектива демократическую культуру, гражданственность, стимулировать его к социальному творчеству, действиям в интересах совершенствования личности, общества, Отечества.

В сентябре состоялась конференция, на которой присутствовали делегаты от классов по 3-5 человек с правом голоса, педагоги-консультанты, администрация лицея, на которой был избран Ученический парламент. В составе Ученического парламента работали Совет старшеклассников и Совет парламентариев, куда вошли соответственно учащиеся 9-11-х, 5 -8 х классов.

Из членов Ученического парламента были сформированы и работали 8 секторов:

·  Учебный сектор

·  Научный сектор

·  Интеллектуальный сектор

·  Пресс-центр

·  Дисциплинарный сектор

·  Культурно-массовый сектор

·  Спортивный сектор

·  Шефский сектор

В классах работали органы ученического соуправления. Чаще всего структура органов соуправления в классе такова: возглавляют Совет класса староста и его заместитель. В большинстве классных коллективов в совет класса входят учебный, спортивный, культмассовый, трудовой сектор. Во многих классах были избраны учащиеся, ответственные за проведение физкультминуток (спортивный сектор), за организацию дежурства в классе и школе (трудовой сектор).

C развитием ученического самоуправления возрастает активность учащихся в проявлении инициативы организации различных школьных дел. Во время становления системы школьного самоуправления учащиеся получали задания, поручения, назначались ответст­венные лица для осуществления КТД. В настоящий момент существует система традиционных общешкольных и классных дел, многим из которых положила начало инициатива учащихся. Так, традиционно Советом дела были организованы и проведены такие общешкольные мероприятия:

1.  Линейка «Здравствуй школьное утро!»: учащиеся 11 класса подготовили литературный монтаж, поздравления для учащихся.

2.  Праздник для первоклассников «Дверь в «Страну знаний» учащиеся 10Б класса приняли участие в разработке сценария и проведения праздничного представления для первоклассников.

3.  День Здоровья. Учащиеся 11 класса приняли участие в подготовке, проведении и судействе спортивных соревнований.

4.  Проведение Дня Учителя:

·  День самоуправления

·  Праздничный концерт

·  Конкурс на лучшую стенгазету «Мой любимый учитель»

5.  Подготовка и проведение Новогодних праздников. Учащиеся 11 А класса разработали сценарий и провели Новогодний праздник и дискотеку для параллелей.

6.  Подготовка и проведение Дня 8марта:

·  День самоуправления

·  Праздничный концерт

·  Выставка праздничных стенгазет

7.  Подготовка и участие в проведении Дня защиты детей

8.  Последний Звонок

Так же существуют и разовые КТД организованные и проведенные учащимися. В результате активного участия ребят в работе органов ученического самоуправления, их инициативы были организованы и претворены в жизнь следующие мероприятия:

1.  Под руководством учителя ОБЖ и Совета старшеклассников учащиеся старших классов провели в начальной школе уроки безопасности.

2.  Совместная акция с ЦДТ «Содружество» «Они рядом» в поддержку Новосибирского городского приюта «Защити животных» Советского района, клиника «Здоровье», «Империя счастья».

3.  Декада музыки, включающая три музыкальных дня: День фольклора, День патриотической песни, День рок-музыки.

Роль ученического самоуправления в воспитательном процессе лицея трудно переоценить. Участвуя в деятельности органов детского самоуправления, школьники включаются в разностороннюю внеурочную деятельность, деловое общение со взрослыми на равноправной основе, вовлекаются в практику гражданского поведения и социальной деятельности. В рамках школьного самоуправления дети получают возможность влиять на содержание образования, на процесс разработки, принятие и реализации локальных нормативно-правовых актов школы, отстаивать свои права и интересы в ней, удовлетворенность актуальных потребностей в самовыражении, самоутверждении и самореализации.

