Анализ работы за учебный год (стр. 17 )

Организация работы и предварительные итоги работы в рамках проекта «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области»

На основании приказа Минобрнауки Новосибирской области № 000 от 01.01.2001 лицей с 01.09.2012г. вошел в число участников проекта «Моя школа – весь мир» по направлению «Сетевая дистанционная школа Новосибирской области». Цель проекта – формирование региональной системы дистанционного обучения учащихся Новосибирской области с использованием информационных образовательных технологий как элемента современной информационно-образовательной среды, создание условий для предоставления всем обучающимся Новосибирской области равного доступа к качественному образованию. Направления работы:

- сопровождение проекта региональным оператором и муниципальными координаторами;

- разработка контента;

- апробация и доработка контента;

- организация обучения в рамках направления «Бизнес-информатика» и ИОС «Телешкола».

Распределение по направлениям в лицее:

Бизнес-информатика

Информатика	Экономика
Класс, литера	ФИО учителя	Тип группы (авт, вирт)	Кол-во учеников	Кол-во часов за год/ неделю	Класс, литера	ФИО учителя	Тип группы (авт, вирт)	Кол-во учеников
10А/1		авт	11	72/2	10А		авт	11
10А/2		авт	10	68/2	11А		авт	7
11А		авт	11
10Б		авт	12

Телешкола

ФИО учителя	Предмет	Класс	Количество детей	Вид группы (авт/вирт)
	математика, подготовка к ЕГЭ	10А 11А	21 11	автоном
	математика, подготовка к ЕГЭ	11А	19	автоном
Эрмиль	математика, подготовка к ЕГЭ	10Б	24	автоном
	русский язык, подготовка к ЕГЭ	10Б	24	автоном

Апробация

ФИО учителя	Апробируемый курс	Класс	Количество детей	Вид группы (авт/вирт)
	Окружающий мир, 1 класс	1Б	25	Авт.
	Физика, 8 класс	8А 8Б	14 14	Автон.

В работе была использована модель «Автономная группа», т. е. сетевой педагог, используя образовательный контент, на уроке организует выполнение практических заданий, тренажеров, тестов и других заданий, консультирует, контролирует, выстраивает индивидуальную образовательную траекторию через выполнение самостоятельной работы, домашних заданий.

В течение этого учебного года мы учились быть сетевыми педагогами, сетевыми учениками.

В рамках проекта во втором полугодии получили ноутбуки, которые использовали для апробации курса «Окружающий мир. 1 класс». В остальных группах для проведения занятий были задействованы компьютерные классы и ноутбуки, полученные в рамках проекта по развитию сети специализированных классов. Также во втором полугодии была увеличена скорость интернет до 1 Мбит.

Наиболее спокойно, успешно шла работа по направлению «Бизнес-информатика». Возможно, потому что сразу в начале учебного года перед педагогами поставили задачи, провели семинары, все педагоги проучились на курсах как в первом полугодии, так и во втором полугодии. В течение первого полугодия провели большую организационную работу с учащимися и их родителями, и как следствие этого, в среднем, норму по количеству выполненных заданий выполнили. Как следствие, средний балл ЕГЭ по информатике 74,4, самый высокий за последние три года. И пожелание для разработчиков контента добавить материал по подготовке к ЕГЭ. Но по предмету «экономика» не были решены все проблемы, в частности своевременное наполнение контента, невозможность учителю заранее познакомиться с материалом курса, соотнести его со своим планированием, несвоевременная выкладка, в связи с чем для выполнения обязательств использовался материал из уже пройденных тем. Для решения проблем постоянно держали связь с разработчиком курса: телефонные звонки, переписка по электронной почте, личные встречи.

Не так просто шла работа по направлению «Телешкола». Поскольку контент был закуплен не с начала учебного года, доступ мы получили только 30.11.12. До этого сетевые педагоги самостоятельно знакомились с общероссийским сайтом, работали с демоверсиями, занимались подготовкой УТП с учетом проведения уроков в режиме дистанционного обучения. Установочных лекций для педагогов проведено не было, не было четкой постановки задачи. Благодаря муниципальным координаторам, которые откликнулись на нашу просьбу и провели семинар для педагогов, появилась ясность в работе. И только во втором полугодии, когда был проведен трехдневный семинар с участием представителей из Москвы, работа начала налаживаться. Были и еще сложности в том, что серьезно заболела одна из сетевых педагогов, нагрузка легла на плечи остальных. Но выйдя с больничного листа в четвертой четверти, педагог сумела с 11 классом наверстать упущенное. Конечно, по работе одного года, а точнее, даже полугодия, судить сложно, но, наверное, для тех, кто занимался в «Телешколе». Можно говорить, что это была помощь в подготовке к ЕГЭ. Средний балл по лицею по математике 63,5 – самый высокий за последние три года, у одного учащегося средний балл выше 90, у двух – выше 80.

Поскольку в проект мы вошли с учащимися 10-11 классов, то получилась перегрузка учащихся, которые задействованы в двух направлениях, а внутри направления «Бизнес-информатика» еще и по двум предметам. Видимо, это сказалось в том, что по направлению «Телешкола» не так активно шла работа. Что конечно же будет учтено при распределении нагрузки на следующий учебный год.

