Анализ работы за учебный год (стр. 9 )

Следуя намеченной цели на контроле в течение учебного года находился процесс формирования предметных и универсальных учебных действий. Для правильного понимания этих понятий, правильных способов формирования и оценивания этих действий проводились семинары, консультации, обсуждения за круглым столом, организована работа наставничества, участие в семинарах, проводимых в начале учебного года «Школьником» , посещение уроков своих коллег и открытые мероприятия для коллег и родителей. Все эти мероприятия привели к следующим результатам:

Универсальные учебные действия	2а	2б	2в	2г
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ	Находить информацию (в текстах, таблицах, схемах, иллюстрациях учебника )	96%	97%	95%	95%
Владеть разными видами смыслового чтения – вычитывать актуальную информацию	88	89	87	84
Анализировать (выделять главное, составные части) и обобщать (делать выводы) на основе фактов	88	89	87	84
Классифицировать (группировать) по заданным основаниям факты,	92	93	91	89
Сравнивать по заданным основаниям факты, явления,	92	93	91	89
Устанавливать причины явлений	77	78	76	73
Устанавливать аналогии (в т. ч. создавать модели объектов)	77	78	76	73
Представлять информацию в развернутом и сжатом виде (рисунок, текст, таблица, схема) в т. ч. используя ИКТ	77	78	76	73
РЕГУЛЯТИВНЫЕ	Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему ( с помощью учителя)	81	82	78	73
Выдвигать версии, выбирать средства достижения цели с помощью учителя	85	86	84	79
Планировать деятельность с помощью учителя	88	89	87	84
Работать по плану, сверяясь с целью; находить и исправлять ошибки с помощью учителя	88	89	87	84
Оценивать степень успешности достижения цели по критериям,	92	96	83	79
КОММУНИКАТИВНЫЕ	Излагать свое мнение, аргументируя его	77	78	70	68
Быть готовым изменить свою точку зрения под воздействием контраргументов,	77	78	70	68
Участвовать в диалоге: слушать и слышать другого	74	75	70	68
Понимать позицию другого, выраженную в явном	77	78	74	73
Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя	74	75	74	73
Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения	74	75	74	73
Работать в паре, группе в разных ролях	88	89	83	79
Предотвращать и преодолевать конфликты – идти на взаимные уступки	88	89	70	68
ЛИЧНОСТНЫЕ	Отделять оценку поступка от оценки человека, оценивать поступки в однозначных ситуациях	92	93	91	89
Отмечать поступки, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие	88	89	87	84
Объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей	50	64	52	53
Осознавать и называть свои личные качества и черты характера,	77	78	65	65
Объяснять, что связывает тебя как гражданина России с твоей Родиной	50	64	52	53
Строить отношения с людьми, не похожими на тебя, уважать иную культуру,	88	89	87	84
Пользоваться правилами поведения, общими для всех людей,	88	89	87	84
Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях	92	93	91	89
Признавать свои плохие поступки и отвечать за них	74	75	87	84

Затруднения вызывают следующие задания:

·  Устанавливать причины явлений, аналогии;

·  Представлять информацию в развернутом и сжатом виде (рисунок, текст, таблица, схема);

·  Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему;

·  Излагать свое мнение, аргументируя его;

·  Участвовать в диалоге: слушать и слышать другого члена коллектива;

·  Создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью учителя;

·  Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения;

·  Объяснять оценки поступков с позиции общечеловеческих и российских гражданских;

·  Объяснять, что связывает тебя как гражданина России с твоей Родиной ценностей;

·  Осознавать и называть свои личные качества и черты характера.

Вывод: В следующем учебном году предстоит продолжить работу по формированию регулятивных , коммуникативных и личностных учебных действий. Для этого пересмотреть виды и формы учебной и внеучебной деятельности, уделить внимание этикету, нравственной составляющей учебных заданий и формированию самооценки учащимися.