В работе системы ученического самоуправления мы решаем ряд проблем, сопровождающих этот процесс. Одной из проблем существования и развития ученического самоуправления является необходимость достаточно высокой социальной зрелости детского коллектива и его членов. В разные годы, учащиеся старших классов проявляют разную социальную активность. Несмотря на то, что происходило включение в работу органов ученического самоуправления активистов с начального и среднего звена, в этом году наблюдалась невысокая социальная активность старшеклассников, но положительным моментом – высокая активность среднего звена, поэтому привлекались члены Совета парламентариев к проведению КТД.

Ещё одна проблема, которую мы решаем, – участие педагогов и взрослых в ученическом самоуправлении. Отсюда и споры о терминологии – самоуправление или соуправление? Конечно же, без педагогов и взрослых в условиях нашего образования, оно неосуществимо. Но, при развитии самоуправлении их роль изменяется: от учителя к консультанту, а затем партнёру. То есть характер дея­тель­ности педа­гога в ученическом самоуправлении - формирования на­выков са­мостоятельной ра­боты учеников, сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении об­щих задач.

Сильные стороны:

Представители классов - члены школьного парламента принимают активное участие в планировании, подготовке и проведении мероприятий, при этом вырабатывают умения и навыки организационной работы. Члены органов общешкольного и классного самоуправления принимают активное участие в школе актива района. Ежегодно проводятся акции патриотической и нравственной направленности, например «Ветераны, живущие рядом», «Спешите делать добро». Растёт количество общественно – полезных дел инициированных, организованных и проведенных учащимися, ставших традиционными. Бала организована рок-группа, давшая несколько концертов в лицее и на выезде. Представителями совета старшеклассников продолжена работа по выявлению недостатков в работе школьной столовой, разработаны предложения по улучшению работы школьной столовой и организации горячего питания. Активизировалась работа шефского сектора. Организовано шефство классов среднего и старшего звена над классами начальной школы. В работу органов ученического самоуправления включаются представители начальной школы. Повысилась активность работы пресс-центра под руководством .

Проблемы:

Общественно – полезные дела, инициированные, организованные и проведенные учащимися иногда носят стихийный характер, не всегда доводятся до конца.

Выводы и предложения:

В лицее сложилась система ученического самоуправления, которая позволяет учащимся включаться в разностороннюю внеурочную деятельность, деловое общение со взрослыми на равноправной основе, получать практику гражданского поведения и социальной деятельности, удовлетворять актуальные потребности в самовыражении, самоутверждении и самореализации. Продолжить работу по привлечению учащихся среднего звена, начиная с 5 класса, для работы в Совете парламентариев, включать в работу органов школьного ученического самоуправления активистов начальной школы.  Развивать классное самоуправление.   

Задачи на новый учебный год.

Исходя из анализа ВР, сформированы цели и задачи на учебный год.

Цель – создание условий для саморазвития и социализации личности учащихся; развитию личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни; ответственности за свои поступки, за настоящее и будущее своей страны, профессиональной ориентации.

Для достижения данной цели предполагается решить следующие задачи:

Задачи:

1.  Совершенствовать систему внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС и специализированных классов.

2.  Активизировать деятельность учащегося по саморазвитию, самоопределению и самореализации через систему дополнительного образования.

3.  Продолжить формирование знаний учащихся об основных гражданских правах и обязанностях, соблюдения их, активного включения большего количества учащихся в создание законов и правил школьной жизни.

4.  Усилить воспитательную работу, направленную на интернациональное воспитание учащихся, формирование интереса и уважения к культуре и традициям других национальностей.

5.  Развивать инициативу, самостоятельность, чувство ответственности через дальнейшее развитие системы ученического самоуправления.

6.  Продолжить формирование связи «семья – школа» через систему внеклассных мероприятий.

7.  Активизировать работу по профилактике травматизма и вредных привычек в рамках реализации программы «Здоровый образ жизни».

8.  Совершенствовать работу по профилактике правонарушений, бродяжничества, безнадзорности.

Приложение 1.

Диагностика уровня воспитанности учащихся.

Уровень воспитанности учащихся начальной школы и 5 классов изучается, по-прежнему, путем составления диагностических карт. Диагностическую карту заполняет классный руководитель на основе наблюдения за учащимися в течение учебного года, анкетирования учащихся и родителей, проведения исследований развития личности с использованием различных методик.