Педагоги лицея приняли участие во всех семинарах, открытых мероприятиях, которые были проведены в рамках проекта. Сетевой педагог провела открытый урок в группе 10Б класса в рамках семинара «Реализация проекта «Развитие сети специализированных классов математического направления для одаренных детей» в условиях МБОУ Лицей № 000: опыт и перспективы». Координатор проекта приняла участие в работе городского научно-практического семинара «Технология перевода ОУ в инновационный режим» выступив с темой «Реализация проекта «Сетевая дистанционная школа НСО» в условиях МБОУ Лицей № 000».

Выводы: Анализируя работу по направлению «Апробация», хотелось бы отметить, что сложновато было работать с первоклассниками, так как по санитарным нормам в первом классе нет домашних заданий, а осваивать контент надо, выполняя в том числе задания дома. И для того чтобы учащиеся могли эффективно работать с контентом, видимо, необходимо ввести кураторство старшеклассников, т. к. не все первоклассники владеют навыками работы с компьютерами, а учителю одному во время урока сложно успеть помочь каждому учащемуся за компьютером и еще и работать с материалом. И, конечно же, активнее работать с родителями.

Для успешной реализации проекта следует проводить отбор более заинтересованных учащихся, жестко выводить из проекта не выполняющих обязательства, ввести в практику отчеты сетевых педагогов, куратора на педагогическом совете о работе в проекте. Необходимо еще раз внимательно проанализировать разработанные нормативные документы, особенно касающиеся финансовой части.

Подводя итоги следует отметить, что современная образовательная среда для

♦ учащихся – это:

- реализация индивидуальной образовательной траектории;

- повышение мотивации к обучению;

- эффективная подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ;

- получение оперативной информации о собственных учебных достижениях;

- современные способы взаимодействия с остальными участниками образовательного процесса;

- психологический и физический комфорт в процессе обучения, а в целом, эффективное формирование предметных, метапредметных и личностных навыков, универсальных учебных действий;

♦ учителей:

- повышение эффективности педагогической деятельности и достижение новых образовательных результатов;

- использование современных педагогических технологий и ИКТ, в т. ч. сетевой организации учебного процесса;

- использование современных средств обучения;

- изменение места и роли учителя в учебном процессе;

♦ образовательных учреждений:

- эффективная реализация требований ФГОС к организации учебного процесса, реализации требований системно-деятельностного подхода и формированию предметных, метапредметных и личностных навыков и универсальных учебных действий;

- оптимизация учебного процесса, в т. ч. повышение эффективности использования АРМ учителя, мобильных компьютерных классов;

- построение образовательных сетей и организация учебного процесса в условиях сетевого взаимодействия;

- составление и реализация учебного плана с учётом индивидуальных образовательных запросов;

- организация проектной и исследовательской деятельности с использованием мультимедийных технологий.

Анализ условий сохранения и укрепления здоровья обучающихся

Достойное образование, ради которого родители приводят своих детей в наш лицей, требует каждодневного высокого физического и психического напряжения учащихся и учителей. Вот почему создание организационно-педагогических, материально-технических и санитарно-гигиенических условий здоровьесбережения учащихся и сотрудников стало главной заботой в формировании здоровьесберегающего пространства лицея.

- Здание лицея, включая классные помещения, рекреации, а также оборудование, школьная мебель соответствуют требованиям СанПиНов.

- Занятия в лицее проводятся в две смены, во второй половине дня в лицее работают кружки и факультативы.

- Лицей имеет определенную материально-техническую базу:24учебныхкабинетов, 4 административных кабинета, библиотеку с читальным залом, столовую на 90 посадочных мест, 3 мастерских, 2 компьютерных класса, медицинский кабинет, процедурный кабинет, актовый зал, спортзал, тренажерный зал.

- Количество залов для физической активности учащихся с трудом обеспечивает возможность проведения занятий физкультуры 3 часа в неделю и спортивных кружков и секций.

- Спортивный зал оборудован всем необходимым инвентарем по разделам программы (гимнастические снаряды, мячи, лыжи, брусья, шведская стенка, канаты, теннисные столы и т. д

- На пришкольном участке оборудован спортивно-оздоровительный комплекс, включающий в себя: футбольное поле, баскетбольную площадку, гимнастический комплекс, беговую дорожку. Все это используется для занятий на свежем воздухе, для мотивации двигательной активности детей за счет повышения интереса.

- В зимний период ежегодно прокладывается лыжная трасса длиной 1 км.

- школьный буфет соответствует требованиям СанПиНов и позволяет всем школьникам получать горячие завтраки и обеды.

- Здание лицея, кабинеты и школьная территория соответствуют требованиям техники безопасности.

- Имеется отдельный кабинет психолога, социального педагога, комплекты методик для проведения различных тренингов.

- В лицее имеется медицинский кабинет, оснащенный стандартным комплектом оборудования, где работают врач и медсестра, выполняющие профилактические осмотры, прививки, мероприятия по профилактике инфекционных заболеваний и т. д.