+3 (устойчивость, активность при совершении положительных действий) =

+2 (устремленность к положительным действиям) =

+1 (готовность к положительным действиям)=

0 (информированность о направлении действий)=

-1 ( готовность к отрицательным действиям) =

-2 устремленность к отрицательным действиям)=

-3 (антиобщественное поведение) =

Учащиеся с показателями -1,-2,-3, относятся к группе риска.

Сравним данные за прошлый и нынешний учебный год. Рассматривая воспитанность, как комплексное свойство личности, которое характеризуется наличием и степенью сформированности у нее социально значимых качеств, отражающих её развитие, можно отметить увеличение устойчивости, активности при совершении положительных действий, особенно по отношению к Отечеству, обществу, природе, прекрасному, собственности. Наиболее высокий уровень воспитанности отмечается в 4А, 2В, 3Г,2Б классах. Наблюдается увеличение показателей уровня воспитанности в первых классах, по сравнению с первоклассниками прошлого года. Средний уровень (наименьший в начальной школе) – в 2А.

Уровень воспитанности учащихся среднего и старшего звена определялся путём тестирования учащихся (методика , научно-методический журнал ЗАМЕСТИТЕЛЯ ДИРЕКТОРА ШКОЛЫ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ управление воспитательным процессом в школе №8 2007).

Учащиеся определяют уровень развития таких качеств:

1. ЛЮБОВЬ К ОТЕЧЕСТВУ.

2. ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА.

3. ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА.

4.ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМ.

5.БЕРЕЖЛИВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ОБЩЕСТВЕННОМУ ДОСТОЯНИЮ И ЧУЖОЙ СОБСТВЕННОСТИ.

6.БЕРЕЖЛИВОСТЬ И ЭКОНОМНОСТЬ ПО ОТНОШЕНИЮ К ЛИЧНОЙ СОБСТВЕННОСТИ.

7.УСПЕШНОСТЬ В УЧЕНИИ И САМООБРАЗОВАНИИ.

8.ИНТЕЛЛЕКТ.

9.ДЕЛОВИТОСТЬИ ОРГАНИЗОВАННОСТЬ.

10.КОММУНИКАТИВНОСТЬ.

11.ГОТОВНОСТЬ ПРИЙТИ НА ПОМОЩЬ.

12.ТАКТИЧНОСТЬ.

13.ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.

14.ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ В САМООПРЕДЕЛЕНИ

15. ИНФОРМИРОВАННОСТЬ.

Анализируя ответы учащихся на вопросы теста, выявлено, что в большинстве случаев, наблюдается положительная динамика воспитания качеств личности учащихся. Увеличилось число учащихся организованных и деловитых, умеющих определить свое место в группе и в совместной деятельности, нести ответственность, доводить дело до конца. А так же реализующих свои способности в учении, дополнительно развивающих их вне школы, поддерживающих престиж знаний среди товарищей, умеющих извлекать пользу из опыта. Но существуют и некоторая отрицательная динамика, например, в формировании такого качества, как политическая культура. Больший процент учащихся, которые недостаточно осведомлены о политических событиях, чаще всего прислушиваются к оценке и мнениям других или безразличны к политическим событиям.

Наиболее высокий уровень воспитанности отмечается в 7В, 8А, 8 Б, 10Б,11Аклассах. Средний уровень (наименьший в средней и старшей школе) – в 7Б, 9Б классах.

Уровень воспитанности учащихся средней школы.

Уровень воспитанности старшей школы.

Приложение 2.

Кружковая работа

№	Наименование кружка	Кол-во учащихся в кружках	% сохранности контингента	Причины отсева
на начало года	на конец года
1.	За страницами учебника математики	12	12	100
2.	С математикой в путь	12	12	100
3.	Математика для увлеченных	15	15	100
4.	«Программирование»	48 (4 группы)	48	100
5.	«Квант»	24 (2 группы)	24	100
6.	«Занимательная физика»	24 (2 группы)	24	100
7.	Занимательный английский	96 (4 группы)	96	100
8.	«Юный эколог»	21	15	71	Окончание выполнения проекта части учащихся
9.	«Веселый театр»	14	14	100
10.	Психология общения	группы)	0	0	Увольнение педагога
11.	«Победа»	0	15	100
12.	«Юные друзья пожарных»	0	12	100
13.	Риторика (1а)	20	20	100
14.	Риторика (1б)	20	20	100
15.	Риторика (1в)	20	20	100
16.	Риторика (1г)	21	21	100
17.	Я – исследователь (2а)	15	15	100
18.	Я – исследователь (2б)	15	15	100
19.	Я – исследователь (2в)	15	15	100
20.	Я – исследователь (2г)	15	15	100
21.	Информатика в играх и задачах (3б)	12	12	100
22.	МИЛ (математика, информатика, логика) (3а)	12	12	100
23.	МИЛ (математика, информатика, логика) (3в)	12	12	100
24.	МИЛ (математика, информатика, логика) (3г)	12	12	100
25.	Занимательная математика (4б)	12	12	100
26.	Я – исследователь (4в)	12	12	100
27.	Информатика в играх и задачах (4а)	12	12	100
28.	Изостудия «Адажио»	72 (6 групп)	72	100

Спортивные секции.

Название спортивных секций	Преподаватель	Классы	Число учащихся	% сохранности контингента	Причины отсева
Баскетбол (юноши)		8-11	20	100
Мини футбол		8-11	20	100
Волейбол		5-11	15	100
Настольный теннис		5-11	15	100
Лыжная подготовка		5-11	20	0	Увольнение педагога
Легкая атлетика		5-11	20	0	Увольнение педагога

Направления деятельности кружков.

Интеллектуальные кружки.

Приложение 3.

Количество учащихся, состоящих на внутришкольном учете и ПДН

	Учебный год
Количество учащихся в школе	725	692	736	730	768	789	815
Состоят на учете в ПДН	-	-	6	1	3	2	3
Состоят на внутришкольном учете	9	9	12	8	4	4	8
Всего на учёте	9	9	12	8	6	5	10

Количество правонарушений 2010-11 год – 1, – 1, 2012-2

VII.  ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ЛИЦЕЯ НА УЧЕБНЫЙ ГОД

1.Добиваться наиболее высоких результатов в реализации действующего Федерального Государственного образовательного стандарта НОО и в достижении новых образовательных целей.

2.Способствовать самореализации и социализации личности каждого ученика.

3.Способствовать активному внедрению педагогами инновационных образовательных программ. Использовать современные образовательные технологии, в том числе информационно-коммуникационные, в процессе обучения общеобразовательным предметам и в воспитательной работе. Создать условия для обобщения и распространения педагогического опыта учителей.

4.Развивать систему дистанционного обучения.

5.Использовать ресурсы Интернет, мультимедийное обеспечение для дополнительного профессионального образования педагогов лицея, для создания дополнительных условий при работе с одаренными и мотивированными учащимися.

6.Способствовать расширению сотрудничества между всеми службами лицея и институтов социума для реализации цели лицейского образования.

7.Развивать творческий потенциал учащихся, используя инновационные технологии, исследовательскую работу педагогов и учащихся, разработку авторских программ по работе с одаренными детьми.

8.Совершенствовать работу Центра одаренных детей, способствующий научной, организационной и содержательной подготовке наиболее подготовленных учащихся.

9.Обеспечить высокий уровень фундаментальной образовательной и допрофессиональной подготовки лицеистов по профилям обучения через содержание учебного процесса.

10.  Создать условия для практической направленности обучения за счет включения учащихся в реализацию социально-ориентированных учебных проектов и исследований по профильной подготовке, ориентированных на особенности рынка труда г. Новосибирска

11.  Формировать систему довузовской подготовки обучающихся в 10-11-х классах.

12.  Повысить качество преподавания и качество обучения по предметам, выбранным на государственную итоговую аттестацию.