- На каждого ребенка лицея заведены медицинская карта и паспорт здоровья; заведена картотека детей, подлежащих диспансерному наблюдению.

- Проводятся регулярные профилактические осмотры в соответствии с декретированными сроками.

- Проводятся систематические мероприятия по коррекции нарушений опорно-двигательного аппарата (занятия ЛФК), по профилактике близорукости, по профилактике инфекционных заболеваний.

- Для улучшения общего оздоровительного и эстетического фона созданы зеленые уголки, как в классах, так и в рекреации.

- Во время проведения уроков проводятся динамические паузы, физкультминутки, подвижные перемены, применяется зонирование образовательного пространства.

- Учебные нагрузки не превышают возрастные нормативы, оговоренные в СанПиНах.

- В лицее выработана стратегия содействия здоровью согласно принятым нормативным и правовым документам. Работает программа «ЗОЖ»

- В лицее запрещено курить учащимся, педагогам и посетителям, включая пришкольную территорию.

- Все случаи пропусков занятий контролируется пед. коллективом, учащиеся не удаляются с уроков по причине плохого поведения.

- В лицее существует наглядная агитация по безопасности детей на дорогах, правовой уголок.

- Родители участвуют в реализации планов лицея по содействию сохранения и укрепления здоровья школьников.

В заключении можно сделать вывод, что в лицее созданы необходимые условия для развития здоровьесберегающей деятельности, однако ещё существуют проблемы, которые необходимо решать: замена питьевых фонтанчиков, оборудование душевой кабины, замена окон.

Анализ результатов работы педагогического коллектива по сохранению и укреплению здоровья обучающихся

Одной из основных задач, стоявших перед педагогическим коллективом ОУ в учебном году, продолжало оставаться сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Цель анализа: выявить факторы образовательного процесса, влияющие на состояние здоровья обучающихся.

Объекты анализа:

-  состояние здоровья обучающихся;

-  оздоровительная инфраструктура;

-  медицинское сопровождение обучающихся;

-  кадровое обеспечение физкультурно-оздоровительной деятельности, медико-социально-психологичекого сопровождения.

Основные показатели эффективности данной работы:

§  доля практически здоровых детей;

§  доля детей с отклонениями в состоянии здоровья и имеющих наиболее распространенные заболевания;

§  доля пропусков занятий по болезни;

§  количество пропущенных занятий по болезни.

§  охват обучающихся профилактическими и физкультурно - оздоровительными мероприятиями;

Соотношение количества практически здоровых детей и детей с различными отклонениями в здоровье по данным карты заболеваемости следующий:

·  Углубленный анализ состояния здоровья в учебном году показал, что из 725 учащихся патология наблюдается у 592 учащихся, что составляет 81,65%.

·  Углубленный анализ состояния здоровья в учебном году показал, что из 779 учащихся патология наблюдается у 690 учащихся, что составляет 88,5%.

·  Углубленный анализ состояния здоровья в учебном году показал, что из 786 учащихся патология наблюдается у 706 учащихся, что составляет 89,9%.

·  Углубленный анализ состояния здоровья в учебном году показал, что из 814 учащихся патология наблюдается у 736 учащихся, что составляет 90%.

Самыми распространенными патологиями является патология зрения, нарушение осанки, сколиоз, заболевания центральной нервной системы.

	2009- 2010	2010 -2011	2011 -2012
1.	С патологией зрения	125	132	153	142
2.	С патологией слуха	2	1	1	1
3.	С нарушением осанки	163	189	200	201
4.	Со сколиозом	51	150	135	105
5.	С дефектами речи	15	14	18	12
6.	С заболеваниями желудочно-кишечного тракта	80	50	52	45
7.	С заболеванием органов дыхания	18	26	30	34
8.	С аллергией	23	12	15	17
9.	С тонзиллитами	48	65	74	63
10.	С пороками сердца	4	5	7	7
11.	С заболеваниями ЦНС	103	123	137	114
12.	С заболеванием кожи	12	17	20	22
13.	С заболеванием эндокринной системы	30	8	80	79
14.	С заболеванием глаз	2	2	120	142
15.	С хирургическими заболеваниями	13	30	37	31
16.	С заболеваниями почек	20	34	31	23

Учащиеся, имеющие патологии по возрастным группам.

Классы	Год	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Кол-во учащихся	2010	88	79	83	75	68	69	72	59	64	50	21
% патологий	85%	83%	79%	88%	81%	83%	65%	81%	80%	82%	95%
Кол-во учащихся	2011	102	83	78	84	74	65	71	72	56	42	52
% патологий	88%	91%	90%	90%	92%	88%	87%	85%	87%	98%	92%
Кол-во учащихся	2012	95	97	82	79	84	76	65	70	68	31	39
% патологий	94,7	91,7	86,5	88,6	84,5	92	87,6	85,5	91,1	87	97,4
Кол-во учащихся	2013	102	95	97	82	79	80	79	56	70	45	30
% патологий	95,2	94,7	91,7	86,5	88,6	84,5	92	81,6	85,5	87,1	89